九年级语文上册教案（精编5篇）

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九年级语文上册教案范文1

人教版九年级下册语文教学计划怎么写？使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。这里给大家分享一些关于人教版九年级下册语文教学计划5篇，供大家参考。

九年级下册语文教学计划1一、指导思想

1.以《中学语文课程标准》和《2017年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。

3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。

二、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，24篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《2017中考说明》是前提。

三、教学目标

1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。

2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解；

掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。

3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。

四、学情分析

本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。

五、教学措施

1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。

2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。

用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。

要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。

7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。

12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。

8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。

9.认真写好教学反思。

对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。10.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

六、奋斗目标

在2017年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。七、教研课题本期力争使自己主持研究的2016年度重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。

八、教学内容及课时、进度安排具体见备课组统一安排表。

周次教学内容

1-9周下册单元课文教学

10周左右期中考试

11周语文基础知识复习训练

12周记叙文阅读训练

13周说明文阅读训练

13周议论文阅读训练

14周文言文阅读训练

15-16周中考总复习综合训练

九年级下册语文教学计划2一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。

初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。

语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。

文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。

写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需；第二步是规范的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓励为宜。

二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，以科研促进教学。

学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪实验，建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效，以此提高语文的教学水平，形成所任教班级的特色与亮点。

三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校文化氛围的创设出力。

在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。

俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。

九年级下册语文教学计划3一、目的要求

1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析

本期的教学内容包括两方面：

1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市__年年的《中考精典》为蓝本，今年的《中考精典？语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析

本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。

四、办法与措施

1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。

3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排

九年级下册语文教学计划4一、指导思想

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

二、教材分析

九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：

1.诗的激情2.文学魅力3.关注自然和生命

4戏曲欣赏5.古文诗词6.古文诗词

三、学生分析

学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。

四、教学策略

1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。

2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。

3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。

4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。

5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。

6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。

五、主要教学工作

(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)

(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)

这是本期的重点，也是整个初中语文学习成果的最终体现，因而我制定了较为详细的计划。如下：

1、认真研究《湘教考苑·中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。

按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。

并指导学生能灵活、创新地掌握知识，

3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。

对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。

分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

5、分阶段进行

第一阶段：对知识点进行归类复习：

基础知识及语言运用

这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

现代文阅读

现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案。)

文言文阅读

背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。

作文训练

作文训练穿插进行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。

第二阶段综合强化复习

针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。

(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。

(2)写作训练

在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化作文。

(3)精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。

(4)对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；

第三阶段全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试，查漏补缺

九年级下册语文教学计划5一、指导思想

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

二、教材分析

九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：

1.诗的激情2.文学魅力3.关注自然和生命

4戏曲欣赏5.古文诗词6.古文诗词

三、学生分析

学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。

四、教学策略

1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。

2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。

3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。

4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。

5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。

6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。

五、主要教学工作

(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)

(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)

这是本期的重点，也是整个初中　　语文学习成果的最终体现，因而我制定了较为详细的计划。如下：

1、认真研究《湘教考苑？中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。

按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。

并指导学生能灵活、创新地掌握知识，

3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。

对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。

分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

5、分阶段进行

第一阶段：对知识点进行归类复习：

基础知识及语言运用

这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

现代文阅读

现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案。)

文言文阅读

背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。

作文训练

作文训练穿插进行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。

第二阶段综合强化复习

针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。

(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。

(2)写作训练

在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化作文。

(3)精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。

汉屈群策，策屈群力。山草香为大家整理的5篇9年级语文上册教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作九年级上册语文教案。

九年级语文上册教案范文2

2005年新年前夕，在公安部协调指挥和兄弟单位配合下，安徽警方重拳出击，破获了我国第一例境内外相勾结、全国最大的案件，彻底摧毁其境内组织，还网络世界一个明净晴朗的天空。

安徽成立专案组

如同打开窗户呼吸新鲜空气，难免会飞进苍蝇、蚊子一样，互联网在带给人们高效便捷的同时，大量色情内容也随之蜂拥而至。对大多数是青少年的上网一族而言，“黄色文化”对他们的毒害甚深，诱发了大量刑事、治安案件，成为一大公害。

2004年之夏，党和国家领导人审时度势，决定由公安部牵头、国务院多个部门参加，在全国组织开展了一场声势浩大的“打击专项行动”。各地警方以摧枯拉朽之势横扫网络世界，大小纷纷被查封、关闭，一大批违法犯罪分子受到了法律的严惩。

2004年9月3日，正当专项行动如火如荼之时，天津市公安局网络监察处接到一条举报线索，称一个名为“99bbs”（中文名为“九九论坛”）的仍然非常活跃，不但没有收敛其行为，反而大量吸收注册会员，、图片和文章。天津警方调查后发现该网站与安徽合肥有关。考虑到案件管辖和属地原则，天津警方将此线索转给安徽省公安厅网络监察处。

接到天津的传真，安徽省公安厅网络监察处田扬畅处长凭借多年的工作经验立刻“嗅”出了其中的特殊味道：敢于顶风作案，一定不是块好“啃”的骨头。他立即将传真转给了合肥市公安局网络监察支队，并和刘声支队长通了电话，要求合肥市局组织力量，迅速展开侦查，需要的话，省厅将给予全力支持。

通过初步侦查，合肥网警发现了“九九论坛”有3个域名：省略、省略、省略。服务器位于美国，网站有大量色情内容，在国内实行会员登记收费制，管理人员遍布全国。该网站在合肥市某银行开设有专门账户，开户人名叫王阳，河南濮阳人，租住在合肥市包河区南苑新村。

9月14日，合肥市公安局网络监察支队正式立案侦查，案件也因此被称为“2004・9・14”专案。

与此同时，江西公安机关也注意到了“九九论坛”的异常活动，也开展秘密调查工作。9月23日，公安部在广州召开全国网监处长会议，期间，公安部十一局领导专门听取了安徽和江西两省关于“九九论坛”网站的侦查情况，通过协商，鉴于安徽警方已经立案、收费人在安徽合肥和前期所做的大量工作，公安部决定将此案挂牌督办，并交由安徽网警负责侦办，江西等其他省市区警方全力配合。

“金字塔”型管理体系

任务接下了，担子可不轻。

分管网警的副厅长王静将田扬畅和合肥市公安局副局长杜明克召到办公室，研究成立了三人领导小组，定期听取汇报，具体案件侦查仍由合肥网络监察支队支队长刘声负责。

不查不知道，一查吓一跳！

9月底到10月底的一个月时间里，合肥网警抽调专人开展24小时网上侦查，并南下福州、东去南京调查取证，查明了王阳和资金账户的使用情况，并对“九九论坛”网站的构成、组织管理体系等有了初步了解，情况令所有人感到震惊。

“九九论坛”网站创建于2002年，创建者网名叫“戏子”，真名叫王勇，男，19岁，在美国生活。网站分为“主论坛”、“堂”和“百家故事”三大版块，每个大版块里面由若干个小版块组成。“主论坛”主要传播、图片，又分为社区、商业、贴图、游戏、电影、破解、PUB、休闲等12个小版块；“堂”提供介绍全国各地信息以及日记，分为北方、南方、海外、交流区、管理区等8个小版块；“百家故事”则提供大量的、文章，有原创和转贴之分。

整个网站的管理体系模仿学校的管理模式，呈“金字塔”型，塔尖毫无疑问是网站的创办者王勇，他被称为“校长”，负责网站的一切事务，分配所有利益，任命各大版块的“分校长”；其他每个大版块都有一至两名“分校长”，管理该版块的事务，制定版规，考核、提拔、任命“教导主任”、“班主任”，可以进入后台，增加和删除会员；“教导主任”和“班主任”负责管理会员，不断维护和更新版块内容；注册会员则由“小学一年级”到“博士生”级别不等。级别不同，管理权限和享受待遇则不同。

合肥网警粗略统计，光“班主任”以上的管理人员就多达40人，涉及全国18个省市区。要捣毁这么庞大的一个组织体系，光凭一己之力是不可能完成的。合肥市公安局提出案件移送省厅主办，合肥全力配合。

11月3日，安徽省公安厅厅长崔亚东在案情专报上作出批示，同意合肥市局的意见，由省厅网络监察处主侦，以省厅和合肥网警为主，从部分市网监部门抽调人员，并要求刑侦、治安等部门全力协助。

网警“大海捞针”

安徽网警成立于2000年5月，是一支年轻的队伍，第一次面对如此重大的案件，田扬畅感到了莫大的压力。

厅领导给予了网警强有力的支持。崔亚东厅长要求迅速成立专案组，加快取证力度，尽快抓获涉案人员，请求公安部统一协调，案件破获前做好保密工作。在网络监察处设立专案指挥部，由田扬畅具体负责，并从全省网络监察部门抽调有经验的民警组成专案组。

网络案件不同于人们熟知的抢劫、盗窃等刑事案件，它的破案关键在于如何取证和固定证据，并从纷繁复杂、虚无缥缈的网络世界找出犯罪嫌疑人来。

这是一项“大海捞针”式的工作！

“网络犯罪取证困难，这些刷新率较高，如果当时不能取证，即使查获存放有内容的服务器，也不能作为传播物品的证据。”田扬畅深知取证的重要，因为“九九论坛”网站的服务器在美国，他组织专案民警连天加夜开展网上远程取证。网站24小时开放，民警们24小时上网。两间办公室里挤进了十几台电脑，20多位民警轮班倒，从11月初到月底，一个个不眠之夜陪伴着他们悄悄地度过。收集的资料、证据装满了20个硬盘，渐渐堆满了办公室的柜子和抽屉，“九九论坛”网站人员构成图也逐渐清晰、明朗。

通过网上侦查，专案组发现了“九九论坛”网站的国内管理人员分为两个渠道，一个是网站日常管理、维护，另一个是资金收取和转账渠道，大多是从网上银行操作。专案民警从浩如烟海的材料中，梳理、甄别出了该网站在国内10名“教导主任”以上级别的重要人士，并对他们的主要犯罪行为进行了证据固定。因为大部分涉案人员在外省，专案组一方面派人到外省调查取证，获取当地公安机关的协助；一方面到省高级人民法院和省人民检察院，协商案件管辖和移送等问题，获得了检、法两家的重视和支持。

万事俱备，只欠东风！

十省同时行动

专案侦查期间，“九九论坛”网站仍以每天至少上贴两部小电影、十几篇文章、几十万次的点击率疯狂传播着色情信息，尽快摘掉这颗毒瘤成了每位专案民警的迫切心愿。

但有一道难题“挡”在专案组面前：

互联网以信息渠道多、更新快而著称，专案组要抓捕的这10名犯罪嫌疑人无一不是网络老手，且是各个版块的管理者，一旦抓捕行动不一致，有人漏网在网上散布警方行动的消息，后果不堪设想。

想要在同一时间、十个省同时动手、抓获全部犯罪嫌疑人谈何容易！

2004年11月18日，公安部在北京举行全国网警业务技能演练，期间十一局领导又召开了涉案的18个省市区网监处长会议，要求各地做好具体侦查配合工作，全力协助安徽抓捕犯罪嫌疑人。

11月22日，崔亚东厅长在办公室专门听取了公安部协调会精神和专案汇报，指示尽快研究，抓紧行动，力争将这些网络传黄者一网打尽。

当天下午，王静副厅长即召集专案组和相关部门负责人会议，决定再从各地抽调一批网警，加快取证进度；由抓捕经验丰富的刑警总队总队长于振恩和田扬畅共同负责指挥最后的收网行动。

由于前期基础工作扎实，10名主要犯罪嫌疑人的姓名、住址、网名等信息资料尽在专案组掌握之中。12月6日、7日，专案指挥部派出了10个由网警、刑警组成的抓捕小组，分赴上海、浙江、山西、河北、福建、新疆、河南、江苏、山东和合肥等地，7日晚全部到达指定位置，并和当地警方取得联系，获得支持。

考虑到这些网虫大多喜欢熬夜上网，上午在家睡觉的多。8日上午10时，确定了绝大多数犯罪嫌疑人在家后，专案指挥部一声令下，10个小组同时行动。

2004年12月8日上午10时30分，安徽警方河北抓捕小组首战告捷，公安部挂牌督办的“九九论坛”专案首名犯罪嫌疑人赵岩在廊坊市落网。

11时25分，专案民警在上海市宝山区通河八村居委会“等”到了网名为“芸”的“99bbs”国内“校长”邵某。其实在此之前，专案组曾经来过上海，摸清了邵某的“底细”。这次只是让居委会通知她带户口本来办理登记。邵某一进门，就被等候在此的安徽民警请上了车。抓捕行动没费吹灰之力。

到下午5时许，浙江杭州的蒋建栋（网名“初次”，“堂”的“校长”）、史兴华（网名“酷少”，主论坛“校长”之一，兼网络维护），新疆伊犁的王迎军（网名“简单人生”，主论坛“教导主任”之一，分管VIP区和BT专区），河南商丘的王广战（网名“liuqiu”，主论坛“教导主任”之一，分管文学区），山西大同的庞曦（网名“太阳彝语”，主论坛“教导主任”之一，分管电影区、笑话区兼“堂”山西版主），合肥的王阳，福建福州的邱某某等人相继落网，暂扣了一大批电脑主机、硬盘、光碟、磁盘、存折等物证。唯有江苏仪征的孙宗到第二天还毫无消息。

其他抓捕组都已经凯旋了，江苏抓捕小组民警急得如热锅上的蚂蚁。专案指挥部当机立断，由薛跃副处长带队急赴江苏支援。12月10日下午，返回家探听风声的孙宗被民警擒获。

原来，孙宗以前有案在身，当地公安网监部门也在找他。因为孙在当地关系较多，听说网监找他，他以为是旧事重提，于是出门躲两天，等风声一过就回家，被守株待兔的专案民警逮个正着。

经过深挖细查，专案组又查出河北安新的曹飞，网名“我爱花香”，是主论坛的“教导主任”之一，分管文学区和休闲区；网名“chost”的曹峻凯，也是主论坛的“校长”之一，12月10日、12月23日，专案民警在河北安新、山东淄博将他俩缉拿归案。

至此，“九九论坛”网站国内主要人物全部被抓获，该网站也被迫自动关闭。

与黄网“要人”面对面

2005年1月10日至12日，记者走进看守所，和关在那里的“九九论坛”诸多“要人”进行了面对面的交谈，了解了一些鲜为人知的故事。

犯罪嫌疑人中有学生、老师，有干部和工人，只有资金链上的王阳、孙宗、王迎军受暴利驱使，领取“戏子”给他们的提成费，其他人大多是因为精神空虚或爱好，才上“九九论坛”的，彼此间大多互不相识，只是在专门给管理员交流、讨论的主论坛社区版块中进行沟通交流，从虚拟世界中找到现实生活中所不能代替的感觉。他们都知道搞“黄色”网站是违法犯罪行为，当得知全国开展“打击专项行动”时，有所收敛，但又心存侥幸，认为服务器在美国，中国警方查也查不到，加上行动过去几个月没见动静，一个个又变得胆大起来。

邵某是此案中唯一一位女性，她离婚又再婚，丈夫长年在外开出租车，寂寞难耐的她开始沉溺于网络虚拟世界。别看她平时生活中穿着考究、谈吐优雅，在网上一旦遇到熟悉的“色情网友”，年方28的她却极尽之能事。2004年2月的一晚，她上网时偶然“经过”一个名叫“九九论坛”的网站，被其中的内容深深吸引，注册成为会员。生活无忧的她没有工作，几乎全天泡在网上，把网站的经营管理当成“事业”来做，以至于获得了美国“老板”的欣赏，4月份就提她做了“班主任”，6月份升为“教导主任”，10月份更是当上了万众瞩目的“校长”。她不但自己写了“激情”系列色情文章上贴供人浏览，而且把自己的也在网上，还经常溜出上海约会网友进行活动，“酷少”就把自己的第一次献给了“芸”姐，两人一直保持着这种不正常的男女关系。

“酷少”2002年毕业于国内名牌大学计算机专业，供职于杭州一家汽车公司，负责网络维护，月收入7000元。在外人眼里，他属于典型的白领阶层，应该过着非常体面的生活。但他偏偏爱上了“黄色网站”，和邵某一样，把维护、建设好“九九论坛”作为一项“事业”。他利用单位给他配的手提电脑在办公室和宿舍上网，对网站进行日常维护管理，还用高超的电脑技术破解了20多个国外密码，在网上免费，号召网友登陆、点击。

“九九论坛”网站被捣毁后，“总校长”“戏子”在网上留了个道歉的帖子，绝尘而去。虽说“九九论坛”没有了，但人们不禁要问：网上传“黄”、贩“黄”为何如此猖獗？怎样才能杜绝此类现象？

“黄色网站泛滥成灾的主要原因是背后有巨大经济利益在驱动，所有黄色网站几乎都是收费的，绝没有‘免费的午餐’。少数电信运营机构、内容服务商（网站）与一些金融部门已结成了利益关系。”长年在一线工作的网警给记者算了笔账，观赏黄，参加交友俱乐部，或是在线“流”社区等等，都必须通过手机或特制的收费卡或网上账号买“点”结算。各网站“点”的金额各有不同，为了吸引网民延长在线时间，有的网站还采取返点奖励的办法。像一个交友栏目，每个月注册费要5元，成为会员要交30元，升为星级会员再加10元，自定约会每次另加收费。如以此推算，一个同时在线人数5000人的黄色网站，每月收入至少有数十万元。

如此暴利，难怪许多人趋之若鹜。

九年级语文上册教案3

一、重品读，谈启示，把语文知识渗透于散文教学

案例1人教版七年级上册《第一次真好》 授课教师娄华建

诵读感悟作者都写了哪些“第一次”？在这些经历中都有怎样的感觉？由此引导学生自读思考，板书：

详写的事例

第一次看柚子树

第一次看刚孵出的雏鸟

回味无穷新鲜刺激

作者的感觉

喜悦新奇（愉快）

吃不下饭（不愉快）

……

学生品读文章并畅谈此文对写作的启示：1.从材料选择上看――精心选材；2.从材料安排上看――详略得当；3.从表达方式上看――叙议结合；4.由生活中的“第一次”来揭示人生意义――以事寓理，以小见大。

思考语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础；要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

娄老师对《第一次真好》的教学，大致经历了几个不同的阶段：首先，了解作家，从音形义着手积累字词；其次，诵读课文整体感悟，要求学生从字里行间解读、品悟课文；最后，把阅读中获得的经验纳入写作启示中去，形成关于写作的一些经验，让文本成为现成的范文。

二、重意象，品诗境，把语文知识渗透于诗歌教学

案例2人教版九年级上册《乡愁》 授课教师邱慧

引导学生通读诗歌，在不断朗读中将课堂推向纵深处后，“诗人笔下的乡愁化为了什么呢”一问，将学生的思维集中到诗歌的四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。“它们有什么特点呢？”引出“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个修饰语。

屏幕PPT出示：“小时候，乡愁是一枚邮票，我在这头，母亲在那头。”

“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。”

通过让学生反复对比朗读，引领学生将“小小的”三个字的语调放慢拉长，读出诗句中包含的绵长的愁绪。

思考学生往往不按照概念的方式来理解语文知识，他们更多地按照积累在脑中的先前经验来给所学的抽象概念加以编码的。丰富的经验背景是学生理解概念的前提，否则就容易导致死记硬背语文知识的字面意义而不能领会其内涵。

邱老师运用多种形式的朗读来推进课堂，其间屏幕出示文字的方式既有全诗的呈现，也有重点小节的出示，更把几个意象用红色醒目标注。“诗人笔下的乡愁化为了什么呢”一问自然引出四个意象，并借此体味乡愁间蕴含的距离感和沧桑感。至此，意象的概念在学生脑中显现并逐渐清晰。很显然，学生建立意象的概念需要积累阅读经验，然后经由朗读等体验得以完成，而若不能以丰富的表象作支撑，概念的建立就成为无源之水、无本之木。

三、重要素，巧设计，把语文知识渗透于小说教学

案例3人教版九年级上册《孤独之旅》 授课教师张虹琴

家道“一落千丈”之前，杜小康的生活怎样？PPT出示，学生朗读感受杜小康在家道“一落千丈”之前的幸福生活，为下文蓄势。

“一落千丈”后开始怎样的生活？失学，开始孤独之旅。请学生担任导演，把课文搬上舞台。PPT出示：孤独之旅开始了……

场景：路上―芦荡（2～27段） 芦荡为家（28～34段） 暴风雨之夜

心理：茫然、恐惧 孤独无助 勇敢、坚强

人物描写： 背景画面： 旁白：

思考对于小说教学，一般教师会从梳理情节、把握人物形象入手，这样教学，学生可以很快知道小说三要素，但弊端是教学过于程式化，学生缺少独立思考、自主探究的机会，无法有效激发阅读的兴趣。

九年级语文上册教案范文4

关键词：练习；题量；题型

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0255-01

《汉语系列阅读（第一册）》张丽娜主编，北京语言文化大学出版社，1998年第一版。本文只针对第一册的练习设计进行分析。本教材由二十个单元构成，每个单元由3―4篇相关的阅读课文组成，总82篇。每篇课文后设计了若干习题。题型包括HSK的一些客观性习题，如，单项选择、判断正误，还有一些主观性习题，如，填空、连线、简答等。

一、对练习题量的统计及分析

（一）每学时的练习题量统计

通过对教材练习题量、教材课时、单元课数的统计分析，得出下表：

由表可知，《汉语系列阅读（第一册）》每学时的平均题量比较大。教材为单元主题式，每个单元包含4篇相应的阅读课文，可见编者的设计思路是：每篇阅读课文及其课后对应练习应在一个学时内完成，学生在一个学时内，既要完成300、400字的文章阅读，又要完成30多道练习题。这对于学习初级汉语的留学生来说，有一定的学习难度。

虽然练习题量较大，但是题型设计偏重客观性的习题，如，根据课文内容进行选择、判断等。根据从事对外汉语教学的老师们的教学经验和教学反馈，学生在完成客观性习题的时间比主观性题目要少，因此，以客观性习题为主的练习编排方式还是合理、科学的，符合留学生的语言习得特点。

（二）每单元的练习题量统计

通过对每单元的练习题量进行统计分析，得到题量最大的为第二单元，有146题；最少的为第二十单元，有93题，相差53题。从图表中，我们可以看出：第一到第三、第九到十一、十九和二十单元，这几个课段间题量变化幅度较大，第三到第九、十一到十九单元这两个课段的题量变化幅度相对缓和。

《汉语系列阅读（第一册）》每单元的练习题量遵循着高低起伏变化的趋势，呈不规则的波浪式。这种分布比较科学，第一单元给学生较少的练习题量，可以充分激发学生的学习动机，第二单元练习题量上升，使留学生意识到练习有一定的难度，为后面单元练习的进行做好心理准备。第十和二十单元题量达到最少，学生学习一段时间后，易产生厌学情绪，适当减少题量，能提高学习积极性。这种有多有少的题量设计，符合留学生的语言习得规律，既能达到阅读教学的教学目的，又可以减缓学生对汉语的畏惧感，提高学习兴趣，更好地促进他们阅读能力和语言能力的逐步提高。

二、对练习题型的分析

（一）普通题型分析

教学内容和教学目的制约着对外汉语教材的题型设计。通过对《汉语系列阅读（第一册）》的练习题进行统计分析，该教材共有18种题型。这18种题型可分为以下几部分：练习（一）主要是检查学生对课文中某些重点词语的理解，一般都采用“根据课文内容，选择下列词语的正确解释”的提问方式。练习（二）和（三）通过选择和判断的形式考查学生对阅读课文文意的理解。这两个题型主要侧重于对阅读课文进行多角度理解，如句意再现、段意总结、文章主旨、作者态度等等。练习（四）一般为“根据课文填空”。练习（五）着重训练学生总结、概括问题的能力，一般采用“回答问题”这种题型。

教材着重训练留学生的速读能力、综合能力、推断能力。“根据文意选择答案”，这种题型较好地训练了学生的速读能力，培养了学生进行快速浏览、跳读的能力和习惯，跨越词语障碍，迅速捕捉、获取所需的信息。“根据文意判断正误”“回答问题”这两种题型有助于学生在速读基础上进行详细阅读，对阅读课文进行综合概括，迅速把握文章的主旨大意。

（二）独特题型分析

《汉语系列阅读（第一册）》有一些自身比较独特的题型，如，“连线”“把下列句子按一定顺序连成一段话”“根据课文填表”等。这些题型只占总题量的%。虽然教材中没有专门设置阅读技能的讲解和练习，但从习题的设计中，可知既有从词语、句意、段意等方面检查阅读效果的练习，也有训练总结、概括问题能力的练习。主要的题型都是围绕着检查课文理解程度和训练总结概括能力这两个教学目的进行的。

三、结语

本文运用量化统计分析的方法，从练习题量、题型两个方面分析了《汉语系列阅读（第一册）》在练习设计与编排上的特点、规律，提出了自己的一些看法，希望能为以后阅读教材练习的编写提供参考。

参考文献：

[1]赵金铭。对外汉语教材研究[M].商务印书馆，2011.

九年级语文上册教案5

关键词初中语文 口语 交际 浅析

听、说、读、写在传统的语文教学中是四个不可或缺的重要环节。就是素质教育的今天，语文新课标要求的三维目标价值观的体现，自然离不开上课认真听讲、课堂回答提问的口语；说得清晰明白者，读必流利；写作无非把想说的口语变成文字。足见“说”在语文教学中地位之重，论“说”是非常有现实意义的论题之一。从七年级到九年级的单元安排，每册七单元，每个单元均有口语交际的训练要求，总计四十二次。按单元体例逐渐由七年级简单的自我介绍过渡到某一话题交际，最后上升到九年级的主题式交际。这样的编排设计，符合学生认知的心理过程。

一、口语交际的基本要求

语文口语交际训练首先要理解它的要求，它的基本要求是：简明、连贯、得体——也就是说口语表达能简洁明了，表意明白清楚；意思条理连贯具体有层次；注意说话的场合、说话者的身份、听话者的对象等。

1.简明：如七年级上册的自我介绍：则应从姓名、年龄、毕业小学、家庭住址、个人爱好或特长说起，让其他同学对自己有个大致的了解。说特征，猜同学则应抓住最明显的体貌特征、说话语气、动作特点来突出（当然得强调一点，不能拿同学的生理残缺说事）；可从如：胖胖的、虎头大眼，说话慢条斯理、走路一阵风等角度来突出同学的特征从而猜出是某个同学。不能说出的特征让人像猜谜一般猜不出谜底到底是谁那就不成功了。

2.连贯：条理是否清晰，与说话表意的层次关连很大。先说什么，后说什么，重点又是什么，说话者考虑做到心中有数，说出来的内容才能让人明白意思，如八年级下册讨论“我们的权利和义务”，首先引导学生明确《义务教育法》《未成年人保护法》所赋予他们的权利。除环境、身体心理健康等，最主要是受教育的权利，这是重点；相对而言，义务则与《中学生守则》《中学生日常行为规范》所要求相关。通过点拨学生讨论起这个话题，就不会无的放矢、空洞无物，强调自己所享受的权利时，也就不会忘了自己该承担的义务了——如免交学杂费、个别同学还能享受困难补助等，但来学校无心向学、无所事事、做一日和尚撞一天钟，那就没有尽到自己的义务了；还有要享受良好的学习环境的权利，如爱护公物，做好卫生保洁等是学生应尽的义务了。例子很多，不一而足。

二、初中语文口语交际基本类别

四十二次口语交际，作为大致归类利于教学的开展，便于相应在符合要求的前提下突出各自的侧重点。可分为：

1.积累类型：七年级上册“古诗文朗读”，下册的“童话接龙”；八年级上册的“交流格言”，下册的“交流对联”，都属于积累类型的口语交际，只有一定量的积累，这类型口语交际较易进行。

2.介绍类型：七年级上册“自我介绍”“说家乡”“说特征”“交谈学习体会”，下册的“交流科技信息”“自荐担当自愿者”；八年级上册的“模拟旅游咨询”“小院士科普讲座”，下册的“介绍自己喜欢的一首诗歌”“话说我家”；九年级上册的“漫谈电视剧”，下册的“漫谈音乐的魅力”“时事聚焦”等到属于介绍某一方面内容之口语交际，说话者必须作好充分的准备，根据要求发表自己的观点与看法，有自己的见地方能让人信服，这比单纯的积累交际类型，难度由七至九年级逐渐加大。

3.讨论类型：七年级下册的“讨论”；八年级上册的“劝说”，下册的“我们的权利和义务”“我看‘闻鸡起舞’”；九年级下册的“中学生看电视利弊谈”“开一次辨论会”“谈谈名人效应”，下册的“开一次小型现代诗歌研讨会”“你相信商业广告吗”“商讨‘毕业晚会’活动方案”都属于此种类型。要求谈自己的观点时，更多从探导的角度出发，有时会出现意见相左的情况，那就变成辩论，主要还是存异求同，以期达成共识，得到大家的认同，那此类的口语交际也就达到一定的效果。

三、口语交际训练与语文教学其他环节的关系

众所周知，检验教学的手段是考试，而考试很难体现“口语”变一环节，那是否“说话”就显得不重要呢？

交际最直接用的就是“口语”，“听”是黄老师的口语，“读”除默读外也得用口语，“写”不过是把口语变成文字，教学过程提问与回答也离不开口语，足见“说话”还是四环节中占有重要位置的一环。考查的角度来看：拼音与汉字的考查、诗词节奏的划分，基础整合中在某种语境下让学生以不同身份解释说明某事、帮人解困，作文等均能体现口语交际这一教学环节。因此作为语文教师是应该非常重视“口语交际”这一教学环节的。另有时也不能单纯为考试而教学，这与新课标的要求是不完全吻合的——在日常生活中国，口语交际的需求远比考试更重要，教出的学生让人觉得连话都说不好，甚至是连话都不会说，那就说明我们的语文教学特别是口语交际教学存在着不足之处，这点也应引起语文同行们的警惕。