高一语文精编教案《记念刘和珍君》（精彩8篇）

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《纪念刘和珍君》教学设计【第一篇】

一、教学目标

1、了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热情。

2、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键语句来理清思路。

3、深入体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。

二、教学重点

1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。

2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。

3、品味关键词语句子的深刻含义。

三、教学难点

1、梳理文脉，分析结构及局部思路。

2、理解作者悲愤交加的复杂感情。

四、教学过程

(一)导入

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。

(二)作者介绍

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文*动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说)

散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》

杂文集：《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。

(三)写作背景

大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出*，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各*队，准备武力进攻。

三一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在*前举行反对八国最后通牒的*大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成*团，到段祺瑞执政府前*。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、*追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责文章，诬蔑参加*的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把*的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪*者”。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉*的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”继《无花的蔷薇之二》之后，鲁迅相继写了《死地》和《可惨与可笑》，4月1日又写了《记念刘和珍君》。

(四)整体感知课文

要求：1、阅读全文，打记生字词，并注音解释

2、全文主要写了哪几类人，作者对其感情态度有什么不同？

3、分别用一句话概括全文七个段落得主要内容

重点生字：

抵(dǐ)菲(fěi)桀(jié)骜(ào)赁(lìn)

喋(dié)骸(hái)攒(cuán)渍(zì)绯(fēi)

重点词语：

寥落：稀少。

长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当做。

桀骜：形容性情倔强。骜，不顺从。

菲薄：这里指微薄的意思。

造化：指自然界。

深味：深深地体会。

微漠：依稀，淡薄。

黯然：忧伤的样子。

喋血：*满地。喋，血流出来的样子。

浸渍：渗透，浸润。

殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。

人物及感情态度：

爱国青年(真的猛士)___________沉痛悼念奉献尊敬

反动势力(*者、学者文人)___________控诉罪行痛斥无耻

庸人(苟活者、“无恶意的闲人”)________痛心麻木呼唤爆发

段落大意：

①介绍写作缘由。②交待写作目的。

③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。

⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。

⑦热情讴歌赞颂。

(五)研读课文

1、学习一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”?

总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而*的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”?“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？*者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。

文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭露“许多东西的*”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间”，确有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。

2、学习第三部分，思考回答：记主要写了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中可看到刘和珍是怎样的一位青年。

写刘和珍的内容：

开头：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。(分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。)

第三部分第2段：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”。

和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”(表现了刘和珍的善良与和蔼；)

“她虑及母校前途，黯然至于泣下”(表现了她的高度事业心和责任感。)

3、学习第四、五两部分，这两部分主要追叙爱国青年遇害时的情景，思考这两部分写法有什么不同？作者这样写的目的什么？

先写事件概况，再写事件细节。以如山铁证，揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸，表达作者的强烈愤慨和无比哀痛之情。

五、小结

作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨*者的悲愤之情。作者以这条感情线索贯穿全文，围绕“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一中心安排文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。

六、布置作业

1、复习课文，背诵课文的第一、二部分。

2、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。

《纪念刘和珍君》教学设计【第二篇】

第一课时

预习要求

1请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词

2背景介绍：（请同学们阅读课本注释1）

3理清文章的总体思路：

文章可以分为两个层面：

第一层面：思路的起点是本文写作的缘起，即为什么要写这篇文章。然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，总结“三。一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。

第二层面：

关于写作缘起：思路分两步走

第一步：“写一点东西的必要”是为纪念死者。

问：请学生在课文中找出表达缘起的相关语句。（见教材）

问：第一部分的感情变化是怎样的？（悲哀--悲愤--出离愤怒）

第二步：为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血债。

问：请学生们阅读第一部分，划出能表达缘由的相关句子。（见教材）

如：“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”

关于烈士事迹，思路是以时间为顺序的，从平时到遇害。

问：请同学们概括第三、四、五部分的主要内容。

明确：三：写刘和珍的正义感、责任感和反抗精神。

四：“始终微笑着，态度温和”的刘和珍君遇害，而且被反诬。

五：详细记述刘和珍遇害的经过。

问：请学生们概括思路。（见前面）

关于惨案的意义：

问：谈到意义，一般人只表示肯定，而鲁迅则不是一味地肯定，那么请同学们分别划出表示肯定和不赞同的语句。（见教材）

问：请同学们在此基础上概括思路：肯定的同时，指出不足。

小结：全文的思路是：

写作缘由--烈士事迹、遇害经过--惨案的意义

布置作业：1、请学生完成课后练习；2、背诵二、四部分。

第二课时

预习学案

要求同学们回忆文章的总体思路并理清局部思路：

第一步：把握句意

1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，将更奋然而前行。”

含义：a、从思路上说，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

b、“淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”。

c、“敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。

d、“哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛。

e、“幸福者”，为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，所以他们本身也是幸福者。

2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

含义：a、“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

b、这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

3、“当三个女子从容辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是……抹杀了。”

含义：a、“伟大”，指三个女子的伟大。

b、“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。

c、“妇婴”这里专指女子，再则，她们毕竟年青，在长者眼里还是娃娃。

d、“八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。

e、“伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

4、“苟活者在淡红的血色中，……将更奋然而前行。”

含义：a、“苟活”意为苟且偷生，贬意。“苟活者”是自我贬抑，也说明，鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。

b、“希望”是由“中国女子的勇毅而来的”。

第二步：分析局部思路：

问：请同学们思考各部分的局部思路。

《纪念刘和珍君》课内预习与提高练习

第一课时

1.选择加粗的字注音和解释都对的一组

a.寥落（liào 稀疏） 黯然（àn 昏黑）

攒射（cuán 聚，凑集） 喋血（dié 血流出来的样子）

b.浸渍（zì 浸） 噩耗（è 惊人的）

不惮（dàn 怕） 立仆（pū 倒下）

c.菲薄（fēi 微、薄） 踌躇（chóu chú犹豫）

血痕（héng 痕迹） 赁屋（lìng 买）

d.长歌当哭（dàng 当作） 殒身不恤（xù 畏惧）

桀骜（jié’ào 性情暴烈） 屠戮（lù合力）

2.下列加粗词意义解释完全正确的一组是

a.噩耗（消息）　 不惮（怕）　 黯然（忧伤）　 流言（流动）

b.长歌当哭（当作）　 销行（销售）　 菲薄（微小）

逝者（走了的）

c.立仆（倒下）　 罗网（罗织）　 喋血（流血满地）

勇毅（果决）

d.殒身不恤（死亡）　 尸骸（骨头）　 桀骜（性格暴烈）

沉勇（沉着）

3.《记念刘和珍君》一文选自鲁迅的是

a.《南腔北调集》

b.《华盖集续编》

c.《且介亭杂文》

d.《呐喊》

4.横线处所填虚词最恰当的一项是

我也早觉得有写一点东西的必要了，这________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更多的宽慰。

a.尽管 但 却 倘使 b.尽管但 却 虽然

c.虽然 但 也 倘使 d.虽然但 却 倘使

5.横线处所填词语最恰当的一项是

这是我知道的，凡我编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为________，然而在这样的生活________中，________预定《莽原》全年的就有她。

a.寥落 艰难 毅然 b.稀少艰苦 居然

c.冷落 困难 欣然 d.稀少艰难 毅然

6.对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

a.对比 设问 顶真 对偶 b.对偶反问 间隔反复 对比

c.对比 反问 顶真 对比 d.对偶反问 连续反复 对比

7.鲁迅，原名_____，1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了白话小说叫______，他的小说集有______，______，散文集一部叫______。

8.《记念刘和珍君》中引用了______时陶潜的四句挽歌是“______　 ____________　 ______。”这四句诗的意思是_____________________。鲁迅引用此诗有______之意，寄托了  作者______，______的深挚感情。

9.默写课文的第二部分“真的猛士，敢于直面惨淡的人生

__________我不知道这样的世界何时是一个尽头。

二、阅读下文，完成10～12题。

时间永是流逝，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“谎言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

10.“至于此外的深的意义”中“此”指代

a.有限的几个生命 b.有限的几个生命……作“流言”的种子

c.“流言”的种子 d.“3•18”惨案中牺牲的烈士

11.作者用“煤的形成”作比，它的本体是________。这个比喻主要表明

a.人类历史的前进步履艰难的

b.人类进步是很缓慢的，其前进不一定经过流血斗争

c.作为推动历史前进的流血斗争有无数次，但历史前进还是缓慢的

d.人类要前进非靠流血斗争不可

12.这段话表达作者主要的观点是

a.反对徒手请愿

b.反对请愿

c.不主张用请愿的方式向反动派斗争

d.“3•18”徒手请愿没有什么价值

参考答案

一、

1、b  2、d  3、b  4、d  5、a  6、d

7、周树人《狂人日记）《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》

8、东晋：亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”

意思是：亲族们有的余哀未尽，别的人已经唱起歌来了，人死了有什么可说的，不过是寄托躯体于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。

9、略

二、

10、b    11、人类血战前行的历史 c    12、c

《纪念刘和珍君》课内预习与提高练习

第二课时

一、基础知识

1、下列加点字和注音全都正确的一项是（     ）

a、菲薄（fěi）     租赁（lìn）     长歌当哭（dàng）

b、黯然（àn）     不惮（dān）      殒身不恤（xù）

c、喋血（dié）    浸渍（zé）        山阿（ē）     攒射（cuán）

d、噩耗（hào）    屠戮（lù）        洗涤（dí）    寥然（miù）

2、下列词语书写完全正确的一项是（      ）

a、踌躇      委曲求全       不径而走      刚健质朴

b、诧异      广有羽翼       礼尚往来      延口残喘

c、欣然      肆无忌殚       黯然神伤      桀骜不驯

d、和霭      阴谋鬼计       苟且偷生      流言蜚语

3、根据课文填入恰当的词语，补充完整下列段落

真的猛士，敢于（   ）惨淡的人生，敢于（   ）淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的（   ），来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和（   ）的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

4、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这句话表达作用理解正确的一项是（        ）

a、这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。

b、这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

c、“怎样的”意思是“多么”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！

d、这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！

5、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。” 这句话表达作用理解正确的一项是（        ）

a、这是一段议论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！

b、这是一段心理剖白，表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。

c、这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。

d、这是一段议论性文字，痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。

6、对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是（          ）

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

a、对比设问 顶真对偶               b、对偶反问 间隔反复 对比

c、对比反问 顶真对比               d、对偶反问 连续反复 对比

二、课文阅读

（一）阅读下面语段，回答后面问题。

时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。

7、解释文中画线的词语。

①无恶意的闲人：

②有恶意的闲人：

8、第一段和第二段中的“至多”和“至少”分别是针对什么而言的

9、“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”一句，意在说明什么？

10、“在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影”在文中的含义是什么？

11、简要分析引用陶潜诗句“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿”的作用。

（二）阅读下面语段，回答后面问题。

我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此②罢。

苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

呜呼，我说不出话，但以③此记念刘和珍君！

12、解释下列句子中加点词语的意思。

①苟活者在淡红的血色中

②真的猛士，将更奋然而前行

13、文段中①②③处的“此”分别指的是什么？

14、“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”一句，在这段文字中有什么作用？试简要分析。

15、下列对文章的脉络分析，正确的一项是（   ）

a、从容——干练——希望——前行           b、从容——勇毅——希望——前行

c、意外——感叹——希望——前行           d、干练——勇毅——希望——前行

《纪念刘和珍君》

(b.惮dàn，c.渍zì，d.寥liáo)

2. b（a.径——胫，c.殚——惮，d.霭——蔼，鬼——诡）3、  直面，正视，流驶，微漠（注：此段要求背诵）    4、d　   5、 b       6、d    7、①指一般的庸俗市民          ②指陈西滢之流

8、“至多”是针对一般庸俗市民及反动派、走狗文人对“三一八”惨案的态度而言的。“至少”是针对战斗者、同情支持革命的人对“三"一八”惨案的态度而言的。

9、意在说明“徒手请愿”的作用很小，向反动派请愿难以换来人类历史前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。        10、刘和珍等死难烈士是永垂不朽的。

11、意在说明革命者的牺牲毕竟产生了一定的影响，人们会永远记住他们，寄托了愿死者与青山同在的深挚感情。

12、①指有一定是非观念、不忘怀念烈士死难而又没有行动起来的人。②指勇于斗争的爱国者。

13、①指学生请愿是受人利用       ②指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡 ③指写这篇文章

14、与下文构成转折，意在突出当局者和流言家比我想像的还要坏，而中国女性临难从容更出于我的想像。   15、b

《纪念刘和珍君》教学设计【第三篇】

教学目标

知识目标

1.掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。

2.学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。

能力目标

1.提高理解句子含义以及表达作用的能力。

2.训练并培养学生理清文章思路的能力。

德育目标

认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。

教学重点

1.整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

2.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

3.品析文章关键语句的深刻含义。

教学难点

训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

课时安排

3课时

教学步骤

第一课时

[教学时间]

[教学过程]

一、导语设计

呜呼三月一十八，　　养官本是为卫国！    北京杀人如乱麻！　　谁知化作豺与蛇！

民贼大试毒辣手，　　高标廉价卖中华！    半天黄尘翻血花！　　甘拜异种作爹妈！

晚来城郭啼寒鸦，　　愿枭其首籍其家！    悲风带雪吹！　　　　死者今已矣，

地流赤血成血洼！　　生者肯放他？!       死者血中躺，　　　　呜呼三月一十八！

伤者血中爬！　　　　北京杀人如乱麻！    呜呼三月一十八，　　北京杀人乱如麻！

二、介绍背景

《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。

1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。

惨案发生的当天，鲁迅先生就写了《无花的蔷薇之二》，称这一天是“民国以来最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空谈》等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》。

三、分析文章总体思路

学生自读课文然后，回答下面问题：

学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君？

明确：三、四、五节。

提问：第一、二：小节在文中的作用是什么？

明确：交代写作缘由

提问：第六、七小节又起什么作用？

明确：揭示这次事件的教训和直义。

教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

四、具体分析每部分的思路

分析第一部分(一、二节)的思路

(1)学生齐渎后，思考本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？

明确：文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现了两次。“必要”何在呢？其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”其二则在于唤醒庸人，因为“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。

板书：奠烈士   醒庸人

(2)学生讨论：从写作的缘由出发是常见的思路，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在第一、二部分为什么老围绕这一点展开？

明确：可以看出，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力量方面，学校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力量并没有屈服段政府的淫威，他们照样悼念被段政府诬指为“暴徒”的遇害者。反动势力方面，提出了“几个所谓学者文人的阴险的论调”。中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”。“维持着这似人非人的世界”一句，就是对当时政治形势的概括。再则，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围，表现了作者的爱憎之情，体现了由爱到憎的逻辑思路。

板书：思路顺序

爱       逻

∣

憎       辑

五、布置作业：

第二课时

[教学时间]

[教学过程]

一、1分析第二部分（三、四、五节)的思路

指名3位同学分别朗读三、四、五节，读完后组织学生讨论：第二部分是按怎样的思路布局的？怎样理解三、四、五节内容之间的联系？

明确：第二部分是按时间顺序安排思路的，先回忆作者与刘和珍的最初相识，再详细叙述她遇难的经过。遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。

第三节侧重写刘和珍生前的事迹，即她在女师大学生运动中的出色表现。鲁迅先生写与刘和珍的关系，谦虚地自称为“苟活到现在的我”；在写向刘和珍致哀时，又用了“奉献”一词，充分表达了对烈士的高度赞颂和深切的悼念之情。接着作者写刘和珍在学生运动中和平时的表现，反复写到她“始终微笑着，态度很温和”，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴徒”?为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫。正因为刘和珍君的出色表现，刘和珍君的“温和”“微笑”使鲁迅先生“不料”“也不信”，“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君”会“无端在府门前喋血”。但面对血淋淋的残杀，无耻的诬蔑和卑鄙恶劣的流言蜚语，鲁迅先生不能不感到：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？”极度的愤怒使鲁迅先生发出了“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的呼喊。由此，鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无端遇害的具体经过，赞扬烈士临难沉着、勇敢和互相救助的精神，进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。

板书：

追述生前事迹    生前    时

详写遇难经过    遇害    间

2 分析第三部分(六、七节)的思路

(学生齐读两遍)

提问：这部分是按怎样的思路布局的？

明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。  非人的世界“依旧太平”。并以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。然后将笔锋一转高度评价和热情歌颂了她们“这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤”的优秀品质和崇高精神，肯定了死伤者对于将来的意义：“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”，鼓励“真的猛士”要奋然而前行。可见这部分是按由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。

板书：

教训意义

3  课堂小结

全文共七节，可以归并为三部分。因为一、二小节交代了写作的缘由，三、四、五小节记叙刘和珍君的生前事迹和遇难经过，六、七小节再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和深远意义。2.两次强调“有写一点东西的必要了”，主要是突出表明写这篇文章的动机。第一个“必要”，说的是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段淇瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调；第二个“必要”在于唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以这两个“必要”的含义不完全相同。3.“我还有什么话可说呢”则是鲁迅先生面对突如其来的噩耗，凶残的枪杀，目不忍视，耳不忍闻，悲愤得说不出话来。然而，作者还是要说话的，要揭露反动派的罪恶行径！这里表现了作者强烈的愤怒之情。4.鲁迅先生把对斗争方式的理性反思放在前面，最后一节肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量，颠倒过来，就没有这样的效果。

二、我们理清了文章的思路，把握了文章的内容，同时感受到了鲁迅先生思想的深邃独到。下面我们一起来分析文章的表达技巧，体味作者字里行间的浓浓情意

1.学生选择最能体现作者情感的句段进行朗读。

2.议论交流自己的感受，然后自由发者。

学生甲：作者说：“我也早觉得有写一点东西的必要了。”“可是我实在无话可说。”因为“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？”这就反衬出当时社会的极度黑暗，作者处于极度的悲痛和愤怒中。

学生乙：作者写了这篇纪念文章，“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，作为祭品奉献于逝者的灵前。这一方面表达了作者对牺牲者的尊敬，踏着牺牲者的足迹继续前进的决心；同时还表达了作者对反动军阀和所谓学者文人的无比轻蔑(明知道这些东西会“快意于我的苦痛”而偏偏将最大的哀痛显示出来，这正是作者对于这些东西的严峻的示威)。

学生丙：作者说：“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的中国的青年。”这里有作者的自谦，也有对死者的最大尊敬。

……

3.学生讨论：文章是如何将记叙、抒情、议论交错结合，达到有机统一的境地的？然后举例说明。

明确：如本文的第五节，叙述刘和珍、杨德群的死难和张静淑的重伤，就一直充满着强烈的抒情因素和议论色彩。“自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。”这是议论。穿插在叙事之中不仅天衣无缝，而且使文章力量陡增。“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这更是熔记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，文章的深厚思想内容和作者的鲜明爱憎态度，便表达得更酣畅淋漓了。

第三课时

[教学时间]

品析关键语句的深刻含义

许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧！

1.解读“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”这段文字。

（1）

必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。(出自《论睁了眼看》)

叛逆的猛士出于人间：他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重迭淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生。(出自《淡淡的血痕中》)

(2)学生分析后明确：“真的猛士”，指真正勇猛的革命战士；“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。因此，第一句话可理解为：真正的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的。这两句话的含义可理解为：真正的革命战士，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。

2.解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这段话。

(1)

假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者也绝不是胜利者。

中国要和爱国者的灭亡一同灭亡……

如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外一一这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！

（出自《无花的蔷薇之二》）

(2)明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，即举行革命；一种是灭亡，即民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡，但作者在强调爆发。

3.解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”这段话。

明确：第一句中的“这”指代“三个女子的从容”；第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”大屠杀。“文明”“伟绩”“武功”部运用了反语的手法。这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。

4.解读“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话。

(1)

①改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。

②但愿这样的请愿，从此停止就好。

③以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。

(出自《空谈》)

(2)明确：“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而请愿何能推动历史的进步呢？可见作者是否定徒手请愿这种斗争方式的。

5.解读“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句话。

明确：这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。

全文总结

《记念刘和珍君》就是这样一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，1篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。

布置作业：熟练背诵文章的二、四小节。

《记念刘和珍君》教案【第四篇】

湖北省老河口市第一中学　蔡雁斌

教学目的与要求

1、理清作者思想感情发展的脉络。

2、理解关键词句的含义。

课时设计

讲读二课时。

布置预习

请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词。

教学过程

第一课时

一、导入课文

对于鲁迅先生，我们大家已十分熟悉了，在初中时我们学过了他的一些小说和散文，今后我们还将学习他的杂文。今天，我们就来学习他的《纪念刘和珍君》。

二、背景介绍

（请同学们阅读课本注释1）

三、理清文章的总体思路

分为两个层面：

第一层面：

思路的中国是本文写作的缘起，即为什么要写这篇文章。然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，总结“三·一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。

第二层面：

1、关于写作缘起：

思路分两步走：

第一步：“写一点东西的必要”是为纪念死者。

⑴　请学生在课文中找出表达缘起的相关语句。

（见教材）

⑵　第一部分的感情变化是怎样的？

悲哀──悲愤──出离愤怒。

第二步：为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血债。

请学生们阅读第一部分，划出能表达缘由的相关句子。

（见教材）如：“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”。

2、关于烈士事迹，思路是以时间为顺序的，从平时到遇害：

⑴　请同学们概括第三、四、五部分的主要内容。

三部分写刘和珍的正义感、责任感和反抗精神。

四部分“始终微笑着，态度温和”的刘和珍君遇害，而且被反诬。

五部分详细记述刘和珍遇害的经过。

⑵　请学生们概括思路。

（见前面）

3、关于惨案的意义：

⑴　谈到意义，一般人只表示肯定，而鲁迅则不是一味地肯定，那么请同学们分别划出表示肯定和不赞同的语句。

（见教材）

⑵　请同学们在此基础上概括思路。肯定的同时，指出不足。

全文的思路是：

写作缘由──烈士事迹、遇害经过──惨案的意义。

四、布置作业：

1、请学生完成课后练习；

2、背诵二、四部分。

第二课时

一、检查作业

请同学们回忆文章的总体思路。

二、理清局部思路

第一步：把握句意。

⑴　“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，将更奋然而前行。”

含义：

①　从思路上说，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

②　“淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”。

③　“敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。

④　“哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛。

⑤　“幸福者”，为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，所以他们本身也是幸福者。

⑵　“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

含义：

①　“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

②　这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

⑶　“当三个女子从容辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是……抹杀了。”

含义：

①　“伟大”，指三个女子的伟大。

②　“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。

③　“妇婴”这里专指女子，再则，她们毕竟年青，在长者眼里还是娃娃。

④　“八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。

⑤　“伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

⑷　“苟活者在淡红的血色中，……将更奋然而前行。”

含义：

①　“苟活”意为苟且偷生，贬意。“苟活者”是自我贬抑，也说明，鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。

②　“希望”是由“中国女子的勇毅而来的”。

第二步：分析局部思路。

请同学们思考各部分的局部思路。

三、小结

1、处理课后练习。

2、布置作业：完成本课《课课练》。

整体感知【第五篇】

文眼：我独在礼堂外徘徊。

第一部分：①吐露写作缘起；②点明思考苦痛。

第二部分：③追忆学生美德；④揭露政府暴行； ⑤陈说惨案真相。

第三部分：⑥思考请愿意义；⑦感慨烈士精神。

文章没有介绍刘和珍的生平，而从追悼会写起，抓住一些细节，先叙后议。作者不止于纪念刘和珍，还涉及杨德群、张静淑以及“3·18”惨案中死伤的群众，实际是以纪念刘和珍为切入点，对“3·18”惨案发表评述。故作者“记念刘和珍”时引发的悲愤感情成为全文线索，形成一个叙忆评议相承、赞美揭露同在，且重在思考惨案意义的格局。

简练的叙事，深刻的说理，强烈真挚的抒情，三种表达方法完美地结合，是本文的最大特点。其次，这篇文章的语言具有深刻的哲理意味，充满诗情，有许多精辟的警句，意蕴深邃，启人思考，体现了哲理和诗情的和谐统一。