小学英语教学案例分析 (菁选精编4篇

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小学英语教案1

学生分析 本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。

教材分析本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

教学目标

1、知识目标:

(1)复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。

教学重点

1. 学习掌握本课新词汇。

2. 学习掌握本课的句型:Let’s…以及它的回答Good idea .等。

3.能在生活中灵活运用本课的句型。

教学难点

由于本课生词较多,学生学习起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

教学准备单词卡片,录音机等。

教学过程

Ⅰ热身、复习

1. 师生问候。

2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

设计思路通过听歌曲能活跃课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

设计思路这一环节一是检查学生预习生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ. 导入、教学新课

一、 生词和课文教学

1. 教师向学生出示一本2010年的挂历,并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2. 翻开挂历的第一页问学生:这是一个什么日子?教学New Year 这个词。

3. 告诉学生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。

设计思路通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。

4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

5. 教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢?

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6. 播放第79页的课文录音一遍,问学生李兰提出了什么建议,

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答,并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

设计思路通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。

8. 听音模仿、跟读、分角色朗读,表演等。

设计思路模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2. 用图片和动作教学生词dance, sing 和词组 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

设计思路此环节教学的生词、词组相对较多,因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣,并能较快地记住单词。

5. 教师说:假设今天是新年,我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍:

师:Let’s go to the zoo .

生:Good idea .

6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let’s… Good idea .)。

7. 播放课文第80页录音,让学生跟读、模仿。

8. 让学生两两对话表演课文对话。

9.教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1.让学生做课文第81页练习。

2.让学生模仿课文自编对话。(教师给予指导:替换词组、人物等)

设计思路学习语言是为了运用语言,让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现,教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1. 听、读课文、单词各三遍。

2. 制作一张贺卡。

熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。以上就是山草香给大家分享的4篇小学英语教学案例分析 (菁选,希望能够让您对于小学英语教学案例的写作更加的得心应手。

小学英语教案2

教学内容:PartA Let ' s learn

教学目标:

1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能够运用所学单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。

3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。

4.能在老师的引导下正确运用in和on.

重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

难点: 能够运用所学单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期

教学过程

一、Warm-up

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

2、Free talk

3、 Play a game

4、揭题

激趣引入,活跃 气氛,调动孩子的积极性与参与意识。

二、Presentation

l. 出示情境图,引出新授单词first,带入句中操练

2.新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 读,带句读)

3.由数学考试引出语文考试,新授third. T: We usually have maths test, English test and....引导学生补充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 并引导th的发音。

5.看图片,新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。

6.思想教育:

7.听录音跟读。

8.写单词。

设计意图:1.创设情境授新知,有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化,突出语言运用能力

三、Practice

1、Point the ordinal number。

2、基数配对。男女分读基、序词。

3、Pair work

4、Group work. (出示宁江小学校历,引导学生小组内完成小短文)

设计意图: 在活-山草香§ 动中巩固新知,让孩子体验成功的乐趣。)

四、Homework

1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。

2、同桌之间运用 “When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。

小学英语教案3

教学目标

1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:

What are these?

Are they/these…?进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

教学重点

1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点

1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

2.掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备

教师准备:与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法

学生三人一组,进行对话:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

3.看图片拼读单词

教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

Scene

(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根据要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)

are there on the farm?

Step 2: Presentation

Let's talk

1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜。教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。

3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。

4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。

6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。

7.学生自由读课文,然后分角色朗读。

Let's play

1.学生三人一组,完成对话练习:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

Step 3: Practice

1.操练单词

将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

3.摸一摸(游戏)

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。

4.完成全品学练考—课后练33页第二题。

Step 4: Consolidation

1.我知道

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。

3.全班总动员

教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren' are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

Step 6: Homework

1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

3.完成全品学练考—课后练33页第三题。

小学英语教案4

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的`内容,主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词:run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动,课堂教学以听说为主,并且应该注重创设真实情景,采用形象、生动的教学方式,调动学生学习的积极性,提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词: run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标:能运用句型 Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况,并运用句型 Yes,I can/No,I can’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词: can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型:“Can you+动词+副词?”及其回答“

Yes,I can/No,I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

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