《诺言》阅读题的答案实用4篇

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《诺言》阅读题的答案1

当前的各样语文考试中，阅读和作文占了绝大部分的分值。所以有“得阅读与作文者得天下”的说法。为此，提高解答语文阅读理解题的能力显得尤为重要。今天第一范文网小编给大家准备了《诺言》阅读训练试题及其部分参考答案，以供同学们练习参考、反思和感悟，一起来看看吧！

诺言

(小说)

文/霍才元

星期天的早上，山里起了雾，薄薄的，有些凉。但林还是早早地起来，收拾停当后，便独自站在宿舍窗前，望着寂静的校园出神。

三年前，初到这所偏僻的山村小学支教的时候，眼前这些松柏还是一株株小树，如今它们都长高了，快长大了，而自己却要走了……想到这些，林顿觉隐隐地心痛，一股强烈的难舍之情在胸中涌动，翻腾。林很难过！

林不由想起昨夜写的1篇心情散文《我的山村小学》。那些词句，那些段落，至今还在他脑海里挥之不去。不用看手稿，林已情不自禁地念出声来：

我的小学，如飞鸟嘴里的一粒松籽，偶尔失落于大山的褶皱。简陋凋敝的校舍与青山融为一体。而茂密的竹篁与挺拔的松柏掩映其间。那些绵亘的山，云蒸雾锁。那些琅琅的读书声，似在云中飘荡，在雾里游弋。

朝伴云霞，夕枕林涛，我开始了山之舞蹈。并开始了夜与昼的更迭。白天，一群不谙世事的农家孩子伴我，混沌初开的聒噪，不绝于耳。夜晚，潇潇风敲竹叶响，如豆孤灯照室明，间以一两声“空山鸟语”。那份莫名的孤寂，似有却无。

孤独的时候，足踏斜阳，徒步上青岭，去感悟那些迷蒙与辽远。或者，于晨风中，谛听钟声和鸟啼，那一份真诚，却又汇入了周身沸腾的红河。那时候，一兜野果即可驱逐饥饿的袭击，三尺讲台足以慰藉落寞的心灵……

文字如昨，而时光不再，林念不下去了。他眼红红的，直想哭，却强忍住了。因为即将的离去，林真的不舍，林很难过！

“林老师早啊！”随着这问好声，一些人走进来。他们是这所小学的老师，也是林的同事们。林昨天再三说了，不要他们今天来送行的。但他们还是来了。今天，老师们一定要送行。

梅却没有来！梅是林的女友，也是林的大学同学。三年前，梅与林相约一起离开省城，一起来到这所偏僻的山村小学支教。那时梅说：“我的家乡很偏远，那里的孩子们很可怜！你愿意跟我一起去支教么？”那时林说：“我愿意！这辈子你到哪我就到哪……”

那时梅很感动，梅动情地对林说：“三年，我们支教就三年，然后你回城，我跟你回城。我们结婚，一辈子不离不弃。好么？”那时林也很感动，林也动情地对梅说：“好，一言为定！三年后，如果你不愿意离开你的家乡，我也不走。这辈子你在哪我就在哪……”

就这样，他们彼此已约定。就这样，为了彼此的约定，林不顾省城父母的反对，坚定地跟着〈ＷＷＷ．〉梅，一起来到她的家乡——这所偏僻的山村小学，一待就是三年。

可是今天，林却要走了！可是今天，梅却没有跟林一起走！连送行也不见！莫非，他们彼此已忘却了当初的诺言……

“梅老师呢？谁去叫她？”这时有人在一旁提醒着。林的思绪一下子回归了，他便轻轻地摇头，有些坚决地说：“不了。走吧。”老师们只好一起送他去镇上的车站。

一路上，他们走在崎岖的山路上，默然着。上了山梁，林忍不住回头，又看一眼山麓。他的小学隐约在薄雾里，有些迷蒙。他眼眶一热，一丝伤感复涌上心头。“别了，我的小学……”林只在心底喃喃自语，他愈发觉得脚步是那么沉、那么沉……

小镇到了。车站那里，零星地站着几个男女，他们大都缩着脖子，明显地感受到初冬的苍凉。林便浅笑着对送行的人说：“回吧。”老师们却没有回的意思。“回吧！”林又轻声说。还是无人回，直到客车启动。

就在客车缓缓上坡之际，忽然，路边的薄雾里飘来了多么熟悉的歌声：“有过多少往事，仿佛就在昨天；有过多少朋友，仿佛还在身边；也曾心意沉沉，相逢是苦是甜？如今举杯祝愿，好人一生平安……”

林的心田倏地掠过一阵惊喜，他惊喜地将头探出车窗，惊喜地看到：他班上的同学们正站在路边的山坡上，齐唱着那脍炙人口的——《好人一生平安》，为他送行！

此时此刻，林的脑海立马浮现了——他所钟爱的，1篇知名短小说里的情节。兹情兹景，点滴在心！难道，艺术与生活，本就……林不觉泪湿双眸，他在心里歉疚不已：“对不起，老师错了……”

“梅，对不起！”林又在内心轻唤着。因为他知道，梅此刻一定和同学们在一起。他分明听见了，那薄雾里的歌唱有梅的声音！但他却未能与梅当面一别……

当客车越坡远去的时候，那雾中的歌声也远了，渐散了。而车上，噙着泪的林，正用手紧抓着行囊。那里面有一张病情诊断书，使他“违背”了当初的诺言……这是梅所不知的。

可是林哪里知道，就在他离去的这天晚上，梅独坐在灯下，对着一张病情诊断书泪流满面。一旁，一本打开的书上，亦泪痕点点。

《诺言》试题及答案

试题：下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是？(5分)

A.林离开支教的那所偏僻的山村小学时，顿觉隐隐的心痛，是因为他即将离开真心相爱的女友梅，所以很难过。

B.小说插入林的心情散文《我的山村小学》，主要是想表现林支教的小学环境优美、办学条件简陋以及林生活在这里的孤寂之情。

C.林当初毅然决定离开繁华的省城，来到偏僻的山村，是因为他深爱着梅，愿意追随梅的脚步，不离不弃。

D.到了小镇的车站，送行的老师依然不肯离去，他们如此坚持，是想以实际行动挽留即将回到省城的林，希望他回心转意。

E.对于去意坚决的林，梅没有劝阻，悄悄地为他送行祝福，梅也是因爱而放手，不想牵累林。

答案：C、E。(A选项林心痛难过的原因是即将离开生活三年的学校，一草一木难以割舍。B选项主要表达孤寂之情是不准确的，三尺讲台足以慰藉孤独的心灵。D选项说老师们希望他回心转意是没有依据的，它体现了老师们的依依惜别之情。)

试题：请简要分析小说中林的形象特点。(6分)

答案：①林对爱情专一执着。他舍弃省城优越的条件，不顾家人反对，坚定地和梅来到偏僻的山村。②乐于奉献，热爱农村教育。从省城来到乡村一住三年，如果不是重病，不会离开大山。③林是一个感情丰富，重情重义的人。不想因为当初的誓言而拖累心爱的人，独自承受了那份痛。

试题：文中多次写到薄雾，作者这样写有哪些作用呢？(6分)

答案：①交代了故事发生时的自然环境的特点，点明时令是初冬。②暗示了人物内心即将离别时的不舍与凄凉之情，推动情节的发展。③照应了林的心情散文描写大山的情境。

试题：对于小说结尾林因病出走，有人说林应该为了爱情和大山里的孩子，选择坚守诺言，与女友梅共渡难关，这样做更值得钦佩；也有人说，林完成了三年的支教生活，为了生命的健康，回到省城，一样应该赢得尊重。你更赞同哪一种观点呢？(8分)

答案：观点一：我赞同林坚守诺言，留守大山。①林当初选择了梅，选择了山村支教，就应该坚持到底，不改初衷。②林已经适应了大山里的生活，孩子们也需要他，他不能离开。③他可以选择回城治病，等到病好后再回到山里，那样，他就是一个真正意义上坚守诺言的人了。

观点二：我更赞同林选择回去。①林为了女友，可以无怨无悔地选择了山村支教，为爱付出值得赞美。②林在健康出现了问题，出现疾病时回到省城，才能得到更好的治疗，可以理解。③只有健健康康，生命才会有更大的价值和意义。

他山之石，可以攻玉。上面就是山草香给大家整理的4篇《诺言》阅读题的答案，希望可以加深您对于写作诺言阅读答案的相关认知。

《诺言》阅读题的答案2

一、教学目的

1.自读课文，认识到遵守游戏规则、忠诚执行诺言是高尚的行为，值得尊重。

2.练习略读，提高阅读速度。

3.复述这个故事。

二、教学重点、难点

孩子知道是游戏，可还是忠实地履行自己的诺言。

站在孩子的立场看待这件事。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

1.初读课文，整体感知。

思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事？

2.练习略读，了解梗概

本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思？（“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。）

重点理解下列词语：

“省悟”、“怅怅”、“气喘吁吁”、“诺言”

有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“老练”一词，在本文中是指“孩子熟悉军人的行为准则”。

3.读中有疑，适当点拨

本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师指导学生理解下面几句对话：

“那你为什么不能走呢？”

“我是哨兵。”他说。

“怎么是哨兵？什么哨兵？”

“嗨，您怎么——不明白吗？我们在做游戏。”

上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的？第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁？

（激发学生阅读的兴趣，孩子明知是游戏，为何如此认真？）

4.抓住问题，讨论交流

“我”为什么以为“这个小孩一定有病，他的头脑准有问题”？（我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。）

为什么说“我几乎要笑出来，但接着马上省悟过来，觉得一点也不可笑”？

（孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。）

为什么“只有军人能够解除孩子的诺言，叫他离开岗位”？

（因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。）

为什么“我”和少校努力地帮助那个男孩？

（因为从道德、从做人的准则、从游戏的规则看，那孩子完全是对的。）

你现在还会认为孩子的行为幼稚可笑吗？我直接哄他或告知孩子离开没关系，可以吗？

5.默读课文，理解中心

课文以“我”为叙述者，记叙了他如何帮助小孩解决问题的过程。刻画了一个遵守诺言、忠于职守的孩子的形象。

6.复述课文，突出重点

提出要求：注意把握内容，用自己的话说。

一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。

练习转换人称讲“站岗的男孩子”的故事，分小组讲述。

板书设计：

诺言

游戏——履行诺言

保护——妥善解决

《诺言》阅读题的答案3

教学目标：

1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。

2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。

3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、初读感知

1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。

2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子？

二、再读课文，进行圈划体会

1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问

A•很小的男孩子，七八岁的模样。

B•长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。

2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。

A•低下头，哭得又响又伤心。

B•但是他连忙甩开了我的手，说：“我不能，我不能。”

C•孩子又重重地叹了一口气说：“我想他们走了。”

D•他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。

3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。

(板书：有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)

4、教帅小结：这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。

三、合作探究

1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗？为什么？

2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗？

(与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害)

布置作业：

1、同桌分角色朗读课文片段。

2、写1篇读后感。

《诺言》阅读题的答案4

《诺言》是1篇独立阅读课文。这类课文以学生自学为主，教师可依据课文内容设计自学程序，让学生循着自学提纲阅读课文。

1.初读课文，整体感知

思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事？教师出示下表，让学生一边读，一边填写。

2.细读课文，理解词语

①本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思？（“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。教师应加以引导。）

②重点理解下列词语：“闪耀”、“隐约”、“奉命”、“发誓”、“实践”。有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“实践”一词，在本文中是指“按照自己的话去做”。

3.读中有异，适当点拨

本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师可重点指导学生理解下面几句对话：

“那你为什么不能走呢？”

“我是站岗的。”他说。

“站岗的？你站什么岗哪？”

“哎呀，你怎么不懂？我们玩呢。”

上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的？第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁？

4.熟读精思，把握中心

①“我”为什么“以为这个小孩有点毛病，神经大概不正常”？（我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。）

②为什么说“我想笑，可是一转念，觉得这有什么可笑的呢”？（孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。）

③为什么“只有军人才能承认他已经实践了诺言，才能奉命离开岗位”？（因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。）

④为什么说孩子长大了一定会成为一个真正的人？（孩子有坚强的意志，对自己说的话十分负责，一定会成为有益于人民，有所作为的人。）

5.默读课文，理清主线

按照“立下诺言——遵守诺言——实现诺言”的顺序，练习复述课文的主要内容。

6.复述课文，突出重点

按照课后练习2的提纲复述课文。一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。

（毕经文）