柳永望海潮教案精编3篇

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教学难点：1

1、数量词运用所体现的风格。

2、景物描写中白描、铺叙手法。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《柳永望海潮教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

柳永望海潮教案2

一、趣味导入文学反映生活

重庆彭水诗案2006年8月，作者彭水县教育局干部秦中飞因写右词被拘一月。新闻界、中央介入，县委书记县长免职看课件《沁园春·彭水》：马儿乱跑，伟哥滋阴，华仔浓胞。看今日彭水，满眼瘴气，官民冲突，不可开交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民难移，徒增烦恼。官场夜黑风高，抓人权财权有绝招。叹白云中学，空中楼阁，生源痛失，老师外跑。虎口宾馆，竟落虎口，留得沙沱彩虹桥。俱往矣，当痛定思痛，不要骚搞。

二、交流预习成果

1、要求生出示预习本，互检，增补。

2、巡视、督促。

3、确定2生上台分别板书生难字和作者。

师总结归纳生全体出示预习本，交流增补。

3、继续在书本上圈点勾画。

4、重点字词齐读板书：

参差 堤 堑 绮 竞 奢 重湖叠巘（chóng yǎn)清嘉(美） 羌管弄晴 泛夜 吟 图 凤池

柳永，字耆卿，号三变，福建崇安人，北宋词人。8好记性不如烂笔头，动口又动手，写下一些自己的精要的东西。致力培养每一生学习习惯。

三、背诵与朗读

1、积累：

⑴　检查背诵情况，让一已会背且自认为朗诵好的学生背诵。

⑵　给出3分钟时间让大家熟读背诵。

⑶　让原不会背现认为会背的一学生背诵。

2、吟诵：

⑴　呤诵要求。

⑵　师范读。

⑶　生齐吟诵。

⑷　优秀生表演吟诵：

①　生检测自己的预习效果

②　从优生表演中得到激励。

③　抓住机会背诵读《望》；

④ 再明吟诵要求。

⑤　听范读。

⑥　全体吟诵。

⑦　个性化吟诵。

自测、《差异网·》自警、自励，促进正确情感、态度、价值观的形成和自主学习习惯的养成。

重新认识吟诵要把握情感、节奏、轻重等要求，13好的朗诵离不开熟读或背诵的基础。

从心理学角度看，资质较好的学生读10遍都会背的。

四、内容分析

1、师板题：

《望》描绘了一种怎样的都市生活景象？从哪些方面描写杭州的繁华美丽？抒发了怎样的情感？

2、给生10分钟答题。方法提示：各句写什么，然后归纳。

3、巡视，指导，适时让两生上台板答题过程。

4、师总结归纳：

指导上，感情与彭水比较。作者的不同的出发点。投赠之作与针贬之作的区别。社会进步中的个别的暂时的现象，北宋大都市的繁荣。

生进一步完善预习作业答案，重思路，不重答案。

2生上台板书。

听师指点，看同伴板析板书：

1、原句原解：

东南、都会：地理

自古繁华：历史

烟柳桥、帘幕，参差：绿化、设施、民房

云树绕、怒涛卷、天堑”：钱塘江

珠玑、罗绮、豪奢：富足

重湖叠巘，桂子荷花：西湖

羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悦

拥、听、吟赏、图、夸：官员治理有方，政绩突出。

2、逻辑整理：

⑴　地理历史、人居环境、人民生活三方面写

⑵　景象特点：太平、富庶、祥和、安定（和谐社会）

⑶　情感：新鲜、惊喜、艳羡。

文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。

深入作者的内心，与读者知识储备、生活经验联系、与当今生活联系是阅读发散的基本思维方式。

由个别到一般，由具体到抽象是逻辑思维、语言组织的一般规律。

王嘉廉说，答案并不重要，关键是教会学生如何思考。

五、练习

试写一首词《望海潮·长汀》。拓展与生活的联系。

《望海潮》教学设计3

教学目标

1、知识与能力：

⑴ 了解作者。

⑵ 掌握诗词的诵读技巧。

⑶ 学习诗中点染、铺叙的表现手法。

2、过程与方法：

⑴ 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象。

⑵ 感悟词的意境美。

3、情感态度与价值观：

⑴ 感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。

⑵ 正确评价作者的写作目的。

教学重点

1、名句欣赏。

2、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。

教学难点

学习本词中点染和铺叙手法的运用。

教学方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入

同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。

二、朗读诗歌

1、初读课文：

要求：自由朗读读准字音结合注释读准词意。

强调以下词语的音、形、义：

⑴ 形胜：地理形势重要。

⑵ 参差：形容楼阁高低不齐。

⑶ 天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。

⑷ 重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。

⑸ 高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。

⑹ 异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。

2、齐读课文：

诵读指导：

⑴ 感情饱满，适度夸张，铿锵有力。

⑵ 上阕写形胜之地和钱塘江潮的壮观，词句短小，要读出一种气势来。

⑶ 写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

三、整体感知

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？

杭州是太平盛世里富庶而又美丽的繁华大都市。在那里，人们生活安定和美，一切显得极为和谐。

2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？

⑴ 从地理位置上看。

⑵ 从历史传统上看。

⑶ 从自然景观上看。

⑷ 从市井面貌上看。

⑸ 从百姓生活上看。

⑹ 钱塘长官生活看。

3、抒发了他怎样的感情？

惊叹赞美艳羡。

四、问题探究

问题探究1：

杭州在诗人的笔下有美丽的景色和繁荣的经济，还有人们安乐的生活，一切显得很诗情画意。然而作者是怎样做到具体细微地描写的呢？请结合词的上阙和下阙具体的内容加以分析。

具体分析词：

1、上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华。

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况──“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况──“户盈罗绮”，家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

2、下片：写杭州人民和平安静的生活景象。

“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）也是写了山河水量个方面。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。

问题探究2：

找出词中你最欣赏的句子并加以品析。

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这几句被称为千古名句，你是如何鉴赏的？

五、诗歌艺术手法分析

讨论：点染手法。

[清]刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。

本词点染一。

点染二

本词的又一特色：善于铺叙

这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

六、拓展延伸

展示部分同学填词习作，大家共同交流。

七、小结

这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

八、作业：背诵这首词。

板书设计

望海潮

一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象

1、从地理位置上看

2、从历史传统上看

3、从自然景观上看 惊叹赞美艳羡

4、从市井面貌上看

5、从百姓生活上看

6、钱塘长官生活看