小学二年级下册语文教案【汇编5篇】

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新课标二年级语文下册教案【第一篇】

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以我们的小制作为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛牛奶

图画画图

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是读读认认；

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3、游戏识字。

卡片认读生字提示

姓、警的正确读法；

任意抽卡片认读

送信游戏

同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是我会填；（我会填是选择近义词填空的练习。）

1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

（三）是我会读。

我会读是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

一、口语交际

1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

二、展示台

1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

5、为此专题办个展览。

三、作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

二年级下册语文教案【第二篇】

教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。

教学要求：

1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。

2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。

教学准备：

教学挂图、生字卡等。

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：

看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

二、看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

齐读：“鸟、隹”各三遍。

三、初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语

出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）[

五、学习生字词

1、学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

2、教师检查认读情况，并加以指导。

3、小结规律，掌握学习方法。

小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

人教版语文二年级下册教案【第三篇】

教学目标：

1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

5. 能查阅并初步使用有关资料。

教学重点：

1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

教学难点：

1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2．理解“含”的意思。

教学准备：

生字卡、图、音乐

教学时间：

两课时

教学过程：

课前准备：

要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

第一课时

教学内容：

学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

教学过程：

一、 导入

1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

二、 学习《望庐山瀑布》

1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？

（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

如：生——升腾、升起。

川——河流。

紫烟——紫色的云雾。

疑——可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

三、 学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。

（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

8、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

11、齐朗诵

12、练习背诵。

四、 拓展训练

1． 背两首古诗

2． 回家搜集古诗，背一背。

第二课时

教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。

教学过程：

一、 复习

1、 背诵古诗

2、 向同学推荐自己搜集的古诗

二、 写字教学

1、 认读要写的字。

注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？

3、 扩词练习。（吴字除外）

4、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？

5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）

6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？

7、 自己写，每个生字写两个。师巡视

8、 同学之间互相评议所写的字。

9、 完成我会填的作业。读一读。

三、 作业：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、能默写本课诗的就默写。

板书：古诗两首

望庐山瀑布 绝句 唐

生 含 李白

川 杜甫

疑

18、雷雨

教学目标：

1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

教学重点：

1、 培养学生的观察能力。

2、 感情朗读

教学难点：

理解课文内容

教学准备：

课件、图

课前准备：

学生预习课文，观察天气变化

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

认识生字，看图学习课文。

教学过程：

一、 导入

出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

齐读课题。

二、 初读课文，认识生字。

1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。

（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

3、 去掉拼音开火车读

4、 扩词练习

5、 说记字方法

6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

三、 学习课文

1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？

谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。

4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

四、 拓展训练

1、 感情朗读

2、 观察天气，写日记。

第二课时

教学内容：写生字

教学过程：

一、 复习

1、 读文

2、 读好日记

二、 写字教学

1、 认读生字

注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

3、 说记字方法

4、 写字指导

（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

（2） 自己动笔描，说说：你的发现。

（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4） 自己书写生字，每个两个。

（5） 互相学习、评价。

5、 完成读读抄抄。

6、 作业：

1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

2、 每个生字各写三个，组两个词。

板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悦

19．最大的“书”

教学目标

1． 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。

2． 有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3． 激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：

1． 识字，写字。

2． 读好人物的对话。

教具准备：生字卡片，小黑板。

第一课时

一．导入新课：

书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？

板书课题：最大的“书”

读了课题，你想知道什么？

二．初读课文，学习生字

1． 想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。

2． 认读生字

1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）

2) 开火车认读生字

3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

4) 抢读生字

5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。

7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。

三．再读课文，感悟内容

1、课文

1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？

2）为什么把岩石称为“书”呢？

3）读这本“书”有什么用呢？

2、读中学

1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。

2）伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？

川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

3、演中悟

1）二人小组合作演一演

角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？

合作演一演

2）集体评一评

哪个角色演得好？为什么？

4、猜中想

1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。

2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

第二课时

一、复习巩固

1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读

地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏

3． 抢读

二、写字指导

1、齐读要求会写的字。

2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

4、全班交流观察结果。

5、师重点指导。

厚：上下都无点

底：上下都有点

宝：下边是“玉”不是“王”。

印：右边是单耳，不是双耳。

埋：左边是土字旁，与“理”区分。

6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

7、选容易的字先描红，临写一个。

8、向老师请教难写的字。

9、自己练写1个。

10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

11、师相机指导。

三、积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？

学生自主填好后，开展组词游戏。如：

宝石——石头 化石——石英

高山——山岭 大山——山川

大地——地球 土地——地图

2、词语积累

认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底

1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？

这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

这能说明什么呢？

感叹句：它们都是字呀！

太好了，太好了！

你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

四、实践活动

课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

20 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：

识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：

如何掌握辨别方向的方法。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时

一、 激趣导入

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

二、 初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

（1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。

（2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如：南—北 稠—稀 快—慢

7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、 再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2、学生汇报，老师板书

（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪

3、提问设疑，小组研读

（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

四、 拓展延伸，引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

五、 借助图片，引导背诵

第二课时

一、复习巩固

1、检查生字

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛

别：特别 分别 别处

指：指挥 手指 指南针

方：方向 地方 千方百计

导： 积：

忠： 慌：

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

二年级语文下册教案【第四篇】

教学目标：

1、乐于探究，能发现三种不同的句式。

2、分辨同音字，读、背名言警句。

3、通过口语交际和展示台，引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

1、课件出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

2、组内交流发现，教师巡视点拨。

3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

二、日积月累

这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

1、读读认认

课件出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。

自主完成题目填写。

组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

2、我会读

课件出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

3、读读背背

课件出示名言，学生自读，读通顺，读流利。

组内交流：这几句名言有什么含义？

说说自己最喜欢的一句名言。

采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

第二课时（口语交际）

本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

交际准备：

1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

教学过程：

一、创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

二、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

三、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

四、写一写

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

1、课件出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

2、组内交流，说说自己想写的内容。

3、自主练笔，教师巡视点拨。

4、互读展示，师生简评。

第三课时

展示台

这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

教学过程：

一、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

二、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

三、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

宽带网

本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。

教学过程：

一、课件出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

二、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

三、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

四、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

人教版语文二年级下册教案【第五篇】

教学目标：

1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。

3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的暑假，让学生学会更好地生活。

教学重点、难点：

如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。

让学生在解决问题的多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。

教学准备：

课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、语言描述，营造交际情景

1、谈话导入，提出问题

同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的暑假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？

2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境

看完以后，你有什么感受呢？

3、学生交流感受

4、引出课题

这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！

二、尝试探究，获得成功

1、同桌交流

2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书：

记在本上

制定作息时间表

制定学习计划表

那么，选定哪些内容才能让暑假过得愉快又有意义呢？

3、课件出示：暑假计划内容

4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？

三、打算怎样过好暑假呢？

1、小组讨论：

要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过暑假……”为开头介绍。

2、小组代表向全班介绍。

四、学习制定个人计划

（1）、课件出示：各种计划表

（2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？

（3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的暑假计划。

四、观摩活动，开放评价

展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。

板书设计：

我打算这样过暑假

写作业制定作息时间表

运动制定计划表