《参考极了和糟糕透了》精编教案精彩4篇

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《精彩极了和糟糕透了》优秀教案【第一篇】

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等词语。

2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重、难点

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学过程

一、谈话引入

1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评，是得到表扬多，还是批评多呢、。谁来说一说。(学生交流、教师适当提问)

2、是呀！当我们在某方面做得表较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父亲截然相反的不同评价。这是怎么回事呢？让我们一同走进19课，齐读课题“精彩极了”和“糟糕透了”。

二、回忆课文，深入学文。

1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对(预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗？)

2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不同评价呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？请同学们快速的浏览1——14自然段，找到这些问题的答案。(用笔勾勒出父母不同评价的语句，认真读一读，体会这样写的作用。)

三、交流品读，内化感情。

1、“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗？(不能理解)在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大，如今他已发表许多作品，成为美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德舒尔伯格对父母不同的做法又有怎样的理解呢？

2、请同学们默读第16—17自然段，用笔勾画出含义深刻的句子，说说自己的理解，如果有困难可以小组内交流。

四、拓展延伸，深化主题。

1、同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱。生活中不能没有爱，爱是我们永远唱响的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。一首小诗，愿与大家共勉，与老师一起读：

五、课外链接

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案【第二篇】

教学目标：

1、自学生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学重点：

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学难点：

体会父亲面对巴迪的诗歌时矛盾的心情，以及父亲用警告来表现对巴迪的爱。

教学过程：

第一课时

1、引题：

今天我们学习的课文有一个有意思的课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》谁愿意来读一读？注意紧凑不拖腔。(2——3人)

仔细观察，说说这个课题有什么特点。(加了引号，有一组反义词，极和透都表示一个界限不能逾越，意思相近)齐读题目，说说你什么时候会听到“精彩极了”。

2、自学课文：

(1)检查读词语

(2)自由读课文，说说这两句话是谁说的，他们是在什么情况下说的？听着妈妈说的“精彩极了”，和爸爸说的“糟糕透了”，长大后我成了怎么样的人呢？

(3)课文中的“我”长大后取得了哪些成绩？

①出示补充资料：本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格。这是他的有关资料。请你读一读。(投影介绍作者的主要文学创作成就)瞧他是个多么了不起的人呀！

3、深究“精彩极了”和“糟糕透了”

(1)作者取得这样的成就最应该感谢谁？(感谢自己的父亲和母亲)

(2)关于对母亲的感谢。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案【第三篇】

学习目标

1、自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评，体会文章描写人物心情的表达方法。

教学过程

一、直接导入，质疑课题

1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家，今天，我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。(出示课题。)

2、看到这个课题，你有什么要问吗？

二、初读课文，提出质疑

1、带着这些问题自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以请教老师或同学。

2、通过朗读课文，你有什么话要说吗？

3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的评价，谁评价得对，巴迪自己是怎么认为的，你怎么知道的，从课文中找出来。

⑴ 谁来读一读。

⑵ 对这句话，你有问题吗？引出为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱？

三、细读课文，体会真情

1、带着这个问题细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注，和同学说一说。

2、反馈：

⑴ 你找到了哪些句子？

⑵ 出示：

⑶ 小巴迪也体会到了母亲的爱，你能从哪里体会到？

⑷ 巴迪受到母亲的表扬与鼓励，心情怎么样？你从哪些语句可以看出来？

3、等啊等啊，七点，七点一刻，七点半，快到八点的时候，父亲终于回来了，这时候，我多么希望听到父亲的表扬，心里特别紧张──

4、引读：

5、出示：

6、这时候的我心情糟糕透了，这时的我体会到父亲对我的爱吗？

7、出示：

8、精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点──那就是爱。

四、再读课文，联系实际

1、冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情让我们再来读读课文，想想你有哪些新的感受和收获。

2、我想同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励，批评过的故事，讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案【第四篇】

教学目标：

1、通过有感情朗读、快速默读等方式，感受家长不同的爱的表示形式。

2、通过抓重点词句等方式，理解文意，体会家长不同的爱。

3、积累好词佳句，背诵课文最后一个自然段。

教学过程：

第一课时

一、起。

1、先说说“精彩”和“糟糕”，再说说“极”与“透”。

2、读出语气、读出神态。（女生读、男生读）

3、这是两句截然不同、针锋相对的评语。你分别联想到了哪些相关的事情？

二、承。

1、寻根探源。

（1）快速默读课文，在文中找出这两句评语的出处。

（2）联系上下文的语境读一读，感受一下两者的不同。（搂、扔）

（3）面对这两种不同的评价，俺的反应一样吗？

2、评价选择。

（1）你觉得他们说得有理吗？（第一次）（不得不、的确）

（2）你更喜欢谁的评价？

三、转。

1、说出一连串的代替词。（肯定—否定）（褒扬—批评）（赞赏—奚落）（鼓励—打击）

2、母亲是慈祥的，对俺是一如既往地鼓励，那么父亲呢？

3、父亲是严厉的，但并非不分皂白地打击。这里也有鼓励，还有指点。

4、母亲是感性的，而父亲是理性的。母亲给了俺爱的力量，父亲给了俺警告的力量。

四、合。

1、范读末段，你体会到了什么？

2、联系童年故事说说。

3、联系自身的生活经验说说。

4、背诵最后一个自然段。