小石潭记教案最新4篇

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小石潭记教案【第一篇】

教学目标:

1、疏通文意,理解课文内容。

2、揣摩语句,品味语言之美。

3、体会作者贬官失意之后孤凄悲凉的情感。

教学重点:

疏通文意,理解课文内容,揣摩语句,品味语言之美。

教学难点:

体会作者贬官失意之后孤凄悲凉的情感。

教学方法:合作探究法、朗读法

课时:一课时

教学过程:

一、导入新课

1、导语:明代朱子臣说:“山水朋友,性命文章,是名士本色”。今天我们就去认识一位将生命融于山水间,将真情寄寓文字中的伟大文学家—————柳宗元,欣赏1篇他的游记散文《小石潭记》。

2、出示目标。

3、作者简介

柳宗元,字子厚,河东人,世称“柳河东”唐代著名文学家,“唐宋八大家之一”,被誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。政治上主张改革。改革失败后,被贬为永州司马,遍访永州山水,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》,《小石潭记》是其中最著名的1篇。

二、朗读课文

1、听读课文,听准字音和节奏。

2、给加点字注音。

3、自由朗读课文,读准字音和节奏。

4、挑读课文。

5、齐读。

三、译读课文

1、结合课下注释及工具书疏通文意。

2、小组讨论解决疑难。

3、师生共同释疑。

四、品读课文

(一)赏潭

1、默读前三自然段,标划出描写小石潭美景的句子。

2、欣赏小潭的清幽之美

以“这是一个的小石潭(四字词语),请看”(文中原句)的句式诠释小石潭的美。

怪石嶙峋树木青葱群鱼戏水水清见底溪身曲折岸势崎岖

3、体会作者的心情——乐

4、指导朗读前三自然段

(二)悟情

1、翻译

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

2、体会心情——忧

3、出示写作背景,理解作者心情由乐到忧的心情变化,体会作者忧伤悲凉的心境。

作者写作此文时正因革新失败,被贬永州,生活困顿,饱受迫害,刚三十出头,正值施展才华之时,却一贬十年,内心的悲愤凄苦不言而喻。

4、指导朗读。

五、课内小结

永州山水以其独特的灵性吸引了柳宗元使他暂时摆脱烦恼,消解忧愁,同时,柳州山水也被柳宗元孤寂悲凉的心境物化,真正实现了寓情于景的至高境界。寄情山水不是目的,寄寓自己的不幸遭遇倾注忧伤悲凉的心情才是真实。

小石潭记教案【第二篇】

教学目的:

1. 诵读全文,体会作者情感

2. 按照游览顺序,分析课文内容

3. 掌握情随景生,情景交融的写法

教学重点:

1. 背诵全文

2. 理解课文内容

教学难点:

情景交融的写法

教学方法:

导读-点拨-背诵-拓展

教学用具:

多媒体。课件

教时安排:

一课时

教学设想:

本课内容较多,教参建议两课时学完,我设想利用多媒体教学信息量大,能调动起学生借助多种感官接受知识的特点,特拟定一课时完成教学任务。

教学进程:

一、导课:

以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。(。课件展示:“驴不胜怒,蹄之……”的画面)

二、预习情况检测:

1.解释(。课件展示)

潭中鱼可百许头 不可知其源

水尤清洌 以其境过清

2.理解(。课件展示)

全石以为底 斗折蛇行凄神寒骨

三、朗读课文,初步感知课文内容:(。课件展示:朗读录音)

四、分析课文内容:(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)

(。课件展示:思考:

1、作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?

2.游鱼和潭水有什么特点?

3.溪流和溪岸有什么特点?)

五、分析写景顺序:(。课件展示)

小结:景色特点:

石奇树美 水清鱼乐

斗折蛇行 犬牙差互

写景顺序:

按照游览的顺序,即:游踪

发现――近观――远望――感受

六、体会并感悟情景交融的写法:

思考:(。课件展示)

1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情?

2、浏览重叠最后又是怎样的心情?

3、他为什么会有这样的心境?

小结:

作者参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:所以才会有发现小石潭时心乐之,观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,便会凄神寒骨,悄怆幽邃,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。

七、学生自读、齐读,进一步体会课文内容及作者情感。

八、检查学习效果:(。课件展示)

背诵向导

从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……

潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……

九、小结全文:

本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动,景物刻画细腻、逼真,充满了诗情画意,表现了作者杰出的。写作技巧。

十、知识迁移(。课件展示:景物图片)

要求学生先认真观察,再尝试用语言描绘,注意学习作者的写法。

十一、板书设计

《小石潭记》

柳宗元

景美 情凄

情景交融

小石潭记教案【第三篇】

教材分析

《小石潭记》是苏教版八年级上册第四单元的第一课,本单元的主题是江山多娇。入选的课文都是描写壮丽山河的,让学生体会江山的美丽多娇。《小石潭记》是1篇文言文,是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第4篇。作者从不同角度描写了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己被贬失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。

教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读文言文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析

八年级学生已经学习了一些文言文,有一定的文言文知识的积累,对于景物的描写以及抒情方式的表达有一定的基础,能借助注释和工具书初步读懂课文,对文章的分析理解已经具备了一定的能力,所以教学时侧重于对文言词汇、词类活用、特殊句式的讲解,引导学生去体会作者被贬之后寄情于山水的那种凄凉、忧伤的情感。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚,在教学时要注意培养他们的学习兴趣。

教学目标

一、知识与能力:

1、了解常用文言词语的含义、词类活用、特殊句式;

2、能够运用所学的。文言词汇阅读浅显的文言文。

二、过程与方法:采用合作、讨论、教师点拨等方法,借助注释疏通文意。

三、情感态度价值观:体会作者的情感,培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点和难点

教学重点:理解掌握文中常用文言实词、虚词、词类活用、特殊句式;

教学难点:引导学生体会作者被贬之后寄情于山水的那种凄凉、忧伤的情感。

小石潭记教案【第四篇】

知识能力:

1、熟读课文,理解课文中重点字词的含义。

2、理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。

教学重点:

掌握情景交融的写法。

教学过程:

一、激情导入:

中国文人有一句话说:一山一水真朋友,一花一鸟好兄弟。文人在失意郁闷时寄情山水,唐代有一位作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马,在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》,他就是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

二、作者及文体简介、

出示柳宗元简介,并指名学生读。

三、朗读课文,感知文意、

1、学生自由读课文,注意学习重要字词的含义。

2、听录音朗读,感受作者描写的情境。

3、学生模仿朗读,注意语调的变化。

四、知与不知试试看、

1、解释下列括号内字词的意思。

水尤(清洌)往来(翕乎)犬牙(差互)(凄)神(寒)骨

2、说说课文中"以"、"为"的不同含义。

全石以为底,全石以为底

卷石底以出,为坻为屿

以其境过清,为堪为岩

五、临潭观景悦心情、

1、小组合作探究、

⑴课文中哪些句子写石,哪些句子写水清,找出相关句子,并说明理由。

⑵、文章一开头,作者闻水声,如鸣珮环,心乐之,观鱼时与游者乐,可是坐潭后,竟悄怆幽邃,这“一乐、一凄”,矛盾吗?为什么?

⑶、一切景语皆情语,小石潭的景与情如何统一的?

2、学生交流,解决问题。

3、教师小结。

六、寄情山水抒真情。

1、选择你喜欢的段落进行背诵比赛。

2、作业:任选一处景致把它写成1篇短文。

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