《鼓浪屿之波》音乐教案（4篇）

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课堂小结【第一篇】

这节课通过演唱《鼓浪屿之波》和欣赏歌曲《西沙，可爱的家乡》，感受到了大海的广阔与美丽，更体会到了骨肉同胞的无限思念之情。

教学目标【第二篇】

1、有感情地演唱《鼓浪屿之波》，掌握弱起节奏。

2、通过欣赏《西沙，可爱的家乡》，感受大海的光彩和寓意于大海深情。

教学重、难点【第三篇】

1、有感情地演唱《鼓浪屿之波》。

2、歌曲《鼓浪屿之波》中的弱起节奏。

教唱歌曲【第四篇】

师：刚才我们大家共同欣赏了一首非常优美动听的描写大海主题的歌曲，下面你们能否说出歌曲描写的是我国什么地方吗？

生：台湾岛、鼓浪屿、基隆港等。

师：同学们说得很好。下面我们就一起去看看那里美丽的台湾风光吧！

师：优美的画面好像把我们带到了富饶美丽的台湾岛，使我们流连忘返。下面我们就用美妙的歌声来表达对它的赞美与热爱吧！

师：先提示歌曲中的节奏难点──弱起节奏（后八分音符起唱）（出示4/4拍图示）。并要求学生划拍。八分休止符可以让学生用吸气或拍腿表示，同是强调第一拍重音。

生：第一遍随钢琴轻声视唱曲谱。（《鼓浪屿之波》歌曲学习）

教师提示：1、弱起节奏。2、视唱曲谱时的正确发声状态：上身挺拔，放松：嘴巴充分打开，吸气积极，总之视唱也要尽量要求学生做到“字正腔圆”。

师：同学们第一遍视唱得比较准确，弱起节奏完成得也很好，只是在乐句的连音处理上需要更好一些。之后教师分别在歌曲的第一、第二乐句唱出加连线与不代连线的两种不同唱法，让学生听后比较说一说在情绪上有什么不同。

师：仔细听，哪一个你认为是加有连线的唱法，哪一种是没有的？

生：第一种没有连线，第二种是有连线的。

师：同学听得很仔细。很准确。再想想，两种不同形式的演唱，听起来在音乐发展上有哪些不一样？

生：（没有连线）比较方整，生硬，较缺乏乐句间的连贯性。（有连线）较柔和，乐句间的线条比较鲜明，比较连贯，鲜明地描绘出了水中波纹流动的感觉。

师：说得很好，很有体会。连线的运用在这首歌曲作品中不能被忽视，下面我们分别把第一、第二乐句视唱一遍，同时再次体会一下连线在乐句中的作用。

生：同时划拍，视唱歌曲第一、第二乐句旋律，注意连线的正确唱法。

师：同学们刚才旋律视唱得比较准确。下面我们能不能在视唱较准确的基础上，小心地把歌词填进去，同时提示学生注意的几个要点：a、填词时要注意连线的`处理，不要影响到乐句的连贯性与起伏性；b、乐句间的呼吸要积极、深入；c、注意歌曲中的弱起节奏；d、高音区避免声带用力，而是体会全身在完全松弛的状态下，借用腰腹的力量，同时打开口、咽腔。

生：第二遍随琴轻声填出歌词，同时尽量注意体会教师提示的四个演唱要点。

师：同学们歌词填得比较准确，也比较完整。现在

你们思考一个问题：刚才你们完整地唱了一遍这首歌曲，结合音乐中乐句与歌词的发展，能不能说说这首歌曲大致可以分成几部分？

生：讨论并回答。

师：肯定后加以总结。同学们说得都很有道理。此曲在结构上分为二段体：第一乐段由两个乐句构成（第六小节至第十三小节）。第二乐段（第十三小节至第二十二小节）。与前一乐句形成对比，从而达到全曲旋律的最高点。同学们，你们知道这一高潮乐句唱的是什么地方吗？

生：日光岩。

师：同学们想一想歌曲中为什么会提到日光岩？

生：风景名胜，制高点，日光岩中部的水操台遗址，是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。

师：1981年，词曲作者共同去福建沿海深入生活，在“鼓浪屿”共登日光岩，极目远眺，遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。（《鼓浪屿之波》动画）

师：同学们想象一下：你就是那个站在日光岩上思念亲人的人，这个时候你的心里在想些什么？更加思念家乡的那种情感已经随着海水漂向了远方美丽的台湾岛。下面我们能不能把这种情绪带到歌曲中，用自然、深情的声音去演唱呢？

再次提示学生在演唱歌曲时，应注意的几个问题，特别注意乐句间的换气要深沉，整首歌曲的力度变化应为：p—mp—f—p。

生：随琴在教师的带领下充满感情地、深情地第三遍演唱《鼓浪屿之波》全曲。

师：同学们演唱得情绪很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把我带到了美丽的台湾岛，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。