八年级下册数学的教案精编5篇

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八年级下册数学教案1

教学目标:

1.学会根据定义判别分式方程与整式方程,了解分式方程增根产生的原因,掌握验根的方法。

2.掌握可化为一元一次方程或一元二次方程的分式方程的解法,会用去分母求方程的解。

教学重点:

去分母法解可化为一元一次方程或一元二次方程的分式方程。验根的方法。

教学难点:

验根的方法。分式方程增根产生的原因。

教学准备:

小黑板。

教学过程:

复习引入:下列方程中哪些分母中含有未知数?哪些分母中不含有未知数?

(1);(2);(3);(4);

(5);(6);(7);(8)。

讲授新课:

1.由上述归纳出分式方程的概念:只含有分式或整式,且分母里含有未知数的方程叫做分式方程。方程两边都是整式的方程叫做整式方程。

2.讨论分式方程的解法:

(1)复习解方程时,怎样去分母?

(2)讲解例1:解方程(按课文讲解)

归纳:解分式方程的基本思想:

分式方程整式方程

(3)讲解例2:解方程(按课文讲解)

归纳:在去分母时,有时可能产生不适合原方程的根,我们把它叫做增根。因此解分式方程必须检验,常把求得得根代入原方程的最简公分母,看它的值是否为0,若为0,则为增根,必须舍去;若不为0,则为原方程的根。

想一想:产生增根的原因是什么?

巩固练习:P1451t,2t。

课堂小结:什么叫做分式方程?

解分式方程时,为什么要检验?怎样检验?

布置作业:见作业本。

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2021年八年级下册最新湘教版数学教案2

教学目的

1、 使学生熟练地运用等腰三角形的性质求等腰三角形内角的角度。

2、 熟识等边三角形的性质及判定。

2、通过例题教学,帮助学生总结代数法求几何角度,线段长度的方法。

教学重点: 等腰三角形的性质及其应用。

教学难点: 简洁的逻辑推理。

教学过程

一、复习巩固

1、叙述等腰三角形的性质,它是怎么得到的?

等腰三角形的两个底角相等,也可以简称“等边对等角”。把等腰三角形对折,折叠两部分是互相重合的,即AB与AC重合,点B与点 C重合,线段BD与CD也重合,所以∠B=∠C。

等腰三角形的顶角平分线,底边上的中线和底边上的高线互相重合,简称“三线合一”。由于AD为等腰三角形的对称轴,所以BD= CD,AD为底边上的中线;∠BAD=∠CAD,AD为顶角平分线,∠ADB=∠ADC=90°,AD又为底边上的高,因此“三线合一”。

2、若等腰三角形的两边长为3和4,则其周长为多少?

二、新课

在等腰三角形中,有一种特殊的情况,就是底边与腰相等,这时,三角形三边都相等。我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形。

等边三角形具有什么性质呢?

1、请同学们画一个等边三角形,用量角器量出各个内角的度数,并提出猜想。

2、你能否用已知的知识,通过推理得到你的猜想是正确的?

等边三角形是特殊的等腰三角形,由等腰三角形等边对等角的性质得到∠A=∠B=C,又由∠A+∠B+∠C=180°,从而推出∠A=∠B=∠C=60°。

3、上面的条件和结论如何叙述?

等边三角形的各角都相等,并且每一个角都等于60°。

等边三角形是轴对称图形吗?如果是,有几条对称轴?

等边三角形也称为正三角形。

例1.在△ABC中,AB=AC,D是BC边上的中点,∠B=30°,求∠1和∠ADC的度数。

分析:由AB=AC,D为BC的中点,可知AB为 BC底边上的中线,由“三线合一”可知AD是△ABC的顶角平分线,底边上的高,从而∠ADC=90°,∠l=∠BAC,由于∠C=∠B=30°,∠BAC可求,所以∠1可求。

问题1:本题若将D是BC边上的中点这一条件改为AD为等腰三角形顶角平分线或底边BC上的高线,其它条件不变,计算的结果是否一样?

问题2:求∠1是否还有其它方法?

三、练习巩固

1、判断下列命题,对的打“√”,错的打“×”。

a.等腰三角形的角平分线,中线和高互相重合( )

b.有一个角是60°的等腰三角形,其它两个内角也为60°( )

2、如图(2),在△ABC中,已知AB=AC,AD为∠BAC的平分线,且∠2=25°,求∠ADB和∠B的度数。

练习1、2。

四、小结

由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等,且都为60°。“三线合一”性质在实际应用中,只要推出其中一个结论成立,其他两个结论一样成立,所以关键是寻找其中一个结论成立的条件。

五、作业: 1.课本P57第7,9题。

2、补充:如图(3),△ABC是等边三角形,BD、CE是中线,求∠CBD,∠BOE,∠BOC,∠EOD的度数。

2021年八年级下册最新湘教版数学教案3

教学目标

1、掌握等边三角形的性质和判定方法。 2.培养分析问题、解决问题的能力。

教学重点:等边三角形的性质和判定方法。

教学难点:等边三角形性质的应用

教学过程

I创设情境,提出问题

回顾上节课讲过的等边三角形的有关知识

1、等边三角形是轴对称图形,它有三条对称轴。

2、等边三角形每一个角相等,都等于60°

3、三个角都相等的三角形是等边三角形。

4、有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。

其中1、2是等边三角形的性质;3、4的等边三角形的判断方法。

II例题与练习

1、△ABC是等边三角形,以下三种方法分别得到的△ADE都是等边三角形吗,为什么?

①在边AB、AC上分别截取AD=AE.

②作∠ADE=60°,D、E分别在边AB、AC上。

③过边AB上D点作DE∥BC,交边AC于E点。

2、 已知:如右图,P、Q是△ABC的边BC上的两点,,并且PB=PQ=QC=AP=AQ.求∠BAC的大小。

分析:由已知显然可知三角形APQ是等边三角形,每个角都是60°。又知△APB与△AQC都是等腰三角形,两底角相等,由三角形外角性质即可推得∠PAB=30°。

3、 P56页练习1、2

III课堂小结:1.等腰三角形和性质;等腰三角形的条件

V布置作业: 页习题第ll题。

2、已知等边△ABC,求平面内一点P,满足A,B,C,P四点中的任意三点连线都构成等腰三角形。这样的点有多少个?

八年级下册数学教案4

一、

1.鞠;颤。

2.憧憬。

3.孙犁《芦花荡》《荷花淀》。

áocuìlǜezhàn

6.寄托苏醒

7.这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥。

8.长白山黄河江南南海解放区。

9.对解放区的热爱和向往(比喻:像恋人的柔发,不像牲口一样活。)

10.江南的水田,你当年新生的禾草是那么细,那么软……现在只有蓬蒿。

11.抒发了对灾难祖国的热爱,表达了对解放区的向往。

12.飞鱼飞到广州动物园。

13.(1)小明晚上练习影响了邻居的休息(2)陈伯伯在夸奖自己练习刻苦。

ǜejìncuānqiú

2.①因寒冷而哆嗦。②倾斜,歪斜。

3.法雨果巴黎圣母院悲惨世界。

4.(1)“他”其他人(2)“图书馆”别的地方。

5.因为在刹那间我突然想起记忆中那块青色的墓碑,想起了那个把宽容给了“我”,把爱给了世界的女孩。

6.“我”发现那幢公寓竟然只有四层7.描述中表现梅里特的惊恐和疑惑即可。

8.妻子这一人物性格不明显,其他人物个性鲜明。(言之成理即可)。

9.对犯错误的人多一点理解和宽容就是多给人一个机会(犯了错误努力改正同样也能成才)。

10.(1)你怎么在课堂上睡觉?

(2)如:我被这优美的音乐陶醉了、我已经被《川江号子》倾倒了。(合理即可)。

三、

2.①熟→塾璧→壁聊→潦②咽→唁。

3.①鲁迅《朝花夕拾》散文②佩弦《荷塘月色》《匆匆》《背影》等③杨绛钱钟书《围城》。

周树人文学家思想家革命家豫才风筝从百草园到三味书屋。

6.出生年月、籍贯、家境和异地谋生的原因。

7.①没有能力支付学费②不愿做幕友或商人。

8.认为新医学对日本明治维新有很多帮助。

9.偶尔在电影看见一个中国人做侦探而被斩,觉得医好几个人也无用,提倡新文艺。

10.我的母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助。

12.为上下求索而艰难奋进的思想感情和爱国之情。

13.言之有理即可。

四、

2.①你为了自己卫生,却忘了公共卫生。②对不起,我不小心把纸掉在了地上。

3.无所事事:什么事也不干。4.①关爱子女;②善于引导、教育子女。

5.不能听天由命,要用自己的双手开掘出幸运之泉。

6.自己不努力,整天无所事事,却还要埋怨母亲,埋怨命运,让母亲承受这么大的精神压力。

7.母亲对我说的话感到吃惊,感到迷惑不解。

8.如:命运把握在每个人自己的手中。(只要所写句子扣住中心即可)。

9.(1)B(2)C符合要求即可。10.略

五、

1.缔卸镶晦。

2.略。

3.略。

4.如“独在异乡为异客,每逢佳节倍\\思亲。”“举头望明月,低头思故乡。”等。

5.顺叙。6.伞;用伞堵住破窗。

7.把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。

8.因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的,他怕盲人夫妇知道实情后内心不安;而乘客们也理解大汉的用意,故而善意地笑了。

9.人与人之间友爱互助的关系。

10.别的书销量很好,都卖完了。(不要求语言一致,有讽刺效果即可。)

11.如局域网、互联网、信息网等。

六、

1.略。

2.障—嶂新—心置—制豪—毫。

3.(1)“先进”后加“水平”(2)去掉“能否”。

4.略。

5.①客观地说明事物、阐明事理。②时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。③简明、准确、周密。

6、流程漫长,流域广大,气势雄伟。

7、自然环境优越,有利于人类生存。

8、C

9、不能,因为它表示所述内容来源于传说,不是确实有据的。

10.妄口八舌闲嘴淡舌唇枪舌剑张口结舌笨嘴拙舌鹦鹉学、

11.(1)《诗经》(2)《左传》(3)《国语》(4)司马迁的《史记》(5)吴承恩的《西游记》(6)《孙子兵法》(7)《汉书》(8)刘勰的《文心雕龙》(9)沈括的《梦溪笔谈》(10)《水经注》(11)关汉卿的《窦娥冤》(12)徐宏祖的《徐霞客游记》(13)《论语》12.黄河远上,白云一片,孤城万仞山,羌笛何须怨?杨柳春风,不度玉门关。

八年级数学下册教案5

一、学习目标

二、学习过程

阅读教材

独立完成下列预习作业:

1、利用分式的基本性质:将分式的分子和分母同乘适当的整式,不改变分式的值,使几个分式化为分母相同的分式,这样的分式变形叫做分式的通分。

2、根据你的预习和理解找出:

①与的最简公分母是; ②与的最简公分母是;

③与最简公分母是;④与的最简公分母是。

★★如何确定最简公分母?一般是取各分母的所有因式的次幂的积

三、合作交流,解决问题:

1、通分:⑴与⑵,

2、通分:⑴与; ★⑵,.

四、课堂测控:

1、分式和的最简公分母是。分式和的最简公分母是。

2、化简:

3、分式,,,中已为最简分式的有( )

A、1个B、2个C、3个D、4个

4、化简分式的结果为( )

A、 B、 C、 D、

5、若分式的`分子、分母中的x与y同时扩大2倍,则分式的值( )

A、扩大2倍B、缩小2倍C、不变D、是原来的2倍

6、不改变分式的值,使分式的各项系数化为整数,分子、分母应乘以( )

A、10 B、9 C、45 D、90

7、不改变分式的值,使分子、分母次项的系数为整数,正确的是( )

A、 B、 C、 D、

8、通分:

⑴与⑵与

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