三年级语文教案精编5篇

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三年级语文教案【第一篇】

教学目标:

1、了解一字多音的现象,能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

2、认读关于“风”的词语,体会词语表达上的准确、形象。

3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

4、培养阅读能力,感受表达的生动、优美。

5、积累与季节有关的词语。

6、培养学生大胆想象的精神,和乐于表达的兴趣。

7、设计春节节日饰品并进行交流,锻炼学生动手实践的能力,并从中了解我国春节的文化。

教学重点:

语文积累;口语交际和习作。

教学难点:

发挥想象,并记叙下来;综合实践活动。

课时安排:

6课时

第一课时

教学目标:

了解多音字;积累词语和名句。

教学过程:

一、多音字。

1、在本学期的学习过程中,我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

2、出示词语卡片,请学生“找找双胞胎”

自己试读;同桌互查;指名读。

3、练习给多音字组词,填空

4、你还认识哪些多音字朋友?介绍给大家好吗?

二、认一认,读一读。

1、自由读词,借助拼音把字音读准。

2、指名读,齐读。

3、再次小声读词,边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

4、通过读这些词,你发现感悟出了什么?

三、写一写,背一背。

1、认读名句,简单说说读后的体会。

2、读帖,与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。

3、指名说说,书写时要注意什么。

4、练习书写。

5、评选佳作全班展示。

6、用最有效的方式背诵两句名言。

第二课时

教学目标:

培养独立阅读的能力,积累与季节有关的词语。

教学过程:

一、导入。

二、阅读

1、借助拼音,把字音读准,句子读通。

2、说说初读后的感受。

3、默读,划出你觉得写得很好的地方,多品味品味。

4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

5、有感情地朗读。

三、探究与发现

1、还记得《米佳的愿望》吗?我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

2、读一读,你发现了什么?

3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗?小组比赛:应选择一个季节,看看哪一组的同学说出的词语最多。

4、总结:其实妙词就在我们身边,关键在于你是否能探究和发现。

第三课时

教学目标:

发挥想象,大胆地向他人表达,并努力用语言打动别人。

教学过程:

一、导入

学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

二、自由交流

假如风有颜色,你希望是什么颜色呢?为什么?

在小组里自由发言,小组长组织好顺序,明确发言的要求:说的人态度大方,能让每个人听清楚,听的人认真倾听,有意见应等别人说完再来讲。

三、推荐代表向全班交流。

四、评选“风的使者”

五、延伸

请你也动动笔,画出风的颜色,为下节习作课作好准备。

第四、五课时

教学目标:

大胆想象,并乐于真实地记叙自己的想法。

教学过程:

一、导入

上节课后大家都动笔画出了心中的风,今天我们来开个小画展吧!

二、范文引路

1、出示一幅春天的图画,朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

2、交流听范文后的感受。

三、动笔写初稿。

1、像小作者一样,为你的画配上一段文字,让它更丰富更生动,好吗?

2、试写一段话,简要大意即可。

四、交流、补充。

1、在小组里展示自己的画,并读初稿。其它成员提出个性意见。

2、根据个性意见,再次完善自己写的内容。

3、面向全班学生交流,集体补充。

五、定稿。

第六课时

教学目标:

通过综合性学习成果的展示交流,增强学生的实践和欣赏能力,培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

教学过程:

一、导入

经过一段时间的筹备,相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品,这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

二、展示交流。

1、出示自己设计的饰品和设计说明,在小组内交流。

2、推荐佳作全班展示交流。

三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

1、评选。

2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

三年级语文教案【第二篇】

设计理念:

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人

《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,本教学设计由此入手,带领学生进行研究型学习,研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。花钟的学习网站使本课有了丰富的外延。

教学目标:

(知识与技能)

1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

(过程与方法)

通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

(情感、态度价值观)

1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学流程:

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?说说你喜欢的原因(美丽和神奇)花儿不仅艳丽多姿,供人们观赏,而且,它还有更有意思的用途呢?(出示第三自然段,请学生自读,指名读)这有趣的花的“时钟”,我们就把它叫做——花钟(出示课题)今天我们就一起走入大自然这个神奇的世界。

2、看,(出示花钟图片)这就是花钟。在我们祖国的许多城市,都有这样的“花钟”,台北市阳明公园里有一座花钟,许多游人都驻足观赏;南京、哈尔滨都有这样花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观,在号称花园之国、钟表之乡的瑞士,花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,今天的课文里又是怎么介绍花钟的呢?让我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课,看课文都向我们介绍了些什么。

二、自主朗读,感悟文意

1、学生自由朗读,读准字音,读通句子。

2、师:读了课文,谁来说一说,你都知道了些什么?知道什么就说什么。(概括课文的主要内容。)

3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了?请同学们读读第一自然段,划出有哪些花儿。

三、入境入情、自悟自得

1、自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:

A、边回答边点击出示图片:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。给大家几分钟,选择一两种花快速浏览一下,对它们能有所了解。

3、这些花分别是什么时候开放的呢? (生回答,师出示一表格)谢谢同学们,你们的回答让我知道了很多,让我来说一说。

A、师读句:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

师:你们觉得这段话怎样?(太单调了,烦,太枯燥乏味,一点儿也不美。)

师:同样写“花开了”,文中是怎样写的?请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?等会儿就把这些花儿真正神奇美丽的一面呈现出来。

交流过程:(随机出示图片)

生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)

师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,再打开,露出一张可爱的笑脸)。

师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。

生:“万寿菊欣然怒放。”(边做动作边说)就像过年时放烟花一样,“嘭──啪”,很快地向四面八方绽放,五彩缤纷。

师:(会心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生边做心花怒放的动作,边读这句话)

师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的学生,他们各有各的性情,各有各的姿态。真是五彩斑斓,生机勃勃。

B、和刚才老师读的这段话相比,文中这段话的优点在哪里?

生:课文中的句子,写出了花的形状、颜色,读起来很生动,好像真的看到了各种花儿……

师:同样写开花,运用的语言不同,给人的感受也就不一样了!把你喜欢的句子告诉大家,让我们一起来分享你的快乐!

师:看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(师生接读)咱们一边看图一边说,想像大自然中这神奇美丽的一幕。

说说你仿佛看到了什么?

C、师:那是不是“我们看到什么花开了,就知道几点钟了”吗?

生:(豁然开朗):错,应该是“只要看到花刚刚开放,就大致知道几点钟了。”

师:是啊,作者用词是非常确切的。再看看这段话中的时间描写,你还会发现什么?

师:接下去老师考考大家,就知道你们发现了没有,老师说某一种花开了,你们得说出几点钟,这就是认识花钟。

师:哟,万寿菊开了。

生:现在大致是下午三时。

师:哇,蔷薇开了。

生:现在大致是早上五点。

师:“大致”是什么意思?你们还能换个词来说吗?

师:你看,夜来香开了。

生:大概是晚上八点。

师:烟草花开了。

生:大约是傍晚六点。

师:月光花开了。

生:现在是晚上七点左右。

师:午时花开了。

生:也许到十二点了。

4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

A、上网浏览

B、句式说话。_____点,______花________。

5、这些花太美了,用课文中的词语来说这些花真是——“争奇斗艳、芬芳迷人”。

师:刚才的学习中,同学们的收获可真不少,我们读懂了、积累了那么多描写花的词语和句子。那,这一朵朵美丽的花,是不是都给你们留下了深刻的印象?我想同时也激起小朋友们的好奇心,花钟里究竟有哪些秘密呢,大家想知道些什么呢?(学生提问)

四、小组合作,自主解疑

1、利用网络,自主探究

这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

出示学习步骤:

(A)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

(B)利用网络浏览相关资料。

(C)共同讨论,介绍学习成果。

2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

五、出示汇报,交流反馈

1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。

3、师:啊,大自然可真奇妙!当人类了解了这些规律,又会怎样了呢?请同学们齐读课文最后一段。(学生齐读课文最后一段)

师:植物学家的做法可真奇妙!你来说说妙在何处?(学生自由发言)

师:真是与众不同啊!这位植物学家不仅善于观察而且勇于创新。

六、激趣引申、课外拓展

今天,我们漫游了花钟学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。生活中利用自然规律服务于人类的例子有很多,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

三年级的语文教案【第三篇】

教学目标:

1、学会12个字,会认12字。

2、正确,流利地朗读课文。

3、了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。

教学重难点:

1、通过读文,知道动物具有的超越人类的本领,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓展学生的视野。

2、引导学生感受动物世界的神奇,学习动物惊人的耐性,毅力和坚忍不拔的品质。

教学时间:

2课时

第一课时

一、导言揭题。

动物们有很高超的本领,就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗?

二、学生自读课文。

1、给汉字注音。

2、画出生字新词。

3、查字典理解不懂的字词。

4、了解课文大意。

三、检查自学情况。

1、读准生字词。

2、点读课文。

3、学习课文第一自然段。

4、学写生字。

第二课时

一、师生共研,合作学习。

1、默读2~6自然段,边读边画,看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领?

2、蜜蜂远游的本领是怎样的?谁来读?

指名读第三自然段,思考:蜜蜂远游的特点是什么?

指名回答。

3、课件播放蜜蜂认路的画面。

4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢?

合作学习3~6自然段。

5、学生汇报。

(1)一个小组以一种动物为例介绍,其他补充。

要求:抓住关键词语,把最能体现动物远游特点的句子说一说。

(2)抓住重点句引导朗读。

(3)课件播放动物远游的短片。

6、小结。

二、角色体验,拓展延伸

1、你还知道哪些动物远游的本领?

2、齐读课文最后一段。

三、小结本课学法,布置课外作业。

查阅有关动物的知识,办动物小报。

语文三年级教案【第四篇】

教学目标:

1、正确流利朗读课文;背诵课文。

2、对重点字词进行理解,理解句子意思。

3、联系实际,领悟道理。

4、总结学习古文方法。

教学重点:

朗读背诵课文,理解古文意思。

教学难点:

对句子的理解和翻译。

教学具:课件、资料

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣:

想一想,平时我们都是怎么学习的?

你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。

今天我们一起学习第29课,齐读课题:27、古人论学习

通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答:古人讨论有关学习的问题)

过渡:古人是怎样讨论学习的呢,我们赶快来了解一下吧。

二、初读课文,读准字音:

1、请你们自由读课文,注意把字音读正确。

反馈读,并提示知的不同读音,多音字:好的读音,乐的读音。

2、带着同学们的提示,请你再仔细读一读课文。(自读)

3、指名朗读课文

师:前面我们学习古诗时认识了诗人,你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答,不知道老师补充资料)

《论语》对

过渡:那到底他们是怎样讨论学习的呢,我们一起来看看这三句话是什么意思?

三、理解句子,感悟理解:

自学提示:我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生:看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思,学完后,同桌可以交流一下。(学生自学)

汇报:(读文、解释重点字、串联句子的意思,其他学生补充)

1、 “知之为知之,不知为不知,是知也。”

释义:知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智。

知:知道 为:就是 知:聪明

师:这句话中有这么多的“知”字,它们的意思一样吗?(学生解释:前面的一样,最后一个不一样,从注释中发现的。师适时鼓励,并巩固重点字“知”)

2、“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”

释义:(对于做学问来说)懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,不如以它为乐趣的人。

好:喜爱 乐:以……为乐趣。

师:这句话是对谁而言的,学习的人,所以我们前面要添加一些词,使句子意思完整,能读懂。请你们用添加符号添上:对学习的人来说或对做学问的人来说。

3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。”

释义:凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟,只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟,大的怀疑就有大的感悟。

理:道理 疑:怀疑 悟:了解、领会。

师过渡:刚才通过句子的理解,我想大家对这篇文章有了一定的认识,请你们再读一读,带着你们的感受。

学生朗读课文,然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。

汇报交流:

联系你的学习情况,你明白了什么道理?(学生逐句谈)

1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度)

2、学习的深度缘于你自己。

3、学习中要不断发问,解问。

教师适时鼓励和肯定,使学生更加热爱学习。

四、总结方法,拓展提高:

今天这篇课文我们就学完了,想想我们学习这篇古文有哪些步骤?

学生回答:(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。

师:今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文,你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?

课件出示:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)

五、收获体会

学生谈体会。

六、作业:

背诵古文。

三年级语文教案【第五篇】

《珍珠泉》

1、认识2个生字,熟读课文。

2、了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

教学过程:

(一)导入

同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

(二)范读课文

思考:作者描述的泉水是什么样的?

①老师有感情地朗读课文。

②学生找出文中有关的语句读一读。

(三)自学课文,理清层次

①自由读,给文章分段。

文章可分为三段

第一段(第1自然段)。

第二段降2-4自然段)。

第三段(第5-6自然段)。

②指导学生分段读课文。

(四)进一步理解课文内容。

①读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

②读第二段。

(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

(2)泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。

(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。

(4)讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。

③读第三段

讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

(五)总结、扩展

这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

(六)布置作业

请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

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