实用长长的街树中班教案精彩10篇

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“实用长长的街树中班教案精彩10篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

最新长长的街树中班教案【第一篇】

1、了解故事内容，愿意自己动手整理玩具。

2、在玩玩、动动中体验又快又好送玩具回家的快乐。

3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

图片、若干未整理好的玩具、一些箱子、篮子等工具。

一、导入

（价值判断：结合孩子搬家的经验，引出幼儿对搬家的理解。）

2、引出新词汇：什么叫做搬家？

小结：搬家是指把放在原来房子里的东西搬到新的房子里。

二、故事：小熊搬家

（价值判断：结合孩子整理玩具的经验，学会一些整理玩具的好办法。）

1、教师讲述故事前段，并且根据图片，

提问：

（1）小熊有哪些玩具？一共有几样玩具？

（2）如果你是小熊，你要怎么样来搬这么多的玩具呢？

（3）可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢？说说怎么样一次把玩具搬走？

2、教师讲述故事后段，提问：聪明的小熊是用了什么办法将玩具一次性搬走呢？

3、教师完整讲述故事，让孩子完整的欣赏一遍。

小结：小熊真是个聪明的孩子，想到了将许多的小玩具放在一个大玩具这样的好办法，一次性就将玩具都搬走了。我们也要向它学习，动动脑筋，将玩具整理好送回家。

三、游戏体验

（价值判断：在玩玩、动动中体验又快又好送玩具回家的快乐。）

1、教师创设情景：小熊还有很多玩具请你们帮忙怎样又快又好地送玩具回家呢？

2、幼儿比赛又快又好的进行搬家游戏。

3、交流：你是怎样送玩具的，用了什么好办法？

提醒幼儿在日常活动中整理玩具时也要运用好办法。

1、必要的提升。“搬家”这个词汇只有个别幼儿知道，而且并不能完整解释，所以活动中非常有必要将这个词汇向每个幼儿做一下解释，这也是对幼儿经验的一个提升。

2、发现问题。在请孩子们想办法怎样一次搬完所有玩具时，孩子们的办法并不多，多数是结合他们的生活经验——用马甲袋来装，其实他们方法不多的原因还从另一方面反映出孩子们在家很少收拾玩具，缺乏经验，所以我们在以后与家长沟通的过程中要提醒家长多给予孩子们这样锻炼的机会，不要事事都包办代替，收玩具虽然是小事，可在做小事的时候只要家长能抓住机会，一样能让小事发挥大作用。

小百科：搬家指从一个地方搬到一个新的地方。纵观现代人的一生总会有几次的变迁与异动。

最新长长的街树中班教案【第二篇】

幼儿园教案小星星教学目标：

1、引导幼儿感受夜晚星空闪烁、柔美的意境.启发幼儿用跳跃、连贯的唱法演唱歌曲。

2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。

教学准备：

1、打击乐器若干2、小动物头饰、羊 3、节奏卡4、录音带、录音机

教学过程：

1、老师带幼儿听音乐模仿各种动物的动作愉快地进活动室。

师：“小朋友！今天天气真好，让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧！”音乐起：（放我爱我的小动物）老师随幼儿一起翩翩起舞，并鼓励幼儿：“看，多漂亮的小鸡呀！聪明的小狗走得多好！可爱的小猫今天特别精神！哇！小鸭今天跳得可好啦！”

（当音乐停时）

2、小动物学唱歌

师：“小动物们！看！谁来了？”（师转身把小鸡头饰戴上）

幼：“小鸡来了！”

（1）幼儿拍出节奏：|叽叽叽|叽叽叽|

（2）用以上方法和幼儿一起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。|喵喵|喵喵|；

呷—|呷—|；汪—|汪汪|汪—|汪汪|

（3）在音乐伴奏下进行节奏练习。

3、律动回座位《大鞋与小鞋》

4、学习节奏乐《小星星》

（1）出示挂图（1）

（活泼调皮的星星）

老师引导幼儿说出要用轻快、跳跃的唱法来表现闪烁的星星。

（2）师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳跃的小星星”(引导幼儿尝试用

身体各部位拍出xx|xx|的节奏。

（3）出示挂图（2）

（安静柔美的星星）

师：“小星星玩累了,安安静静地睡觉了。”

引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。

师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星？（引导幼儿拍出x—|x—的节奏型）

（4）引导幼儿听音乐进行节奏练习。

（5）幼儿分别用跳跃和连贯的唱法演唱歌曲。

5、将幼儿分为两组分别敲出两种不同的节奏型（提示幼儿不同情绪的乐曲可选用什么乐器呢？）

（1）先请一组小朋友拿乐器敲出笑星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。

（2）再请一组小朋友拿乐器敲出睡觉星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。

6、两组幼儿一起配上乐器，为歌曲《闪烁的星星》伴奏。

7、音游《小动物回家》

师：刚才小朋友演奏得又整齐又动听，今天我们在森林动物园里渡过了愉快的一天，现在我们听着音乐，玩小动物回家的游戏吧！

（1）师弹出代表各种小动物的乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作，音乐结束时最后一个长音的唱名必须是c大调的135音高。

（2）当变换代表另一些小动物的乐曲时，游戏重新开始。

8、结束活动

师：“天黑了，小动物们回家吧！”

最新长长的街树中班教案【第三篇】

1、体验大胆想象“如果我能飞”文家街道的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

1、《如果我能飞》儿歌磁带

2、挂图： 一只小鸟、一颗星星、一朵浪花三、

1、教师带领几个幼儿模仿小鸟飞的动作进教室提问：

3、学习朗诵散文诗。

4、出示挂图，欣赏诗歌。听一听诗歌里的“我”都飞到了哪些地方？变成了什么？（边说诗歌边出示星星、浪花、小鸟）

5、根据儿歌内容提问。诗歌中的“我”都飞到了哪些地方？变成了什么？

6、分段学习仿编诗歌。

1、咦，我发现这首诗歌有一个小规律：每一段开头都是“如果我能飞”，第二句是我要飞到哪里去，第三局则是想象着自己变成了什么。

2、如果你能飞，你要飞到哪里去？变成什么？

3、请你把仿编的诗歌说给同伴听。

： 请幼儿在美工区继续展开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。

最新长长的街树中班教案【第四篇】

加深对数字7 及其实际意义的理解。

点数 1-7 ，并根据总数取出正确数量的物体。

1-8 数字卡（红色、黄色和绿色各 1 套）。

歌曲《电车》（歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。

形式：集体/小组

1. 出示 7个动物布偶，请幼儿数一数布偶的数量，并取出对应的数字卡。

2. 拿出小布偶，开始讲故事：

今天7个小布偶约好了，一起到动物园游玩。他们先分头从家里乘出租车到公交车站去（请幼儿说说需要多少辆出租车）。到了公交车站，他们看见很多人在排队等候公交车，于是也排在队伍的最后。不一会儿，公交车来了，布偶一个接一个地上车。

公交车来到了动物园门口，布偶们很开心，每人都买了一顶太阳帽（请幼儿说说布偶们总共买了多少顶太阳帽，并取出正确数量的帽子）。小布偶们乘坐缆车上山，去看大熊猫，去看鲨鱼，还去欣赏海豚表演。太阳下山了，小布偶要离开动物园了，他们乘公交车到了地铁站，然后乘上地铁，高高兴兴地回家了。

3. 向幼儿提问：

·小布偶今天坐过什么车？（出租车、公交车、缆车和地铁。）

·你喜欢坐缆车吗？为什么？（自由回答。）

4. 请幼儿回家访问家人，如果从家中出发，要乘坐什么公共交通工具才能到达当地的旅游景点。

· 能取出正确数量的物体。

· 活动后，可引导幼儿尝试根据情景改编变换活动。例如两名行人在过街天桥上，他们要过马路到市场去买菜；1名行人在人行道上，他准备去上班。马路上一共有几个行人？活动内容的难度与进度可根据本班幼儿的情况进行调整。

最新长长的街树中班教案【第五篇】

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。

2、手影图片若干，展板。

一、导入，教师与幼儿打招呼。

1、伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)。

2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)。

(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)。

二、引导幼儿创造性的表现手的变化。

1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。

2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

(评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了)。

3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿创造性的表现手的变化。)。

(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)。

4、提问：你是怎么变的?变成了什么?

幼1：我是这样变的，(做动作)。

师：变成了什么?(小兔子)教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

幼：跳跳跳。

师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)。

你又是怎么变的?变成了什么?(请2-3个幼儿回答)。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)。

(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨)。

5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)。

我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬。

6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)。

三、结合图片引导幼儿学习儿歌。

2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)。

3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)。

（评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习）。

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?

幼1：小狗。

幼2：青蛙。

师：谁能用儿歌里的话说一说。

2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)。

4、提问：告诉我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)。

我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带领幼儿看看、走走、说说、变变)。

6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。

(评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。)。

5、延伸活动。

小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验!)。

《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。

6、中班语言教案《小手开花》含反思。

我设计这一活动，主要是发现幼儿对手的了解不是很多，面对中班的幼儿来说，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.却不是很好，所以，设计此活动，就是为了加深幼儿对手的比较全面的了解。

1、学会儿歌“小手开花”，并能加入动作。

2、知道每个人都有两只手，能分清手指、手掌、手心、手背。

3、愿意与同伴交流。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1、学会儿歌“小手开花”，并能加入动作。

2、了解自己的手上的名称。

卡片、白纸笔。

一、开始部分。

1、课前小游戏。

头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚。头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。

2、导入活动。

今天老师给小朋友带来了一位好朋友，你们想认识他吗?出示卡片——手。

二、基本环节。

1、师：你们都认识他吗?见过他吗?是在哪里见过他的?

2、介绍“我的小手”

(1)自己想想，应该如何向大家介绍自己的小手。

(2)两人一组互相介绍。

(3)指名上前向大家介绍自己的手。

3、教师小结：我们每个人都有两只手，左手和右手，共有十个手指头，还有手掌手心和手背。

4、听儿歌。

(1)小朋友，你们想听关于手的儿歌吗?现在我们就快快来听听吧!

(2)放儿歌，幼儿听。

5、学习儿歌。

师：你们想学这首儿歌吗?

引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌三四遍。

(1)听儿歌，做动作。

老师念，幼儿做动作。

(2)看动作，念儿歌。

老师做动作，幼儿说儿歌。

6、念儿歌。

让幼儿两两相对，师领读，幼儿边念边做动作。

三、结束环节。

游戏“小手开花”

师：我的小手会开花，开了几瓣花?

幼：开了(5……10)瓣花。

四、活动延伸。

幼儿在白纸上画出自己的小手。

在这次活动中，我发现幼儿对学习儿歌的兴趣是比较高的，尤其是融入动作后，幼儿学习儿歌的欲望更加高涨，手是大家都有的，但是关于儿歌幼儿学习的是比较少的，通过这次活动的学习，让幼儿能够准确的了解自己的手，总体上来说，这次活动时在一种轻松活跃的氛围中结束的。

最新长长的街树中班教案【第六篇】

1、会用多种方法让他人开心，学会关心体贴他人。

2、尝试寻找多种方法调试自己的生气情绪，做一个快乐的孩子。

3、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

ppt课件

“消气俱乐部”场景布置

引导幼儿寻找多种方法消除生气情绪。

帮助幼儿建立起积极乐观的人生态度，做一个快乐的孩子。

1、观看课件，引导幼儿用多种方法让小兔子开心起来。

边看课件便提问：小兔子怎么了?

你是怎么看出来的?

生气好吗?为什么?

你有什么好办法使小兔子不再生气呢?

2、自主尝试，体验消解生气情绪的方法。

提问：你遇到过哪些让你生气的事?

“消气俱乐部”开业了，这是一个可以使生气的人变得开心起来的地方。小朋友，让我们试着把自己生气的情绪赶走吧!”(幼儿在尝试体验的过程中，教师询问幼儿的感受。)

3、结合自我，游戏提升。

“小朋友，刚才我们用各种方式让自己不再生气，快乐起来，让我们把这些好的方法编成一首《不生气》儿歌吧!”

“不生气，不生气。生气我就……”

4、活动结束。

“其实，使自己快乐的方法很多，快乐很简单。让我们把这些好方法告诉我们身边的每一个人，让大家都不再生气，天天有一个好心情，做一个快乐的人!”

最新长长的街树中班教案【第七篇】

小班幼儿的倾听能力和理解能力都比较弱，《和蚊子》中的角色形象生动、有趣、反差大，便于幼儿理解和表现。在这个过程中可以引导幼儿注意倾听音乐的不同，并用动作表现出来，符合小班认识靠行动、爱模仿的特点。为此，我进行了一次教学尝试。

1.喜欢参加音乐活动，能注意倾听，理解故事内容，并用动作、表情表现自己的理解。

2.认识几种简单乐器(蛙鸣筒、手铃、小鼓)，能感知对比鲜明的声音的强弱与快慢的变化。

3.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

1、运用乐器表现音乐的内容，理解音乐。

2、幼儿在音乐活动中大胆用肢体、动作、表情来表现音乐的快慢节奏。

鼓、蛙鸣筒各一个，手铃、沙发靠垫若干;、蚊子的提线纸偶各一个，画有森林的背景图一个。

(一)听音乐，感受乐器的音色，认识新乐器——蛙鸣筒。

1.教师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小朋友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。

2.玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重、快于慢。

教师：请小朋友听一听现在是谁在唱歌?(小鼓)。

教师：下面小鼓要唱两首歌，你们要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?(不一样。第一首快，声音轻;第二首慢，声音重)。

(二)看提线纸偶戏《和蚊子》。

教师事先做好一群小蚊子的纸偶，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起。另外，纸偶要注意突出胖胖的特点。

出示提线纸偶，伴随着三种乐器将故事：

有一头，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲击轻缓的鼓声)。

有一天，出门散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，(伴随着提线纸偶蚊子的出现，小铃发出哗啦啦的响声)他们发现了的屁股，说：“哇!好可爱的屁股呀!让我们来叮叮它吧!”于是，蚊子们就围着的屁股叮了起来，觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鸣筒发出三声连续的响声代表甩尾巴)蚊子被赶走了。又打起了瞌睡，刚睡着，蚊子又飞了回来，(小铃伴随着故事再次进入，发出响声)只好又用尾巴赶，“呱——呱——呱”(蛙鸣筒发出三次连续的响声)把蚊子赶跑了。可是，过了一会，蚊子又来了，这次终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲击两下)声音大得把蚊子都给震晕啦!(提线蚊子纸偶纷纷落在地上)。

(三)以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

教师：故事里面讲的是谁和谁的事情?(是和小蚊子的事情)。

教师：哗啦啦的小手铃声是谁来了?(是一群小蚊子)。

教师：“咚——咚——咚”的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。

教师：“呱——呱——呱”的蛙鸣筒声在故事里是什么声音?是谁在做什么?为什么要那样做?(是在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)。

教师：在故事里，小鼓最后为什么发出了“咚!咚!”两下重重的声音?(生气了，使劲跺脚呢)。

教师：跺脚后，发生了什么?是什么样子?(幼儿边答“小蚊子被震得晕倒在地上了”边表现晕倒的样子：有的平趴在地上，有点侧身躺在地上，还有的小手小脚都朝天上，吐着小舌头)。

(四)幼儿扮演小蚊子，配班老师扮演。

教师：现在我们一起来扮演小蚊子，请配班老师扮演好吗?

教师：“”要戴好自己的表演道具(带有松紧带的沙发靠垫，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手铃)。

(五)再次表演。

小蚊子的`角色都由幼儿扮演。

1.选材适宜，活动就成功了一半。活动中故事情节生动、有趣。故事中动物形象的大小对比鲜明、特点突出，整个故事短小，语言形象生动。情节比较单纯，在反复中带有一些变化，贴近幼儿的生活经验，非常符合小班幼儿的接受水平。特别是一些生动的象声词，使故事更加的生动有趣，便于幼儿理解、记忆和表演，并能从文学作品中获得美的感受。由此可以说，活动选材非常重要，选材适宜，活动就成功了一半。

2.过程中情境创设巧妙，幼儿身临其境，假戏真做。故事内容与乐器伴奏相匹配，是活动的一个创新点。重点体现为提线纸偶和声音特点突出的乐器交相出现，较好地引发了幼儿的兴趣。因为有了情境，幼儿进入活动的状态非常积极，很快融入活动当中。幼儿通过看、听、演的感受与体验，辨别声音强弱和快慢的不同，并在活动中初步养成良好的倾听习惯。

最新长长的街树中班教案【第八篇】

1、欣赏故事，了解造房子需要哪些劳动者。

2、对各种工种建筑者的劳动内容有初步的认识，增进对劳动者的情感。

小鸭形象、故事图片、操作材料（易拉罐和一次性杯子）。

那我们一起来听个故事《会有谁来住》。

1、讲述故事前半段。是谁造了新房子。

——熊大叔在干什么？他是怎么砌砖墙的？用什么砌砖墙的？

——猴大叔在干什么？用什么做的？

——狗大叔在干什么？为什么要装电线？

——哇，房子造好了，都有哪些工人又是怎样来帮忙造房子的？

教师：这些造房子的工人，我们叫他们建筑工人。

2、讲述故事后半部分。还有谁来帮忙。

房子造好了，还不能住，还有人说要来帮忙，会是谁呢？来干什么呢？我们接着往下听。

——又有谁来帮忙了？

——青蛙大叔在干什么？狐狸大叔来干什么？

——这座漂亮的房子是谁的呀？

：原来房子造好了，还不能住，还需要花匠来帮忙种花草搞绿化、还要请搬家工人来帮忙把要用的东西搬到新房子里，才能住新家呢！

——我们把故事连起来听一听，特别要听清楚他们是怎么造房子的。会讲的小朋友还可以和老师一起来讲一讲。

——：原来要住进新房子需要司机、瓦工、电工、木工、花匠、搬家工这么多人的共同劳动，特别是造房子的建筑工人，少了谁也不行。这些建筑工人真是了不起啊！

我们也来当建筑工人造新房子，好不好？

1、分配任务，提出要求。

2、幼儿操作游戏。

结束：房子造好了，小动物们说谢谢你们为他们造了这么多漂亮的房子！

本次活动刚好是主题《小鬼显身手》中的一个活动，上一次在我们幼儿园刚好开展了此主题的杭州市幼儿园“主题教学研修月”展示活动。我就老师的设计开展了此次活动。在开展活动之前心里还在嘀咕造房子这件事情离我们幼儿的生活比较远，幼儿缺乏这方面的经验，学习起来是不是会没有兴趣呢？但是通过活动后发现幼儿这方面的知识掌握的还不错的。由于幼儿活动材料中没有挂图，就自己动手画了故事的简笔图片幼儿理解故事内容。为了结合动静交替的原则，在活动的最后请幼儿两两合作在规定的时间内来选择材料进行搭搭乐活动，比比谁搭的房子最高最结实。活动的总体效果还不错，但是如果自己能再多准备一张青蛙大叔种花草和狐狸司机帮忙搬家的简笔图片那就更好了。

最新长长的街树中班教案【第九篇】

用量一量、比一比的方法，体验自己在长高，并为自己长大而兴奋。

幼儿收集“长高”的资料、实物投影

（教师随机进行小结和提升，幼儿体验长大了真神气）

2、我发现你们有的高，有的矮，到底谁高谁矮？我们和朋友比一比好吗？

1、请小朋友找一个好朋友和他比一比，你们俩谁高？谁矮？

（幼儿自由结伴比高矮）

2、你们都比过了吗？是用什么方法来比的？

（幼儿介绍比高矮的方法：背靠背、面对面、眼睛看、参照物等）

小结：你们真会动脑筋，原来比高矮可以用那么多的好办法。

1、想不想和更多的朋友比？我们一起来做一个排排队的游戏，看看谁最高谁最矮。（请5名同伴比高矮并排队）

讨论：谁最高？谁最矮？某某小朋友是高还是矮？

小结：原来高和矮是比出来的。

2、分小组一起游戏。

1、你们喜欢高还是喜欢矮？

2、幼儿欣赏散文诗：长高

怎样使自己长得更高呢？

最新长长的街树中班教案【第十篇】

在《春天的童话》这个艺术主题里，种子发芽这个内容是幼儿非常感兴趣的。本来在春天这个季节里，发芽就是一种非常普遍的现象。幼儿也在自然角种植时观察过种子发芽的现象。而《芽》这篇散文意境优美，其中还有一些非常美的词语，幼儿在欣赏的过程中不仅可以感受美，而且也可以丰富一些词汇，如:胆怯、滋润、抚摸等。虽然散文这种题材幼儿以前接触得很少，但现在我们中班下学期的孩子已经积累了一定的语言基础，因此我们想让幼儿尝试接触。而且这首散文讲的就是小芽在发芽过程中经历的从胆怯到勇敢的心理历程，也能帮助幼儿形成良好的心理品质。

（一）活动目标

1.欣赏散文，感受散文优美的意境，理解散文中优美的词语。

2．认真倾听散文，感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，并用动作表现。

（二）活动准备

课件，两段音乐，太阳、春风、春雨、芽的头饰若干。

（三）活动过程

1．导入

——春天来了，你们看是谁从土地妈妈的怀抱里探出头来了？（教师边做动作，边说）

——原来是，小种子发芽了。可是，你看，小芽怎么了？心情怎么了？（教师做出不开心的表情）

——咦？为什么小芽不开心了呢？

——那，我们一起来欣赏1篇散文《芽》吧！

2.完整欣赏课件

3.分段欣赏

1）联系幼儿实际来理解、并体验小芽胆怯的心理

——散文中，小芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，像个什么样的'小姑娘，散文中有一个很好听的词语，我们再来听听看。

教师表演动作

——为什么小芽儿从土地妈妈的怀里探出头来会胆怯呢？

请幼儿自由说说

——这个时候谁来帮助它了？

——我们来听听，是谁来帮助小芽了，她有什么样的感觉？

教师表演第一段

——是谁来了，它是怎么帮助小芽的？

——请你一边说一边用动作表示。

——我们一起来做春风和春雨来帮助小芽吧。

教师带幼儿一起朗诵并表演散文第一段。

——小芽在春风春雨的抚摸和滋润中有什么感觉？（温暖、亲切）

——小芽感受到了别人带给他的温暖、亲切。

——可是，小芽还是有些害怕。你听，太阳、春风、春雨是怎么跟它说的？

2）感受到来自朋友的温暖帮助

三段播放给幼儿看（课间）

——太阳对小芽说了什么？

如果幼儿说不出，教师可拿出太阳的头饰单独说一遍

——原来，太阳给了小芽光亮，小芽就会变得健康，我们一起来学太阳帮助小芽吧！

集体朗诵

——那春风是怎么说？谁能像刚刚太阳说的那样对小芽说

集体朗诵，

教师做小芽，请幼儿来做春风

——那春雨是怎么跟小芽说的？

教师来做春雨，小朋友来做小芽，教师朗诵一遍，然后再角色互换。

3）体验到乐观面对的重要

——小芽听了它们的安慰，现在它有什么变化呢？（幼儿看课件）

——小芽终于在朋友们的鼓励中，变得坚强、勇敢了。那我们也来做做勇敢的小芽。请你把勇敢的表情和动作来表现（引导幼儿边说边用动作来表演：抬头、挺胸、眼睛睁大、微笑。）

4．再次完整朗诵并表演

——那我们一起来跟着音乐完整的念念散文表演吧。

5.分角色表演

——谁愿意做太阳、春风、春雨来帮助小芽？

——小芽要把一开始的胆怯和后来勇敢、坚强的表情做出来哦！

6.教师小结：

——你们喜欢小芽吗？为什么？

——你在生活中遇到过胆怯的事情吗？是谁帮助了你？你有什么样的感觉？

（小芽刚刚离开妈妈的怀抱所以会有胆怯的心理。经过别人的帮助、鼓励，渐渐摆脱了那种胆怯的心情变得活泼开朗起来。其实在生活中，不管小朋友还是大人，都会遇见一些不知道的事情，这时都会感到害怕和恐惧。不过，别忘了在我们身边会有很多好朋友，他们会来帮助我们，所以我们要像小芽一样勇敢、乐观的面对，你们说好吗？）

《芽》这是篇很优美的散文。散文有三大美：意境美、语言美、情感美。这三个内容都是相辅相成的。意境美是融入在语言美中，今天老师的语言、体态；音乐、课件都成功的营造了散文优美的意境。但是，今天在欣赏散文的语言时，教师忽略了孩子对散文语言的理解。因此，最后孩子对散文的情感体验缺失了。其实孩子也有自己理解散文的方式，教师应给与机会，让幼儿或说出自己的想法；或做出相应的动作、表情。在充分理解了散文的语言美时，才能体会到散文中蕴含的情感美。

1. 目标的制定

欣赏散文和认真倾听散文，有重复的意思。认真倾听散文也是包含在欣赏散文的要求里，建议去掉。因为，整个活动都是在小芽发芽的情境中进行的，建议在目标中加入“在情境中“感受小芽从胆怯到勇敢的心理变化。

2.提问的设计

教师语言过多，是剥夺幼儿说话的罪魁祸首。在活动中，教师比较心急，看孩子回答不出来，就急着告诉。因此，问题的导向不够开放。建议，提问要再开放些，让孩子有更多思考的空间，并给孩子机会大胆表达。

3.幼儿参与的程度

一个活动的成功与否就在看孩子们愿意参与的程度时候足够。因此，我们要适时调动孩子参与的积极性。比如，在环节三中“理解散文中的词汇”，教师应让幼儿用身体动作来大胆表现自己对这些词汇的理解。也许，孩子们的理解不一定正确，教师可以及时给予语言和肢体动作上的正确引导。这样的过程能让孩子真正参与到理解、感受散文中来，而不是老师一个人在唱独角戏。