2024年第课化石吟的教案优秀8篇

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2023年第课化石吟的教案【第一篇】

一、给下列字注音并解释：

二、《化石吟》中“吟”是___________的意思。本文作者_________，本课选自_______________。本文是一首赞颂化石的科学抒情诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的_________与人类的__________。

三、问题解析：

1、诗中第一节运用了什么修辞手法？用一连串问句有什么作用？

3、“平凡的真理”指的是什么？

4、诗的最后一节有什么特点？与诗中第二节构成了什么关系？这样结尾好在哪里？

7、本文大量运用比喻和拟人的修辞手法，这样写有什么好处？

四、课外延伸：

1、关于“发展进化”的名言：

a、物竞天择，适者生存。——严复。

b、世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。——孙中山。

2、学海无涯，请写出两则有关勤学的名言。

2023年第课化石吟的教案【第二篇】

1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。

教学目标1和教学目标2。

教学目标3。

：二课时。

以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。

第一课时教学内容：朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。

教学步骤：

二、检查预习：a)检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。b)检查朗读情况。

三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。

四、学生朗读诗歌，探讨问题：a)诗歌主要写什么，表达了什么思想感情？b)诗歌的`主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？c)人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？d)诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

五、抽学生朗读，教师作适当指导。

六、组织学生探讨问题，明确答案。a)这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。b)诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。c)化石起到了保存物种生命信息的作用。七、布置作业：a)抄写课后词语。b)朗读诗歌。

第二课时。

教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。

教学步骤：

一、诵读诗歌、理解诗歌内容：1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，引起读者的思考）2、沉睡亿年的石头说了什么话？3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）。

二、再读诗歌，品味语言：

1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。

2、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。a你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（化石引起人们想象出生物进化的历程）b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。（化石证明了世界是物质的）c时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（化石能够记录生命演化的历程）。

三、三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。

四、拓展阅读：艾青的《鱼化石》。

布置作业：课后习题三。

2023年第课化石吟的教案【第三篇】

1、左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指发现规律，多示范）。

2、结合上一课的“住”重点指导“化，代”，以加强对单立人写法的'认识和运用。写好关键。

撇不能太弯，竖一定要垂直。

3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先坚后撇。

4、示范讲解。

第二课时。

2023年第课化石吟的教案【第四篇】

2.理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点。

教学重点了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界，培养学生想象能力。

教学难点理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点。

时间。

安排图片导入（2分钟）初读课文，整体感知（15分钟）精读课文，品味探究（20分钟）小结（2分钟）布置作业（1分钟）。

课后。

小结在本诗的教学中，巧妙借助吟诵法和联想想象法来调动学生的主观能动性，并鲜明地体现了想象的层次性，激发学习热情。

备注。

一、导入。

展示一组化石图片。提问：它们是什么？什么是化石？看到后你们有什么想法？今天我们来学习张锋的科学诗《化石吟》。

二、初读课文，整体感知。

1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么？

2.读诗时要注意的问题。

3.听课文范读。

4.除了赞美之外，诗歌还表达了什么感情？

板书：好奇赞美。

5.生读诗歌，点评。

三、精读课文，品味探究。

1.化石有哪些地方值得诗人去吟咏、赞美？请找出来，有感情地读一读!

证明生物进化。

保存生命信息魔法师。

记录生命档案雕刻家。

重现远古世界。

2.诗人不仅对化石洋溢着赞美之情，还充满着好奇之心，从哪些诗句可以感受出来？请有感情地读一读！

4.逝去万载的世界会重现吗？从诗中哪些语句可以表现出来？

6.沉睡亿年的石头说话了没有？从诗中哪些语句最能体现？

7.奇思妙想：如果你就是一块化石，请生动地讲述一下你神奇的故事。

8.诗歌的最后一节和第二节构成什么关系？好在哪里？（生男问女答读诗）。

9.齐读全诗。

四、小结。

五、布置作业。

查找资料，写1篇介绍恐龙或其他古生物的短文。

2023年第课化石吟的教案【第五篇】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

4、培养学生阅读的潜力和搜集信息的潜力。

紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。

老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，能够了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。

1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。

教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。

2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

在指名读的过程中，相机帮忙学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。

3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）。

（学生回答时，多媒体出示相关图片）。

1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。

交流：此环节须到达以下目标：

a对相关语段正确、流利地朗读。

b能通过语言文字提炼信息：

银杏树――古生物、珍贵、生长慢（那里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）。

大熊猫――古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。

中华鲟――古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

c通过观察以上的文字，让学生借助老师带给的关键词依次说一句心理话。

（1珍贵2稀有3保护4缺乏）。

学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！

2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！

4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（那里教师能够随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）。

此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息――让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。

d有感情朗读全文。

1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。

2、课外布置学生查阅有关资料。能够是本课介绍的三种古生物，也能够是其他的古生物。但对查阅的资料有明确的要求：将查阅的资料整理好，不必须长篇大论，但务必尽力能流畅地向大家介绍，能够在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。

2023年第课化石吟的教案【第六篇】

教学总目标：

1、能在语言环境中正确认读“阳、节、风、古、人、景、色、太、平”等9个生字；认识部首左耳旁，能在老师指导下正确描摹“阳、太、平”三个字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿，并能正确背诵。

3、能在老师的指导下，通过看图、听记资料补充等方式，读懂儿歌的内容，用一句话说清人们在重阳节干什么。

4、能根据画面内容，用一句话说说重阳节我们还可以干什么，初步产生尊敬长辈，孝敬老人的情感。

教学时间：

1、5课时。

第一课时。

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“阳、节、风、古、人、景、色、太、平”等9个生字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿，并能尝试背诵。

3、能在老师的指导下，通过看图、听记资料补充等方式，读懂儿歌的内容，用一句话说清人们在重阳节干什么。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、引导了解各种节日，揭示课题。

1、启发谈话，学习生字“节”。

拼读音节——板书：节。

2、引导了解各种节日名称。

出示节日名称：

国庆节劳动节（重大节日，可以放假来庆祝）。

春节清明节中秋节（中国的传统节日）。

3、揭示课题。

师：中国的传统节日还有很多，人们在不同的节日中做不同的事情来庆祝。今天就重点来了解一个传统节日——重阳节。

板书课题——拼读“重”——辨析“轻重”

3、齐读课题。

2023年第课化石吟的教案【第七篇】

1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。

2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。

3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。

调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

一布置预习导学

1.查字典， 给下列词语中加点的字注音，并读一读。

骸( )骨 驱壳( ) 裹( )藏 长眠( )葱( )茏

猛犸( )

2.查工具书解释下列词语

奇幻: 远古: 骸骨:

乌有: 潜行: 葱茏:

海枯石烂: 日转星移:

3请学生用楷书把读一读，写一写中的词语抄写四遍，要公正、美观。

3.学生查阅资料，了解作者并写下来。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这首诗歌讲述了什么

这是一首赞美化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

二学习指导研讨

(一)导入

晋代葛洪《神仙传王远》中写道：麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗如果真的这样，何以为证呢在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

(二)认识作者，检查预习情况

1.指名简介作者，教师补充。

2.检查字词预习情况。

(三) 1.范读课文。

2.学生自读课文、齐读，要用感情地朗读。

3.读后讨论，并思考下列问题(投影显示)

1)题目化石吟的吟是什么意思

2)概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

3)诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点

4)学生再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导：

阅读诗歌的'时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字 词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

发问想象遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学

5) 探究研讨：朗读3～6节，思考问题：

a.你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用

b.怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句

c.时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的

四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

4.最后一节诗有什么特点在全诗中什么作用

三.巩固延伸

阅读课文2～5节，回答下列问题：

1.(1)选文开头的的两个问句有什么作用

(2)冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理指的是什么

.(3)为历史留下一串珍贵的密码 中的密码应怎样理解

2.检查读一读，写一些内容。

四.课后小记：

本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。

教后感

2023年第课化石吟的教案【第八篇】

1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

1．朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

2．联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。

3．讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

教具准备：多媒体cai课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。

课时安排：1课时。

［教学要点］：引导学生诵读感知诗歌大意。设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美。

［教学步骤］。

一、导语设计。

（多媒体显示古生物化石图片）。

1.同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

2.晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

3.《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

二、解题。

《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

化石——古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

什么是古生物化石？

古生物化石是指人类史前地质历史时期形成并贮存于地层中的生物遗体和活动遗迹，包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是地球历史的见证，是研究生物起源和进化等的科学依据。古生物化石不同于文物，它是重要的地质遗迹，是我国宝贵的、不可再生的自然遗产。

古生物化石的综合价值。

化石对研究地质时期古地理、古气候、地球的演变、生物的进化等具有不可估量的价值；

化石为探索地球上生物的大批死亡、灭绝事件研究，提供罕见的实体；有些特殊、特形化石其本身或经加工具有极高的美学欣赏价值和收藏价值。

因此，在一定意义上，它也是一种重要的地质旅游资源和旅游商品资源。