四年级语文免费备课教案参考（优质20篇）

通过生动的故事和有趣的活动，培养学生的语文能力，激发他们的学习兴趣，增强语言表达与理解能力。以下是阿拉网友为您整理的四年级语文免费备课教案参考优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

四年级语文免费备课教案参考 篇1

1、在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。

2、能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。

3、在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

4、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。学情分析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭先生和狼》这1篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈，进一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。

学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。教师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法；在分角色的`感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。

1、体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

2、通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学准备多媒体课件。

2课时。

学习生字词语；理解课文。

一、谈话导入，揭示课题。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）。

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

二、自学课文，了解内容。

1、自由读文，学习生字。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

三、小组讨论，检查自学。

1、轮流读文，读准字音。

2、提出疑问，交流大意。

（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

（2）通过讨论，确定本合作小组的“剧本事情经过”。

四、全班讨论，检查自学。

1、指名读书，了解全文。

（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

2、讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。

五、细读课文，感悟理解。

默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

2、生体会朗读。

六、巩固练习。

1、认读生字，说自己的记字方法。

2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

七、作业。

朗读课文，并练习复述。

进一步理解课文内容。

一、复习巩固，检查朗读。

1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

2、检查朗读。指名一人一段。

二、角色朗读，理解寓意。

1、角色朗读。

（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

2、理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？生思考后，自由发言。

三、表演课本剧。

1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

2、指名表演，同学评议。

四、总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

五、作业。

1、熟读课文，回家为家长表演剧本。

2、复述故事。

四年级语文免费备课教案参考 篇2

1、师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在慢慢长大的同时，母亲却在渐渐老去。

2、播放配乐图片，感染学生心灵。

3、师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。

4、教师讲述往事，引发学生共鸣。

6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。

四年级语文免费备课教案参考 篇3

1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧，相信你一定会有收获的。

1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2.自学反馈：

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)。

3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事?

3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。(1)再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

(2)将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

(3)全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

2.文学鉴赏会。

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的.散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

2.举办朗读比赛，评出优胜者。

3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言，拓展阅读。

四年级语文免费备课教案参考 篇4

一、由题质疑，激发兴趣。

教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题的提示中，你想知道什么?

(估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?表达什么愿望?他为什么会发出这一呼声?)。

(第一遍读，要读准字音;第二遍读，要想一想课文主要写什么;第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。)。

二、指导读书，深入感悟。

1、正确、流利地朗读。

在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。

2、了解课文主要内容。

在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。

3、抓住重点语句感悟。

(1)对失父之痛的感悟。

引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。如：

句子一：

现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。(事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)。

句子二：

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)。

句子三：

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。(在回忆中表达失父之痛。)。

(2)对“世界并不太平”的感悟。

学生再读课文，提出有疑难的句子。问题比较集中的句子可能是：

“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

先引导学生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。再引导学生举出具体事例，或教师补充有关事例，让学生具体感受“世界并不太平”。“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。

举例：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人;印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难;巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀;阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏;还有车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

(3)对渴望世界和平的情感的感悟。

引导学生找出渴望世界和平的句子，在反复的朗读中体会情感。不一定局限于哪一个句子，能读出情感就行。“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”这句话的朗读，要达到本文情感的最高潮。

四.导向实践，深化认识。

在深入感悟课文内容后，引导讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么?

五、全文朗读，升华情感。

(全班齐读：“敬爱的加利先生：人类家园。”)。

六、课外延伸，呼唤和平。

四年级语文免费备课教案参考 篇5

教学目标：

1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。

2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。

3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。

教学重难点。

重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。

难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话引入，提示课题。

1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

二、初读课文，解决字词。

1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。

2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。

三、快速默读，把握内容。

1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情?

2.引导学生讨论：

(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?

(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。)。

(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。

(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。)。

四、抓住句子，理清顺序。

1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

2.学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。

4.引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。

五、体会感情，朗读课文。

1.引导学生讨论：

(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)。

(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让)。

(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。)。

(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。)。

2.以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。

板书设计：

渔夫和金鱼的故事。

(木盆)(木房)(贵妇人)(女皇)(女霸王)。

贪得无厌一无所获。

四年级语文免费备课教案参考 篇6

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学准备：

1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)。

在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?(板书：桂林山水)。

今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

二、新授。

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

先请大家：

(1)读一读这段文字。

(2)指一指：地图中桂林的位置。

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年。

(4)说一说：桂林名称的由来。

可以个人完成，也可以互相讨论。

2、学生回答，老师相应补充：

(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)。

1、请同学们打开书p115默读第二自然段，思考这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

五、课后活动。

同学们，桂林的山水如此美丽，为发展旅游业提供了宝贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。

四年级语文免费备课教案参考 篇7

1、学xx甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

2、学x简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

学xx甘于清贫的革命精神。

正确理解物质生活与精神追求的关系。

一、导入新课。

交流课前收集的信息，对x同事产生初步了解，激发兴趣，导入新课。

1、学生班级范围内交流，互相补充。

2、教师补充，强调x同事的为人品质，导入新课。

二、检查预x，初步把握课文内容。

1、提问：x是一个怎样的人?

2、板书课题。

3、自由交流。

4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。

三、再读课文，深入了解课文主要内容。

1、学生带着问题大声朗读课文。

(1)什么是清贫?

(2)文中哪些内容最能凸显x同事的这一可贵品质。

2、集体反馈交流。

3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。

4、集体交流，教师作适当点拨，注意学xx惯的培养。

四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。

1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。

2、指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?

3、再次朗读。

五、质疑，培养思维能力。

1、学生交流课前和课中产生的问题。

2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。

3、教师质疑，落实课文选材教学。

(1)想一想：课文第8小节对x“家底”的`补叙有什么表达作用?

(2)事敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?

六、拓展，辩一辩。

1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗?

2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。

七、作业。

1、把文中的一桩趣事说给家长听。

2、有人说x烈士“清”而不“贫”，你同意吗?请写一写。

四年级语文免费备课教案参考 篇8

1.使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽。

2.读懂每个自然段，了解句与句的联系。

3.学会本课生字，理解“庄严”、“晶光闪耀”、“灿烂”、“摆设”等词语。

4.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。

(二)能力训练目标。

1.指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。

2.说话作文时，能连贯地表达要说、要写的意思，培养写作能力。

(三)德育渗透目标。

1.使学生体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

2.教育学生努力学习，奋发向上，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。

二、重点、难点及解决办法。

(一)重点和难点。

知道人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特点。理清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。

(二)解决办法。

让学生弄清作者参观了什么地方，都看到了什么，这些东西怎么样，从而弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各自的特点。写宴会厅的自然段共有几句话，每句话什么意思。

三、课时安排。

3课时。

四、学生活动设计。

(一)自学生字词，有感情地朗读课文。

(二)结合预习与课后思考问题找出不懂的问题做记号。

(三)在读议中弄清人民大会堂各处建筑的特点和描写宴会厅一段中句与句之间的联系。

(四)背诵5、6自然段。

五、教具准备。

(一)人民大会堂投影片;思考练习。

(二)比较句子的投影片;生字新词卡片。

六、教学步骤。

第一课时。

一、导入新课。

(二)没有去过的同学也不要遗憾，这节课老师和你们一起学习《参观人民大会堂》饱览它雄伟壮丽的风采。

二、板书课题。

18参观人民大会堂。

三、自学课文。

(一)提出自学要求。

1.把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。

2.再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“?”(老师巡视了解，做到心中有数。)。

3.标出自然段的序号。

(二)交流自学情况。

1.指名读课文。(看学生是否读通了课文)。

2.出示写有生字新词的活动卡片。

四、再读全文，整体感知。

(作者参观过的地方，用笔标出来。)。

五、逐段理解课文内容。

(提示：注意每个自然段开头的第一句话。)。

(一)默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。

(二)学习第二自然段。

1.指名读;齐读。

2.出示句子。

雄伟的人民大会堂坐落在广场的西侧。

人民大会堂坐落在广场的西侧。

比较异同，第二句话去掉“雄伟”与原文(第一句)语气有何不同?读时强调“雄伟”，突出感叹，热情赞美的语气。

(指名朗读，体会感情)。

(三)带感情齐读第二自然段。

第二课时。

一、指名7人各读一个自然段(2—8自然段)思考。

“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的?

板书：正门：

中央大厅：

大礼堂：

宴会厅：

会议厅：

追问：参观完这些地方，人民大会堂给作者留下的总印象是什么?(雄伟壮丽)为什么?

(一)带着思考题自读第2自然段，这一自然段时讲参观什么地方?都看到了什么?

板书：国徽大理石柱子。

指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义，讲读中比较句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七层楼高，要4个人才合抱过来。

(讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句只写了12根大理石柱子又高又粗。第二句不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟悉的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗。这样写得更具体。)。

(出示投影“中央大厅”)。

(三)教师范读4、5自然段，学生思考，勾画：

1.哪些是“我”看到的?

2.哪些是王叔叔向“我”介绍的?

3.文中怎样写天花板的电灯?把什么比作什么?这样比有什么好处?

(“天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。”这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，形象地说灯很多。)。

4.通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么?根据学生回答板书：

座位——能坐10000人。

大礼堂电灯——像满天繁星。

用途——人民代表大会。

5.学生自由朗读4、5自然段，看板书练习背诵，指导学生按“大礼堂在哪儿，有多大，灯又多又亮，大礼堂的用场”的顺序加以背诵。

(四)自由朗读6自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话?每句话的意思是什么?

(逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写出宴会厅的位置;第二句是说宴会厅的富丽;第三、四句分别从大厅里的摆设和能容纳的人数，说明宴会听的宽敞。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅的观察顺序写的。)。

在读议中板书：

金花彩画五千人宴会。

讲读中引导学生独立分析句子：

在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。

在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。

(五)自学7自然段。

出示自学提纲：这一段讲参观了什么地方?都看到了什么?

根据学生读议板书：

宽敞、装饰和摆设各不相同。

(六)教师小结归纳：

以上2至7自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。通过作者地描写，人民大会堂给你留下的总印象是什么?再次有感情的朗读2自然段。

二、齐读8自然段。

概括：这么雄伟壮丽的大会堂不到一年工夫就建成了，歌颂了建设者的创造力和高度的积极性。

三、对照板书总结性提问，布置作业。

作者和王叔叔到人民大会堂先后参观了哪些地方?都看到了什么?这些东西怎么样?

第三课时。

一、复习检查。

(一)读生字新词卡片。

(二)指名朗读课文。

(三)指导背诵5、6自然段，同位互相背诵。

二、分析字形，指导写字。

“耀”左右结构，写时注意小结构部分笔画变化。

“饰”的右半边不要写成“市”或“布”。

“具”容易丢掉一小横，提醒学生注意。

其他生字自己思考，识记。

三、指导读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么?

四、完成课后练习4。

五、布置作业。

朗读课文。背诵5、6自然段。

附：板书设计。

18参观人民大会堂。

正门：国徽大理石柱子。

中央大厅：玻璃大吊灯大理石地面。

座位——能坐10000人。

大礼堂：电灯——像满天繁星雄伟壮丽。

用途——人民代表开会。

宴会厅：金花彩画5000人的大宴会。

会议厅：宽敞装饰摆设各不相同。

四年级语文免费备课教案参考 篇9

2.自主默读，师训堂指导。

3.指名汇报，相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导。

a.指名汇报】。

b.树典型，教有感情朗读。】。

(_如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。)。

小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。

c.巩固内化，自由朗读。】。

d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】。

四年级语文免费备课教案参考 篇10

教学目标：

1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。

2、朗读、背诵《三字经》21—26节。

教学过程：

一、复习。

1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。

3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)。

二、新课。

1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。

2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。

3、自读，指名读，正音。

5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。

6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。

7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。

8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”

9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。

10、学生对照资料自学。

11、指名交流，同时朗读相关内容。

三、总结深化。

1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读，齐读)。

2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。

四年级语文免费备课教案参考 篇11

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）。

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）。

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）。

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

四年级语文免费备课教案参考 篇12

四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。

四年级语文免费备课教案参考 篇13

1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。

2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。

教学重点。

1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。

2、体味语言文字的优美。

教学难点。

通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。

教具准备。

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、读词语。

2、说说泉城给你留下了怎么样的印象?

二、讲读课文。

(一)第一部分。

1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。

2、指名读句子，交流。

(1)第一句，泉多(七十二泉)。

(2)第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的?

a指名读这句话后回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。)。

b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……)。

用“有的……有的……”说一句话。

c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

d指导朗读第二句。(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓)。

范读，自由练读，指名读，齐读。

(3)第三句：最著名的泉水。

板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉。

4、齐读课文。

(二)、品读四大泉：

1、为什么作者只介绍这几处?(最著名)它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢?让我们停下脚步，细细品味。

自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉?找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。说说它吸引你的理由。

2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：

趵突泉部分。

“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。”(大)。

“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”(清)。

“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)。

a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。

b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”

c介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。

d小结：是啊，泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e谁愿意用你的朗读来展现趵突泉的美?指名读、齐声品读。

珍珠泉部分。

“泉池约一亩见方，清澈见底。”(池大水清)。

“泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来。”(形态美)。

理解“涌”——水流细而急。(可与“冒”比较)。

珍珠泉的美：体会三个“忽~忽~”——瞬息万变，“拎”——神奇、有生命力。

指导朗读。

3、放手自学部分：

五龙潭：生读相关部分，再作介绍。动作理解“汇注”

黑虎泉：生读相关部分，再作介绍。

4、小结：泉城的四大名泉果然各具特色，风光无限。齐读2-5自然段。

5、回读第一自然段。

游历济南，泉的美景一览无余。这些泉有的……有的……有的……有的……。

6、文章读到这，你想说些什么?

(三)得名由来。

1、引读第5自然段。

三、总结。

泉是济南的魂，那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动。让我们再度走入济南，齐读课文《泉城》。

四、作业布置。

了解济南的其他名泉，班内交流。

板书设计：

9、泉城。

珍珠泉神奇。

泉多五龙潭泉多。

泉美黑虎泉气势天下闻名。

趵突泉大、清、美(首)。

四年级语文免费备课教案参考 篇14

一、谈话导入：师：今天，我们走进李白的时代，和他享受诗的快乐。

板书：赠汪伦。

读诗的名字。

二、自学古诗：鼓励：请同学们自己读这首诗，根据注释，或查字典自己尝试理解一下诗句的意思，我相信大家有能力完成。

学生各自投入地读书，然后自己尝试解释诗句。有困难的同学可以向身边的同学求助。

三、学习古诗，体会诗的意境：

1.引导：谁来说说你怎么理解这首诗的。

2.鼓励：你很能干，不用老师讲，自己就理解得这么好，谁再试一试？

4.鼓励将问题进行得更准确：你们真会提出问题，但是，我更相信如果你再仔细读读诗，再仔细思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。

5.学生读诗，提出新的问题。

6.学生再一次说自己的理解。

7.学生提问：“踏歌声”是什么意思？李白为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情？”“李白和汪伦的感情为什么这样深？”

出示补充的资料（教参）。

8．鼓励：这两个同学很会联系生活实际，按理说送人应该在家里告别，送别朋友一般又比较伤感，他们发现了诗中写的和生活实际不同。请大家围绕“汪伦为什么要等到李白上船时再送？”“为什么是欢欢喜喜地踏歌相送？”

9.提示：谁愿意发表自己的看法？

11.提示：这首诗是谁送给谁的诗？用什么形式送的？

四年级语文免费备课教案参考 篇15

1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。

2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。

3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。

教学媒体的运用ppt课件。

过程设计：

(一)情境导入。

1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。

3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

(二)整体感知。

次序时间作者见到了什么作者的感慨。

(三)自主感悟。

a：品读“美丽奇特的大榕树”

在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为优美的句子，各抒己见。

1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树?(观看视频资料)。

2、你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。

3、作者看了榕树后有什么感慨?(板书：“这美丽的南国的树”)。

4、认真读读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。

(1)大的特点：

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。

师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!)。

师：称赞它生：这美丽的南国的树。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我有机会看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地面上,伸进泥土里。

教师结合课件介绍画面。

师：称赞它生：这美丽的南国的树。

一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

师：怎样理解“卧”?

师：称赞它生：这美丽的南国的树。

师：齐读第7自然段。

(2)生命力旺盛的特点。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

四：总结。

四年级语文免费备课教案参考 篇16

1、人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢?请说出你的理由。

2、在生活中，你有过像麦克这样的体验吗?说一说自己当时的心情。

四年级语文免费备课教案参考 篇17

教学要求：

思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。

能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

教具准备：中国地图，长城的图片。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

2、请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语)。

3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?

二、介绍长城。

三、仔细看图，从图上你了解到了什么?

四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的。

五、学习第一、自然段。

1、读第一段，你从这段中知道了什么?

2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

第二课时。

一、学习第二自然段。

1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

二、学习第三自然段。

学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。

三、全班齐读最后一个自然段。

你对“伟大的奇迹”如何理解?

教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。

四年级语文免费备课教案参考 篇18

孩子们，看，认识这种动物吗？师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。

你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。

学生自由展示搜集的资料。

过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。

四年级语文免费备课教案参考 篇19

教学目标：

1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。

2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。

3、培养学生的观察力和丰富的想象力。

教学重、难点：

理解“小小的天窗是你的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。

2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。

二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。

1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。

屋子　闪电　云彩。

星蝙蝠　夜莺　猫头鹰。

2、学习比喻句。

在文中作者是怎样形容它们的呢?

地洞似的屋里。

带子似的闪电。

无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

理解比喻词“似的”

3、引导学生展开想象，仿说比喻句。

4、出示写夜色的一组。

星闪闪烁烁可爱的星。

蝙蝠　灰色的蝙蝠。

夜莺　会唱歌的夜莺。

猫头鹰霸气十足的猫头鹰。

男、女分角色读竖着读。

5、比一比这两组词语，说说自己的感受。

三、学习课文，理解主要内容。

好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题?

学生自主学习自主发问，教师重点指导。

1、什么是天窗?

2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。

好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。

板　无　有　虚　实。

3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你的慰藉。”

“慰藉”是什么意思?

句子中的“你”指的是谁?

“这时候”指的是什么时候?

(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们的慰藉。

(晚上，当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。

结合当时的时代背景，理解“”。

课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。

指导朗读。

4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的?怎么成为了他们的慰藉的呢?

快速从课文中找到答案。

a学习课文第五自然段。

指名朗读这一段。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

指导理解朗读。

师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

听出了什么?

雨点跟雨脚不一样吗?

对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。

“一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。

指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。

b学习课文第七自然段。

夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段，用“——”画出看到的，用……。.画出想象到的。

汇报。

看到　想到。

一粒星　无数闪闪烁烁可爱的星。

一朵云　无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

一条黑影灰色的蝙蝠。

会唱的夜莺。

霸气十足的猫头鹰。

夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开。

亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会想的什么呢?

训练说话出示图。

秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到。

北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到。

活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的慰藉。

四、总结升华，体会情感。

现在，你明白了吗?为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。

指名汇报。

小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。

引读课文第八自然段。

小小的天窗，带给孩子们无限的想象(板)。

理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢?

天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。

四年级语文免费备课教案参考 篇20

本学期在人们的忙碌中转瞬即逝，本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。现将备课组的工作总结如下：

1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。

开学初，我们三位老师共同讨论，制定了相对详尽的教学计划，按照计划，全组要求上下课时不超过3课时，这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。而且，大家认为优秀的资料一定要做到资源共享，教育过程要真正做到无私。组内老师经常沟通、交流，基本上做到了统一教学进度，开学初也统一了资料。

2、积极参加教研活动。

本学期我们积极参加区教研活动，不错过任何一次学习机会，积极参加校内教研组的活动，认真准备校级公开课，更重要的是上完课后的相互评课，在评课中，充分肯定授课教师的优点，并诚恳地指出不足，从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。备课组内教师的每一节课，都有教者的辛勤付出，也是同组教师集体智慧的结晶。每将讲一课后，备课组长都组织大家及时评课总结与反思。大家充分肯定优点成绩的同时，更客观地指出缺点与不足，提出改进意见与建议。也反映出一些共性的问题，引起了大家的反思，达到以研促教的目的。在整个听课评课的过程中，课的优劣并不十分重要，重要的是我们在这节课中得到了什么，有了怎样的提高。正是由于彼此的真诚，坦诚地面对，我们才在交流中不断走向教学的成熟。

3、坚持集体备课，积极开展活动。

虽然组内成员只有三个，但我们每周都进行集体备课，加强交流和沟通，取长补短，认真利用好这一集体备课的时间，充分发挥合作功效，群起竭力。在集体备课时各自发表自己的看法，提出改进意见，交流成功经验，最后，教者结合自己的自身特点与学生实际，对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎，大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。这样切实提高了集体备课的实效性，有效地加强教师间的交流与合作，实现了资源共享，优势互补，为更好的开展研究课作好铺垫。

4、加强考后的质量分析，缩小班级差距。

由于学生之间的差异，班级与班级之间也难免存在差异。在每次单元检测之后，我们都会认真总结考试情况。包括分析试卷的难易度，认真统计考试的分数，优秀率、及格率、平均分等，特别是学生在答题过程中的优势和不足，去发现好的或者存在有待改进的问题。当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。针对学生在考试中的不足，改变我们的教学方法，采取相应的措施。在每周教研的活动中，我组教师有效发挥集体备课的作用，边摸索边学习，讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习，就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨，对于教材上的每篇课文都认真学习，读懂每一段话，每一个句子，每一个词语，每一个生字，为了让学生真正学有所获，通过多种途径查找资料后精心准备教学。

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