高一信息技术教案【精编4篇】

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高一信息技术教案范文【第一篇】

关键词高中学校；档案管理；信息技术

信息技术的迅速发展，在教育管理中的应用也发挥着积极作用。高中学校档案管理是重要管理内容，传统的管理模式已经不能满足当前的管理要求，将信息技术和学校档案管理进行结合，就能有助于档案管理的水平效率提高。通过从理论上对高中学校档案管理的信息技术应用研究，就能对高中学校档案管理的发展起到积极促进作用，为档案管理工作的良好开展加以保障。

一、现代学校档案管理系统特征及信息技术应用重要性

（一）现代学校档案管理系统特征体现分析。现代高中学校的档案管理系统有着鲜明特征呈现，在现代化的档案管理系统的应用上，主要是对信息技术应用发挥着积极作用，使得档案信息处理的效率得到了提高，在信息的储存容量上也比较大，对档案信息的检索也比价方便化。现代档案管理系统的应用中，有着多种管理软件能加以应用，对档案管理的工作就提供了很大方便。还有就是现代档案管理系统的专业性比较突出，在对工作人员选择过程中，主要是对综合素质水平比较高的人才进行的选择应用，在具体的档案管理工作开展方面就大大提高了规范性。

（二）高中学校档案管理中信息技术应用重要性。将信息技术和高中学校档案管理进行结合，对促进档案管理的管理效率就比较有利，对学校管理者的决策科学性也有着保障。面对多样化的发展社会，学校的管理者要制定出科学化的发展策略以及正确决策，就要注重从多方面信息上加以获取，通过档案管理的信息化目标实现，在信息的高速传输下，能为管理层提供及时准确信息依据，对促进决策者的正确合理决策就起到了积极作用。高中学校档案管理工作开展中，对信息技术加以科学应用，对信息资源的共享目标就能实现。传统档案管理是通过纸质的载体进行管理的，在档案信息的查询以及修改等方面都比较的麻烦。而信息化的技术应用，能将信息资源进行共享，在档案信息的传递效率上就大大提高了，也能保障档案信息的安全性等。在档案的管理方面也提供了良好平台，对传统封闭式的管理得到了有效优化。

二、高中学校档案管理信息技术应用需求及现状

（一）高中学校档案管理信息技术应用需求分析。高中学校档案管理信息技术应用有着社会性发展需求，当前的网络信息技术的迅速发展下，在信息技术的应用方面也比较广泛。当前的时代是网络信息时代，各个领域的发展在信息技术的应用需求上都比较大，通过信息技术科学应用对工作效率的提高就有着积极促进作用，在多媒体以及办公自动化技术和教育领域相结合，就能促进教学水平的提高。而高中学校档案管理工作实施中，对信息技术的应用需求也比较大，通过两者的结合就能从整体上对档案管理工作进行优化，这也是高中学校档案管理未来的发展趋势。

（二）高中学校档案管理的现状分析。传统的高中学校档案管理工作实施中，主要是对纸质档案进行的管理，在档案管理的工作量上比较大，档案管理的整体效率相对比较低。高中的档案管理涉及的内容比较多，大量学生以及教职工的档案数据变动等，都会对档案管理工作带来很大的困难。纸质的档案管理过程中，丢失损坏性的可能性比较大，如果稍不谨慎就会造成档案的损坏以及丢失等。高中档案管理工作中，传统管理模式在档案的查找过程上比较烦琐，档案信息的查找效率比较低。由于档案信息是经常发生变动的，这就对档案信息的更新以及查询等工作带来了很大压力，对档案管理的质量以及效率的提高都有着很大阻碍。传统高中学校的档案管理工作实施中，在保密性方面不强，档案信息的安全性有待提高，信息化程度比较低。档案信息的管理主要是通过人工进行录入信息，这一档案管理模式的应用效率较低，档案信息的保密性也比较低，一些档案管理人员的知识结构比较老化，在相应的计算机技术的掌握上不熟练，有的高中学校在档案管理工作中实现了信息化，但是信息化的程度还有待加强，在信息档案的安全性保障工作上没有加强。

三、高中学校档案管理信息技术应用优化措施

加强高中学校档案管理信息技术科学应用，就要从多方面加强重视，在信息技术的应用方法上多样化实施。笔者对信息技术的实际应用进行了探究，在以下的措施实施下，对保障学校档案管理水平提高就有着积极意义。

（一）加强档案资料格式统一化。高中学校档案管理工作实施中，将信息化技术应用在档案管理过程中，就要注重归档资料的格式统一性。为能将高中学校档案信息管理的精、准、快等目标得以实现，就要将档案管理工作核心进行转变，通过信息技术的应用对学校档案管理质量得到了提高，对档案信息的连续性以及完整性得到了保证。在信息化技术应用下，对高中学校的归档资料格式进行了统一化，这对档案信息的管理规范性就得到了有效保证。

（二）加强档案管理信息化的重视度。高中学校的领导层，要在信息化档案管理工作的认识上能进一步加强，领导层对信息化技术的应用作用和意义要有充分重视，对档案管理工作的信息化以及自动化的作用发挥充分发挥，学校领导者以及教职员等对信息技术的应用价值要有充分认识，结合学校的档案管理情况构建完善化的信息化档案管理系统，在形式上以及管理理念层面都要进行优化。

（三）加强档案管理信息化技术应用投入。要想将信息化技术的作用充分发挥，就要在软硬件基础设施投入上充分保障。高中学校以及当地的政府在学校档案管理的信息化建设工作上都要加强重视，将基础设施建设的资金能得以保障，构建完善的网络共享平台，以及构建完善的数据传递系统等。通过软硬件设备的完善建设，对高中学校档案管理的个性化服务能不断强化。

（四）注重档案信息化管理专业人才的培养。高中学校档案管理工作实施中，要注重信息技术应用人才培养，要以高素质以及高技能作为人才选拔的标准。档案管理人员的心思要缜密，对档案资料的保密性要做好，在职业道德水平上要能符合从业要求。档案管理信息化技术应用方面要熟练化，将信息化技术的应用整体质量有效提高，只有在专业化人才的培养工作上得到了加强，才能真正有利于档案管理的效率提高。

（五）加强高中学校档案管理的安全性。高中学校档案管理涉及的内容比较多，在档案信息的安全性保障工作方面就要加强。信息技术在档案管理工作中的应用，高效以及快捷的特征比较突出，但是也会在实际管理中存在着一些管理漏洞，这就需要加强档案管理系统的安全性保护，避免档案信息的丢失以及损坏等。实际档案管理工作实施中，就要欧豪充分准备，将计算机加密技术加以应用，以及对云技储存技术加以应用，从而保障档案信息的完整安全性。

（六）注重对高中学校档案信息的收录以及整理工作的优化实施。档案信息管理工作实施中，要注重档案管理的可持续性以及整体性，管理人员在对重要纸质档案保存归档工作实施中，在网络拟定以及审查等工作实施下，对档案资料的完整性加以保障，对档案信息的录入要体现出完整性。通过这些基础措施的实施，对档案信息的管理水平就能有效提高。

四、结语

总而言之，高中学校档案管理当中的信息技术应用，是对档案管理水平效率提高的重要举措。在具体的技术应用过程中，就要从多方面加强重视，注重方法的科学实施。通过从理论上加强档案管理的信息化技术应用研究，对实际档案管理就有着积极促进作用，为学校档案管理的整体水平提高提供理论支持依据。

参考文献

[1]鄢虹英。信息技术在学校档案管理中的运用策略[J].现代经济信息，2016(06).

[2]韩玲。信息技术在学校档案管理中的有效应用研究[J].商，2015(19).

[3]杨丽丽。试析信息技术在学校档案管理中的应用[J].网络安全技术与应用，2014(05).

高一信息技术教案【第二篇】

关键词：信息技术；高校；教学资料；档案管理

近些年，随着我国经济、科技的飞速发展，计算机技术、网络信息系统的应用越发广泛。与此同时，国内高等教育的快速发展、深入改革，进一步加大了各教学活动中的信息量及需求，传统的教学资料档案管理显然已无法满足实际需要，以至于档案管理信息化建设越发受到人们的重视与关注。

一、高校教学资料档案管理信息化建设的必要性

随着科技的进步，应更好地将信息技术运用到高校教学档案管理中，将信息技术与计算机处理及保存档案信息相结合，通过网络技术，提升高校档案管理水平及利用价值，因此，信息化建设与高校教学资料档案管理结合存在着必然性，是高校教学资料档案管理发展的必然趋势。

1.高校档案资料管理信息化建设是科技及社会发展的必然要求，也是高校发展的必然趋势

随着社会的不断发展，经济技术水平不断提高，信息、数码、网络技术逐步应用普及，社会经济繁荣发展，高校面临较大挑战，教育大众化及高等教育产业化促使高校进行社会结构的转型，作为高校改革整体战略理念，高校教学资料管理的信息化建设是高校教育改革的重点，这就要求高校不断地提升效率及速度，实现全面转型。因此，高校教学资料档案管理信息化建设成为高校改革的必然趋势，能够有效地推动高校管理水平的提升。

2.高校教学资料档案管理的信息化建设是提升高校管理质量及教学水平的重要保障

为更好地提升学校管理质量，挖掘并开发高校教学资料档案信息的更大价值，高校教学资料档案管理信息化是有效可行的途径，整体实现高起点教学，提升整体教学水平。同时，高校教学资料档案管理的信息化水平一定程度上反映了高校未来发展潜力及前景，应将其作为高校改革的重要工作进行，实现高校全面改革并赢得强有力的优势。

3．高校教学资料档案管理信息化能够有效提升教学档案的开发及利用

通过教学档案信息资源的不断开发与利用，能够为学校提供优质的教学资料，作为高校教学、科研、党政决策及科学发展等工作的依据，也有效服务于社会公众，是高校档案管理工作的重要内容之一。因此，不断加强高校教学资料档案管理信息化建设能够有效提升高校教学及服务水平，造福社会。

二、信息技术背景下高校教学资料档案管理的改进措施

1．规范管理，统一标准

制订高校教学资料档案管理统一标准，确保资料及信息的安全及规范性，实现资源共享。为有效实现教学资料统一规范，应在全国范围内建立统一标准。在软件开发、信息资源建设及标准化建设等方面制定规范及技术标准，实现教学资料档案标准化管理。在信息化建设的同时，也要注重资源的安全性，加强防范及保密意识，制定安全保密制度，实行严格的网络安全监控，保证信息资源安全并实现社会共享。

2．加强软件的开发与人才的建设

加强高校硬件设施投入的同时，注重通用型软件的研发及应用、人才引入及专业型人才的培养，整体加强高校软环境建设。教育相关部门及高校负责人应在加大硬件投入的基础上，根据我国教育特色、用户的多样性及特殊性，本着通用软件稳定可靠、便于维护、安全性强的原则，组织相关人才进行软件开发，并将其逐步运用到高校教学资料档案管理工作中。同时也应认识到人才在高校教学资料档案管理中的重要性，吸引人才，加强专业型人才培养，为档案管理信息化建设提供技术保障，因此应注重专业型人才培养，实现全面掌握现代科学技术及高校教学资料档案管理业务，促进教学资料档案管理信息化建设的快速进行。

3．转变观念，提高管理水平

整体提升高校教学资料档案管理人员素质，树立档案意识，转变思想，实现档案管理创新。教育主管部门及高校领导应提倡思想创新，整体树立档案意识，转变旧观念，将教学资料档案管理作为高校改革的重点，放在工作的首位，保证合理投入，实现信息化改革顺利进行。加大教学资料档案管理信息化建设的宣传力度，使师生认识到其对高校教育工作的重要性。同时教学档案管理人员应学习并掌握现代教学管理信息系统技术，及时更新调整，提升信息观念，培养出综合性教学管理骨干，提升高校整体素质。

综上所述，高校教学资料档案管理是一项较为长期、较为系统的工程，现阶段虽然取得了一定成效，但还需要较长时间的发展及探索。通过树立档案意识、转变思路，鼓励创新思想，整体加大投入，注重通用型软件的开发应用及人才培养等一系列手段，逐步推进教学资料档案信息化建设，根据我国独特的教育特色，逐步建立符合我国国情的教学资料档案管理模式，逐步完善高校改革，进而实现我国教育事业的进一步发展。

参考文献：

［1］谢建湘，李润求，邹白茹，等。教学档案管理信息化建设的研究与实践［J］.当代教育论坛：学科教育研究，2007（2）.

［2］黄志洪。信息化视野下高校教学档案与OA系统的优化整合［J］.兰台世界，2010（20）.

高一信息技术教案范文【第三篇】

关键词：学案导学；初中信息技术；教学；应用策略

信息技术自身的发展与演变也是不断更新，新的理论知识与技术应用不断刷新挑战着初中信息技术教学，如何在这种高速发展的形势下，有效的贴合这种变化进行初中信息技术教学，是初中信息技术任课教师面临的不小挑战。在新课程改革的时代背景下，立足于新形势的改革要求，根据信息技术的发展趋势、技术变革、未来创新等方向，给初中学生制定切实可行的教学方案，帮助学生夯实自身的信息技术能力基础，为自身的学习综合素养的养成提供有效给养，同时在实际教学中帮助学生养成自己的创新精神，为学生在以后的学习中拓展自身的学习能力。同时教师在具体教学时，要做到根据学生学习特性、学习能力，因材施教，才能更好的引导学生进行学习，才能满足新课改的精神要求[1]。

一、学案导学概述

学案导学这种教学模式，就是学生在教师制定的学案中，仔细阅读教材，理解教材具体内容，在此基础上根据学案要求完成相关的学习内容，在这个过程中，学生可以提出自己的问题与想法，师生之间形成有效的互动，并统统研究学习。这种教学模式能够较好的引导学生的思维习惯与思维发展需求，同时也让整个学习过程中学生处于主体地位。学生在这种教学模式下，能够养成自我学习、自我思考的习惯，从而逐步提升学生提出问题、解决问题的学习能力[2]。

二、初中信息技术教学中融入学案导学的应用策略

新课改的课程实践应用，十分考验教师的综合知识素养，作为一种培养学生正确价值观和德育教育的新模式，教师要切切实实的做到寓教于乐，才能有效让学生接受其中的重要思想理念。针对初中信息技术教学，如何有效的应用学案导学模式，我认为应该从以下几方面着手：

（一）从联系实际生活入手

学习兴趣的引发，一般要从学生熟悉的事物开始，初中信息技术的内容虽然比较浅显，但对于学生而言，许多内容还是过于抽象。因此在学案制定过程中，教师充分融入日常生活中的事例，才能更好的帮助学生进行学习与理解相关信息技术知识。例如，在进行信息与信息技术概念的讲解是，这部分的难点在于信息与信息技术给人类社会带来了什么变化与影响。在学案设计过程中，教师就可以从我们现在的社会状况入手，让学生们理解如今我们所处的社会是一个信息化社会，然后将学案内容展示给学生，让学生认识信息的内涵以及信息技术的发展历程，并通过学案内容向学生提出，你认为什么是信息？信息技术的特征是什么，这样就让学生在接受信息与信息技术的概念后，能够进行对比应用与消化，促进薛航解决问题的能力。

（二）采取多样化的学案导学

针对学生在信息技术的学习能力与基础上的差异，教师在教学中要充分开发多样化的学案导学模式，让学生在不同教学方式中找到自己最适合学习的教学模式。例如在具体教学中，可以将学生分成不同的学习小组，将信息技术能力出众的学生与较差的学生分在一起，让各小组的整体学习能力较为均衡，同时学生在学习小组之中也能够有效的进行学习上的互帮互助。教师可以适当布置具体的学案教学任务，让学生在进行教学任务完成中，进行有效讨论，通过不同观点之间的碰撞，形成解决问题的集体智慧。通过这样的教学方式的设定，让学生在相互帮助学习中，快速成长，锻炼自己的团队协作能力，逐渐提高整体的信息技术能力，也充分调动了学生的学习积极性。

（三）改变学生的学习观念，引导学生解决实际问题

针对学习信息技术无用的观念，教师要积极帮助学生进行破除。在实际教学中，教师要积极引导学生进行信息技术知识的学习，同时结合相关的生活事件案例，让学生在学习中能够感受到信息技术解决实际问题的能力，让学生能在学习知识的同时应用知识，这样对于学生正确学习观念的树立具有重要帮助。例如，在其他学科中学习中学生往往还是存在一定的问题与困惑不能再课堂上有效解决，教师在学案制定中，可引导学生利用信息技术的相关知识进行相关问题的解决。通过这样建立起网络信息技术与其他学科的关系，让信息技术的学习成为其他学科学习的有力帮手，这就促进学生加强了信息技术知识理论的学习，纠正了学生不正确的学习观念。

结语：

在新时期的教育改革这个大背景下，信息技术教学也要进行革新与突破，通过学案导学模式的应用，能较好的保住学生提升信息技术的学习效率。

参考文献

高一信息技术教案范文【第四篇】

关键词：管理信息系统；例教学；软件开发

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0275-03

管理信息系统是计算机、信息管理与信息系统、电子商务等相关专业的核心基础课程，同时也是航运管理、交通运输等管理类和工程类本科专业的限选课程。涉及很多的知识点，内容涵盖计算机科学、数据库技术、面向对象技术、管理学、决策论等相关领域。

管理信息系统对企业有着间接和直接的作用，从间接方面讲，它提高了企业的无形资产和形象的知识含量，从直接方面讲，它通过对企业管理人观念、常规管理活动的作用，提高了企业的竞争力和利润水平。管理信息系统通过两个贡献来作用管理人的观念：一是对管理人个人的贡献，二是对企业的贡献。管理信息系统对管理人个人的贡献是指提高管理人的办公效率，可从实用和心理两个方面来考虑，“实用”方面考虑是指供管理人使用的办公软件必须简单、易用和好用，“心理”方面考虑是指管理信息系统必须满足管理人的权威感、名誉感和优越感。对企业的贡献是指信息化必须帮助企业提高经济效益。这两个贡献或贡献的倾向将促使管理人改变对管理信息系统的看法，并对其持积极肯定和坚决支持的态度；进一步，还将启迪管理人的思维，使管理人把信息技术引入到管理活动的各个方面。

随着全球信息化的不断发展，企事业单位对信息化建设越来越重视，并且正逐年加大投入力度。企业各部门根据其自身需求，有的自行开发了业务系统及数据库管理系统，有的购买了相应的软件系统，鉴于软件系统已广泛应用于人们的日常工作和学习中，用以提高效率，节省成本。因此，如何更好地教授与学习管理信息系统课程也成为高校教学中需要探讨的问题。

一、管理信息系统的特点分析

（一）管理信息系统的课程任务重

任课老师需讲授计算机硬件与软件技术，数据库技术，程序设计方法，数据整合技术，系统集成技术，管理技术，辅助决策技术，面向对象技术，管理信息系统的分析、设计，对象持久化技术，软件测试方法，系统运行与维护等内容（见图1）。因此，课程内容繁多，考虑课时所限，单独依靠传统的授课方式，学生很难熟悉、掌握课程的内容。

（二）管理信息系统的技术更新快

1.数据库系统的体系结构。已逐渐从早期的主机集中式向客户机/服务器模式（即C/S模式）再到如今广泛应用的浏览器/服务器模式（即B/S模式）的方向发展。B/S模式是从传统的C/S模式发展起来的计算模式。C/S是松耦合系统，是通过消息传递机制来进行对话的，由客户端发出请求给服务器，再由服务器进行相应的处理之后经传递机制送回到客户端来，而B/S模式是把C/S模式的服务器端进行了进一步的深化，分解成多个数据库服务器和Web服务器，同时也简化了C/S模式的客户端，仅保留其表示功能，从而成为了一种典型的三级结构模式：表示层、处理层和数据层。

2.程序设计的语言。已由最初面向过程的程序语言（如C语言）发展到如今的面向对象的程序设计语言（如VB、Java、.net）;Java编程语言的风格十分接近C、C++语言。Java是一个纯面向对象的程序设计语言，它继承了C++语言面向对象技术的核心，Java舍弃了C++语言中容易引起错误的指针（以引用取代）、运算符重载（operator overloading）、多重继承（以接口取代）等特性，增加了垃圾回收器功能用于回收不再被引用的对象所占据的内存空间，使得程序员不用再为内存管理而担忧。在Java SE 版本中，Java又引入了泛型编程（Generic Programming）、类型安全的枚举、不定长参数和自动装/拆箱等语言特性。

3.数据的采集方式。由原来的人工录入发展到如今的条形码、RFID、GPS等物流网设备的采集。

条形码识别技术最早出现于20世纪40年代，是随着通信技术、计算机技术的发展而产生的一种自动识别技术。是由一组排列规则的、黑白相间的、粗细不同的条状符号组成，这些条状符号对应着不同的数字，能够很方便地译成二进制数和十进制数，并可以根据不同的组合方法表示不同的含义。

射频识别（Radio Frequency Identification，RFID）技术是20世纪90年代开始兴起的一种自动识别技术，是一项利用射频信号通过空间耦合（交变磁场或电磁场）实现无接触信息传递并通过所传递的信息达到识别目的的技术。与其他自动识别系统一样，RFID系统也是由信息载体和信息获取装置组成的，主要由三部分构成：标签（Tag）、阅读器（Reader）、天线（Antenna）。

全球定位系统（Global Positioning System，GPS）的简称。提供车辆定位、防盗、反劫、行驶路线监控及呼叫指挥等功能。要实现以上所有功能必须具备GPS终端、传输网络和监控平台三个要素。

4.互联网核心技术。逐渐从（以数据为核心）发展到（以人为出发点）。

以门户网站等技术为代表，强调内容的组织与提供；而技术以Wiki等自服务模式为主，强调自服务和内容由使用都自动生成。，是相对（2003年以前的互联网模式）新的一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。由单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。到的转变，具体的说，从模式上是单纯的“读”向“写”、“共同建设”发展；从基本构成单元上，是由“网页”向“发表/记录的信息”发展。

5.系统整体观念。由原来的独立系统开发逐渐延展到现在集成系统的开发。随着全球信息化的不断发展，企事业单位对信息化建设越来越重视，并且正逐年加大投入力度。企业各部门根据其自身需求，有的自行开发了业务系统及数据库管理系统，有的购买了相应的软件系统，由于这些系统在建设时期、开发技术、使用设备等方面的差异性，导致了其相互之间很难实现数据的共享和交互。为了减少工作人员的工作量，同时满足各级工作人员的日常工作需要，系统集成为了信息化发展的必然趋势。

现金的开发多数针对信息系统集成的框架体系以及信息系统集成的相关技术两方面进行阐述，信息系统技术主要包括：数据仓库技术、中间件技术、SOA架构、决策技术、WSH架构、异构数据整合技术、Web Service技术等。

（三）管理信息系统的教材多样

各开设管理信息系统课程的高校几乎都出版了相关的教材，但是由于各高校的偏重点不相同，教材和授课内容上的差异也较大，所以管理信息系统的授课不能采用“拿来主义”，必须结合学校特色开展教学。

二、管理信息系统案例教学存在的问题

1.注重理论教学，缺乏案例教学。部分老师在讲授管理信息系统课程时，强调理论的介绍，忽略了案例的作用，不仅容易使课堂枯燥乏味，甚至可能会使学生失去学习的兴趣。传统的管理信息系统教学过程常常以教师为中心，围绕教材，向学生灌输课本知识，致使教学与生活脱离、理论与实际脱节，忽略了真理形成的过程，忽视了学生学习潜能的开发。案例教学是加深学生理解、增强记忆的最有效方法之一，是目前教学中必不可少的手段。在教学案例的改革过程中，编制的许多管理信息系统案例仍然处于浅层次，低水平，况且是凌乱的几个点，不能贯穿成一条线，很难在管理信息系统案例教学中全面展开应用。期待从事管理信息系统教学的同仁和专家们，共同研究探索，资源共享，使得管理信息系统教学在高校应用型人才培养中发挥更大的作用。

2.过分强调案例教学，讲授知识少。一味地强调案例教学，案例充分，所讲内容学生容易掌握和理解，但是讲授的内容相应会有所限制，管理信息系统的知识点没有充足的时间去讲授。案例教学需要师生双边互动，一般耗时较多。如果授课内容较多而课时受限，就会影响案例教学的效果。建议在讲授重点内容时，精选案例，精心策划组织实施案例法教学。如果不考虑学科的特点过分强调案例教学，就会流于形式，无异于一般举例，这既不现实也不科学。

3.针对所有专业的学生，讲授相同的内容。由于每个专业都有自己的主干课程，对管理信息系统课程内容的学习重点也应该有所偏差，根据专业特色。案例是从实际问题中提炼出来的，涉及生活和学生所学专业的各个方面，一个好的案例可以成为知识的载体，它将管理信息系统的思想和方法融入其中，能使管理信息系统的“有用性”更鲜明地体现出来。实践探索证明，案例教学的确是教学的一种好的方式，是管理信息系统教学改革的一个发展趋势，其良好的教学效果已经是不争的事实。

三、管理信息系统案例教学方法探讨

针对管理信息系统案例教学中经常出现的难点，探讨多种方法。

1.结合专业特色，制定管理信息系统教学案例。针对计算机、信息管理与信息系统、电子商务等专业的学生，管理信息系统为其主干课程，授课时要从真实软件项目中总结、归纳软件开发全过程作为案例，包括：系统调查和需求分析、系统设计、程序设计、软件测试、运行与维护等。针对如航运管理、交通运输等专业的学生，选定物流管理系统、水路运证系统等学生熟悉的领域中的开发过程作为案例，将会加快学生的理解和记忆。

2.综合考虑课程约束，制定恰当案例辅助学生多视角理解管理信息系统。由于专业不同，所以管理信息系统的课时安排有时也存在差异，如课时为72学时、54学时和36学时。对72学时，可以选用一些涉及面广、业务逻辑复杂的信息系统；而对36学时，最好选用一些结构简单、功能少的小系统。

3.问题驱动，引导学生对案例产生疑问，循序渐进掌握理论知识。管理信息系统的案例选定之后，每次课程结束时，提出下一节课将要讨论的主要内容，给学生留充足的课后时间来分析探讨、尝试解决问题，从而提高学生的学习积极性和动手能力。课堂上，直接针对问题，引导学生来尝试解决，除非难点问题，直接和学生共同来探讨决绝办法，并举一反三。

四、管理信息系统案例教学的发展趋势

管理信息系统课程目前多数都在课堂讲授，在机房上机实践。未来为了提高学生的实践和动手能力，可能会将该课程搬到实验室，让学生直接参与教师的实际项目，不仅使学生学到管理信息系统的理论知识，而且可以学到如何快速、灵活应对业务、需求的变化。

参考文献：

[1]陈燕，李桃迎，屈莉莉。管理信息系统开发教程[M].北京：科学出版社，2013.

[2]黄梯云，李一军。管理信息系统，第4版[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]左美云，邝孔武。信息系统开发与管理教程[M].北京：清华大学出版社，2006.

[4]孙志恒，郁红英，王晓蓉。<管理信息系统>案例教学研究[J].教育教学论坛，2013，（11）.

[5]邓三鸿，许鑫，王昊，岑咏华。案例教学在管理信息系统课程中的实践探讨[J].现代教育技术，2012，22（9）.