商鞅变法（3篇）

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商鞅变法1

〖内容标准〗

知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革。

〖教学目标〗

1.知识识记

要求学生了了解春秋战国起迄年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。

2.能力培养

①让学生在“战国七雄形势图”上填出七雄的地理位置，训练识图能力。

②讲述商鞅变法的历史故事，提高口头表达能力。

③分析各国变法的成败得失及其原因，培养历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。

④引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护与西部大开发联系起来，培养现代意识。

3.情感教育与价值观

①善于用人、纳谏并进行改革是一些诸侯国得以强盛的重要原因。

②商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。

③都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济之一。

〖教学要点〗

1.重点　商鞅变法

2.难点　讲清楚商鞅变法是朝代发展的需要，也是秦国统一大业需要。

〖教学分析〗

1.春秋时代

①讲清东周概念、起迄年代及主要特征。

②分析春秋时期周天子与诸侯国地位的变化以及各诸侯国打出“尊王攘夷”旗号的原因，从而了解大国争霸的历史背景。

③介绍“春秋五霸”的两种说法，拓宽学生的视野，并强调齐桓公是五霸中的首霸。

④强调争霸战争是为争夺土地、人口和霸权；争霸战争给人民带来无穷的灾难；但争霸战争体现了由分裂走向统一的趋势；争霸战争在客观上促进了民族融合。

2.战国时代

①结合“战国七雄形势图”，向学生简要介绍三家分晋的简况，讲清七雄的地理位置，并配合口诀“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，让学生在短期内记住战国七雄的方位，加强识图能力的培养。

②“战国七雄”的七个大国是同时并存的，与“春秋五霸”的五个霸主先后出现有所不同。

③“尊王攘夷”旗号的打出和收回，说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更加衰微，弱小的诸侯国相继被吞并，在客观上为秦的统一奠定基础。

④强调战国初期各国变法的原因和目的，并突出魏国的李悝变法以发展农业为主，楚国的吴起变法以强兵为主，而秦国商鞅变法的主要特征以法治国。

⑤分析越王勾践之青铜宝剑为何在地下埋藏多年，依然非常锋利？让学生在课后上互联网查找有关资料，得出结论（经铬盐氧化反应后，耐腐蚀，耐高温）。

3.商鞅变法

①经济和政治都比较落后的秦国，想要富国强兵，争夺黄河中下游地区，进行了“以法治国”为主要特征的商鞅变法，因此商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国强盛的需要。

②组织学生讨论：商鞅变法废除了哪些旧的制度？采取了哪些有利于经济和军事发展的措施？让学生懂得：鼓励农民开垦荒地，有利于经济的发展；县制的建立，有利于中央集权政治的巩固。

③“治世不一道，便国不法古”代表了历史进化论的观点。“法之不行，自上犯之”是以法治国思想的体现。

④突出商鞅变法的曲折和艰难，使学生懂得改革不是一帆风顺的，为改革而献身的人是了不起的。

⑤评价商鞅变法的历史作用。强调它是战国时期最重要、收效最大的变法，秦国逐渐强大的关键在于商鞅变法，从而使学生理解顺应历史潮流的变法与改革是推动社会前进的强大动力。

⑥思考：各国变法的成败说明了什么？使学生得出：善于用人、勇于改革是一个国家得以强盛的关键。将历史与现实结合起来，阐述现代社会改革开放与人才培养的关系，充分发挥历史学科的教育功能。

4.都江堰

①讲清战国时期四川成都平原的旱涝灾害情况，突出都江堰开凿的必要性。

②根据课文插图，分析都江堰的地理位置和主要功能，强调都江堰是我国古代著名的水利工程之一，直到今天还在发挥巨大作用。

③讨论：在我国西部地区有许多著名的历史文化遗址，应如何发挥其作用？引导学生将历史文化遗址保护同西部大开发联系起来。

（以上内容主要来源于教师用书）

〖教学实录〗

〔复习旧课〕

师：我们上节课学习了第5课　夏商周时代的社会。我们应该掌握“上古三代”指的是哪三个朝代？我国历史上第一个王朝是哪个王朝？我国历史上第一个有出土文字证实的朝代是哪个朝代？什么叫“盘庚迁殷”？什么叫分封制？什么叫宗法制？

今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到

第6课　商鞅变法与社会革新

（板书，以下黑体字为板书内容）

〔阅读教材〕

下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

补充：

数(shǔ)典忘祖 齐桓(huán)公 　宋襄(xiāng)公　泓(hóng)水　　对峙(zhì)　　都江堰(yàn)

〔合书布点〕

△学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。

东周――春秋和战国

五霸　七雄

时间

时代特征　王室衰落、列国并立　　大国兼并、社会巨变

商鞅变法　原因　时间　地点　人物　内容　作用

都江堰　　　　　　　　　　　　　　功能

△教师做布点小结：

东周分为春秋和战国两个时期，这个问题大家都比较清楚，因此我们要进一步思考：为什么要把东周分为春秋和战国两个时期呢？各有什么时代特征呢？商鞅变法和都江堰这是两个历史名词，根据我们前面学过的知识我们应该知道学习历史名词，要从那几个方面来掌握。

〔分层推进〕

△要求学生再读教材（大约2分钟）

△快速提问：（5分钟）

①东周分为哪两个时期？（春秋：公元前770至公元前476；战国：公元前475至公元前221年。这两个历史时期的命名源于两本重要的著作，一部是孔子编定的《春秋》，一部是刘向编辑的《战国策》。）

②一些强大的诸侯国为什么要打出“尊王攘夷”的旗号？（以避免相互兼并，共同对付外族侵扰为理由，要求其他国家承认他们的霸主地位。）

③“春秋五霸”是哪五霸？（齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王）

④春秋末期，长江流域有哪两个诸侯国北上中原争霸？（吴国和越国）

⑤“战国七雄”是哪七雄？（“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，指导学生看图“战国七雄形势图”，明确七雄的地理位置。）

⑥在各国的变法中最先进行的是谁？收效最大的是谁？（魏、秦）

⑦商鞅变法的背景、目的、内容、结果、及意义（略）

⑧都江堰修建的原因、时间、地点、主持人、功能、意义（主持人与现在一位电视综艺节目的主持人同名，）

△处理问题（约15分钟）

①春秋和战国各自的时代特征是什么？

特征∶一事物异于他事物的特点。在学生思考后，教师总结为：春秋――王室衰微，列国并立；战国――诸侯兼并，社会巨变。

平王东迁以后，周王室的处境与西周朝代全然不同，首先是王畿大为缩小，周天子所能控制的仅洛邑及其四周，形同小国；其次是各诸侯国对王室的态度日渐冷淡。一方面是由于时代推移，王室与诸侯国的亲戚关系渐渐疏远，另一方面是王室的衰弱也无力维持原先的君臣关系。天子已无号令诸侯的能力，昔日的尊严也荡然无存，政治重心逐渐由王室转移到列国，从此开始了春秋时代强国争霸的局面。

春秋战国时代是中国历史上的一个社会大动荡时代，也是社会政治、经济等方面发生巨大变革的时代。伴随着春秋战国这段历史时期连绵不断的战争，成为各国改革的摧化剂和推动力。战国时期，各诸侯都认识都到要想在兼并战国中取胜必须国力强盛，而国和强盛的关键必须适应形势的发展，变法图强，重用贤才。治世不一道，便国不法古”代表了历史进化论的观点。“法之不行，自上犯之”是以法治国思想的体现。

②“尊王攘夷”

春秋时代最早的霸主是齐桓公，他采用了管仲“尊王攘夷”的策略。子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎，而莫之知也。” （《论语•宪问》）孔子很推崇管仲，认为管仲这个人了不起。名夷吾，字仲。颍上人(今县北10公里管谷村)。春秋时杰出的政治家。他与鲍叔牙是好朋友，管仲曾说过“生我者父母，知我者鲍叔。”“管鲍之交”已经成为友谊的象征。如果想了解我们这位先辈的故事，大家可以找些书来来，我比较喜欢的是《东周列国志》，“老马识途”这个成语也与管仲有关。

③商鞅变法

它是战国时期最重要、收效最大的变法，秦国逐渐强大的关键在于商鞅变法。经济和政治都比较落后的秦国，想要富国强兵，争夺黄河中下游地区，变法图强比其他诸侯更迫切。

奖励耕战，是变法的主要内容。商鞅变革了西周的分封制，把获得财富的途径由血缘关系、世袭，改为耕地多、立战功，努力从事农业生产，获得比别人更多的粮食、布匹的人，会得到更多的奖励，立战功的人，可以获得尊贵的爵位。为加强君主的权力，不再实行分封以，而是建立县制，由国君直接派官吏治理地方。

商鞅变法最成功的地方在于，他制定了一整套行之有效有法律制度。他的最终结局与同时代的一些变法者类似，随着支持变法的君主的去逝，变法者遭到迫害，甚至被处死。商鞅本人最后就被五马分尸了。但他所制定的新法却在秦国继续推行。商鞅是成功还是失败了呢？大家可以认真考虑这个问题。我们第7课是一节活动课，要求大家就这个问题进行讨论，如果有时间，我们将在以后的学习中就这个问题展开讨论。

④都江堰

都江堰作为一个重要的水利工程与现在的三峡大坝相比，在功能上有什么不同？（不能发电）

现在有人在打都江堰的主意，认为都江堰不能适应形势的需要，要在都江堰附近修建水电站，你怎么看这个问题？存在多年的都江堰是不是没有存在的价值了？这个问题供大家思考？

现在大家注意下面的几个成语故事，希望大家有时间自己查找资料，了解有关的历史知识，我现在告诉大家有关“优孟衣冠”的一点内容。优孟是楚庄王宠信的一个近臣，这个故事与一个名臣有关，具体内容大家雾里查找资料，我要说的是这个名臣叫孙叔敖，“叔敖杀蛇”也是民间广泛流传的故事，意思是说在孙叔敖小时候，有一次，孙叔看到了一条两头蛇、按当时人们的说法，看到两头蛇的人，马上就会死掉。孙叔敖虽然很害怕，但他为了不让别人再看到这条两头蛇，就把两头蛇杀了。结果大家都知道，他并没在马上就死掉。下面的内容希望大家记在书上，这是有关地方史的知识：孙叔敖在楚庄王时，被任命为相，他主持修建了一个比都江堰还早300多年的水利工程，古代称为芍(què)陂(bēi)，又叫芍坡，现名为安丰塘。安丰塘现在我省寿县境内，想来我们班有许多同学都应该知道的（我所任教的班级，每班都有来自寿县的学生）。

〔贯通评价〕

春秋战国是一个大变革、大发展的时期。这一时期我们课本选择了两个历史事件来说明，一个是商鞅变法、一个是都江堰。为什么选择这两个事件，他们有什么代表性呢？商鞅变法是政治制度的变革，都江堰是经济发展的集中体现。

以上就是一米范文范文为大家整理的3篇《商鞅变法》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

初中历史商鞅变法公开课教学设计2

1、课前导学

[课程标准]了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

一、秦国政坛唱主角的新人

1．早年立志：商鞅出生于卫国贵族家庭，热衷于____________，有强烈的从政愿望。

2．初投魏国：不受__________重用。

3．弃魏投秦：__________求贤若渴，商鞅提出了____________的主张，得到重用。

二、以农求富的经济改革

1．“为田开阡陌封疆”，废除井田制度，以法律形式承认____________，允许____________。

2．重农抑商，奖励______。

3．统一________。

三、奖励军功、加强集权

1．目的：实现富国强兵，争取____________的主动，取得优势。

2．措施

(1)奖励军功，实行____________制。

(2)废除“______________”，鼓励贵族建立军功。

(3)建立严密的户籍制度，制定________。

(4)普遍推行______。由______直接委派县令进行管理，加强中央集权。

(5)“燔诗书而明法令”。根据李悝的《______》，制订了秦律。

(6)在__________________等领域进行改革，推行____________________政策。

2、课堂识真

知识点一秦国政坛唱主角的新人

1．商鞅热衷于法家学说，有强烈的从政愿望，他建功立业的首先目标是战国初年最先崛起的（）

A．齐国B．魏国C．秦国D．赵国

2．商鞅之所以能在秦国实现理想，其原因不包括（）

A．出身贵族家庭B．在魏国不受重用C．秦孝公求贤若渴D．商鞅本人才能突出

知识点二以农求富的经济改革

3．商鞅变法中“废井田，开阡陌”的措施主要适应了哪些阶级或阶层的要求（）

①新兴地主阶级②自耕农阶级③奴隶主阶级④商人阶层

A．①②B．③④C．①③D．①④

4．下图为秦国在商鞅变法中统一的商鞅铜方升，这与变法中哪一措施有关（）

A．“为田开阡陌封疆”B．重农抑商C．统一度量衡D．改革社会风俗

5．公元前343年，秦国商人吕相从赵国经商回到家乡，他没有把带回的钱财用于经商，反而购买了大量土地经营农业。他这样做主要是因为当时的秦国（）

A．度量衡不统一，市场经营混乱B．重农抑商，奖励耕织C．禁止从事商业，商人阶层消失D．无法经商

知识点三奖励军功、加强集权

6．商鞅变法推行“军功爵制”所产生的影响有（）

①使统治集团内部构成发生重大变化②削弱了宗室贵族的势力③形成了新的经济基础④提高了秦国军队的战斗力

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

7．世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关（）

A．奖励军功B．奖励耕织C．焚烧诗书D．什伍连坐和告奸制度

8．九岁的男孩金阳出版的《时光魔琴》一书中写道：通过时光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大汉郑兴的邻居刚成年的儿子在搬家，搬到了郑兴的对面。商鞅变法中的哪一项规定造成了上述现象（）

A．经济改革B．文化改革C．政治改革D．社会习俗改革

3、课后见功

9．阅读下列材料：

材料一楚悼王素闻(吴)起贤，(吴起)至则相楚。明法审令，捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。……于是南平百越，北并陈蔡，却三晋，西伐秦……故楚之贵戚尽欲害吴起。

材料二(商鞅)令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者

请回答：

(1)两则材料的措施有何相同之处？原因何在？

(2)材料二的目的是什么？通过哪些措施来实现？

(3)概括两则材料所述改革的结果，并谈谈你对改革的认识。

4、拾遗补缺（学习交流展示即效果展示）

5、拓展空间

10．阅读下列材料：

材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记李斯列传》

材料二太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将卬，……余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。

——《史记商君列传》

材料三及秦孝公用商君，坏坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉书食货志》

请回答：

(1)三则材料中哪一则对商鞅变法完全持肯定态度？

(2)材料二中作者对商鞅变法的评价错在哪里？

(3)材料三中“务本”是指什么？

商鞅变法3

高二历史选修改革专题二　商鞅变法

第一节  “治世不一道，便国不必法古”

课程标准

1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 3.探讨商鞅变法的历史作用。

知识与能力 了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。

过程与方法 探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。

情感、态度与价值观 体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强不屈的意志。

重点难点 教学重点 春秋战国时期变法风潮兴起的根本原因。商鞅变法的性质问题； 教学难点 从秦国改革前的有利条件看变法的成功。

教学方法 提问法、阅读法、讨论法等。

教学过程

二次备课、学习 情境创设：春秋战国时期，群雄角逐，诸候争霸，虽然泰国地处西陲，远离中原核心地带，比较落后，然而，恰恰是偏远落后的泰国在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。那么，当时泰国面临哪些机遇能够最终完成统一？ 一、春秋战国时代特点---大变革时代 1、大动荡：春秋五霸，战国七雄的争霸战争。

2、大发展：经济、思想文化、科学技术。

3、大变革： ⑴社会经济的变化：随着   使用和   推广，井田制破坏，奴隶逃亡垦荒，          逐步得到认可 ⑵阶级关系的变化： ①随着土地私有化，新兴地主实力增强，要求废除奴隶主特权，进行社会变革。 ②各国先后进行变法，首先魏国       变法，之后楚国            变法。 ⑶思想意识形态变化： ①表现：         等各家宣传自己的学说和主张，形成“        ”局面。 a.荀子：“                  ”，掌握自然规律为人类服务。 b.墨家：“    ”、“      ”、“      ”，反映平民阶层利益。 c.法家：“          ”，主张除      外，都要受法律约束。 ②意义：形成中国思想史上第一次思想解放高潮，推动       和        。 二、战国时秦国：商鞅变法 （一）历史背景： 1、大动荡大变革是变法的有利外部条件 ⑴诸侯争霸的推动：各国面临                          的重建。 ⑵变法风潮席卷各国：首先     国李悝变法，之后     国吴起变法。 ⑶百家争鸣的推动：第    次思想解放高潮，推动当时的社会变革。 2、秦国统治者锐意变革是变法内部动因 ⑴必要性：时代的要求；秦国摆脱落后，实现富国强兵的需要。 ⑵可能性：秦国国君立志改变落后状况，推行社会改革。 ①秦献公：废除         的恶习；由雍迁都        ；允许      活动。 ②秦孝公：发布         ，吸引                  。 3、商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件 ⑴游说：商鞅以        之术游说     ，劝说他“          ，         ”，变法要坚决果断。 ⑵辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“          ，            ”。得到秦孝公赏识。 ⑶立信：            ，取信于民；并打击破坏新法的人。 4、变法根本原因：社会生产力的发展，新兴             力量壮大。 （二）变法的中心、目的和性质： 1、人物：     ，商鞅（官职          ）                 2、中心：“      ”和“      ”。 4、性质：是新兴地主阶级领导的一场彻底的封建化改革运动。3、目的：实现               。 （三）变法的内容：强国之术 第一阶段：公元前       年

措  施 内      容 作     用 成效

实行什伍

连坐制度         ： 五家为一伍， 十家为一什。         ：一家犯法 余家告发，否则同罪。 加强管理， 有效行使 政府权力 新法推行 几年后， 逐渐成效， 秦国对外 战争不断 胜利。

奖励耕织

重农抑商 ①      收粮多织布帛多 免除            。 ②      凡从事工商业或 懒惰而至穷的，要受到惩罚。 ③      以优惠政策吸引      百姓来秦垦荒。 稳定财政收入， 增强国家实力

奖励军功

按军功赏赐 ①按功受爵，制定   级爵， 即“        ” ②      没有军功 ③不再受爵。 对聚众乡里私斗 的人              。 提高军队战斗力， 打击了贵族的特权，树立地主阶级优势。 第二阶段：公元前      年

措  施 内      容 作    用

废井田

开阡陌 废井田制度， 实行        制度。 承认        权 维护新兴地主阶级利益， 提高生产积极性。

废分封

行县制 ①      县为地方行政单位， 县辖若干乡镇。 ②县设    (县令)，    (副县令)，    (军事) ③在新兼并地区设     ，         负责郡政。 有利于强化中央集权。

统一度量衡 流传至今的“           ”。 有利于各地经济交流。

塞私门之请”

移风易俗 ①禁止私下          ， 奖赏对国家有贡献的人。 ②      禁止父子兄弟共居，推行家 ③      有20男则分户的“     ”令 有利于形成良好社会风气， 刺激小农生产的积极性。

燔诗书，明法令 禁止       ，想要做官 就得       ，          加强专制统治。 课堂演练：阅读下列材料 材料一：三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。甘龙、杜挚等弗然，相与争之。卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之，乃拜鞅为左庶长。                           ——《史记·秦始皇本纪》 材料二：前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？……治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。            ——《商君书·更法》 请回答： 根据材料说明商君所为属于什么性质的行动？ （四）变法的评价 1、历史作用： ⑴政治上： 世卿世禄制向赐爵制度的转变，使统治集团         发生重大变化，       成为秦统治支柱， 逐步建立起            政治体制，形成         的风气。 ⑵军事上： 从“       ”到“         ”，提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础。 ⑶经济上：从根本上确立了土地        制，社会经济不断发展，秦国实力增强，成为战国七雄中实力最强的国家，为秦的最终统一奠定了基础。 ⑷总  之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。对秦国以至           的发展起了重要作用。 3、历史局限性： ⑴轻视教化，轻罪重罚：加重剥削压迫：如：刑法严酷。连坐法。 ⑵改革不完全彻底：如：按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性。 ⑶重农抑商政策，压制工商业发展，违背社会经济发展的规律，阻碍商品经济的发展和社会的进步。 ⑷文化高压政策不利于思想文化发展，摧残了文化，加强专制统治：导致民族创新意识窒息。 （五）商鞅变法的结果和成功原因： 1、结果：“商鞅虽死，秦法未灭”，秦国实现了富国强兵。 2、成功原因： ⑴时代发展的要求：顺应封建社会取代奴隶社会的历史趋势，合乎秦国的国情，这是成功根本原因。 ⑵秦孝公大力支持：由于秦孝公的大力支持，变法措施得以坚决实行，这是成功的重要原因。 ⑶商鞅的政治才干：敢于同反对派进行斗争，赏罚分明，取信于民。 ⑷变法深得人心：变法施行十年，百姓有较长时间适应及接受。 课堂小结 商鞅变法重农抑商政策的内容是什么？我们应当如何评价？ 重点难点商鞅变法的特点： （1）措施最全面：涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方面 （2）措施最彻底：废除井田制，废除世卿世禄 （3）历时最久：先后两次改革，持续18年 （4）推行力度最大： （5）成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础 课堂作业阅读下列材料

令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。                             ——《史记。商君列传》 根据材料，加以概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。 课后反思 高二历史选修改革专题二　商鞅变法

第二节  秦国的崛起

课程标准

1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 3.探讨商鞅变法的历史作用。

知识与能力 探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。

过程与方法 初步理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死、秦法未败”。

情感、态度与价值观 认识到社会是在改革中不断前进的，增强对社会的历史责任感。

重点难点 教学重点 全面评价商鞅变法； 教学难点 商鞅变法取得成功的原因。

教学方法 提问法、阅读法、讨论法等。

教学过程

二次备课、学习 情境创设：贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？而商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？ 一、从“世卿世禄”到“军功地主” 1、世卿世禄制度走向消亡 ⑴含义：是与宗法制和         联系在一起的，按照等级世代沿袭高官，享受厚禄和特权。 ⑵亡因：社会生产力的发展，        实力增强，要求废除       世袭制，按照         选任官吏 2、赐爵制的实行和作用 ⑴实行：①战国时：和官制联系在一起，官爵基本一致，享有该官爵所对应经济和政治权益。 ②商鞅变法时： a.实行          ,制度       级爵(也称“          ”)。 b.               没有军功不能获得爵位和贵族身份。 c.          不得铺张，只有军功者才能享受荣华富贵。 ⑵作用： ①统治集团         发生重大变化，        在君主之下，排在第一位，          排在第二位。 ②废除了       制，打破了        制，创造了鼓励军民立功的灵活用人机制，提高了秦军的战斗力 二、从“夷狄遇之”到“虎狼之国” 1、变法前的秦国：“夷狄遇之” 公元前    年被封为诸侯。一直处于弱势地位，被各国“     ”，不能参加        。 2、变法后的秦国：“虎狼之国” ⑴原因：商鞅变法后秦国生产力得到很大发展。 ⑵结果：使东方六国对秦国感到威胁，采取“       ”运动，但秦国统一的趋势已无法阻挡。 三、商鞅虽死，秦法未败 1、商鞅的悲惨结局 ⑴原因： ①变法侵犯贵族利益，遭到他们强烈反对。 ②商鞅采用        手段打击压制旧贵族，进一步加剧了与保守势力的矛盾。 ⑵结果： 前338年     死，      (驷)继位，保守势力污蔑其“    ”，在封地(  )他及全家被害 课堂演练 材料一    商鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者、各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小。缪（miao）力本业、耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以收为奴。宗室非有军功论，不得为属籍。

——《史记·商君列传》 材料二    商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。法及太子，黥劓师傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强。……孝公已死，惠王代后。……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王图之。”

——《战国策·秦策一》 材料三    秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。

——《前汉书·食货志》 材料四     商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》 回答：

(1)   商鞅变法的理论基础是什么？变法法令得以推行的原因何在？

(2)   根据材料概括指出商鞅变法的主要内容。(逐条列出，不得摘抄原句) 　　 (3)据材料二和材料三分析，商鞅变法产生了哪些主要的社会影响？ 　　 (4)据材料四分析，导致商鞅悲惨结局的原因是什么？你从中有何启示？ 2、商鞅变法的深远影响： ⑴在此后1xx年间基本建立起          政治体制，社会经济不断发展，形成          的风气 ⑵在秦国强大的经济、政治和军事优势面前，由兼并战争演变为            的战争。 3、商鞅变法的启示： ⑴大凡改革都会遇到阻力。            ⑵改革有时还会付出生命的代价。 ⑶改革家的变革精神值得后人钦佩。     ⑷执政者的态度影响到改革的成效。 ★☆商鞅变法前后的秦国 变法前 变法后

经济上 井田制为基础。 封建土地私有制， 统一度量衡。

政治上 分封制、世卿世禄制， 奴隶主贵族占统治地位。 县制，军功爵制、军功地主 占第一位、封建中央集权制。

军事上

秦兵不敢东向。

全国皆军、惟军为荣，

虎狼之国。

外交上 “夷狄遇之”不能 参加中原盟会。 第一强国，傲视群雄， 六国合纵联合抗秦。

文化上 百家学说。 以法为教， 法家思想统治地位。

生活上 陈规陋习。 移风易俗，分异令。

性  质

落后的奴隶社会。

新兴的封建社会。  课堂小结 结合所学知识，对商鞅及其变法做一客观的评价。 重点难点   商鞅变法的启示 改革也是一场革命，改革也应以促进生产力的发展为目的的。商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展。因此，从某种意义上来说，商鞅变法是成功的。然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是个历史的悲剧，由此可见旧势力的顽固与改革的艰辛。历史发展的趋势是不断向上的，然而在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度。 课堂作业 阅读下列材料： 材料一　太史公曰：“商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将，……亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。”

——引自《史记·商君列传》 材料二　秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，谮差亡度。庶人之富者累百巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。

——引自《汉书·食货志》 材料三　孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。

——引自李斯《谏逐客书》 回答： ①材料一评论商鞅变法的主要标准是什么？这一标准对材料一的结论有何影响？ ②材料二对商鞅变法肯定了什么？否定了什么？ ③材料三评论商鞅变法主要着眼于什么？与材料二的观点有何不同？ ④你认为评价商鞅变法的主要着眼点应是什么？举上述材料一例说明商鞅变法后阶级关系的变化。

课后反思