教学案例：《系统的分析》精编2篇

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教学案例：《系统的分析》1

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课题

系统的分析

课时

1

教学

方法

讲授、任务驱动

教学目标

知识目标：初步掌握系统分析的基本方法。

技能目标：理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。

情感目标：树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。

教学重点

解决对策

理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素

通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决

教学难点

解决对策

理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素

通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决

教学过程

实施内容

设计说明

时间

引入

系统的基本特性有那些？

整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性

复习所学内容

2分钟

新课教学

一、系统分析的含义

过渡：在日常生活中，每个人都会面临选择、面临决策，那么决策方法有那些呢？

1.决策的方法

决策方法有经验决策和科学决策；

系统分析是一种科学决策的方法。

通过公交路线的设置说明两种决策方法的优劣，进一步说明科学决策对系统分析的重要性。

2.系统分析的含义

为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效处理步骤和程序，或对原来的系统提出改进方案的过程，就是系统分析。1.车闸的橡皮松了     刹车不灵

案例分析：汉字激光照排系统系统

讲解本案例主要是让学生明白到汉字激光照排对我国印刷、出版、传媒等众多部门的重要性，同时也让学生知道本项技术是我国的技术水平已经达到国际先进水平。

二、系统分析的一般步骤

系统分析的出发点为了发挥系统的整体功能，目的是寻求解决问题的最佳决策，而生产和生活中的一些问题，往往存在着许多相互关联和一些不确定的因素，所以最佳决策只是在若干方案中寻求的相对令人满意的方案。

系统分析的一般步骤可以描述为：

明确问题，设立目标    收集资料，制定方案

分析计算，评价比较    检验核实，作出决策

案例分析：田忌赛马

通过案例，给学生亲自感受系统分析过程的机会。

三、系统分析的主要原则

1.整体性原则

系统分析首先着眼于系统整体，要先分析整体，在分析部分；先看全局，后看局部；先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。

案例分析：丁谓修复皇宫

本案例是讲解系统整体性的一个著名案例，丁谓用系统的观点分析皇宫修复的问题，把它看成是一个整体的工作，把烧砖、运输建筑材料和处理废墟三项工作协调起来，一举三得。

2.科学性原则

系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具说服力。

3.综合性原则

系统分析总是为实现系统目标服务的。当存在多个目标时，需要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。

四、系统的优化

系统的优化是指在给定的条件使系统达到更理想、更佳效果的过程。实现系统的最优化，就可以在一定资源条件下，取得最佳的经济效果，而投入的人力、物力、财力达到最小。

影响系统优化的因素是指对系统的目标函数产生显著影响，并且可以认为调节的因素。

案例分析：利润问题

为使系统达到最优的目标而提出的求解方法称为最优化方法。系统优化的方法是多样的，但无论运用怎样的优化方法，都需要经过若干次完善和验证，才能得出最优解或满意解。

通过设置任务，吸引学生的注意力

通过科学的定义让学生明白系统分析的内涵是什么

渗透德育教育

从现实的决策问题上给学生明白到，决策的现实性，不能天马行空

这里的案例是一个典型的案例，除了讲解知识外，还可以渗透德育教育，让学生明白古代劳动人民的智慧

系统的优化，是解决系统问题的一个重要步骤，通过定义、案例、影响因素等来说明系统优化的重要性和实用性

1分钟

3分钟

2分钟

8分钟

2分钟

2分钟

3分钟

7分钟

3分钟

5分钟

小结与

练习

一、系统分析的含义

二、系统分析的一般步骤

三、系统分析的主要原则

四、系统的优化

学生回忆上课所学的内容

2分钟

教后分析

来源：东莞中学通用技术网

教学案例：《系统的分析》2

请结合你的教学实例，谈谈如何在专题性设计教学时体现技术思想和方法。

在“技2”教材中，有不少内容可以设计为专题性知识。

教学案例：《系统的分析》

教学目标：理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。

教材中有一则“案例分析”，主要讲“农业间作套种”。我对这种农业知识不了解，就很难分析这个案例。我从报纸上找到一则信息：世界最长的海底电缆穿越琼州海峡系统工程。经过精心挑选内容，我把它引入到教学设计中。在分析案例前，我先讲解几个概念：“目标函数”、“约束条件”、“影响系统优化的因素”。其中，对后两个概念做一点区别：“约束条件”是人为不能调节的因素，这是客观存在的；“影响系统优化的因素”是人为可以调节的因素。接下来，我告诉学生这则案例的内容。

由于海南岛地理位置特殊，1914年通电以来岛上电力供应一直是孤岛运行的独立系统，电力供应安全性、可靠性低，特别是年台风“达维”的袭击，直接让整个海南岛陷入黑暗。与大陆电网相连成为海南人民的迫切愿望。

为此，南方电网xx年决定开工建设海南电网与南方主网跨海联网工程。该工程是我国第一个500千伏超高压、长距离、较大容量的跨海联网工程，也是世界上继加拿大之后第二个同类工程，在亚洲其建设规模第一。项目总投资接近25亿元，其中海缆工程投资约15亿元，其中第一根海缆铺设从xx年3月11日开始。

29日，第三根海缆终于在海南林诗岛站成功登陆。据介绍，登陆后，还将经过公里的架空线路连接至新建海南500千伏福山变电站，这也是海南第一个500千伏的变电站。目前，福山变电站土建施工已完成97%，一次电气安装工程量已完成近90%，预计4月底具备带电条件。

随着海缆铺设完成，预计6月底海南联网工程可竣工投产。对此，南方电网超高压输电公司负责人还表示，实现联网至少可以释放海南电网现有备用容量约33万千瓦，也即一年可以为海南增加约15亿千瓦时电，可基本满足海南这几年新增的电力需求。而且随着未来海南昌江两台65万千瓦核电项目建成投产，当海南电量有富余时，也可以通过海底电缆向广东送电。

我把“系统”定为“中国南方电网公司投资建设海南联网工程。该工程是中国第一个500千伏超高压、长跨离、较大容量的跨海联网工程”，“约束条件”由学生分析。

学生1：这是一个跨海工程，从广东到海南，隔了一个琼州海峡，工程难度很大。我认为可以把“跨海作业”定为“约束条件”，这一项工程不能完成在陆地上完成。

学生2：海南省的台风很多，做这一项工程要尽量避免台风季节，但又不能在冬天下水，最好在春天季节。台风是一种气候现象，因此，把“气候”定为“约束条件”是可行的因素。台风是一种自然现象，人类不能改变它的特性。

学生3：海洋中有许多凶狠鱼类，如：鲨鱼、乌贼等。凶狠鱼类生活在深海域中，琼州海峡底部哪里是深海域，我不清楚。但工程得要选择浅海域，躲避凶猛鱼类的攻击，还要避开浅滩交错的礁石。

我是这样设计一个教学片断，但在教学中不可能实现所有的教学设计。这三个学生的对话是我预先设计的，因为我设计教学时，以学生问题为中心，设想得要细一点，把可能出现的问题估计得充分一点，这是对当前课堂教学不断深入的基本保证。同一个教学设计在不同班级开展，效果肯定不一样。一个年级中有几百位学生，他们的差异和思维高低不一，同一个知识点，有的学生听了一遍，就懂了；有的学生进行多次“个别辅导”，今天弄懂了内容，明天又忘记。课堂中充满了不可预计的随机性，因此，老师要考虑选材的灵活应变性和随机的可塑性。

总之，在设计教学时，要预测多种情况，依据预测设计出来相应的指导策略，在教案中体现出来。在实施过程中，老师要善于引入直接经验，弹性灵活地处理始料未及的新情况，鼓励即兴创造。