大堰河，我的保姆精编2篇

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大堰河，我的保姆1

学习目标

1、了解诗人艾青的创作风格。

2、整体阅读，理清思路，学习本诗借助鲜明的人物形象抒发感情的特点。

知识链接

1、走近作者：艾青，原名蒋海澄，生于1910年3月27日(农历2月17日)，浙江金华人。现当代诗人，在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。

2、写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就被寄养到一位贫苦农民家大堰河家。直到五岁才被领回家开始读书，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的`情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱，次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，诗人站在铁窗前看着漫天飞舞的雪花，思绪波动，，想起了自己的身世，想起了曾经给予他母爱的保姆大堰河，激起了他情感的涟漪，情不能自已，于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

学习过程

一、熟读全诗，扫清字词障碍。

1、给下列加点字注音

大堰( )河 青苔( ) 荆棘( ) 虱( )子 掐( )死 忸怩( ) 冰屑( ) 麦糟( ) 火钵( ) 团箕 ( ) 炖( )肉

叱( )骂 瓦菲( ) 匾( ) 碾( )

2、给下列多音字注音组词。

菲 泥 泊 苔

3、给下列形近字注音组词。

堰 掐 凌 忸 苔 碾

揠 陷 棱

偃 谄 陵 纽 笞 辗

4、摘录并解释重点字词。

二、整体感知：

1、朗读这首诗，结合诗句，谈谈诗人笔下的大堰河是个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。(课后第一题)

2、划分全诗歌层次，理清诗人情感脉络。

《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。

大堰河，我的保姆2

教学目标：

1、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

2、引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。

3、了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。

教学重点：

1、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点；

2、赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。

教学难点：引导学生联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。

课时安排：

2课时

学案（学习活动）

第一课时

一、分组轮读全诗。（10分钟）

二、研读语文必修1《示范课堂要点扫描》P14—16和语文必修1《目标素养评价》丛书P7—8，并自主完成1—6题。（14分钟）

1、给下列加粗的字注音。

自怨自艾火钵冰屑悉索

团箕忸怩不安炖肉

关云长碾了三番荆棘

天伦叙乐

2、下列各组词语书写无误的一项是

A、酱碗抚摸凋花扭扣B、棺材叱骂漂泊咒语

C、菜蓝辉煌凌侮凄苦D、青苔虱子围裙瓦霏

3、依次填入下列横线上的词语正确的一项是

为了他，常________地走到村边的她的家里去。

在师傅和地主的________声里过着日子。

同着四十几年的人世生活的________。

A、悄悄叱骂凌侮B、静静叱骂欺负

C、悄悄责骂凌侮D、静静责骂欺负

4、填空。

艾青是________年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗________、________，情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难，愤怒诅咒现实的黑暗，________；艺术上，他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合，他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。

5、下列说法中正确的一项是

A、《大堰河——我的保姆》大量描述了大堰河日常生活和劳动的场景。

B、这首诗通篇使用比喻。

C、“我”看到自己家里那些豪华的陈设时，心里还是比较高兴的。

D、这首诗叙☆☆事过多，减弱了抒情的力量。

6、关于大堰河的形象，下面理解不恰当的一项是

A、她是一个感情麻木的劳苦人。

B、她穷苦、善良，给予了“我”母亲的温情。

C、她是那个时代中国劳动妇女的缩影。

D、她一生辛勤劳作，却无力改变自己悲苦的命运。

（答案见幻灯片5）

教案（教学过程）

一、分组轮读全诗，概括每节大意，明确诗人感情变化的线索。（10分钟）

1—3组读1—3节、9—11节，4—6组读4—8节、12—13节。

（答案见幻灯片2—4）

二、问题探究，分工合作（10分钟）

1、这首诗是诗人献给他的“母亲”，一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。（P14研讨与练习第一题）

2、这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。（P14研讨与练习第二题）

3、这首诗大量使用排比句式，多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。（P14研讨与练习第三题）

（答案见幻灯片6—10）

四、点拨评价（2分钟）

练案

五、练习检测（5分钟）

根据诗中的细节描绘，发挥想象，给大堰河填写一份“档案”。

属相：

血型：

体型：

健康状况：

人生信条：

（幻灯片11）

六、课后作业：《目标素养评价》丛书“语文必修1”P8[自我检测]第一大题1—5小题。

教后反思

学案（学习活动）

第二课时

一、欣赏声像资料范读（MediaPlayer课件配乐朗读）。（10分钟）

二、研读语文必修1《示范课堂要点扫描》P14—16和语文必修1《目标素养评价》丛书P7—8，并自主完成1—7题。（14分钟）

阅读与品味

阅读下面两段诗节，完成1—7题。

（一）

大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。

她死时，乳儿不在她的旁侧，

她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，

五个儿子，个个哭得很悲，

她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，

大堰河，已死了，

她死时，乳儿不在她的旁侧。

1、大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？

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2、作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？

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3、第九节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？

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（二）

大堰河，含泪的去了！

同着四十几年的人世生活的凌侮，

同着数不尽的奴隶的凄苦，

同着四块钱的棺材和几束稻草

同着几尺长方的埋棺材的土地，

同着一手把的纸钱的灰，

大堰河，她含泪的去了。

4、这一诗段的叙事中心是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？试简要加以说明。

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5、诗中的定语多用数量词，其作用是什么？

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6、“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义？

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7、诗中运用的修辞方法有：________。

（答案见幻灯片13）

教案（教学过程）

一、欣赏声像资料范读（MediaPlayer课件配乐朗读）分，进一步体味诗人表达的思想感情。（10分钟）

二、问题探究，分工合作（10分钟）

1、这首诗在意象运用上有什么特点？

2、这首诗形式上的自由表现在哪里？

3、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？

（答案见幻灯片14—16）

四、点拨评价（2分钟）

练案

五、练习检测（5分钟）

请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。

（背景材料见幻灯片17—23）

六、课后作业：《目标素养评价》丛书“语文必修1”P8[自我检测]第二至六大题。