一年级语文期末试卷分析(精编4篇)
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一年级语文期末试卷分析1
一、试题情况分析:
从整个试卷看,题型活、多样,考察知识全面,题量较大,答题时间不足。试卷适合中上等学生答,有的二类字也出现了,学生不会写。题较密,个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重要性,试题偏难。
二、错题情况分析:
1、第一题,看拼音,错的较多的是(ti ào d òng) 、(hu à xi àng )、(q ǐng zu ò)(d à xi àng )等,个别学生不认真拼,同音字区别的不是很好,还有的学生不会写,书写的也不认真都造成了答题的错误。
2、第二题,笔划题中,学生数笔画不认真造成了错误,还有学生不会数,笔顺不会都成了错误。
3、第三题,错的较多:尝、腿、赛、推。多数的学生对字的读音掌握的不牢,造成了错误,连线不认真。
4、第四题:照样子写词语中错的较多的是惜、绿、绿绿的,“惜”多数学生只会组一个词,“珍惜”的“珍”没学过,是错误的原因。绿、绿绿的学生没理解好,出现了错误。另外,题较多,学生都答糊涂了,组词中“绘”、“童”错的多,个别学生不会组词,还有的学生对字掌握的不扎实也造成了错误。
5、第五题,连线题,个别学生对基础知识掌握的不好,不理解题意,乱答。
6、第六题,选词填空中,个别学生基础差,乱答,造成了错误。
7、第七题,选加点字读音,“发、长”第二个括号错了,个别学生对多音字掌握的不准,造成了错误。
8、第八题,找句子的反义词,个别学生不认真读句子造成了错误。
9、第九题,选合适的字,错的多的是“公、工”、“他、她”学生对于这几个字的用法掌握的不准,造成了错误。
10、第十题,学生都能把句子补充完整,但是有错别字。
11、第十一题;照样子写句子中,学生答得还可以,个别学生写错别字的现象和书写不认真造成了错误。
12、第十二题,古诗天空中,只是个别的学生写错别字,平时对字掌握的不准,造成了错误。
13、第十三题,按原文填空中,错的较多的是太阳,平时对课文背的不熟,字不会写,是错误的原因。
14、第十四题,阅读中错的最多的是第二小题,主要原因是学生不认真阅读短文。
15、第十五题,写话,学生对图意不认真观察造成了跑题,个别学生书写不认真,语句不通顺造成了丢分。
三、改进措施:
1、要加强基础知识的教学,注重学生对字词的掌握。
2、平时要注重词、句的积累,还有书写的准确性。
3、注重课文和古诗的背诵,加强书写,多增加写话、写句的练习,注重学生的口语表达能力的训练。
4、教学时多注重学生习惯的培养,认真书写,认真读,认真审题的习惯。
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一年级语文期末试卷分析2
期末考试结束了,但是成绩不是很理想,总体来看这次考试体现了书的重点、难点。下面我就本次试卷的试题结合学生答卷情况进行简单分析:
一、看图,给自己会做的事打对号。
这道题以图片的方式展示了一些学生的日常生活片段,简单明了,属于送分题,学生答得比较轻松。
二、我能把字的音节补充完整。由于平时缺乏这方面的训练,学生答得不怎么样,以后应该加强基础知识的训练。
三、看拼音,写词语。基本的题型,简单的字学生能够拼出来就能写出来,整体效果能够体现学生的掌握情况。
四、手拉手,找朋友。属于词句搭配,第一部分分是《十二月歌》里的内容,学生把课文读熟就能够轻而易举地把题写对。而后一部分,属于日常生活积累,也属于搭配的问题,有一定难度。
五、把笔画相同的字写在一起,考察的是笔顺和笔画的问题,比较容易,学生掌握的比较好。
六、我会加偏旁变新字,并组词。这是一道基础题,也经常练习,成度中等的同学都可以,而差生则不能够写出来。
七、把同音字跳出来写在一起,然后组词。这属一道新题型,但仍属于对基础知识的考察,能够看懂例题的就能够写出来开。
八、看图写 反义词。由于有图画的辅助,这道题很直观,学生表现比较好。
九、照样子,写一写。这道题有七小道道题,一二小题比较难,学生没有见过,尤其是第二道题,让学生写表示天气的词语,学生不知所以。其他五道小题比较常见。
十、按课文内容填空。第三小题考察学生坐姿、书写习惯“眼睛离书一尺远,胸脯离书一拳头,手离笔尖一寸高”,学生并不能够全部写出来。
十一、阅读短文。这道题考察了数自然段,以及对短文内容的理解,学生程度不一,答题效果各异,应加强练习。
十二、看图写话。这道题比较常见,但是学生能够比较顺畅的写出来的比较少。应该加强学生理解和表达能力的培养。
总体而言,这次试卷重点突出,难度适中比较准确的反映了学生的程度,是教学效果的正确反馈,在以后工作中应该再接再厉,争取取得更好的效果。
一年级语文期末试卷分析3
时光如梭,转眼一学期又结束了。一年级的孩子们,知识在增长的同时,能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷,总体而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率%以上。语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力,学生几乎没有失分,在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题,用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。加一笔,看看变成什么字,再写下来”。李纹,赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意,组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线,就李纹一人失去5分,其余同学全得了满分。2小题比一比,再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺,赵烨炎、李鼎威各失去4分,这在平时没少练习,在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。
6、第六题是连线题,得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子,这几人失去7、8分,造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点,大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字,确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中,得分率100%。教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。
9、第九题是把句子补充完整。“()像()。”“()吗?”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。
10、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看,学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯,在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,低段写话教学有待加强。
三、分析总结
1、从这次检测中可以看出,部分学生学习习惯不好,没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中,主要从以下几个方面加以整改:一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的`质量和完成量。三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。
2、语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生养成学习的好习惯,我们会结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,爱上语文,提高语文综合素养。
一年级语文期末试卷分析4
一、试卷基本情况分析:
这次期末试卷命题以《语文课程标准》为依据,体现了义务教育的普及性和基础性。目的是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,有效地促进学生的发展。
二、测试成绩分析:
我们班语文测试参加人数为x人,平均分x,优秀率为百分之百,及格率为百分之百。
三、试卷命题分析及答题情况分析:
这次期末试卷共十二大题,答题时间为60分钟,总分100分。
第一题考察学生对生字的书写。
第二题考察的是学生对生字拼音的掌握。
第三题是看拼音写字。考察的是学生对拼音以及对应的汉字掌握情况。
第四题是看图写字,考察的是学生看图写字的能力。
第五题是照样子写字,分为两小题:第一小题是拆分汉字,第二小题是加偏旁组成新字,考察学生对生字的构成情况的掌握。
第六题是连线,考察学生搭配词语的能力。
第七题是形近字组词,考察学生辨析生字的能力。
第八题是照样子填一填,分为两小题。第一小题是写反义词,第二小题是填量词。
第九题是选择填空,考察学生对多音字的掌握及运用情况。
第十题是根据所学知识填空,考察学生对所学课文内容的掌握情况。
第十一题是阅读题,为的是考察学生的阅读能力。
第十二题是写祝福语,考察学生的表达能力以及对贺卡格式的掌握情况。
本次测试的失分点主要是第十二题。学生大都会写祝福语,但是对贺卡的书写格式不太清晰。
四、改进措施:
1、加强学生口语能力的培养和书写能力的训练。
2、培养学生思维能力和想象能力,还要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,课堂上设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。对于学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”
3、培养学生独立读题,独立做题,善于思考的好习惯。
4、在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。
5、字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中学习多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。
6、学生阅读能力的培养要立足于课堂。教学中,教师应给予学生自助学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
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