《打电话》的教学反思精编5篇
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《打电话》教学反思1
《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的1篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事,匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中,一是感受语言的优美,体验浓浓的亲情,二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。
我在教学中设计了几个环节:
1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画,对孩子进行情感熏陶。
2、继续播放该音乐,师谈话导入,激趣导入的设计能激发学生的求知欲。
3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片,老师用笔勾画电话线来板书课题,再让学生齐读课题两遍。
4、让学生看课题置疑
5、通过让孩子自由朗读,询问孩子解决不认识的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字,来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音,并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读,比赛读,老师和学生一起比赛读,分角色朗读,老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。
6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画,让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事,让学生发挥想象,在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言,表达语言。
7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话,让孩子体会母爱的伟大。
8、板书设计体现了直观美,含义上的美。
上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵,动情了!在读中透自己的表演,自己的理解,了解了妈妈对自己的付出,也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱,孩子不仅会感受爱,而且知道用什么方法来汇报自己的'妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华;音乐的气氛烘托、板书的独特设计,都为教学做了渲染。
不足之处:能在读文的过程中,引导孩子感受叠词的妙处,都让孩子说说类似的词语,效果会更好;再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果,这样的教学才会更完美;再设计的过程中再减少某一两个环节,这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让学生选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多不足,这需要向其他老师学习,在新课程改革中不段完善自己。
《打电话》教学反思2
本节课内容是在学习了除数是整数的小数除法的基础上,进一步探索除数是小数的除法的计算方法。这个内容是本单元的一个重点,同时也是一个难点。
教材创设了两个同学打国际长途和国长途电话的生活情境,研究谁打电话的时间长,引导学生主动参与思考、计算、合作、交流、反思等活动,使学生感受到数学源于生活,运用数学可以解决生活中的问题,从而进一步体验数学与现实生活的联系。放手让学生主动探索除数是小数的小数除法的计算方法,引导学生把新知识转化为已有的知识,渗透转化的数学思想。不同的学生从不同的角度进行思考,通过交流,互相得到启发,在探索过程中,引导学生自己发现问题,自己来解决问题。例如:为什么被除数和除数扩大多少倍要由除数来决定?这样设计,不仅有利于对小数除法计算的理解,同时有利于提高学生发现问题和解决问题的能力。尤其难得的是学生在代表小组汇报时,不仅谈到计算方法,而且汇报了开始的错误及发现错误的过程。
本课的教学重点是:除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数,商不变”的。性质,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。
在教学时,我认为应该注意以下几点:从学生的思维实际出发,激发探索知识的愿望。教学要越贴近学生的实际,就越需要学生自己来探索知识,包括发现问题、分析、解决问题。在引导学生感受算理和算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式,既明于心又说于口。
遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误,特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”。比如,当学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。针对这种情况,是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见,然后让学生发现错误,验证错误?当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法,等于进行了一次自我学习。由于除数是小数的除法,把除数转化成整数后,被除数可能出现以下情况:被除数仍是小数;被除数恰好也成整数;被除数末尾还要补0。针对这些情况,我要求学生多练习竖式中移动小数点位置。要学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚,新点上的小数点要点清楚,做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体,学生所得到的印象深刻,并有意识的培养学生利用旧知识解决新问题的能力。渗透转化的数学思想。
《打电话》教学反思3
《打电话》这篇课文是一则相声,主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟可以讲完的事情——邀请朋友看戏,却东拉西扯,海阔天空,足足讲了两个多小时,说完再见的时候,那里的戏也就差不多演完了。文章是1篇略读课文,跟前一课剧本相比较,学生都比较感兴趣,而且文章浅显易懂,又有很强的课表演性,于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上,没有做太多的讲解,而是直接由学生表演的方式,来完成对课文的理解。
觉得效果还是可以的:
放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生的文本的理解能力,需要学生发挥创造能力,有利于学生很好的理解课文。
但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以达到理想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又非常更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组非常多。
不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,但是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改进的。
这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自己要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的'舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的能力。
《打电话教学反思》全文共861字
1、对于相声,学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文,首先通过引导学生浏览全文,了解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读,体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。
2、根据课文的体裁特点,可组织学生进行合作表演式朗读,因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。
3、在学生读懂课文后,可以交流一下这个相声对自己有什么启发。
4、有条件的,可以找几段经典相声,让学生来听,来看,来读,体会相声的语言特点。
打电话教学反思4
小班音乐活动《打电话》,这是一首节奏欢快、歌词简单易懂,适合于问答式唱法的歌曲,也比较适合小班幼儿学唱。在学唱的过程中,可以运用游戏式的`方法来让幼儿乐于去学、去唱。整个活动下来,课堂中既有目标达成的地方,也有很多还可以改进的地方。
本次活动中一共有三个活动目标。
1、体验问答唱的乐趣,在结伴表演中享受交流合作的快乐。根据小班幼儿的年龄特点,又基于本首歌曲适合问答式,在活动中通过问答式的方式来演唱,也能激起幼儿学唱的兴趣。
2、在熟悉歌曲旋律的基础上记住歌词内容,用自然声音演唱。小班幼儿还不太能控制自己的声音,往往会出现很大声的现象,或者是还不熟悉歌词就会很小声,为避免这两种情况的出现,我们要引导幼儿用自然的、平常讲话的声音来歌唱,不会单纯的请幼儿唱响一点或轻一点。
由于本首歌曲比较简单,在学习歌曲的过程中可以很容易地完成教学目标。所以在活动中,我们也可以增强难度,让幼儿进行歌词的创编。对于小班幼儿创编歌词还有一定的难度,所以我将目标定为“替换歌词的方法创编歌曲”,降低幼儿创编的难度,比较适合小班幼儿。
在音乐教学过程中,光是让幼儿学习歌唱歌曲,对于小班幼儿来说有点乏味,会使孩子失去学习的兴趣,所以在音乐活动中,我们也可以适当地加入一些游戏。就比如《打电话》活动中,在全体幼儿学唱歌曲后,可以请两位小朋友进行表演,一个打电话,一个接电话,游戏中既有了演唱,又有了表演,还可以帮助幼儿巩固歌曲。
一节好的教学活动,内容很重要,一定是贴近幼儿生活的题材。这样才能充分调动幼儿的学习兴趣,使幼儿在活动中快乐、发展。
《打电话》教学反思5
《青蛙给星星打电话》是1篇朗朗上口的小儿歌,充满了童真童趣,小儿歌的语言也十分符合儿童的年龄特点,读起来十分天真,充满儿童的稚嫩气息,再加孩子是刚刚接触儿歌(文字),所以课堂教学很有氛围,反思这节课我有以下几点收获:
一、要培养学生主动参加的意识,在读上做文章,在教学中,我采用多种读法,让学生人人乐读,想读,争角色朗读让学生感受到人物内心的`快乐;齐读让学生体会到了集体的凝聚力;表演读,让学生的内心得到充分的释放;领读,让学生懂得仿读的重要意义,总之,以读促讲,以读激情,让人人都有参与的机会,这样的课堂才会有声有色。
二、创设民主、和谐、愉快、轻松的学习氛围,本身这节课就是愉快的,轻松的,所以我们不要压制学生内心世界的快乐与童真,要让他们尽情释放,学生只有在无拘无束的条件下才会乐、喜学、整节课不是在学习文章,认识生字,而是在游戏,在比赛,比一比谁读得棒,字认得准,感情最饱满,整个课堂气氛活跃而不失秩序,充分调动了学生的主动性,能动性。
三、发散思维,给孩子一个想像空间,学习了儿童歌以后,让学生也给宇宙中的事物打个电话,问一些他们感兴趣,想知道的问题。这一训练勾起了孩子的发散思维,这不得让我深思:学生的思维其实并不只限于书中的知识,发散性的问题才会解放学生的思想,活跃学生的思维,才会让学生“冒”出一个又一个新奇的想法,才会让学生有创新能力、为了新世纪的“爱迪生”,请多给孩子一些想像、活动的空间。
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