《打电话》教学反思精编5篇

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《打电话》教学反思总结1

《打电话》这篇课文是一则相声,主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟能够讲完的事情——邀请朋友看戏,却东拉西扯,海阔天空,足足讲了两个多小时,说完再见的时候,那里的戏也就差不多演完了。文章是1篇略读课文,跟前一课剧本相比较,学生都比较感兴趣,而且文章浅显易懂,又有很强的课表演性,于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上,没有做太多的讲解,而是直接由学生表演的方式,来完成对课文的理解。

觉得效果还是能够的:

放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好主角,学生就务必主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生的文本的理解潜力,需要学生发挥创造潜力,有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以到达理想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又十分更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组十分多。

不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,但是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改善的。

这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自己要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的潜力。

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打电话教学反思2

歌曲《打电话》是一节幼儿喜欢的音乐活动,不但有好听的旋律,还是幼儿身边的、熟悉的内容。幼儿的学习来源于生活,打电话是幼儿经常在家做的事儿。有丰富的生活经验加上节奏感强的、欢快的音乐,幼儿能够大胆地将简单的动作融入音乐中,表现积极、愉悦。由于此首歌有很多幼儿听到过,有些幼儿也会唱了,有些幼儿有几句会唱,有几句歌词不是很熟悉。因此在本次音乐活动中,我把目标制定为:1、体验问答唱的乐趣,在结伴表演中享受交流合作的快乐。基于这首歌曲十分适合幼儿以问答式的方式来演唱,所以根据歌曲的特点将目标设定体验互相问答唱的乐趣,在合作中发展幼儿的社会性,体现整合课程的渗入。这也是本次活动中比较重要的目标。2、在熟悉歌曲旋律的基础上记住歌词内容,用自然声音演唱。小小班幼儿还不太能控制自己的声音,往往会出现很大声的现象,或者是还不熟悉歌词就会很小声,为避免这两种情况的出现,教师引导幼儿用自然的、平常讲话的声音来歌唱,

在活动一开始,我先让幼儿一起来唱歌曲,等歌曲再次熟悉后,就请幼儿用运用各种对唱的形式唱了,人手一块木头积木当电话,幼儿人手拿到一块积木后在对唱的时候就像真的在打电话似的,兴趣很高。在对唱之前都会和配班老师一起为幼儿示范一遍,对唱的形式有:一先是教师唱前面部分,幼儿唱然后面回答部分,这种形式唱法,大多幼儿唱的很好,二是教师唱前面部分,男孩唱问的部分,女孩唱答得部分,然后互换一下。这种形式的唱法有些男孩女孩往往不知道自己要问或要答哪一部分,通常都会出现“越权”的现象。其实在分男女唱的时候,可以把男孩女孩分开来相对而坐,这样他们就能很清楚的分开男女,也不会出现“越权”了。

总的来说,这节课的目标还是完成的不错的,整个活动下来,幼儿的兴趣都是很高的,在活动中也收获了很多。

小班打电话教学反思3

我发现有许多方面需要改进:

1、教材研究不够深入,使得课堂设计不够紧凑。

2、教学过程中的高潮和把握时机的能力不强,使教学过程中的重点没有突出,学生没有感受到异常。

3、教学过程的有效性仍然相对较弱。课后,我们发现有些学生并不梦想掌握这些知识。

4、数学的思想和方法没有在课堂上得到清晰的展示,学生没有达到本课程的教学目标。

《打电话》教学反思4

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强,说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时,我告诉同学们:“明天我们要举行讲相声比赛,请同学们选择一段相声,找伙伴合作演一演。”第二天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候,课堂气氛活跃,充满笑声。没想到陈老师班有的学生这样有才呀,那么用心!这么长的段子,居然背得滚瓜烂熟,演得惟妙惟肖。

还有的同学加入了自己的创意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同学热情高涨,表演欲望强,后来导致拖堂15分钟,但陈老师说这样的拖堂值得,这15分钟都是学生的,这15分钟学生是在享受。这堂课我的意图是让课堂成为学生的舞台,我做到了。自己设定的教学目标基本达成,完成了两个层面的内容,第一块着手文本,紧扣文章阅读提示,抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦,放手初读、再读,让学生有充分的时间接触文本;第二块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点,激发学生对相声艺术的喜爱,这一块我做到了放手,但正如课后大家反映的一样,太放了,放得不管不顾了,放得让自己成为了一个局外人,跟着观众发笑,忽视了教师的引导与评价。比如在学生表演的时候,一个女生就背朝着观众把表演演完,我竟然没有发现,也忘记了指导,真是太陶醉其中了!

又如学生表演完以后也缺少到位的指导,指导和评价真是我缺乏的,心里没有底,不知道这样准确评价指导,又是就是用“很好,很好”敷衍过去,听了陈老师的指点很有启发。教师要去评价学生,首先自己得预设好你想学生的回答、表演到哪个层次,那你就根据这个要求去评价就会有指导性。此外,感觉自己的课前准备还不够充分,当学生讲到小品与相声明星时,我就把这个问题过了,没有抓住这个资源来挖掘,事后觉得真可惜,如果我乘机把中国的小品和相声进行比较,再凸显相声是一语言表演为主的艺术形式,是我们中国独有的,这样一来,学生学习相声的兴趣就更高了。

《打电话》教学反思5

昨日我和学生一齐学习了第13课《打电话》。《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了[]一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强,说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。没想到在这一课学习之中,同学们却表现出了浓厚的兴趣。课堂气氛活跃,充满笑声。这节课最大的收获是:没想到平时不善言谈的学生,在模仿文中的句子时,却摹仿得惟妙惟肖。同学们在讨论中便读通了全文,并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦,还能绘声绘色的表演。看来只要学生有兴趣的再长也能背下来,没有兴趣的再短也不去背。

由此,我想到许多,平时我们是不是说得太多了。以至到了学生不愿听的地步。我们是否重新换种方式,让学生主动的去学习呢那又如何让此刻的孩子感兴趣呢

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