世界多美呀教学反思【优质4篇】

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世界多美呀教学反思【第一篇】

一、反思教材：

《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的1篇课文，它以童话故事的形式借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容学习前七个生字。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶上，学习书写课文中的2个生字“丽”和“站”。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把有感情的朗读课文，理解课文内容定为本课的教学重点。

二、反思教学方法：

1﹑角色体验，感受世界的美。

教学第一段时，我让学生把自己当成蛋壳里的小鸡，设身处地地去思考：整天面对黄乎乎的世界，如果你是小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，并引导学生体会：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一个小小的。洞眼。”说明什么呢？从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来让学生通过观察和描述，说一说小鸡从洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，让学生演一演小鸡慢慢站起来的情景。通过角色体验，学生不仅把小鸡孵化过程中的变化演了出来，而且感受到世界的美、大自然的美。

2、抓重点词语，感受世界的美。

这篇课中的另一个重点是重叠词的理解和运用。在教学这一环节时，我通过让学生看图感受的方法进行教学，如“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”，课件出示蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木和碧澄澄的小河，让学生感受这些美丽的事物。再让学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美，并把感受用朗读表现出来。词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。因此，在学生理解了这组词之后，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。具体步骤如下：

先出示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”后，让小朋友再说说像这样的词，最好还是说颜色的，根据孩子的回答和老师的引导相机出示词卡贴上黑板：金灿灿、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红通通、红艳艳、黑乎乎。学到后面，让孩子们看到八幅画面：草地、麦田、大海、枫叶、油菜花、落日、雪山、花儿。下面出示一个句式：我看见_______是_______的。让孩子们用上面的句式练习说话，用上黑板右边贴着的金灿灿这些词，学生们有了黑板上的词语提示，说起来就水到渠成了。让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。

3、发挥想象，感受世界的美。

最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，并呈于画幅再介绍出来，如：红彤彤的太阳和花儿，绿油油的小草，黄澄澄的橙子等等，这不仅是对课文的深入理解，更是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的知识来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束是课题“世界多美呀”的回应和生华。

三、反思教学策略

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！从而感受世界的美

四﹑反思不足之处

不足之处在于对词语的灵活运用指导还欠缺，对学生朗读的评价不够恰当贴切，在今后的教学设计中还应加强思考和锤炼。

《世界多美呀》教学参考【第二篇】

教材说明

本课是1篇短文，讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界，于是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。

课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣，为儿童喜闻乐见。

课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界，有翠绿翠绿的树木，碧清碧清的小河，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳，看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。

课后编有三道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是思考题，说一说自己对小鸡想说什么，可以锻炼学生的口头表达能力。第3题是写字练习。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文，通过指导朗读，激发学生对大千世界的喜爱，鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力。

教学目标

1认识“母鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字边”“提土旁”“立字旁”“穴宝盖”“点横头”5个部首。

2正确、流利地朗读课文。

3教育学生要热爱世界，努力学习，让世界更美好。

教学建议

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。

（二）识字、写字

1识字

本课要求认识的12个生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翘舌音，“鸡、极”的声母和韵母相同，但是声调不同，要指导学生读准字音。在学习生字时，借助拼音反复读，记住生字的读音。

在指导学生认字时，要启发学生动脑，用认为容易认记的方法认字。“洞、鸡、极、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法记。“乎”可以用熟字去偏旁的方法记，“蛋、壳、整”字形较复杂，笔画较多，要指导学生看清结构和笔画。

认读课文中含有生字的词语。如黄乎乎、小鸡、站立、就是、天空、美丽、高兴等。

2写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。应重点注意以下几个字的写法。

“母”中间的两点和“乎”字中间竖钩的竖，都写在田字格的竖中线上。

“地”是左右结构的字，左右各占一半。

“高”字要上小下大。

（三）朗读指导

本课语言活泼，要通过朗读，体现出小鸡对外面世界所表现出的惊奇和喜爱。

第一段的最后一句“整个世界都是黄色的呀！”要用惊奇而天真的语气读出来。读第一段时要表现出小鸡的可爱，一个劲地啄蛋壳，往外面钻，然后用欣喜的语气读出它所见到的世界，表现出世界的美丽。第三段要用高兴的语气来读，表现出小鸡高兴的心情。在读“多”字时音稍重些，拖长，表达他对世界的喜爱之情。

（四）感悟、理解

1理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面上有些什么？它们是什么样子的？让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”词语的意思。引导学生体会“世界多美啊”。

2结合图理解“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”几个词语的意思。如果换成“蓝蓝的”“绿绿的”“清清的”好不好呢？通过比较体会天空是多么的蓝，树木是多么的绿，小河是多么的清，体会世界是多么的美丽。

3小鸡在蛋壳里看到了什么？通过小洞眼看到了什么？出来后又看到了什么？引导学生观察图画，感悟“世界多美呀”。并找出课文中相关的句子，读一读。

4课后的第2题是“你想对小鸡说什么？请你说一说”。理解了课文内容之后，让学生进行交流，锻炼学生的口头表达能力。

《语文同步读本》指导

教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化，让学生继续感受世界的美丽！

《世界多美呀》教学参考【第三篇】

抓住儿童好奇心给孩子插上想像的翅膀

——苏教版一语（下册）《世界多美呀》教学案例评析

1、创设情境，舒发想像，唤起学生生活与情感体验；

2、课件展示，激活想像，让学生由抽象思维升华到形象思维；

3、角色转换，激发想像，使学生在欢乐中学，并体会到学之欢乐。

关键词：舒发想像   激活想像  激发想像

一、教材分析：

本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所撰写的1篇童话故事，他采用拟人化手法，把生物学知识融进生动有趣的故事里。通过写一只较长时间生存在蛋壳里的小鸡，在孵化过程中对周围世界的认识，小鸡能想、能说，如同人一样发出“世界多美呀”的赞叹，极富儿童情趣，从而激发学生热爱大自然的感情。低年级学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容非常适合低年级的学生。

二、教学实录：

师：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”是谁说的呢？

生齐答：小鸡。

师：它为什么这样说呢？今天我们就来细细品读课文。请同学们默读第一节，边读边想，你从文中读出了什么？

生1：我知道了小鸡要在蛋壳里蹲许多天。

生2：老师，我知道小鸡要在蛋壳里蹲20天。

师：（惊喜地问）你是怎么知道的？

生：课前我问过爷爷，他告诉我母鸡孵小鸡共需要20天时间。

师：（赞赏地）你真是一个爱动脑筋的、不懂就问的孩子。是的，小鸡要在蛋壳里蹲上20天，多漫长多难受呀！你们还知道了什么？

生：我知道了小鸡在蛋壳里先是睡着的，后来就醒了。

师：你们能不能把它在蛋壳里的变化表演出来。

生：能。

师：同学们，你们现在就是小鸡了，我读句子，你们来表演。

（学生的兴趣很高，觉得自己是小鸡，很可爱，个个都静了下来，轻轻地趴在桌子上。师读第一节，生表演睡着，醒了的动作）

师：你们（同学们）在蛋壳里蹲了那么久，终于醒来了，看见四周黄乎乎的(板书“黄乎乎”)，你们心里是怎么想的呢？

生1：这是什么地方呀？               生2：整个世界都是黄色的呀！

生3：外面的世界是什么样子的呀？

生4：在蛋壳里憋了那么久，我真想到外面去看一看。

师：是啊！小鸡和你们的想法一模一样，它也不想再蛋壳里待了，于是他就想尽办法要出来，请同学们细读第二节，一边读一边数数共几句话？用铅笔作上标记。

（生自由练读，一边读一边作记号）

师：（课件出示第二节内容，指生读1、2句）其他同学边听边想，小鸡想了什么办法，它作了哪些努力呢？

生：这两句话告诉我们小鸡在用小尖嘴啄鸡蛋壳儿。

师：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，为什么？

生：不行，去掉“尖“字就不能说出小鸡嘴的特点了。

师：（点头称赞）理解得真好，你们还读出了什么？

生：小鸡拼命地啄鸡蛋壳儿。（众笑）

师：你怎么知道它在拼命啄呢？你从哪些词儿看出来的？

生1：从“它啄呀啄呀，啄了很久”说明他啄的时间长。

生2：我从“才啄出一个小小的洞眼”也看出小鸡啄的很累很辛苦。

师：同学们真会读书。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、关键词语下作上重点符号）感情朗读这两句，读出小鸡啄蛋壳的费劲、不容易。（先练读、师教读、指名读）

师：（随手在黑板上画了一个鸡蛋图）什么叫“洞眼”？谁能上前面来帮我“啄”一个洞眼。

一生上台前用手指在鸡蛋上涂去了一点点，形象地展示了洞眼很小很小。

师：（过渡）小鸡费了好大的劲才啄出一个小小的洞眼，它从这个小洞眼看到了什么呢？（生读第三句，指名说）

生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

师：小朋友，这句话中哪个词是表示颜色的呢？

生：我认为“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”是表示颜色的。（生说师划并且板书）

师：（出示教学挂图）请小朋友看着挂图指一指它们各自的颜色。接着课件出示：（1）它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是青的。（2）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。读一读这两句话，体会它们在意思上有什么不同的地方？

生：反复朗读体会，互相交流。

师：谁来说一说？

生1：我觉得第2句话好，“蓝湛湛”说明比蓝更加蓝。

生2：蓝湛湛是说天空是深蓝色的。

师：说得太好了，你们知道还有什么景物是蓝湛湛的吗？

生：我知道，海水是蓝湛湛的颜色。

师：你用词真准确，那“绿”和“绿茵茵”相比呢？

生：“绿茵茵”说明绿中还有点黄。

师：你能用“绿茵茵”来说一句话吗？

生：（稍思考）春天，刚发芽的小草是绿茵茵的。

师：什么叫“碧澄澄”？

生1：“碧澄澄”就是很绿很绿。

生2：我认为应该是说河水很清很清，都能看见水中的鱼儿。

生3：我觉得河水清才叫做美，我妈妈教过我“清澈见底”这个成语。

师：小朋友们知道得真多，你们说小鸡从“洞眼”看到的世界美不美呢？

生齐答：美。

《世界多美呀》教学参考【第四篇】

《世界多美呀》是苏教板一年级下册的1篇童话故事，是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基写的。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了作者对大自然的喜爱之情。本课有两条线索，一条是外显的显示小鸡对世界的认识变化，从黄乎乎到蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，从单一的色彩到多姿多彩向人们展现大自然的美，另一条是展示小鸡的破壳而出的整个过程，这在一定程度上丰富拉学生的知识，扩大了他们的视野。

《标准》在第一学段中指出：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，收到情感熏陶。一年级的阅读教学应该把“让学生朗读课文并能感受到阅读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，在教学本课时时，我通过各种活泼的朗读训练培养学生的朗读能力和阅读的兴趣。

片段1：

1小鸡跟你们想得一样吗 ？答案在第二自然段，请大家自己读读找找小鸡怎么做了？

2、交流：谁发现了，小鸡在干吗？

示第一句：小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，着了很久，才啄出一个小小的洞眼。

师：谁来表演一下小鸡是怎么啄蛋壳的？

指名上台表演

师：啄得不够，还要继续加油，啄了这么久，小鸡你现在感觉如何？

生：我觉得好辛苦啊！

师：它需要个配音，谁愿意，有要求的，是要把它的辛苦努力给读出来。

（学生都跃跃欲试）

师：都想参加啊？那得比一比了，你们自己先练一下。

（学生都认真地练读）

指名读，请上台表演的小鸡仔细听，然后选一位读得最好的。

师：你选谁给你配音？为什么啊？

生：因为她把我啄蛋壳的辛苦读出来了。

配合演一下。

师：我们没有被选中的同学自己给自己配音，你们边做动作边读。

学生都兴致勃勃地读了起来。

我们说“兴趣是最好的老师”。这一环节把学生的阅读兴趣完全调动了起来，先是用配音来引诱学生努力地练习，然后在与同学的比赛读中，了解了要如何读，才能读出小鸡啄蛋壳的艰辛，最后用边读边演的形式来朗读，激活了学生的体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。

片段2)

师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美！

出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看！)

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么？用“我看到了”的句式说。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。

把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受……