教学反思精编3篇

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教学反思怎么写1

这是一首表现小鼓手的歌曲，鼓声的变化这部分显然是较难的，因此，我首先通过敲鼓游戏，引导幼儿探索节奏，在游戏中，让幼儿感受鼓声的不同节奏和强弱变化。然后再根据幼儿的接受程度，引入副歌部分，利用图片，帮助幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲，体验歌曲中活泼、欢快的情绪。最后在幼儿熟悉歌曲的'情况下，教师要求幼儿边唱边做动作，可引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。我觉得大班幼儿已具备一定的审美能力，对于歌曲节奏的把握程度还是可以的。此活动同时也丰富了幼儿的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。

1．为了激发孩子的活动热情，老师启发幼儿大胆地表达内心感受，体会肢体动作带来的乐趣。让孩子们与同伴一起寻找客人老师的游戏，是孩子们尽情分享、交流的时刻，满足了幼儿与老师近距离接触的心理需求。

2．在活动中，孩子们可以自由发挥想象，然后与同伴交流，产生灵感，大胆有创意的表达。

3．老师尊重每位幼儿的想法与创造，只要他们动脑筋想到的，都值得欣赏。让他们在宽松、愉悦的氛围中学习、游戏。

以上就是差异网为大家带来的3篇《教学反思》，希望可以启发您的一些写作思路。

教案教学反思2

教学目标

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

课前准备

导读单、PPT

教学过程

一、同学们课前进行了预习，现在我们来看看同学们的预习情况。

1、听写：半亩空地吩咐榨油石榴茅亭品尝

2、订正，用这几个词语说说课文的主要内容。

3、课文围绕落花生写了哪些内容

二、在母亲的提议下我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。大家认为花生的好处是什么？请同学们默读课文3―15自然段思考：（出示自学提示）

1.孩子们认为花生的好处是什么？

2.父亲认为花生的好处是什么？

3.你是怎样理解父亲的话的？画出相关语句并做批注。

PPT

三、全班交流：

1.孩子们的观点：味儿美，可榨油，便宜。

2.父亲的观点：花生最可贵的是――默默无闻、朴实无华、不张扬、不求虚名、不计较名利的品格。

1）你是从哪些语句体会出来的？再读父亲的话，说说你的感受。

父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，让我们感受到花生的这些品格。

通过对比，我们发现，桃子、石榴、苹果的样子本身很好看，而且生长的位置很显眼，很容易让别人喜欢；而花生则相反，他们样子不起眼，长的地方不起眼，即使成熟了，也无声无息，等待别人来挖、来利用。

再结合刚才我们说的花生的好处――“味儿美，可榨油，便宜”你还知道它的什么好处？看，它自身有这么多的优点，都不急于表露自己，这该是什么样的品格呀。

带着你的感受读这句话，体会花生的可贵之处。

2）父亲特别之处花生的可贵之处，目的是什么？出示父亲的话：

父亲的话是什么意思？把父亲两次说的话连起来读一读。

3）父亲的话“我”听懂了没有？从哪里知道的？

说说你对这句话的理解

什么样的人是有用的人？

什么是“讲体面”（外表）体面该不该讲

“只讲体面”是什么意思？（只讲究外表，不讲究别的。）

父亲希望他们做怎样的人我们应该做一个什么样的人？为什么要做这样的人？

分角色朗读课文。

3.父亲的话深深地印在了我的心上，对我产生了怎样的影响？指名读资料袋。

看来父亲的话确实深深地印在了我的心上，咱们一起来读一读。

四、总结写法――借物喻人

五、同学们，作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

提示：松树、小草、种子、梅花、竹子、仙人掌、白杨学生写

“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”

“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”

――爱因斯坦

PPT最后送给大家一句话：

教学反思：今天上完了《落花生》这课，感觉没有试讲时讲的顺畅，不知道是紧张的缘故，还是没有备好学生。今天终于了解了我们班学生，属于只会抄答案而不会独立思考型。()这学期以来，上课的时候总是没有人理睬我，总是那么几个人举手发言，我一直以为是我教学设计的问题，现在才发现，原来他们已经养成了一个习惯――就是从课外参考资料上寻找正确答案，至于这个答案是怎么来的，则漠不关心。久而久之，课堂上就习惯了分心，习惯了不思考，直接奔答案。也发现了我的问题，应变能力还是欠缺，当学生不发言或发言不准确的时候，对学生的引导不够，另外，上课时比较着急，应该再稳扎稳打一些，父亲的几次话体会的还不够透。简而言之就是，目标、重点、方法都有了，但是课堂呈现的还欠缺一些深度。通过这次上课，我更加觉得当一个好的语文老师需要下的功夫确实很多，解读文本要细之又细，一个字、一个词，一句话都有值得咀嚼和品味、思考、研究的地方，不然，就容易出现浅、薄甚至偏离的状况。值得高兴的是，不管课成功与否，我都有了很多收获。

教学反思怎么写3

亮点：

1、本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。

2、注重从学生已有认知点出发，采用笔画作为第一人称的教学方式，由笔画“一”带领大家学习，对于简单的“一、二、三”则采用猜字谜的方式完成，对于较难一些得“四”，采用笔画组合表演方式完成，既形象地突破了笔顺、笔画的难点，又从整体上把握了字形特点。

3、在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会学生学会利用笔顺跟随记忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的能力作好铺垫。

4、整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给知识巧妙分散，收到了较好的教学效果。

不足之处：

1、学生书写能力还有待提高，学生观察字的能力有待提高。

2、学生记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。

改进措施：

1、打算着眼于学生读贴能力的培养，循序渐进，使学生在教师示范指导和自己细心观察、认真书写的基础上逐步提高书写能力，并在成功的体验中逐步激发书写兴趣，形成“我要学好，我要一次成功”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。

2、老师多提供给孩子一些范例，并及时帮助学生总结归纳，使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发学生记字的兴趣。