比的意义的教学反思(精彩4篇)

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比的意义的教学反思【第一篇】

今天下午我用老范的课件上了地球公转的地理意义,虽然用前修改了下,依然感觉不顺手。范老师先讲四季和五带,后讲昼夜长短和正午太阳高度的变化,我觉得逻辑顺序不对。正确的`逻辑是:由于自转和公转产生了黄赤交角,导致太阳直射点的回归运动,才使得地球表面有昼夜长短和正午太阳高度的变化,这样才使得地球产生了四季更替和五带的划分。

此外,在讲黄赤交角的变化引起热带、温带、寒带的变化时,我发现学生直观地看动画比用数学的方法证明效果更好。用数学证明,必须讲太阳直射光线和晨昏圈垂直这个知识点。引入的数学知识越多,学生畏难情绪越大。

今天和另外一个地理老师交流了会,发现应该让学生做《新新学案》这个练习。我一直没给学生布置地理家庭作业,以为在课堂上抓住学生就行了。其实,少量的练习还是有必要的。同时,感觉自己不够扎实,学校配备的《新新学案》没放在眼里。水平不咋地,还傲气得不行,自己感觉过于良好了哈。

地球运动这节课,我要好好备课,力争每节课效率最大。

比的意义的教学反思【第二篇】

我自己认为这节课的成功之处在于以下几点:

一、情境导入

学习这一课时,我的导语是这样设计的:

同学们,第一单元赵丽宏的《为你打开一扇门》,把你带进了文学之门。但我们一踏进大门去就会觉得眼花缭乱,似走入仙境,又似走入迷宫,近处是弯曲盘旋的山路,远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界,让人痴迷又让人不敢涉足。

没关系,这节课,于漪老师用她曾经跋涉过的脚印,指引我们拥抱文学;用她曾经渡过这雾海的小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。

之所以这样设计导语,目的在于让学生了解到每1篇课文都是紧密联系的',赵丽宏为青年学生打开的是一扇文学之门,而于漪老师则是用回忆往事的方法带领学生进入一种文学天地,让学生认识到文学的妙处与乐趣,引导他们产生对文学的兴趣。

二、赏析阅读课文、拓展知识

文章中的第二件往事是写作者学生时代读《千家诗》的情景。课文中作者按照《千家诗》中的编排顺序信手拈来的关于春、夏、秋、冬的诗句,读来让人钦佩作者自小那种对诗的酷爱之情。此处有几首诗课文注释和《教参》并没有给出全诗或出处,因为,那些诗学生做到了解就可以了。因为苏教版的教材很多老师都是第一次接触,对内容并不是很了解,所以我认为找出那几句诗的出处以及全诗是教师吃透教材的第一步,如果连教师都不知道那几首诗的内容是什么,那还怎么告诉学生它就是描写春夏秋冬的呢?恐怕连自己都说服不了。所以,在教学中,我给学生补充了《春日》、《寒食》、《山亭夏日》、《题榴花》、《霜月》、《雪梅》等内容,并在课前打印发给学生(一个学习小组一份,便于交流)这样,使学生在课堂上不仅学习了课文,还认识了很写春夏秋冬的诗句,课后再让学生搜集关于季节描写的诗句,、积累到“百味杂文”本上。或者做读书卡片,还能够收到“一石二鸟”的效果。这样安排,结合自己的阅读实践,谈文学作品对自己的影响,孩子们的独立感悟能力得到了精彩的展示。

比的意义的教学反思【第三篇】

我上课的内容是人教版新目标Unit8 Why don’t you get her a scarf?第三课时文化阅读部分。本课的reading在体裁上是1篇议论文,所以这就要求在教学中教会学生如何阅读这类体裁文章,而在内容上是关于如何提高我们的英语水平的一些方法。使学生在阅读完课文后对提高自己的英语水平有更深的认识。

我认为本堂课有以下几个亮点:

1这节阅读课的提供多种提高英语水平的方式方法,激发学生的学习兴趣和学习热情。这堂课充分发挥了多媒体的优势,通过声音、图象、视频等结合情景设计充分调动学生的主动性和积极性。

2这节阅读课符合学以致用的原则。新课标要求“进一步发展学生综合运用语言能力”,通过本课能提高他们阅读英语新闻体裁文章的能力,还充分发挥了他们的想象力和创造力。

本节课我的反思如下:

1、在教学的第一环节引入部分Before-reading,我用了Can you sing English songs?的问题,找同学学唱英语歌曲,引入课题,激发学生的兴趣。

2、在while- reading 部分,通过指导学生快读、略读、细读和精读等方法,使学生对本课课文达到透彻理解和分析。比如,我先让学生进行快速读,找出本文总共提出几种提高英语水平的方法;用精读法让学生找出这些年轻歌手们学唱英语歌的的原因及意义。

3、在after-reading 部分,我让学生以失踪的小男孩的身份用第一人称来描述自己失踪的过程,目的是让学生能尝试使用文章中出现的一些短语,但我给出的提示 Suppose you were Justin Foster and you has just come back home, please tell us your experience about your disappearance.问句给出的情景容易让学生产生歧义,并且在文章还没有给男孩失踪的原因给出调查结果的情况下,设置这样的问题不是很合理。

4、在整个课堂教学环节中,我感觉各个教学环节串联得不是很巧妙,需要进一步加工优化,在有些课堂细节上处理得比较粗糙,不够细致。

总之,在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演的角色。在教学中,教师要善于结合实际教学需要,合理地使用和安排教材,使之符合学生实际情况兼顾各类学生,体现教师的主导作用和学生的主体地位,只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。

比的意义和基本性质教学反思【第四篇】

通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。

但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视。

(1)学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。

(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言,造成站起来什么都不会,影响了其他同学听讲的情绪。

(3)学生还是缺乏训练,发言声音普遍太小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。

(4)本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强,过渡语言、评价语言都比较贫乏,缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

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