三年级下册数学《口算乘法》教学反思精编4篇

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三年级下册数学《口算乘法》教学反思1

计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在数学中必不可少的一个内容，计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出计算的作用。如何让枯燥的内容更生动化，在教学中具体做法如下：

一、创设学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣。

新课程标准新理念指出：数学内容的呈现形式多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动活泼的和富有个性的'过程。虽然每个学生的生活知识背景、所处的文化环境及思维的方式都各不相同，但是他们都有一个共同的特点：喜欢参与游戏。于是在课前我创设了一个优惠活动，抓住学生的心理，激发学生想参与的欲望，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。课堂顺着一根主线：创设情境——自主提出问题——讨论解决问题——选择最优的计算方法——实际应用找出规律，充分发挥学生已有的生活经验，运用迁移推理进行学习，让学生在愉悦的氛围中好获取成功体验，从而也感受到生活中处处有数学。

二、给学生一个活跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法并有效运用到以后的学习中去。

本节课的知识是很容易的事，但在如何体验新理念，如何让学生真正掌握有用的知识，培养 阿拉文库…学生的学习能力呢？于是在学生学会整十、整百数乘一位数的口算方法时，渗透整百数、整十数乘整十数的口算，让学生自主学习，思考得出可以类推的方法进行口算，这也是数学中的一种学习的迁移方法，在最后的拓展练习中，出示：（）乘（）的积是2400的算式有哪些？这个题目对每一个层次的学生都提出了不同的要求：一般的学生只要能运用今天所学的知识列出算式就是一种进步，而优生不仅要运用今天所学的知识，还要运用一些简单的概率，就是让学生思考：怎样才能不遗漏也不重复，而且还要满足题目中的所有条件；从而也培养了学生认真审题的良好习惯，学会独立的思考问题并能够将新知与旧知有机的结合起来。

三年级数学下册教案2

一、教学目标：

1、探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点：

探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

三、教学难点：

在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

四、教具：

多媒体课件。

五、教学过程：

（一）情景导入。

1、师谈话导入：今天，我是来和大家交朋友的，欢迎吗？你们喜欢什么样的。老师？你们猜老师喜欢什么样的学生呢？老师倒听过这么一句话：读书的女孩最美，读书的男孩最帅，读书的小孩子最可爱。你们喜欢读书吗？那好，今天呀，老师想带你们去逛书城，愿意吗？

2、不过，老师有个要求，就是要做对我出的题目才可以去，现在我们一看都有哪些题（多媒体出示口算）

（1）20×3040×5070×20xx×20

（2）12×4013×7060×5080×40

3、师：同学们表现真棒，现在让我们一起去书店看看吧！

4、出示主题图（点击课件，进入书城。）

（二）探索新知。

1、理解图意。

（1）师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？

（2）学生观察后回答：小红买故事书，一套12本、每本24元。一共要付多少钱？（找出已知条件和问题）

2、提出问题。

师：要求：一共要付多少钱？该怎样列式？

3、学生尝试独立解决问题。

（1）学生独立解决问题（列式：24×12）

（2）提问：谁能帮小红算出应付的钱呢？以4人为一小组讨论。

（3）展示做题情况，让学生说说你是怎样做的？教师做出。

5、并揭示知识课题。

（1）师：刚才同学们在帮小红计算的时候也学习了新知识，这就是我们今天要学习的：两位数乘两位数（不进位）（板书知识课题：两位数乘两位数（不进位））

（2）师：在竖式计算两位数乘两位数时要注意哪些事情？

（3）生回答：相同数位要对齐，要从个位乘起，一位一位地乘

（三）巩固提高。

1、师：同学们帮小红算好了价钱，她很高兴。为了感谢大家她给我们介绍了买一些好书，你喜欢买哪一种书？请就把价钱算出来吧：

（1）多媒体出示：

学生可以小组内完成，小组长检查，选出最优秀的作业。

（2）展示汇报，让学生说说计算过程。

2、师：同学们真聪明！可是粗心的小明还没买到书哦！这是怎么回事？（多媒体出示“改错题”）

（四）拓展应用。

1、师：大家都买到自己满意的书，开心吗？逛书城真开心，不但买到了好书，还可以抽奖。

（1）看图，介绍游戏规则。

（2）师生游戏。（得分最高者胜出）

2、师：你们中上了大奖了吗？我们也回家吧，今天的逛书城活动到此结束。再见！

（五）课堂。

1、这节课你有哪些收获？

2、这节课你表现怎么样？

2022人教版三年级下册数学教学计划3

学生分析：

共有46人，其中男生28人，女生18人。大半部分同学学习习惯较好，上课能认真听讲，作业能按时完成，但也有部分同学不会分析问题。没有学会正确的解题思路和解题方法，导致学习成绩不太理想。特别是个别学困生，需要教师在课上多关注，也需要家长的督促。

教材分析：

本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了反映社会生活且学生熟悉的事物为素材，如“家居中的学问”“农田里的数学”等利用家庭生活，种田耕作中的一些有关计算，让学生先了解生活中的科学知识。“扬帆奥运”“长大我也去航天”“走进商场”等，在计算、统计和观察物体的过程中，是学生感知祖国的新面貌。

教学措施：

1、深入研究教材，用好用活教材。

2、利用治时间联系，学习新知识。

3、留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习。

4、注重分层教学，照顾全体学生。

5、设计分层作业，分层练习，让每个学生都能得到提高。

人教版数学三年级下册复习教案4

教学准备

教学目标

知识与技能：

让学生经历解决问题的过程，通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。

过程与方法：

通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

情感态度与价值观：

让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。

教学重难点

根据数量关系用多种方法列式解答。

教学工具

ppt课件

教学过程

情景导入

教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。

板书课题：解决问题(1)

新课讲授

教学教材第52页例3。

1.出示例3情景图。

超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？

2.阅读与理解。

(1)学生读题，获取信息。

已知什么，要求什么？怎么列式？

(2)学生讨论、交流、汇报。

已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。

3.分析与解答。

(1)每箱卖了多少钱？

45×12=540(元)

(2)一共卖了多少钱？

45×12×5= 12×5×45=

(1)学生思考。

(2)讨论、交流。

(3)学生汇报，教师板书。

方法一：

可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？

列式为：12×5=60(个)

再求这60个保温壶一共多少钱？

列式为：60×45=2700(元)

答：一共卖了2700元。

方法二：

先求出每箱可以卖多少钱？

列式为：45×12=540(元)

再求一共卖了多少钱？

列式为：540×5=2700(元)

答：一共卖了2700元。

(4)如何列综合算式呢？

学生讨论交流并汇报。

方法一：12×5×45=60×45=2700(元)

方法二：45×12×5=540×5=2700(元)

4.回顾与反思。

(1)通过以上的分析、解答，思考：知道数量和单价，如何求总价呢？

(2)学生讨论、交流。

(3)引导学生汇报、归纳。

小结：知道数量和单价，求总价，总价=数量×单价。

课堂作业

1.完成教材第52页“做一做”。

学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。

2.完成教材第54页第1题。

学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

这节课我们学习了整数连乘应用题，我们可以根据一定的数量关系来列式解答，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路，用多种方法列式解答。

课后作业

教材第54页“练习十二”第2~5题。