《花儿为什么这样红》教案（精选5篇）

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花儿为什么这样红教案【第一篇】

学习目标

1.了解花红的原因。

2.把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。

3.体会准确、严密的语言。

学习重、难点

1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。

2.体会准确、严密的语言。

学法指导

这是1篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。

学习时间 一课时

学习过程

一、 预习导学

1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。

活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱镜（ ） 花huì（ ）

裸子植物（ ） 靛蓝（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì莲（ ）

2. 读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。

花儿为什么

这样红？ 内部原因

外部原因

3. 为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。

说明方法： 例句：

作用：

4. 本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？

例句：

赏析：

5. 读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。

二、 课堂助学

1.导入

2.整体感知

用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。

3.合作探究

（1）课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？

（2）课文按怎样的顺序来说明的？

（3）本文采用了哪些说明方法？作用是什么？试举例说明。

4.本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

例句有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

赏析“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。

5.释疑解难

6.小结

三、课堂巩固

阅读语段，回答问题。

①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。

②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的`色素，就被称为胡萝卜素。

④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

1.选文第②段的中心句是：

层次结构是： 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是

。本段主要采用了 的说明方法。

2.选文第③段的开头句（“除了红花以外”）在结构上的作用是

3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？为什么？

4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些累赘？为什么？

《花儿为什么这样红》教学反思2

《花儿为什么这样红》是1篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。

课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。

在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。

探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。

不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。

《花儿为什么这样红》教学设计【第二篇】

一、新课导入

大自然是烂漫多彩的，而花儿是大自然赐给人类最美丽的礼物。花儿的美，不仅在于它的芬芳，更在于它的色彩。万紫千红的花，美化着人们的环境，点缀着人们的生活。白的淡雅，蓝的幽静，黄的温柔，紫的娇贵，还有那耀人眼目的红，它是那样的热烈与奔放，让人遐思万千，你想知道这花儿为什么这样红吗？那就让我们一起来探索花儿的奥秘吧！

二、自主学习(一)——预习与展示

1.生字注音

灼伤(zhuó) 分泌(mì) 充沛(pèi)

柑橘(jú) 并蒂(dì) 花卉(huì)

芙蓉(fú rónɡ) 萼(è)

2.生词注解

烂漫：颜色鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。

万紫千红：本文形容花的颜色丰富。

杰作：超出一般水平的优秀作品。

3.作者名片

贾祖璋(1901-1988),浙江海宁人。著名的科普作家。我国科学小品的开拓者之一。

贾祖璋原先是位小学教师。1924年，他从报上看到商务印书馆要招收一批录制动植物标本的工人，便急忙赶到上海报考，结果以第一名的优异成绩被该馆录取。旧上海是个花花世界，不少青年人迷恋于洋场里的熙熙攘攘、霓虹灯的五彩缤纷；而且录制动植物标本，在一般人眼里是不值一顾、低人一等的工作，可年轻的贾祖璋却爱上了这个职业。他爱惜光阴，不善“交际”,工作之余，悉心读书写作。那时，商务印书馆有个植物园，由一位工人管理。贾祖璋“毛遂自荐”,搬进去和工人住在一起。植物园里，人只有两个，而花草树木却有千百种。有人问他：“住在园里不感到寂寞吗？”他笑笑回答：“我喜欢安静。不妨碍别人，别人也不妨碍我，何况还有这许多花草做伴。”就这样，他一边当工人，一边精心观察，详细记录，积累了大量创作素材，并参考日文资料，编著了《鸟类研究》《普通鸟类》《世界禽鸟物语》等书。和别人合撰的六十万字巨著《中国植物图鉴》,也是在这时开始准备的。

4.背景追溯

《花儿为什么这样红》一文，荣获了全国“新长征优秀科普作品奖”一等奖。

三、自主学习(二)——合作与交流

(一)整体感知

1.朗读课文，说说花儿为什么这样红。

点拨明确花红的原因有很多，课文从六个方面，即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面，对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

2.课文分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？

点拨明确课文按由主到次、由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层(第2~7段):说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层(第8~10段):说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。

3.作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

点拨明确文章以“花儿为什么这样红”作为标题，明确揭示了文章说明的中心。在文中出现七次，都是以设问的形式出现。在第1段中是总提，以下几个段是分别设问，起到揭示说明角度及内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。在修辞上这种手法叫间隔反复。它的作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章的语言美感，增加文章的艺术色彩。

(二)深层理解

1.分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用了哪些说明方法？

点拨明确(1)举例子、分类别：例如牡丹，由自然选择花了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣)、楼子(花心突起)、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

(2)列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

(3)作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化途程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。

2.讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？

点拨明确第2~6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。

第7~l0自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。

3.“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

点拨明确其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

(三)走进主旨

本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同的角度介绍了各种花色的成因，科学地说明了花的色彩由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它们的作用的结果。

四、走进语言

请体会一下其中加点词的表达准确性。

1.“例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种……由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。”

点拨明确“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。

2.“至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色”。这一文段中的加点词语有什么含义？这说明本文语言上具有什么特点？

点拨明确“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外。这些修饰性词语的恰当运用，说明本文语言准确而严密。

五、板书设计

六、拓展延伸

1.你一定知道很多自然界的“为什么”,把你感兴趣，最觉新奇的“为什么”讲给家里人、邻居或同学听。

点拨明确我知道为什么夜来香会在夜间开花，是因为夜来香靠夜间的飞蛾传播花粉，所以一到晚上，它的花就特别香。

2.做一个小实验，帮助你理解课文，激发兴趣。如把一朵红色的牵牛花(或其他浅红色花瓣的花)泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。

《花儿为什么这样红》教学设计【第三篇】

教学目标：

1、了解花红的原因，掌握本课的基础知识。

2、理清文章结构，了解多角度说明事理的方法。

3、了解课文所运用的多种说明方法；品味文章准确、严密的说明语言。

4、培养探索大自然奥秘的精神，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

过程与方法

本文是1篇说明事理的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解花儿红的原因，明确事理说明文的顺序，学习说明事理所用的说明方法，品味语言的的准确、严密，用描绘心中最美的花来激发学生探索科学知识的热情。

情感态度与价值观

感受自然的无穷魅力，激发学生探索大自然的情趣，培养对科学的探索精神。

教学重点

明确本文由主到次，由现象到本质的逻辑顺序。

教学难点

综合运用多种说明方法以及其作用。

教学准备

多媒体课件歌曲《花儿为什么这样红》

教学过程

(一)导入新课(播放歌曲“花儿为什么这样红”，看图片)

同学们，又是一年三月三，走在校园，我们能感受能柳叶青青，小草萌萌，走出校园，我们更会惊奇地发现，各种花儿竞相开放，争妍斗艳，美景怡情之余，我们是否思考过“花儿为什么这样红。”这个问题？

今天我们随著名的生物学家贾祖璋先生去认知，去感受。

(二)检查预习展示成果

1、积累字词

2、了解介绍作者

3、理清文章结构

4、画出使花变红原因的句子。

5、了解课文说明顺序。

(三)质疑解疑深入学习

1、整理学生提出的问题。带着问题在学习中寻找答案

预设问题：

(1)文中介绍的是各种色彩的花，为什么标题中只提到红色？

(2)文章的说明顺序究竟是怎样的？

(3)为什么2、5、6、7、8、10段的开头一句都用花儿为什么这样红开头？这样安排有什么好处？

2、朗读2——4段，思考：

⑴.说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花，你喜欢什么颜色的花，用文中的话说说花呈现各种颜色的原因。

⑵.本文能够把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的，你能找出这几段文字所运用的说明方法吗？这些说明方法起什么作用呢？

⑶.我们都知道说明文语言的特点，请看大屏幕，分析用下划线所标记词语的准确、严密性。

A.一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

B.花儿为什么这样红？首先……。花儿为什么这样红？还需要……花儿为什么这样红？还要……

3、默读8-10段，思考：

(1).第10段举了哪几种花？运用了哪些说明方法，其作用分别是什么？

(2).以前我们只有在夏季才能吃到西瓜，而现在一年四季都可以吃到，同学们说说这归功与谁？人工选择的最大优点是什么？(学科学爱科学的。情感教育)

(3).你们认为自然选择和人工选择哪个更重要？这个原因和前四个有什么不同(从说明顺序角度思考)?

(四)深入探究突破难点

深入探究问题：

(1)以歌曲名作标题有哪些好处？

(2)文章末段“花儿这样红，是自然选择的结果，更是人工选择的结果”后两个原因的句序能否调整，为什么？

(五)课堂小结

学生用“通过学习课文，我明白了——————”的句式来谈这节课的收获。(可以从以下几个方面来谈)

(1)文章如何说明花红的原因的？

(2)文章结构

(3)说明顺序

(4)文章的语言

(5)情感

板书设计

设疑花儿为什么这样红

解疑

总结是大自然的杰作

更是人工智慧的成果

教学反思：

这节公开课，容量较大，我在教学时进行了大胆的尝试，在学生预习的基础上，展示已知，提出疑难，然后以重点段落为例，引导学生学习探究，在学习探究中找到答案。

下面我就略谈一下这节课的成功和不足之处。

比较颀慰之处在于：

1、课前有点紧张，但在音乐图片的播放中，似乎重新走进了大自然，我抓住自己对春天的真切感受，抒发了走出校园看到百花时的喜悦情感，感染学生，从而巧妙地引出了课题。同时也使师生紧张的情绪得到了减缓。

2、课中对于学生质疑的问题，还是能够及时整理，机智地引入到对课文的深入学习中去，在学习中解决。省却了许多问答，避免了学生对课文内容不熟而无法理解的尴尬。

3、对于此文的学习，初次感觉容易，答案皆在文章中，细读才知理解不易，没有物理化学生物知识作底子，对于六个方面成因的理解，只能是鸡对鸭说，教学中我抓住魔术变幻来给他们打了个比方，让他们想办法争做成功的魔法师，不仅激发了兴趣，还帮助他们化难为易地了解了知识。

当然一节课总会存在这样那样的的不足：

1、课件的准备不够充分，对于音乐的播放时间的长短、音量的大小没设置到位，调试合理。

2、问题设计仍不够合理，比如对8--10段的学习，对于以前训练过的知识点进行了不必要的重复。

3、学生对于课文的读学思，老师没有设置一个静心、用心的环境氛围。

上好一节课不易，需潜心的研究教材，用心的设计教学，预测课堂可能生成的各种情况等等，总之，要活到老学到老，在改革中地摸索，在尝试中进步吧！

《花儿为什么这样红》教案【第四篇】

教学目标

1、知识与能力

掌握基础知识，了解花红的原因。

2、过程与方法

阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。

3、情感价值观

认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

1、掌握基础知识，了解花红的原因。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

3、分析文章的说明方法及作用。

教学难点

课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

教学准备

课件、小黑板、练习卷等。

教法设想

这是本单元的第1篇讲读课文，也是学生接触的首篇整理说明文。因此，在教学中，要让学生在回顾事物说明文的基础上，了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难，涉及知识面较广，教师要放手鼓励学生多动手操作实验、查阅资料，理解花红的原因，在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。安排二课时。

学法指导

采用自主学习和合作探究的方法，课文是1篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

第一课时

本课时目标

1、课文基础知识的学习。

2、学习事理说明文的要相关知识。

3、培养默读能力，能勾画出文章的重点。

4、理清文章的说明顺序、进一步掌握说明方法。

教学流程

一、组织教学

1、课前按4－5人/组分好组，确定组长

2、师：同学们，很高兴今天我们能够认识，在座的除了同学们外，还有来自不同地方的领导、老师。为了能让自己有一个好的印象留在大家心里，请同学们积极配合老师，共同完成今天的教学任务。大家有信心吗？

二、、导入新课

（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习1篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。） 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

三、说明文的相关知识（见附件1）

四、自主学习

（一）作者的相关知识（见课件）

（二）课文内容的学习

活动一、

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件。）

1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处？

3．划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？

4．文章是按什么顺序来加以说明的？

5．本文采用了哪些说明方法？试举例。

四、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

五、反馈交流

1．给下列加点的字注音（出示课件或小黑板）

三棱（léng)镜 　裸(luǒ）子 　 虞（yú）美人 　 蕊（ruǐ）

（然后齐读）

2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处？

明确：（1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）

还可以进行拓展：每个时期都有流行的歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写1篇文章（可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等；以“面对困境”为话题写1篇文章，可以“勇气”等，）（指名让学生再举例。）

3．划分文章层次，理清结构。

明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分（第l段）：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分（第2一10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分（第1l段）：概括花红的原因，总结全文。)

作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩

4．分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？

明确：

（第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。）

（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。）

5、本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

6．结合所发“课堂练习”卷，研究本文的说明方法和说明顺序

（1）自主完成，完成后小组交流。

（2）小组代表交流发言。

明确：

七、拓展训练

根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？

（分小组，看哪个小组说得多，说得好，）

八、布置作业

完成思考与练习一、二

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

设疑——解释——总结

花 物质基础

儿

为 物理学原理

什 内部因素 逻辑顺序

么 生理需要

这 生理需要

样 进化观点

红 自然选择 外部因素

人工选择

《花儿为什么这样红》教案【第五篇】

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解本文所介绍的科学知识；

2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。

（二）能力目标

1、培养学生自主学习的习惯；

2、激发学生探索自然科学的兴趣。

（三）德育目标

通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。

二、教学重点

本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。

三、教学难点

说明方法的运用和说明的顺序。

四、教学方法

讨论探究式

五、教具准备

多媒体

六、课时安排

一课时

教学过程

一、导入（1分钟）

展示图片，导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？今天，老师将和同学们一起来学习1篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。（板书课题及作者。）

二、知识回顾（1分钟）

提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

三、自主学习（20分钟）

1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：

读准字音（见大屏），方式：指名朗读

2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）

3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）

（2）本文是采用什么结构来进行说明的？

4、分组学习，讨论并整理。

5、小组汇报交流。

6、教师总结归纳（见大屏）

四、探究学习（10分钟）

1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。

明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）

2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

明确：生动、准确、严密（见大屏）

五、小结（2分钟）

本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

六、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）

（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）

七、拓展训练（见大屏）（3分钟）