《花儿为什么这样红》教案4篇

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《花儿为什么这样红》教学设计【第一篇】

教学目标:

1、了解花红的原因,掌握本课的基础知识。

2、理清文章结构,了解多角度说明事理的方法。

3、了解课文所运用的多种说明方法;品味文章准确、严密的说明语言。

4、培养探索大自然奥秘的精神,培养学科学、爱科学、用科学的意识。

过程与方法

本文是1篇说明事理的科普说明文,教学本文以学生自学为主,通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解花儿红的原因,明确事理说明文的顺序,学习说明事理所用的说明方法,品味语言的的准确、严密,用描绘心中最美的花来激发学生探索科学知识的热情。

情感态度与价值观

感受自然的无穷魅力,激发学生探索大自然的情趣,培养对科学的探索精神。

教学重点

明确本文由主到次,由现象到本质的逻辑顺序。

教学难点

综合运用多种说明方法以及其作用。

教学准备

多媒体课件歌曲《花儿为什么这样红》

教学过程

(一)导入新课(播放歌曲“花儿为什么这样红”,看图片)

同学们,又是一年三月三,走在校园,我们能感受能柳叶青青,小草萌萌,走出校园,我们更会惊奇地发现,各种花儿竞相开放,争妍斗艳,美景怡情之余,我们是否思考过“花儿为什么这样红。”这个问题?

今天我们随著名的生物学家贾祖璋先生去认知,去感受。

(二)检查预习展示成果

1、积累字词

2、了解介绍作者

3、理清文章结构

4、画出使花变红原因的句子。

5、了解课文说明顺序。

(三)质疑解疑深入学习

1、整理学生提出的问题。带着问题在学习中寻找答案

预设问题:

(1)文中介绍的是各种色彩的花,为什么标题中只提到红色?

(2)文章的说明顺序究竟是怎样的?

(3)为什么2、5、6、7、8、10段的开头一句都用花儿为什么这样红开头?这样安排有什么好处?

2、朗读2——4段,思考:

⑴.说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花,你喜欢什么颜色的花,用文中的话说说花呈现各种颜色的原因。

⑵.本文能够把抽象的知识说明得具体而明晰,与多种说明方法的综合运用是分不开的,你能找出这几段文字所运用的说明方法吗?这些说明方法起什么作用呢?

⑶.我们都知道说明文语言的特点,请看大屏幕,分析用下划线所标记词语的准确、严密性。

A.一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。

B.花儿为什么这样红?首先……。花儿为什么这样红?还需要……花儿为什么这样红?还要……

3、默读8-10段,思考:

(1).第10段举了哪几种花?运用了哪些说明方法,其作用分别是什么?

(2).以前我们只有在夏季才能吃到西瓜,而现在一年四季都可以吃到,同学们说说这归功与谁?人工选择的最大优点是什么?(学科学爱科学的。情感教育)

(3).你们认为自然选择和人工选择哪个更重要?这个原因和前四个有什么不同(从说明顺序角度思考)?

(四)深入探究突破难点

深入探究问题:

(1)以歌曲名作标题有哪些好处?

(2)文章末段“花儿这样红,是自然选择的结果,更是人工选择的结果”后两个原因的句序能否调整,为什么?

(五)课堂小结

学生用“通过学习课文,我明白了——————”的句式来谈这节课的收获。(可以从以下几个方面来谈)

(1)文章如何说明花红的原因的?

(2)文章结构

(3)说明顺序

(4)文章的语言

(5)情感

板书设计

设疑花儿为什么这样红

解疑

总结是大自然的杰作

更是人工智慧的成果

教学反思:

这节公开课,容量较大,我在教学时进行了大胆的尝试,在学生预习的基础上,展示已知,提出疑难,然后以重点段落为例,引导学生学习探究,在学习探究中找到答案。

下面我就略谈一下这节课的成功和不足之处。

比较颀慰之处在于:

1、课前有点紧张,但在音乐图片的播放中,似乎重新走进了大自然,我抓住自己对春天的真切感受,抒发了走出校园看到百花时的喜悦情感,感染学生,从而巧妙地引出了课题。同时也使师生紧张的情绪得到了减缓。

2、课中对于学生质疑的问题,还是能够及时整理,机智地引入到对课文的深入学习中去,在学习中解决。省却了许多问答,避免了学生对课文内容不熟而无法理解的尴尬。

3、对于此文的学习,初次感觉容易,答案皆在文章中,细读才知理解不易,没有物理化学生物知识作底子,对于六个方面成因的理解,只能是鸡对鸭说,教学中我抓住魔术变幻来给他们打了个比方,让他们想办法争做成功的魔法师,不仅激发了兴趣,还帮助他们化难为易地了解了知识。

当然一节课总会存在这样那样的的不足:

1、课件的准备不够充分,对于音乐的播放时间的长短、音量的大小没设置到位,调试合理。

2、问题设计仍不够合理,比如对8--10段的学习,对于以前训练过的知识点进行了不必要的重复。

3、学生对于课文的读学思,老师没有设置一个静心、用心的环境氛围。

上好一节课不易,需潜心的研究教材,用心的设计教学,预测课堂可能生成的各种情况等等,总之,要活到老学到老,在改革中地摸索,在尝试中进步吧!

《花儿为什么这样红》教学设计【第二篇】

第一课时

学习目标

1、以本文为例,了解事理说明文的基本特点。

2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。(重点)

教学过程

一、新课导入

大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。

二、自主预习

1、走近作者

贾祖璋(1901-1988),著名的生物科普作家,浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

2、事理说明文

以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

3、朗读课文,读准下面加点字的字音。

充沛(pèi) 蓬勃(péng) 赞叹(zàn)

柑橘(jú)萎谢(wěi)花瓣(bàn)

分泌(mì)褪色(tuì)灼伤(zhuó)

花萼(è)花卉(huì)

4、理解词义。

烂漫:颜色鲜明而美丽。

充沛:充足而旺盛。

柑橘:果树的一类,指柑、橘、柚、橙等。

万紫千红:形容花的颜色丰富。

萎谢:(花、草)干枯凋谢。

灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

分泌:从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

杰作:超过一般水平的好作品。

5、阅读课文,思考问题。

你能说说本文主要讲了什么故事吗?

明确:本文以花朵呈现万紫千红为重点,从不同角度介绍了各种花色的成因,科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

三、合作探究

(一)整体感知

读完本文,你能理清文章的结构吗?

明确:按设疑——解释——总结的方式安排材料,可分为三部分。

第一部分(1自然段)赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分(2-10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

(二)说明顺序探究

1、2—6自然段采用了什么说明顺序?从哪些方面说明了花儿为什么这样红?

明确:逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?

明确:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的?

明确:这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的,第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2自然段说明的补充。

4、第7—10自然段采用了什么说明顺序?

明确:时间顺序。

四、板书设计

花儿为什么这样红(1)提出问题:花儿为什么这样红

(2-4)物质基础

(5)物理学原理

(6)生理需要

五、课外拓展

读下面一段话,回答问题。

果实的色泽与果皮中所含色素有关,里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等,色素的含量与种类不同,果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气,有利于花青素的形成,果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色,而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色,推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

(节选自《人与自然》20xx年第12期,《果实,传播者的报酬》)

这段话采用了什么说明顺序?说明了什么?

明确:逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

第二课时

学习目标

1、分析文章运用的说明方法及作用。(重点)

2、品味文章准确、严密的说明语言。(重点)

3、激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。(难点)

教学过程

一、新课导入

同学们,上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

二、自主预习

花红的原因有很多,课文7—10自然段从哪些方面进行说明?

明确:“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

三、合作探究

(一)说明方法探究

1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法?有什么表达作用?

明确:引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景,点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用,既增添了说明文语言的文学性,也很自然地引起下文。

2、“例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种,……人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法?有什么作用?

明确:举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。

(二)说明语言探究

准确性是说明文语言的特点,体会下面加点词的。表达效果。

1、有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。

明确:“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色,体现了说明文语言的准确性。

2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈来愈美丽。

明确:“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的。

3、“人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉?为什么?

明确:不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。

四、板书设计

花儿为什么这样红

(事理说明文)内容具体多角度说明

顺序清楚逻辑顺序

(内因——外因

主——次)

语言准确修饰限制

五、课外拓展

花儿为什么这样红?因为它的物质基础,因为它的物理学原理,因为它的生理上的需要,你知道暖瓶为什么能保温吗?你知道向日葵为什么总向着太阳吗?天空为什么会下雨?写一段话,跟大家说说你的发现吧!

示例:暖瓶为什么能保温?因为它的特殊构造。暖瓶中间为双层玻璃瓶胆,两层之间抽成真空状态,并镀银或铝,真空状态可以避免热对流,玻璃本身是热的不良导体,镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来,如果瓶内储存冷液体,这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。

《花儿为什么这样红》教案【第三篇】

教学目标

1、知识与能力

掌握基础知识,了解花红的原因。

2、过程与方法

阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。

3、情感价值观

认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

1、掌握基础知识,了解花红的原因。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

3、分析文章的说明方法及作用。

教学难点

课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。

教学准备

课件、小黑板、练习卷等。

教法设想

这是本单元的第1篇讲读课文,也是学生接触的首篇整理说明文。因此,在教学中,要让学生在回顾事物说明文的基础上,了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难,涉及知识面较广,教师要放手鼓励学生多动手操作实验、查阅资料,理解花红的原因,在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。安排二课时。

学法指导

采用自主学习和合作探究的方法,课文是1篇介绍花卉知识的说明文,可在学习课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学习与调查实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。

第一课时

本课时目标

1、课文基础知识的学习。

2、学习事理说明文的要相关知识。

3、培养默读能力,能勾画出文章的重点。

4、理清文章的说明顺序、进一步掌握说明方法。

教学流程

一、组织教学

1、课前按4-5人/组分好组,确定组长

2、师:同学们,很高兴今天我们能够认识,在座的除了同学们外,还有来自不同地方的领导、老师。为了能让自己有一个好的印象留在大家心里,请同学们积极配合老师,共同完成今天的教学任务。大家有信心吗?

二、、导入新课

(放课件)大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习1篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢?(不仅指红色,应该理解为万紫千红)

三、说明文的相关知识(见附件1)

四、自主学习

(一)作者的相关知识(见课件)

(二)课文内容的学习

活动一、

师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件。)

1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

2.文章题目原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?

3.划分文章段落,理清结构。课文的结构有什么特点?

4.文章是按什么顺序来加以说明的?

5.本文采用了哪些说明方法?试举例。

四、合作学习

1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

五、反馈交流

1.给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)

三棱(léng)镜  裸(luǒ)子   虞(yú)美人   蕊(ruǐ)

(然后齐读)

2.文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?

明确:(1、此处的“红”,应该理解为“万紫千红”;其作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

还可以进行拓展:每个时期都有流行的歌曲,我们平时在写作或交际过程中,都可以用一些歌词,如:以“明天”为话题写1篇文章(可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等;以“面对困境”为话题写1篇文章,可以“勇气”等,)(指名让学生再举例。)

3.划分文章层次,理清结构。

明确:(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分:

第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)

作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩

4.分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确:

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

5、本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

6.结合所发“课堂练习”卷,研究本文的说明方法和说明顺序

(1)自主完成,完成后小组交流。

(2)小组代表交流发言。

明确:

七、拓展训练

根据你自己的积累,你能说出有关“花”的诗句吗?

(分小组,看哪个小组说得多,说得好,)

八、布置作业

完成思考与练习一、二

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

设疑——解释——总结

花 物质基础

为 物理学原理

什 内部因素 逻辑顺序

么 生理需要

这 生理需要

样 进化观点

红 自然选择 外部因素

人工选择

《花儿为什么这样红》教案【第四篇】

教学目标

1、理清文章结构,了解写作手法。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

教学重点

理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文(阿拉文库☆)。

教学难点

学会按恰当的顺序来写说明文。

教具

课件

教学设计

教学过程

个人复备

一、导入新课

大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习1篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

二、合作交流

1、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

3、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

(只要学生能分析一点即可。)

(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)

4、研读赏析倒数第二段。

(1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。

①本段采用的说明方法有哪几种?

②本段说明的中心是什么?

③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。

④本段的说明结构是怎样的?

(2)小组代表交流发言。

明确:

①举例子、作比较、分类别、列数字。

②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

③时间长短、形状色泽、品种优劣。

④总——分的结构。

三、布置作业

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

设疑-------------解释-----------总结

花儿为什么这么红 (1)内部原因(2)外部因素 大自然的杰作和人工培育的结果

板书设计

教学反思

北京版八年级语文下册:花儿为什么这样红教案教学设计

教学目标

知识与技能:了解花红的原因;了解事理说明文的基本特点。

过程与方法:通过默读、精读,了解文章内容,师生共同讨论说明文的知识。

情感、态度与价值观:认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

理解花红的本质,理清文章的说明顺序;分析文章的说明方法及作用。

教学难点

标题的好处,说明文的语言特点。

教学准备

教师:多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。

学生:阅读《十万个为什么》,积累有关揭示自然奥秘的知识。

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

一、导入新课

师:请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片,说出你们的感受。

(播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。)

生:我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……

生:大自然的花万紫千红、娇艳美丽。

生:我陶醉于这花的世界,真是一种美的享受呀!。

师:同学们,当你尽情 享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红呢?”今天我们学习1篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。

二、整体感知

1.介绍作者(学生介绍,教师补充)

贾祖璋,浙江省海宁县人,我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社 副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

2.积累字词(课件展示,检查学生预习情况)

萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

万紫 千红:这里形容花的颜色丰富。

萎谢:(花草)干枯凋谢。

灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

烂漫:颜色鲜明而美丽。

3.朗读课文。用自己喜欢的方式读课文,思考下列问题:

(1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?

(2)课文的结构有什么特点?

(3)在文中多次以“花儿为什么这样红”设问,有何作用?

三、合作探究

(学生小组讨论,探究下列问题)

(1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?

(学生小组讨论,教师 点拨,)

明确:花红的原因有很多,课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因,由花的自身条件(内)到外部因素的顺序来排列,即由主到次,由内到外。

(2)课文的结构有什么特点?

明确:总——分——总(按“设疑——解释——总结”的方式安排材料)

第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分:(第2——10段),说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

(3)在文中多次以“花儿为什么这样红 ”设问,有何作用?

明确:“花儿为什么这样红”作为标题,明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,节奏明快,增添文章语言的美感,增加了说明文的艺术色彩。

四、归纳小结

1.本篇说明文的类型是:事理说明文(介绍了各种花色的成因)

2.本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(主要——次要、内——外)

五、布置作业

1.完成“思考与练习一”。

2.介绍一种你喜欢花,运用恰当的说明方法,写成小短文,最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。

第2课时

一、导入新课

同学们,上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这些都取决于哪些方面呢?

(学生思考,明确本节课的教学目标)

二、自主学习

1.对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?

明确:花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础,第2段从正面加以说明,第3——4段,以橙色、黄色的花只含胡萝卜素,白花不含色素为例,从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2段的补充。

(为了更好地帮助学生理解这部分的'内容,通过做一个小实验,激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验,解释花朵呈现红的原因。)

教师把蓝色花放入醋中浸泡,把红色花放入肥皂水中浸泡,让学生观察结果是:原来的蓝色花变红色,而原来的红色花变成蓝色花。 得出结论:不论是红花还是蓝花,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时,花青素呈红色,所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。

2.为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?

(学生精读第10段,在文中圈点批注,然后互相讨论,推选代表汇报)

明确:花儿的进化离不开自然选择和 人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的。

3.本文采用了哪些说 明方法?举例说明?

明确:第10段在说明人工选择的作用时,采用作比较和举例子, 突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。

(学生可以其它段落为例说明)

4.课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点?为什么?

明确:“有些”,限制了白花。“少量”,对花青素数量的限制。“渐渐”,程度上的限制。“早晨、中午、下 午”,时间上的限制。这些词语的使用,体现了本文语言准确、简明、平实的特点。

三、品味探究

课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题有什么好处吗?你还能举出类似的例子吗?

明确:一是概括了文章的说明范围;二是易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣和求知欲;三是富有诗情画意,与全文格调一致。

类似的例子:“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。

四、教学小结

(教师提出课堂总结的方向,放手让学生学会总结)

1 .内容方面:

这篇事理说明文阐明了什么道理?

2.方法归纳:

在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习?

五、布置作业

1.完成“思考与练习二”。

2.自然界有无数的“为什么”,把 你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听,并写在周记本上。

六、板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

一、设疑

物质基础 物理学原理

内部 主要 逻

二、解释 生理需要 进化观点 辑

自然选择 顺

外部 次要 序

人工选择

三、总结

语言:准确、简明、平实

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