七年级历史《“秦王扫六合”》教案（精选4篇）

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《秦王扫六合》教案【第一篇】

一、建立统一国家：(板书)

师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。

生：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。

前221年秦朝咸阳(板书)

师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢？请同学们分四组讨论四个问题：

展示投影：1秦国的商鞅变法有何作用？

秦王嬴政在用人方面有何长处？

秦统一前各国人民过着一种怎样的生活？

秦统一的作用或意义是什么？

生：答略

师：秦的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是历史上第一次也是真正意义上的统一，开创了我国历史的新局面，但秦王嬴政的优点还不仅体现在秦的统一，在统一后，嬴政又采取了一系列措施来巩固他的统治，下面请同学们看书并完成练习。

(分发准备的练习)

二、巩固统一国家：(板书)

师：请五位同学把五个填空题包括答案念一遍。

生：答略

师：同学们通过刚才的看书和练习，对秦巩固统一的措施有了初步的了解，现在我们从四个方面来讨论秦巩固统一的措施，请看思考题。

展示投影：5从政治、经济文化、思想、军事等方面归纳秦巩固统一的措施有哪些？

生：答政治措施略

展示投影《中央集权示意图》

展示投影秦为何要统一货币、文字、度量衡，有何作用？

生：统一货币、度量衡是为了促进各地的经济交流，统一文字是为了促进各地的文化交流。

展示投影《秦统一货币》图

师：秦统一前，各地的货币都不一样，我们设想一下如果赵国的商人去齐国做生意需准备齐币，而如又去楚国需带上楚钱，这样做生意方不方便呀？

生：不方便。

师：我们再看度量衡的情况，秦统一前各国的度量衡都不相同，这样好不好呢？我们来看书后的“自由阅读卡”,算一算，这种说法对不对。

生：不对，因为秦代的将军身高八尺，按秦时的度量衡计算应为米，而我们现在的最高男篮中锋应为米。

师：因此古代的人是骑在马上和现在的中锋比高，这不是一个笑话吗

展示投影《秦统一文字》图

师：秦统一前，各国的文字都不一样，统一后如果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字，齐国的地方官员写齐国的文字，同学们这样行不行呢？

生：不行。

师：此外，我们现在各地有各地的方言，如果不规定在正式的场合说普通话，那会闹出很大的笑话，我们就简单的以“我们是中国人”为例，请同学们分别用上海话、广东话、我们本地的家乡话来学一学。

(学生活动略)

师：因此，不统一文字、货币、度量衡是不行的，秦的这些措施加强了各地的经济文化的交流，巩固了秦的统治。在思想上秦又采取了什么措施呢？

生：焚书坑儒。

师：“焚书坑儒”是怎么一回事，同学们对这件事有何看法呢？

(学生讨论回答略)

师：“焚书坑儒”的目的是为了统一人们的思想，巩固秦的统治，出发点是好的，但他采取的手段极其残暴，摧残了文化，钳制了人们的思想，给古代文化造成了巨大的损失，对此我们应予以批判。最后我们来学习秦在军事上巩固统一的措施是什么？

生：北筑长城，开发南疆。

展示投影：6秦为何要修筑长城？起、止点分别在哪里？

秦开发南疆的作用是什么？

生：答略

师：秦为了抵御匈奴的进攻修筑了长城，它西起临洮、东到辽东。在南方秦开挖了灵渠，沟通了长江水系和珠江水系，加强了中原和边疆地区的联系，充分显示了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

展示投影《秦的疆域》

师：秦实行了一系列巩固统一的措施，使统一的封建国家得到巩固。此时，秦的疆域也空前辽阔，请同学们看图，用学过的地理方位知识画出秦的疆域示意图。

(学生动手画图，教师作出评价)

师：这样，我们就学习了秦朝实现统一、巩固统一的情况，请同学们思考一下“秦朝在我国历史上起了什么重要作用？”

(学生讨论回答略)

师：秦的统一结束了我国春秋战国以来长期的分裂割据局面，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望；秦统一后建立了一整套专制主义的中央集权制度，对我国两千多年的封建社会影响深远；统一文字、货币、度量衡促进了我国以后经济文化的发展，巩固了国家的统一；北筑长城和开发南疆安定了祖国的边疆，加强了中原地区与边疆地区的联系，维护了国家的统一，所以说，秦朝在我国历史上起了非常重要的作用。

(四)巩固小结：

本节课从建立和巩固统一国家两方面学习了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家--秦朝。建立统一国家应从时间、名称、都城三个方面理解；巩固统一国家应从政治、经济文化、思想、军事四个方面掌握，“统一”是本课的核心，本节课的所有内容都是围绕“统一”来进行的，对此我们应该知道“统一”是历史发展的必然趋势。

初一历史《“秦王扫六合”》教案【第二篇】

课题名称 《秦王扫六合》 科 目 高中历史 年级 一年级 教学时间 1课时(45分钟) 学习者分析 学生通过影视及小说已经对秦始皇有了一定程度的了解，容易进入历史情景。高一学生的认知能力有限，联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。

教学目标 一、情感态度与价值观

1.秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响

2.体验探究乐趣，交流探究结论，形成国家统一对于国家富强的重要作用的价值观

3.形成努力进取，奋发向上，为国家发展勇于献身的人生态度。

4.长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶 二、过程与方法

1.通过本课的学习，培养学生考察、研究、质疑和解决问题的能力，并通过质疑和解疑获取历史信息。

2.教师要充分调动学生已有的知识，树立课程意识，深入挖掘学生这一人力课程资源 三、知识与技能

1.秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

2.通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩证认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。 教学重点、难点 1.秦的统一及作用

2.“焚书坑儒” 教学资源 多媒体课件、教师参考书、教材 《秦王扫六合》教学过程教学过程描述

教学活动 1 (一)导入新课

多媒体出示古诗《古风》

1.师生齐读：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

2.教师：这是唐朝著名诗人李白《古风》组诗的第三首。请同学们思考这首诗反映了哪一个历史事件？

3.学生：秦王灭六国最终统一中国。

教学活动 2

(二)探究合作

1.实现统一

首先引导学生复习上节课学习的内容，设问：“战国七雄”是哪七国？它们分别处于什么地理位置呢？

利用多媒体动画演示秦兼并六国的时间及过程，再现兼并战争场面。

接着提出问题：结合课文第一、二段的内容和以前学过的知识，思考一下：秦为什么能够兼并六国实现统一？

《秦王扫六合》练习题【第三篇】

《秦王扫六合》练习题

基础练习

1.我国第一个统一的中央集权国家是()

A.夏朝B.东周C.战国D.秦朝

2.秦朝建立的时间是()

A.公元前260年B.公元前356年

C.公元前230年D.公元前221年

3.秦朝的都城是()

A.镐京B.洛邑C.咸阳D.阳城

4.下列各项属于秦始皇加强中央集权措施的是()

①皇帝总揽全国一切军政大权②丞相分管行政③太尉分管军事

④御士大夫分管监察

A.①②③④B.①②C.②③④D.①④

5.秦统一后，规定全国使用的规范文字是()

A.小篆B.大篆C.隶书D.楷书

6.秦始皇发布的焚书令中，规定民间允许收藏的书是()

①医药书籍②种树书籍③儒家书籍④法家书籍⑤占卜书籍

A.①②⑤B.②④C.①④⑤D.②③⑤④

7.秦始皇修建长城的目的是( )

A.收复河套地区B.抵御匈奴

C.炫耀国力D.防止风沙

8.灵渠沟通的两大水系是()

A.长江水系和珠江水系B.长江水系和黄河水系

C.黄河水系和淮河水系D.长江水系和淮河水系

9.秦朝疆域东至()

A.辽东B.临洮C.大海D.咸阳

10.阅读材料，回答问题。

“秦王扫六合，虎视何雄哉。”

——李白

(1)秦王是指谁？

(2)材料赞扬了秦王的什么功绩？

(3)试分析“秦王扫六合”的历史条件。

(4)“秦王扫六合”的'战略是什么？

(5)“秦王扫六合”，先后兼并了哪六国？

(6)“秦王扫六合”的历史意义是什么？

答案：

10.(1)嬴政。(2)吞并六国，实现了国家统一。(3)战国时期，战争不断，人民渴望统一。②战国时期，秦国经过商鞅变法，成为战国后期最富强的封建国家。(4)采取了远攻近交和各个击破的战略。(5)韩、赵、魏、楚、燕、齐。(6)顺应了历史发展的趋势，结束了春秋战国以来的诸侯分立和相互混战，开创了中国历史上大一统的局面。

《秦王扫六合》教学教案【第四篇】

《秦王扫六合》教学教案

一、教学目标：

1、知识与能力：

掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇对内巩固统一的主要措施及作用。

2、过程与方法：

通过视频、图片和史料，组织学生讨论掌握本课相关知识，培养学生发散思维及探究能力。

3、情感态度价值观：

秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，它的建立及巩固在我国历史上具有重大意义；由分析使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。

二、教学重点：秦的统一及巩固统一的措施

教学难点：探讨秦统一国家建立的意义。

三、教学资源：自制多媒体；

四、教学过程：

一、导入新课

今天给大家介绍一位新朋友（出示图片）秦小明今天给大家带来了一些发生在他身边的故事。）你想知道他身边发生了哪些历史故事么？那今天我们就跟随秦小明一起去看看发生在他身边的故事。（出示课题）

二、落实课标

教师：（出示）秦小明：我父亲是本是秦国一小兵，跟随秦王南征北战十余年，六国尽灭，天下归一。

1、你知道六国尽灭指的是什么事件么？

2、为何秦王能一统天下？

学生：读书、思考问题 小组讨论回答

教师；出示秦灭六国示意图

学生；了解六国灭亡顺序

教师：秦灭六国的原因

教师：秦统一后是如何治理这个国家的那？（出示）秦小明：我父亲因战功显赫被封为太尉，同丞相、御史大夫共同辅佐皇帝。

你知道皇帝是谁么？

丞相、太尉、御史大夫有何职责？

秦朝在地方上，推行的是何种制度么？

学生：读书、小组讨论回答

教师：出示等级示意图

教师：国家统一后秦始皇又会遇到什么问题那？（出示）秦小明：天下初定，一日我父亲随皇帝秦始皇出巡，听到这样一件事

有个秦国人在国内做了一条长裙。她去原齐国旅游的时候又叫原齐国的裁缝做同样尺寸的'裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。请问：

1、变超短裙是不是裁缝偷工减料？

2、为什么裁缝只要刀币而不要圆形货币？

：如果你是秦始皇听到情况你会想什么 ？又该如何做那？

学生：读书、探究、小组讨论分析

教师：此时解决不就又有事情发生了（出示）秦小明：公元前2，我父亲受招赴宴，回家后惶恐不安将家中大多书籍焚毁。

学生：看视频了解真相

秦始皇为什么要这么做？还会有什么事发生呢？

学生：读书、思考小组讨论解决问题

教师：国内刚刚安定，边疆战事又起（出示）秦小明：经过皇帝的治理国内刚刚稳定，可边疆战事又起，皇帝再次派兵“北抗”、“南讨”。

“北抗”、“南讨”指的是什么？还采取了什么措施安定边疆。

学生：读书、思考小组讨论解决问题

教师：边疆安定会秦始皇又会做什么（出示）秦小明：经过不断征战皇帝终于平定了天下，为了便于统治，他命我父亲等绘制疆域图。

你能帮他的父亲完成任务么？

学生：动手制作秦疆域四至。

教师：出示制作

回顾所学知识了解统一国家的意义。

三、巩固提高

通过今天的学习你能说说国家统一有哪些好处、对今天有何启示？（出示）

小测试

四、小结：

秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面，自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿袭了两千多年，影响深远。秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济文化的发展和国家统一，有极为深远的影响。