七年级语文上册全册教案【优推4篇】

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七年级语文上册全册教案【第一篇】

一、教学目标

1.感性朗读课文，理解文章内容，认识文章中所提到的“友人”。

2.把握文章重点词汇，清晰思维，体会文章独特的构思。

3.展开想象，感受作者的心情，理解文章所表达的情感。

4.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点

感知内容，把握思路，反复朗读，体会作者的感情。

三、课前准备

本节课的训练主要以略读的模式出现，学生可以自主讨论如何学习本文，指导学生通过反复朗读来理解文章内容，感受作者的情感。

四、教学内容

本节课将着重培养学生点名把握重点词汇、感知文章情节、清晰思维、感受文章情感、反复朗读。

五、教学设计

1.整体感悟

1) 导入新课

通过阅读文章标题、揣测文章内容、理解作者的写作意图，从而激发学生学习本文的兴趣，帮助学生理解文章内容和情感。

2) 展开思维

通过板书课题“山中访友”，教师让学生通过想象猜测作者访问了怎样的朋友，访问的情况会怎样展开。

3) 学生朗读，其他同学听读课文，思考问题

教师让学生轮流朗读课文，其余学生紧随其后，思考问题，加深对文章情节的理解。

a. 作者去山中拜访了哪些“朋友”?

b. 作者呈现的。是一个怎样的世界？

c. 作者的心情是怎么样的？

d. 本文的主题是什么？

2. 词汇学习

教师分别讲解生词和重点词汇，帮助学生理解文章内容。其中生词为：幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、返老还童、津津乐道、栀子花。

3. 朗读练习

教师鼓励学生反复朗读课文，培养学生语感和感性阅读能力，提高学生对文章的理解和感悟。

b. 作者表达了怎样的情感？

2. 学生讨论：

我们在第三自然段才意识到，作者要拜访的是自然界的朋友，他们依次是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。文章中透露出作者与这些山中朋友之间亲切的关系，表达了作者对大自然深深的热爱。

3. 研究和鉴赏

作者与大自然的关系非常密切、贴近。在山中，他拜访的都是一些什么样的朋友？作者从这些山中的朋友身上领悟到了什么？得到了怎样的启示？

①认真阅读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

古桥：德高望重，古老而坚韧的灵魂。

树林：知己，我似乎变成了树。

山泉：姐姐，照出了我的浑浊。

小溪：妹妹，和我一起唱小诗。

白云：大嫂，是天空的护士，使天空返老还童。

瀑布：大哥，有着天生的金嗓子，无回报地从古唱到今。

悬崖：爷爷，清净、无杂念的心境。

云雀：弟弟，是纯洁少年，从不说是非。

石头：敲击，时间的回声。

落叶：纹理，命运的手相。

小花：采一朵插头上，悄悄做一会儿女性（寻找一份荣光）。

阵雨：侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵，令人感动又吓人。

老柏树：慈祥，恩泽、遮雨。

蚂蚁小弟弟：患难兄弟。

归鹤：伴我披月回家女。

作者从这些山中的朋友身上领悟到了什么，得到了怎样的启示？

我们应当拥有持久而不动摇的坚韧灵魂；深深扎根于人民大众当中；爱护大自然，保护人类的朋友。鸟类；用爱心待人，不去搬弄是非；投身于工作和生活中，过上愉快的生活。

②合作探究：

在文章中，作者“带着满怀的好心情”走进山林，看到一路美景，但为什么他却说自己“山中访友”？

[讨论明确]

本文探讨了作者如何以童心童趣、丰富想象和新奇的构思来描述自然景观，通过这种方式让读者仿佛身临其境，并引发读者对大自然的深深热爱。同时，文章还通过质疑交流等环节，让学生深入思考如何珍视我们自然界的朋友。

在阅读文章的过程中，除了被童话般的意境陶醉外，我们还可以感受到作者对生活和大自然的深切热爱。通过作者对人生的思考，我们不仅可以学到做人的态度和人生的哲学，更可以深刻领悟到人与自然之间的关系。

拓展延伸作业要求学生以景物为角色，与游人互诉心声。这个任务不仅考验学生的写作能力，更能让他们更进一步地理解并感受自然界的魅力。

在本次课程讲解中，我希望学生们能带着好奇和轻松愉快的心情阅读这篇散文，能够从中感知到作者的情感和深刻的感悟，并且在分享讨论环节中，能够畅所欲言，展开良好的思想交流。

最后，我希望同学们能够在日常生活中珍视我们自然界的朋友，并以热爱的心态对待大自然。

以下是拓展延伸作业：

如果我是一棵树，我会轻轻地告诉游人，我是一棵茉莉花树，我成长在这片美丽的公园里。每天早晨，你会看到我亮丽的花朵在阳光下闪耀。每当微风轻拂，我会抖动着我的叶子，与风儿共舞。虽然我无法说话，但我可以感受到你的喜悦与温暖，更可以为你带来一份清新与舒适。我希望永远站在这里，为这个美丽的世界带来一份不朽的绿色。你会拥抱我，与我融为一体，感受到大自然的魅力和无穷的生命力。

七年级语文上册全册教案【第二篇】

指导思想及教学目标：

1、注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。第一课时以认知性阅读、感知性阅读为主，准字达到读音，疏通字词和了解课文内容的目的；第二课时以涵泳性阅读为主，达到深入作品意境之中，细细品位妙处的目的。

2、通过关键词语和句子，理清课文思路，学习本文精巧的构思，体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品位精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的`目的。

4、当堂课讲解的有关课文内容，尽量当堂背诵。

课时安排：

二课时

教学步骤：

第一课时

1、导入：

可由单元提示直接导入，也可由背诵描写春天的名家名句导入，或者由动人的音乐《春之声圆舞曲》，或由优美的图片名画导入。

2、默读

3、词语教学：

学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

4、朗读课文

要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

5、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

——课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

——这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。

6、全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。

7、朗读全文。

8、背诵其中精彩语段。

9、作业。

第二课时

七年级上册语文第三单元教案由收集及整理，转载请说明出处

1、复习旧课，5分钟完成《课课练》一、二、三、四、五大题，巩固词语。

2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点播、补充。

——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。

——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

3、小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点播启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。

4、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。

5、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象

6、语段训练：完成景物片段描写训练《校园的春天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。

7、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。

8、课后练习：

七年级上册语文第三单元教案

——完成《课课练》。

——进一步补充完善课堂片段练习。

七年级语文上册全册教案【第三篇】

知识目标

1、初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。（重点）

2、把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

能力目标

1、学习文中的环境描写、心理描写的方法。

2、正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。（难点）

情感目标

激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

一、导入新课

生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样，世界也就有了弱者与强者之分。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。

二、教学新课

目标导学一：复述情节，理解内容

1、用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文通过记叙“我”在父亲的帮助下悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对它们，最终才能战胜它们。

2、复述“我”从冒险到脱险的经过。（复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）

提示：时间：七月的一天。

地点：空地边的悬崖上。

人物：“我”，小伙伴们。

起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。

经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

结果：顺利爬下悬崖。

3、我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。（如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？）

明确：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

备课笔记

教学提示

本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。

教学提示

题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。

目标导学二：分析环境和心理描写

1、文章开头为什么突出“酷热”？

明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。

2、“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。

明确：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。

3、当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。

明确：“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”

4、请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。（请注意示范内容，按照这样的格式概括。）

最初

毫无信心（“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”）

继而

信心萌发（“这看起来我能做到。”）

随后

信心大增（“再一次，我做到了。”）

最后

巨大的成就感（“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石。”）

目标导学三：分析形象，体悟主旨

1、谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。

明确：父亲是一个善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，孩子确实获得了永生难忘的经验。

2、你如何看待杰里的行为？

明确：从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫，“我”一个人孤零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，把父亲叫来帮“我”脱险。杰里没有像其他孩子一样嘲笑“我”，而是帮助“我”，这说明杰里是一个好孩子。但是杰里看到“我”害怕的样子，虽然很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是杰里做得不好的地方。

3、结合文章最后一自然段，说说你对题目《走一步，再走一步》的理解。

明确：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的。，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

目标导学四：课外拓展运用

假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

提示：作为同学和朋友，“我”不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。

备课笔记

教学提示

学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

教学提示

翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点。

三、板书设计

可取之处

这节课的设计让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，复述故事，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。思路清晰，重点突出，顺利完成了本课的教学任务。

不足之处

学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟“我”在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。但觉得自己在这个教学环节中有些简单化了。

七年级语文上册全册教案【第四篇】

教学目标：

1、区别“停”“亭”。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：

有感情地朗读古诗。

教学难点：

在情境中理解古诗大意，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入。

上节课我们倾听了《春晓》鸟儿清新的叫声，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飞的静谧美景，这节课我们一起走进大自然另一个生机勃勃的季节——秋天。请你看一组图片：出示枫叶、枫树、枫林的图片，你有什么感觉？

二、初读课文，整体感知。

1、你见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，在夕晖晚照下，枫叶流丹，如烁彩霞，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写了一首好听的诗，你想读读吗？请你读古诗，注意读准字音，认准字形。

2、谁愿意给大家读读？指读。

3、出示画面，师说意境：诗人在深秋的一个午后出游，他来到了林木萧条的山前，看见用石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向山头，那山上白云缭绕的地方，隐隐约约看见几户人家，诗人因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。秋霜打过的枫叶比二月盛开的红花还要鲜红，他情不自禁地挥毫写了这首流传千古的绝句《山行》，你听：师配乐范读课文。

4、请你再读课文，边读边想象画面。

三、感悟诗意，读中体会诗情。

请你读前两句，你仿佛看到了什么？

(1)远上寒山石径斜 板：寒山 石径 学习“径”字。请同学说说哪个字是小路的意思？从“寒”中你知道了什么？(深秋季节)

(2)白云生处有人家 板：白云 人家 白云漂浮的地方有人家说明山很高

师引读：到底是深秋时节啊，的确有些寒意了，诗人远远望去，不仅感叹到：“远上。白云。”请你结合图画把这两句诗读一读。

指导朗读：自由读，指读，男生读，女生读，小组读。

(3)寒山石径，白云人家，构成了一幅静谧浓郁的山村秋景图，作者行至山上，忽然止住了前行的脚步，你从哪句话中知道他停下来了？“停车坐爱枫林晚。”

区别“停”“亭” 出示凉亭的图片，字理，怎样记住这个字？

字谜：一点一横长，口字在中央，宝盖没有点，丁字底下藏。做“停”的动作。出示句子：诗人(停)下脚步，来到一座(亭)子旁来观赏这美丽的枫林。

由于特别喜爱枫林的美景，他才停下车来观赏。这句话哪个字说出了诗人的喜爱之情呢？(爱)正是因为枫林的美丽，所以作者对它产生了由衷的喜爱之情，不仅感叹到：停车坐爱枫林晚。你愿意读读这句话吗？

让我们再次欣赏一下这美丽的枫林。

(4)面对如此美丽的`枫林，你想赞美一下它吗？用你自己的话说出你此刻的感受。诗人又是怎样赞美的呢？“霜叶红于二月花”

为了停下来领略这山林风光，诗人竟然顾不得驱车赶路，那停车而望，陶然而醉的诗也与这自然融为一体，成了这景色的一部分。分层次指导朗读：

A、在落日的映照下，每一片枫叶都像燃烧的火焰，比二月春花更红艳，他不由得发出感叹：霜叶。

B、静对这自然生命的壮观，诗人心里充满了感动，他不由得发出赞叹：霜叶。

C、难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，这是一种热烈、生机勃勃的景色，他不由得发出惊叹：霜叶。

(5)古往今来，枫叶一直是文人墨客笔下的精灵，被人赞颂，唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，名叫《和杜录事题红叶》。 “和”在这里读hè,意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词，杜录事就是指杜牧。请你试着读一读：寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。自由读，齐读。师：在农历十月的早晨，寒山上的树叶经霜打了以后，在秋天里一下子都变了样。你看，漫山的红叶，就像燃烧的火焰一样火红火红的，但却不是因为火才使它这样红的：又像盛开的鲜花红红的，但却没有等到春天就开放了。这首诗被称为《山行》的姐妹篇。请你试着背一背。

四、拓展。

杜牧的一首《山行》把我们带到秋的美景中，大诗人刘禹锡的《秋词》也不乏生机，让我们一起来读读。你还知道哪些描写秋天的古诗？出示《枫桥夜泊》《秋夕》《山居秋暝》