《甜甜的泥土》教学设计【精编4篇】

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《甜甜的泥土》设计思路【第一篇】

基础题1.辨音组词（不少于三个）。（2分）2.辨字组词。（6分）3.辨析加粗词的意思。（15分，每词一分）（1）使劲（    ）鼓足干劲（    ）瞧他那股骄傲劲儿（    ）下棋没劲，不如打球去（    ）疾风知劲草（    ）劲旅（    ）劲拔（    ）（2）在衣服上来回蹭（    ）墨还未干，当心别人蹭（    ）蹭了一顿饭（    ）他的脚受了伤了，只能一步一步往前蹭（    ）（3）冰雪消融（    ） 烟消云散（    ）外出消夏（    ）只消三天（    ）4.改正下列句子中的错别字。（4分）（1）一阵电玲的急响。她黯淡的眼神里，射出热功的光。（    ）（2）吱呀呀的大铁门，锁止了沉寂的校园。（    ）（3）回答他的是夺框而出的泪水和踉仓而去的背影。（    ）（4）放学了，小亮还沉侵在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。（    ）5.在下列句中的括号内填进恰当的动词。（6分）他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是（    ）囊囊的。他（    ）下小脑袋，（    ）着指头，想了许久，（    ）（    ）四周无人，迅速将糖（    ）入路边的雪堆中，还特地（    ）上一根小棒棒。6.说说下面句中的“像”字的表达作用。（5分）（1）“亮！我的小亮！”像是喘息，又似哭泣。（    ）（2）他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。（    ）（3）跟那些老师学种菜，种瓜，种烟。像种瓜要浸种、压秧，种烟要打扠、掐尖……（    ）（4）这种萝卜像梨一样甜。（    ）（5）他的脸色像纸一样白。（    ）7.说说下面加粗词的表达作用。（6分）（1）人影稀疏了，零落了，没有了。 （2）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 （3）“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。 8.请在下面一段话的省略号处再续写两个句子，并将画横线的句子改写成反问句。（3分）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一声真诚的祝福……这都是千金难买的幸福啊。 9.按照下面的例句造句。（2分）她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 10.阅读下面语段，完成题目。（11分）这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。（1）解释词语。消融：情不自禁：（2）这一夜，小亮为什么睡得特别香甜？ （3）从哪些地方可以看出，一个八岁的孩子承担着家里繁重的家务劳动？文中“照例”一词能不能删去？“拿块冷馍悄悄溜出门”，这一句中的“冷馍”与前文哪些地方相呼应？他出门为什么要“悄悄溜出”？ （4）结尾，“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会“甜丝丝”的？  综合题1.这篇课文运用了哪些对比手法？这样写有什么好处？ 2.文学作品贵在细节的真实。你认为本文末尾写雪融化奶糖的细节是否真实？参考答案基础题1.（1）晕厥、晕眩、晕头转向  日晕、晕车、红晕（2）使劲、干劲、劲头  劲草、劲敌、劲旅  2.（1）愠色  温度  缊袍（2）乐陶陶  掏出  淘汰（3）尝试  欣赏（4）浆糊  奖励  划桨（5）蓦地  幕布  暮春（6）灌溉  概观  慨叹  3.（1）力气  精神、情绪  神情、态度  趣味  坚强有力  强而有实力  雄健挺拔（2）摩擦  因摩擦而沾上  揩油  慢吞吞地行动（3）融化  消失  度过需要4.（1）铃  切（2）住（3）眶  跄（4）浸  5.鼓  低  吮  瞅瞅  埋  插  6.（1）表示想像、推断（2）表示想像、推断（3）表示举例（4）表示比较（说明：比喻必须在两个不同性质事物之间进行，而（4）中的“梨”和“萝卜”都属水果，不是不同性质的事物，所以它不属于比喻）（5）表示比喻  7.（1）既表示动作的完成，又表示肯定事态的变化。（2）表示她见不到儿子非常难过和失望的心情。（3）表示她内心不知如何回答的惶恐心情。  8.示例：老师一句深情的嘱咐，同学一次热情的帮助  这不都是千金难买的幸福吗？  9.示例：他，*着家门口的一棵柳树，纹丝不动，好像一座大山。  10.（1）融化  抑制不住自己的感情。（2）因为他又得到了母爱。（3）从他一早起来，“照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅”这一系列家务劳动，可看出一个年刚八岁的孩子就担负着多么繁重的家务劳动啊！“照例”两字不能删去，因这个词反映孩子做如此繁重的家务劳动是天天如此，由此可见一个没有母爱的孩子心灵上多么痛苦，他的生母不放心是有道理的。“拿块冷馍馍”与前文他生母放学时守在门口等不到他相呼应，因为他中午是*啃冷馍馍填肚子的。他所以“悄悄溜出去”，是因为怕后母不让他上学，要他做更多的家务。（4）一是写实，因为一包奶糖融化在泥土中，所以泥土是“甜丝丝”的；二是写虚：那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。 综合题1.对比手法主要表现在：（1）“她”（王小亮“过去的妈妈”）在学校放学前后的对比；（2）前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；（3）王小亮埋糖、挖糖前后的对比；（4）学校传达室老头对“她”的前后不同态度的对比等等。（课文中的具体语句略）这样写可以突出母爱的珍贵、伟大及其巨大的感染力。（全对得“优”；前一问答对三点，后一问也答对，可得“良”；前一问只对二点，后一问也不够完整，可得“中”；前一问对一二点，后一问未答出，只能得“下”。）2.答案一：这个细节不真实。气温不会在一夜之间回升得这么快，王小亮亲妈妈把奶糖放在棉袄口袋里（人体体温是37℃）未能融化，地温一夜突然回升难道能超过人的体温吗？答案二：这个细节真实。春天的气候“一日三变脸”，奶糖埋在雪中，雪融化成水，水浸湿奶糖的包装纸，进而融化糖，这是很自然的现象。（这是一道开放性题，可以各抒己见，只要言之有理，皆可得分。老师可根据答的具体情况打不同的等级。）

《甜甜的泥土》教案【第二篇】

教学目的：

1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；

2、理解文章结尾的含义。

教学重点及难点：

怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱。

教时：一教时；

教学过程：

一、导入：

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。

母爱，对有的人来说就是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。

今天我们一起来读一读小说《甜甜的泥土》，看看它给我们讲述的是又怎样的母爱的故事？

二、自由朗读课文，了解故事梗概，请同学们准备简单复述。要求交代清楚：

人物：王小亮、离异母亲、（背后人物：父亲、现在的妈妈）

时间：王小亮八岁生日当天

地点：学校门口、教室及回家路上

事件及结果：离异母亲送糖、好心人传递糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，结果糖化为泥。

（板书：奶糖）

原来这是一个特殊的家庭：离异母亲疼爱儿子机会渺茫，孩子小亮渴望母爱却难以得到，想想他们的生活，对照我们的日子，真是让人感慨万千。

三、请同学们再读课文，围绕着离异母亲和王小亮，选择你感触最深的语句来读，读给自己听，读给同桌听，读出感情，体会深情。

我们来交流一下读书体会。

关于离异母亲

***一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。

赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。

***她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。

赏析：“倚着”表明站立时间已久，句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。

***一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。

赏析：采用画眼法，刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。

***她一阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

赏析：采用动作描写，富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”，生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。

***“几年级几班？”“今年刚过八个生日。”

赏析：看似答非所问的对话，有此可见，她好久没有与儿子见面了。

***回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。

赏析：悲伤、难过、无奈。

关于小亮：

***第十九节：他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗……又恭恭敬敬地给了老师五颗。

赏析：知道是妈妈送来的奶糖，将快乐与别人分享。

……

一包糖，对有些人来说不值一提，但对有些人来讲可能就是奢侈品。

***只有老师悄悄背过了身……

赏析：老师是成人，对小亮的处境有更多的同情。

四、通过又一遍朗读，同学们对课文内容有了较为深刻的了解，请同学们思考一下，课文能不能换一个标题？找一个能够提示中心的标题，可以有很多角度和方法。

如：一包奶糖、爱的味道、世上只有妈妈好、盼望、母爱的天空、苦涩的母爱、生日的礼物……

同学们想得很好，而作者为什么用“甜甜的泥土”为题呢？齐读最后两小节。

***同学们有没有想过，故事发生在什么样的季节？（立春刚过、雪地）王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？

奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

你最想对文中的哪个人物说句什么话？

六、虽让王小亮的生日已过，我们能不能再送一件小礼物给他呢？看看谁的礼物最合王小亮的心意……

七、珍惜爱吧，储藏爱吧，传递爱吧，最后，我们一起唱一支献给母亲的歌：世上只有妈妈好

老师希望每一位同学都能拥有一个温暖而幸福的家，因为，一个温馨的家就像一把保护伞，永远为我们撑起一方爱的天空！

《甜甜的泥土》教学设计【第三篇】

教学目的：体会母爱；品悟语言。 教学重点：人物描写。 教学难点：结尾含义。 课时安排：1课时 内容步骤：

一、导入

大家都会唱《世上只有妈妈好》这首歌吧，一曲《世上只有妈妈好》唱出了天下所有子女的心声：“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”，朴实无华的歌词中渗透着孩子对母亲深深的感激之情。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中感人至深的母爱，一起来感受这个掩藏在高兴背后的苦涩的故事。

二、配音朗读（齐豫《女人与小孩》）

请大家打开课本，首先听老师来朗读全文，请同学们注意一下课文中的一些陌生字词的读音并且思考：小说讲述了一个怎样的故事？

黯淡àn 晕眩yūnxuàn 使劲jìn 愠色yùn 蹭着cèng 蓦地mò 吮着shǔn 涮净shuàn

三、探究分析

1、请用简洁的语言说说小说叙述了一个怎样的故事？ 要点：离异、孩子、奶糖、分发、埋糖、融化、母爱 2.这个故事是围绕着哪一样事物展开情节的？

奶糖。奶糖自始至终出现在文章中，推动故事情节的发展。

我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。老师先说——“送奶糖”。大家接着说。（传奶糖、分奶糖、吃奶糖、埋奶糖、挖奶糖、舔奶糖）。这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。

3、这篇小小说以细腻的笔法，优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的至爱亲情，你能从哪些语句中感受到这种爱？ 示例：

她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕——动作描写 一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光——神态（眼神）描写 她一阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着——动作描写

“今天，刚过，八个生日”——语言描写

4、作者是通过哪几个方面的描写来刻画“她”这个母亲的形象的呢？ 通过动作、语言、神态描写来刻画母亲形象、突出母亲对孩子的爱的。 5.请大家设想一下，假如这位离异的母亲在学校门口看见了自己朝思暮想的儿子，该是怎样的情形呢？学习课文的描写手法，想象一下，口头描述这位母亲的表现。

6、以上这些都是人物描写，还有第一段的……？（景物描写）请哪一位同学读一下第一小节景物描写的部分。

（1）春天应该是春暖花开、草长莺飞、莺歌燕舞的呀！作者为什么这样描写春天的景物？

这是为了突出气候的寒冷，烘托人物的心情。/为下文奠定了感情基调，因为妈妈的心情是十分沉重的。

（2）古人说“一切景语皆情语”，意思是说景物描写是为人物描写而服务的。我们朗读时就要注意两点：一是语气、语调和语速要处理好，二是要突出关键字词（呼啸、翻卷、还）。所以这段景物描写要读得缓慢一点，低沉一些。——读出气氛

请大家再来朗读第一小节，读出文章开头设置的气氛。

7、因为母亲这样的爱自己的孩子，所以她才那么早来学校，所以她才不顾风雪、不顾严寒等了那么久，她要在儿子生日这天送给儿子最爱吃的“奶糖”，这就是母爱，这就是深爱孩子的伟大的无私的母爱。

但最后“她”还是没有见到“朝思暮想”的儿子，伴着“夺眶而出的泪水”、“踉跄”的背影，她离开了……直到下午的时候王小亮才得到奶糖，他“惊喜极了”。

（1）小亮知道奶糖是谁送的吗？请从课文里找出答案。

这是他“最喜欢吃的奶糖”。/“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。”

所以我们读文章时要留意作者在字里行间不露痕迹的铺垫和交代。 (2)小亮为什么要把奶糖分给其他人呢？

一是看出他的懂事、大方；二是因为他要告诉别人他也有母爱，他要跟老师同学一起分享他获得母爱的快乐。

（3）想象一下此时此刻小亮脸上应该是怎样的神采？（兴奋、喜悦、自豪） 请哪位同学来朗读19小节“孩子惊喜极了”后面的内容，读的时候，我要从你的脸上看出小亮的兴奋、喜悦的神采。——读出神采

8、可是幸福对这个不幸的离异家庭的孩子来说太短暂了，他一想到回去之后要面临的责罚和怒骂就从快乐的顶点坠入了万丈悬崖。这时的小亮应该是怎样的心情？（伤心、恐惧和无奈）

下面请男生一起来朗读20小节。要读出小亮的伤心、恐惧和无奈的心情。——读出心情

9、可是，明明埋得很好的奶糖，眼看渴望已久的母爱，一夜之间却化为了乌有，这时的小亮心里是复杂的，伤心、悔恨、委曲一起涌上心头，换成谁在这种情况下都会“呆呆地凝视”，都会忍不住流下眼泪，可是不一会儿，“他又笑了”。请同学们用以上三种方法齐读第

23、24小节。

10、但是，日常生活中的泥土并不是甜的，为什么小亮当时尝到的却是甜 3

甜的？这“甜甜的泥土”有什么含义？本文写的是一个苦涩的故事，为什么要用“甜甜的泥土”为题？

（1）糖化后渗入泥土，土也变甜了。

（2）想到“过去妈妈”的疼爱，感受到母亲对自己的爱，这时什么东西都会变成甜丝丝的。现在“渗入泥土中的糖”就如同母爱的化身一样，滋润着王小亮的心田，世界上还有什么比感受“母爱”，更“甜美”的呢？世界上还有什么比享受母爱更幸福的事情呢？况且，王小亮的周围还有同学、老师包括传达室的老头都对他施与了爱心。所以，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。

我们读书有一个方法就是学会作批注，请同学们在课文24小节旁边写上批注：爱如奶糖一样甜蜜，如土地一样宽广

四、拓展延伸

是啊，母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，现实生活中的我们，也在父爱母爱的雨露滋润下快乐的成长着。下面我们来谈谈自己家中的喜怒哀乐。

请大家用“家是……”的句式来说一段话。注意：(1)要创设出一个感人的情境；(2)用富有哲理的、诗意的语句表达。

我先举个例子：如我们平时住校只有在周末才能回家，要沟通只能与父母通通电话，每一次听到爸妈的声音我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、妈妈。那电话里分明有一种甜美的味道。

示例1：考试失败后，我沮丧地回到家，妈就带我到城墙边玩，看着桃花竞相开放，小草茁壮成长，我顿时心中一亮：家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。

示例2：我与同学闹翻了，冒着雨回到家，感觉浑身凉气透骨，一到家，妈妈忙叫我到火炉边烤火，我觉得家就是一个温暖的火炉，我品出了家那温暖的味道。

示例3：妈妈给我的那把伞，晴天帮我遮住阳光，雨天替我遮挡风雨，我觉 4

得家就是一把伞。

示例4：中秋节的晚上，我们一家人坐在院子里赏月亮，吃月饼，我觉得家就是一个圆。

示例5：我觉得家就是一个蜜罐，散发着清香和甜蜜。

总结：的确，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。希望每位同学都能练就一双慧眼，去发现生活中的美；希望每位同学都抱有一颗感恩的心，去感受父母的爱、同学的爱、老师的爱、去感受生活的恩赐。

五、布置作业

印发刘齐的《生日》（选自《新民晚报》）一文，进行比较阅读，完成以下题目：

（1）试比较两位母亲形象的异同点。

（2）文章在刻画母亲形象时采用的方法一样吗？

（3）二文都有有关母亲的外貌神态的描写，请找出来并进行比较分析。

《甜甜的泥土》教学反思

这是一堂对全校开放的公开课，听课对象有同行及家长。这篇课文情节简单，语言朴素，学生易于理解和把握。所以我的教学目标就定位在让学生“发现美，感受爱”，以此为牵引，来调动学生学习的情感、贯穿课堂的始终，使教学活动有一个顺畅的链接。

从教学的效果来看，这样的目的是达到了，一堂课学生始终浸润在情感的旋律中，听课者也时而发出会意的微笑。

注重教学细节是我一直以来的追求。一堂课里我有意无意间教给学生朗读、读书、写作的方法和技巧，意在起到一石几鸟的效果。

遗憾之处是：鉴于时间，对人物形象的品析不够完美，如对王小亮的内心世界的分析显得粗糙和仓促。

《甜甜的泥土》优秀教案设计【第四篇】

教材分析：

本文是1篇小小说，通过写奶糖化为甜甜的泥土的故事，写出一位离异母亲对孩子的深爱文章结尾意蕴丰富，奶糖融入泥土，形象地告诉了我们真正的人间至爱是广阔无疆，无所不在的

教学目标：

知识与能力

1．用简洁的语言概括文章大意

2．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨

3．真正培养学生走进文章语言，品味语言

过程与方法

通过自读、选读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染

情感态度与价值观

1．体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感

2．同情文中主人公的不幸遭遇，学会关爱他人

教学重点：

1．理解母亲对小亮的至爱亲情

2．感悟文中体现的人间温情

教学过程：

一．导入新课文（设计意图：让学生在歌曲中进入课文情境）：

（伴奏：世上只有妈妈好）世界上，有一种爱，细腻而温柔，是清晨上学时耳边殷切的叮咛；世界上，有一种爱，温馨而伟大，是夜半灯光下细密的针脚；世界上，有一种爱，无私而永恒，是坚强的臂弯撑起的广阔的蓝天这种爱，就是我们最可贵的母爱

二．自学大比拼（设计意图：检测学生自学情况）：

1、 小师傅检查徒弟《学案》完成情况，后课代表汇报

2、 字音识记请两位同学为大家展读字音

三．读一个故事（设计意图：整体感知课文情节）：

1．用自己喜爱的方式读课文，填写以下句式

甜甜的泥土， 的母亲， 的小亮

2． 请找出文章的线索，用几个动词将文章线索练成完整的故事

四．品人生百味（设计意图：分析人物形象，体会人物情感）

1、体会没妈的孩子像根草

离异的妈妈不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样

快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？

2、体会有妈的孩子像块宝

学生跳读（选择你感受最深的语句来读）从文中找出离异母亲爱孩子的语句按

句式说话：读“”，我体会到 的句式说话

（师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲）

（自主学习→小组讨论→全班展示）

五．悟一番道理：（设计意图：理解文章主旨）

思考：“甜甜的泥土”为何是甜的？有着什么特殊含义？

明确：奶糖母爱人间温情

六．绘一片佳境：（设计意图：展开丰富想象，活用描写方法，进一步感受人间真情）

如果你作为一名编剧，要为《甜甜的泥土》创作续集，你会设计什么样的场景？请用200字描述一下

（注意运用人物描写方法：动作、神态、语言、心理描写）

七．尽一份孝心

请回去为你的至爱亲人做一件事，感恩他们的养育

八．板书设计：

送传分埋化

奶糖

甜甜的泥土