陈太丘与友期【优推4篇】

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《陈太丘与友期》教案【第一篇】

教学目标：

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

懂得做人要诚实守信，以礼待人的道理。

品味文中描写人物语言和动作的词句，理解人物的性格特点。

教学重点：

品味文中描写人物语言和动作的词句，理解人物形象的性格特点。

教学难点：

理解元方批评父亲的朋友“无信”“无礼”，自己却“入门”“不顾”的行为。

教时安排：

一教时

教学过程：

一 导入

1讲述“司马光砸缸”的故事

（司马光是北宋时最有名望的大臣之一，他是陕州夏县（今山西夏县）人。他的名声，从幼小的时候已经开始传开了。据说他七岁那年，就开始专心读书。不论是大伏暑天，或者数九寒冬，他总捧着书不放，有时候连吃饭喝水都忘了。他不但读书用功，而且很机灵。有一次，他跟小伙伴们在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得一面哭喊，一面往外跑，找大人来救。司马光不慌不忙，顺手从地上拾起一块大石块，使尽力气朝水缸砸去。“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这件偶然的事情，使幼小的司马光出了名。东京和洛阳有人把这件事画成图画，广泛流传。）

2同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？让我们一起来认识他，和他交个朋友。

二 简介刘义庆和《世说新语》

1刘义庆(403~444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

2《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。”

三学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导

陈太丘与友期：期，约会，约定时间。元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父亲。不同“否”，没有。

非人哉：不是人哪。

下车引之：引，拉，表示好感。

元方入门不顾：顾，回头看。

《陈太丘与友期》教案【第二篇】

教学目标

1、知识与能力：读顺文意、读进情境、寻读思辨。

2、过程与方法：以读文为线，以思辨为点，寻读纠错以顺文入境；人物评说以探究思辨。

3、情感态度与价值观：在评论中学会做人，在思辨中感悟“礼信”，培养创造性阅读的思维品质。

教学重点

1、在纠错中把握重点词，在点读中串接关键词，走近故事，会意故事。

2、在审读中纵横思辨，在评论时反观自我，透析故事，穿越故事。

教学层次

1、朗朗三读，走进故事；

2、解关键词，读懂故事；

3、悟关键词，评说人物；

4、反观自我，续编故事。

教学准备

多媒体课件

教学时间

1课时

教学流程

一、导入新课，激活课堂

同学们，就在今早我刚要出门的时候，我两岁的小女儿突然从奶奶的床上跑了下来，拉着不放我走。昨天晚上，为了哄她睡觉，我和她作了一个约定：早晨给她讲小猫釣鱼的故事。那一刻，我非常震憾：一个两岁的小女孩，能够把昨天的约定记得如此牢固。

那么，古时候，人们是怎样来看待和处理约定的呢？让我们一起来学习1篇文言文《陈太丘与友期》。

《陈太丘与友期》教案【第三篇】

教学目标

1． 读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。

2． 积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。

3． 背诵全文。

教学难点

理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学时间

一课时

教学步骤

一．引入课文。

上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁？（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢？（聪明有才学。）我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁？主旨是什么？

二．老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。

三．学生自学课文并讨论。（可让学生先分组讨论，再全班讨论）

1．读懂课文并翻译。

2．讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。

3．学生提问质疑，师生共同解答。

4．若学生没有提出以下问题就由老师提问：

○1本文的主人公是谁？主旨是什么？

○2本文的主要表达方式是什么？

○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”，《陈太丘与友期》列入“方正”，这是为什么？

四．先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。

五．学生课堂做练习，如有时间就课内订正。（或留作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。）—————下课！

《世说新语》两则

练习题

1． 为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟（chā）（nǐ）

②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）

④无奕（yì）⑤友人惭（cán）

⑥雪骤（zhu）⑦非人哉（zāi）

2． 解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟（大致，差不多）（相比）

○2未若柳絮因风起（乘着，趁着）

○3过中不至（到）○4相委而去（丢下）

○5讲论文义（讲解）（讨论）

○6去而乃至（才）（到）

○7俄而雪骤（不久，一会儿）（急速，大）

○8太丘舍去（放弃，即不再等候）（离开，就走了）

○9与友期行（约定）（同行）

○10与儿女讲论文义（这儿当“子侄辈”讲）

○11下车引之（牵，拉）○12入门不顾（回头看）

3、翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起翻译：不如（比作）柳絮乘着大风飘起。

○2待君久不至，已去。翻译：（我父亲）等了您很久，您都没到，（他）已经走了。

○3非人哉！与人期行，相委而去。翻译：真不叫人哪！和别人约

好一起走，却把别人丢下，独自走了。

○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。翻译：（父亲的朋友感到惭愧，便从车上下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自己的家门。

5．填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝宋（朝代）人刘义庆（姓名）组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅”“与儿女”、事件“讲论文义”等要素。

6．课外自读理解。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

《世说新语》两则

练习题

1． 为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）

④无奕（）⑤友人惭（）⑥雪骤（）⑦非人哉（）

2． 解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟（）（）○2未若柳絮因风起（）

○3过中不至（）○4相委而去（）○5讲论文义（）（）

○6去而乃至（）（）○7俄而雪骤（）（）

○8太丘舍去（）（）○9与友期行（）（）

○10与儿女讲论文义（）○11下车引之（）○12入门不顾（）

3、翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起

○2待君久不至，一已去。

○3非人哉！与人期行，相委而去。

○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。

5．填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。

6．课外自读理解。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

陈太丘与友期【第四篇】

执教人   黄现明

教学目标 

1.读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。

2.积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。

3.背诵全文。

教学难点 

理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学时间

一课时

教学步骤 

一。引入课文。

上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁？（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢？（聪明有才学。）我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁？主旨是什么？

二。老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。

三。学生自学课文并讨论。（可让学生先分组讨论，再全班讨论）

1.读懂课文并翻译。

2.讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。

3.学生提问质疑，师生共同解答。

4.若学生没有提出以下问题就由老师提问：

○1本文的主人公是谁？主旨是什么？

○2本文的主要表达方式是什么？

○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”，《陈太丘与友期》列入“方正”，这是为什么？

四。先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。

五。学生课堂做练习，如有时间就课内订正。（或留作课外作业 。如有时间可让学生即兴表演。）—————下课！

《世说新语》两则

练习题

1.为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟（ chā   ）（ nǐ   ）

②太丘舍去（ shě   ）  ③尊君在不（fǒu）

④无奕（yì    ）  ⑤友人惭（cán    ）

⑥雪骤（ zhòu ） ⑦非人哉 （zāi ）

2.解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟（ 大致，差不多 ）（相比 ）

○2未若柳絮因风起（乘着，趁着   ）

○3过中不至（到 ）   ○4相委而去（ 丢下 ）

○5讲论文义（讲解 ）（讨论  ）

○6去而乃至（ 才 ）（ 到  ）

○7俄而雪骤（ 不久，一会儿 ）（急速，大 ）

○8太丘舍去（放弃，即不再等候）（离开，就走了）

○9与友期行（约定）（同行）

○10与儿女讲论文义（这儿当“子侄辈”讲）

○11下车引之（牵，拉）   ○12入门不顾（回头看）

3.翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起    翻译：不如（比作）柳絮乘着大风飘起。

○2待君久不至，已去。   翻译：（我父亲）等了您很久，您都没到，（他）已经走了。

○3非人哉！与人期行，相委而去。   翻译：真不叫人哪！和别人约

好一起走，却把别人丢下，独自走了。

○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。   翻译：（父亲的朋友感到惭

愧，便从车上下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自己的

家门。

5 .填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是 南朝宋   （朝代）人 刘义庆  （姓名）组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“ 寒雪日 ”、地点“ 内集 ”、人物“ 谢太傅”“与儿女 ”、事件“ 讲论文义 ”等要素。

6.课外自读理解。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

《世说新语》两则

练习题

1.为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟（   ）（   ）     ②太丘舍去（    ）     ③尊君在不（    ）

④无奕（    ）       ⑤友人惭（    ）        ⑥雪骤（    ）    ⑦非人哉 （     ）

2.解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟（       ）（     ）       ○2未若柳絮因风起（          ）

○3过中不至（    ）       ○4相委而去（      ）       ○5讲论文义（      ）（      ）

○6去而乃至（    ）（     ）      ○7俄而雪骤（      ）（       ）

○8太丘舍去（      ）（       ）       ○9与友期行（      ）（       ）

○10与儿女讲论文义（          ）      ○11下车引之（      ）   ○12入门不顾（      ）

3.翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起

○2待君久不至，一已去。

○3非人哉！与人期行，相委而去。

○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。

5.填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是    （朝代）人        （姓名）组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“       ”、地点“       ”、人物“         ”、事件“           ”等要素。

6.课外自读理解。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。