人教版2024七上 Starter Unit 2 Section B Where do you put your things?教学设计
Starter Unit 2 Section B Where do you put your things
教材分析 | 本单元围绕日常物品的位置描述展开,包括学习介词的英文表达、物品的名称,以及通过听力、口语和写作练习加深对这些词汇和介词的理解和应用。 |
学习目标 |
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重点 |
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难点 |
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教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入
| 展示教室内不同物品的图片,如书包、书本、笔等,并用问题引导学生观察物品的位置,例如:“Where is the book? Is it on the desk or under the chair?”
| 学生观察图片并尝试用英语描述物品的位置,如:“It's on the desk.”
| 通过直观的图片和问题引导,激发学生对物品位置描述的兴趣,为学习新词汇和句型做铺垫。 |
课前活动
| 提前告知学生下一节课将有一个关于物品位置的描述活动,让学生从家里带来一件物品,并准备用英语描述它。 | 学生从家里选择一件物品带到学校,并思考如何用英语描述它的位置。 | 通过实际的物品准备,让学生在实际情境中运用语言,增强学习的实践性和互动性。 |
课中活动
| 活动1:阅读对话并填空:指导学生阅读提供的对话材料,并指出物品的位置,然后让学生填空练习。 活动2:“Guess what it is”游戏:组织学生进行游戏,每轮选择一名学生描述自己带来的物品,其他学生通过提问来猜测物品是什么。
| 学生阅读对话,根据上下文信息完成填空练习,如:“My schoolbag is _ the desk.”
参与游戏的学生用英语描述物品的位置和特征,其他学生提问并尝试猜测物品。
| 通过游戏的形式,让学生在轻松愉快的氛围中练习使用介词和描述物品。
通过阅读和填空练习,巩固学生对介词的理解和应用。 |
课后活动
| 写作实践:教师提供写作指导,包括如何组织文章结构、如何使用介词描述物品位置、如何使句子更加丰富和有趣。 展示与分享:选择几篇优秀的短文,在班级前展示和分享,进行批改,并提供书面或口头反馈。
| 学生使用这些例句或模板作为参考,开始撰写自己的短文。
学生根据教师的反馈进行自我反思,了解如何改进写作。 | 通过具体的写作任务,让学生将课堂所学的介词和物品名称应用到实际生活中,提高语言运用能力。
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课堂总结 | 总结本节课学习的重点,如介词的用法,并通过提问检查学生的理解。学生参与讨论,回顾本节课学到的内容,并回答教师的提问。 | ||
板书 | 介词:in, on, under 物品位置描述示例:The book is on the desk. The pencil is in the pencil case. | ||
作业 | 完成课后练习题,描述家中物品的位置,并用英语写1篇短文。
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