《我是一条小河》教案（精编4篇）

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《我是一条小河》教案1

作者：蓝鹄

一、教学目标 ：

1、了解早春的景色，感受早春景色的美丽。

2、学会本课的10个生字，认识“鱼”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明净、金灿灿、鲜艳、散发”等词语的意思。

3、能说出小河的蓝衣服、花衣服指的是什么。

4、能用几句话说说在校园里和校园外所看到的春天景色。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、教学难点 ：小学生理解力较欠缺，要通过有感情地朗读，感受大自然早春景色的美丽；另外，二年级的学生观察力较差，语言表达欠丰富，因此要细细指导学生观察、练说春天的景色。

三、教学时间：3课时

四、教学过程 ：

第一课时

要点：读通课文，了解课文内容。学会本课的10个生字，认识“鱼”字旁和“辛”字旁，理解部分词语的意思。

（一）板画揭题。

1、指名读课题，板画小河。

2、谁说的？（小河）也就是说是小河介绍自己，可见这是1篇童话。

（二）读通课文，了解大意。

1、听录音。

小河是怎样进行自我介绍的？

我是一条的小河。

2、下面我们大家就把自己当做小河，那要请你来做自我介绍，你觉得应该做一些什么准备？生说。

师让要求生自由读课文，要求把音读准，把课文读通顺。

3、检查自学情况。

（1）读音。

（2）生字字型。

练习：火＋山＝（ ）丰＋色＝（ ）鱼＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）

认识“鱼”字旁和“辛”字旁。

（3）分段读课文。对读错的字词进行纠正，强化练习。

（三）润色课文。

听了我们班小河的自我介绍，自己也读了课文，请你再读一读，选出自己最喜欢读的句子或段落，读给大家听一听。

（四）作业 练习：

选合适的词填在（ ）里。

鲜艳 金灿灿 明亮 明净 绿油油 晴朗

（ ）的小河 （ ）的蓝衣服

（ ）的天空 （ ）的花衣服

（ ）的迎春花 （ ）的麦苗

第二课时

要点：学习课文，能说出小河的蓝衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能够有感情地朗读课文。

（一）细读第1自然段。

1、要求：读一读，想一想：小河跑过了哪里？看到了是什么？

2、交流自学情况。

3、品位分析词句。

第1句：我跑过田野，看见绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花，我换上了一件鲜艳的花衣服。

（1）展示多媒体课件，说说看到的景色。（看图理解“金灿灿”）

（2）“花衣服”是指什么？为什么说是鲜艳的花衣服？（水中的倒影）除了说中说到的绿油油、金灿灿之外，还会有什么呢？

（3）为什么是用“换”？

（4）指导朗读。

第2句：晴朗的天空给我穿上了一件明净的蓝衣服。

（1）看图理解“蓝衣服”是指什么？为什么说是“明净”的蓝衣服？

4、引导小结：从这里我们可以知道什么？（小河水是干净的，春天的景色是美丽的）

5、指导感情朗读。

自由读——指名读（评议）——再指名读——齐读。

（二）细读第2自然段。

1、要求：读一读，想一想：为什么说我是一条快乐的小河？

2、交流自学情况。

3、运用多媒体课件，感受果园里花儿盛开的美景，理解“我是一条快乐的小河”。

4、给“快乐”找近义词，说说你在什么时候会感到快乐？

5、小河为什么会感到快乐呢？（看美景，闻花香）

6、读出果园里的美景。

7、指导感情朗读。

自由读——指名读（评议）——齐读。

（三）细读第3自然段。

1、要求：读一读，划一划：小河跑过哪些地方？听到了什么？看到了什么？

2、指名读出划下的句子。

3、“到处都是歌声”可以听见谁在唱歌？他们为什么要歌唱呢？

4、师：是呀，到处都可以欣赏到春天的美景，到处都可以听见动听的歌声，怎能叫我不快乐呢？怎能叫我不喜欢呢？祖国到处都是百花齐放、鸟语花香的春天美景。

5、指导朗读。

（四）作业 布置：

摘录描写春天果园的词句，或用自己的话写一写。

第三课时

要点：复习巩固生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。能说出校园里或校园外看到的春天美景。

（一）复习巩固。

1、字词听写。

2、词语的搭配。

在括号里填上合适的词。

明亮的（ ） 晴朗的（ ）

绿油油的（ ） 穿上（ ）

跑过（ ） 奔向（ ）

（二）指导朗读课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、自由朗读课文。

3、指名逐段赛读课文。

4、齐读全文。

5、练习背诵。

6、指导：“我”跑过哪些地方？听到了什么？远方的小河怎样？最后他们跑到哪里去了？

7、师引背，然后指名分段背诵。

（三）说说自己观察到的春天的美景。

背诵部分好词好句，积累词汇。

（四）完成课堂作业 本。

反思：

课文的语句优美，意境也是美的，可是在现在污染厉害的情况下，城里的孩子并没有亲见清澈的河流。那让他们显示出那样的图象也是困难的，所以教师就用多媒体课件进行展示，让学生有一个感知，有一个了解。但在这里，师疏忽了一点，教后才发觉，这篇文章除了应该让学生感受到自然景色的美丽之外，还可以渗透点环保的知识，不一定就是说我们现在的怎么样，河水是如何的肮脏，可以就用一句很简单的话，比如说：同学们，只有我们大家，我们人类都爱护小河，小河才能够继续地明亮，继续地快乐下去。这是人文的教育，即使是一句话，如果在一个合适的时机说，我想也是可以对学生有一定的教育价值的。

在教学中比较注重知识点的教学，有点支离课文的感觉。那到底能给学生多少的美感呢？这是个值得怀疑的问题。学生在读的时候是有轻重的，是有缓急的，但再过一段时间，这条明亮的、快乐的小河还能在他们的脑海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教学中能够更好地发掘学生的学习能力，学习情趣，我想效果会稍微的好一点的。

《我是一条小河》教案2

一、课文悟读

既有“文心”(刘勰《文心雕龙》)，也该有诗心，而且诗心更为玲珑剔透，更为纯洁无暇。读罢“诗三首”(冰心《纸船》、冯至《我是一条小河》、闻一多《色彩》)，似在余韵缭绕中见得诗人赤心的跳动。

这不正是诗心么？

1.诗人捧出一颗心。

因这一课书的编排，冰心、冯至、闻一多如约聚在了一起，似在情理之中。他们有共性的东西：至尊至纯至爱的性情。

于是，有《诗三首》。

吟诵中，在字符如乐音的跳荡间，眼前似乎浮现出这样的诗人形象：冰心，在波澜起伏的海岸边，放逐一只只手制的白纸船，带着反复吟咏、泪迹斑驳的思念。冯至，在细流潺潺、一路放歌的小河边，默默地出神，他又在想什么？闻一多，挥笔作画，豪放不羁，色彩点染处，难道仅是一片斑斓景色？

他们都很年轻，至少他们的心都很年轻。也只有年轻的心，才会如此多情善感！

2.是诗心也是爱心。

诗三首，都是至爱之作。

《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的呐喊呢？在母亲面前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱你，母亲！

《我是一条小河》通常被解作爱情诗。无心有意，一见钟情，环绕身侧，柔情似水，是一种浪漫的恋爱。又取碧绿的叶影儿和凄艳的花影儿，做成定情的礼物。难得有如此精巧、细致的爱意。这沉醉的爱，真如一条河！

《色彩》中，也是爱——“溺爱于我的生命”。爱生命，这是一个泛命题。这爱的价值何在？因为生命是饱含强烈色彩的。为多彩的生命而歌咏，正如雨后天穹，长虹飞架，不禁让人仰目喝彩。闻一多的生命之歌是多么强劲而冷峻！

是否能够这样理解：为什么我的眼里常含泪水？因为诗人的心在恋爱！

3.诗里不能做“爱的道白”。

我爱你！——若用词语，很实在的把心事和盘托出，这是浪漫的生活，而不是诗，虽然诗比生活更浪漫。诗意是隐曲在一重重意象中的。有许多的意思，一旦直白就乏味了。“荷花淀的女人们”想见自己男人，偏说不想见，这样的隐曲闪烁着鲜活的合情合理的人性美。诗更是求美的。冰心若絮言不止，说：“妈妈我想你、我爱你、我受不了、我非要见你……”这还美吗？冰心这个人还能留给你美感吗？

那么，美感是怎么产生的呢？

冰心念母的纸船，驶进母亲的梦境，除了可见诗人自己的痴情外，又能知道母亲注定会做女儿的梦。两情相依，于是在梦里聚合了。多么甜美呀！有如此美好、善良心底的冰心，你能想成她是丑的吗？

同样的道理。冯至的恋爱被海浪击碎了。恋爱即使涣散了，余下的光、影、泡沫，一样含着美的意蕴。闻一多的生命里，尽管含有悲哀和死亡，但持平常心，坦然面对，这样一种孤傲俊拔的气质，尤其显得高贵华美！

可以得出的结论是：

诗人有敏感的心，有多情的种子孕育着，这心田里开出来的花，不管是什么颜色和风格，都一准儿用芬芳传达“恋爱”的心思。爱人，爱自然，爱生命，爱生活——一切都是可爱的！

二、亮点探究

1.纸船在风浪中是柔弱的，让它满载思念是不堪重负的。请你说明，这一只只小小的白纸船，在诗中起到了什么作用？

探究学习：

现实的海洋是难以逾越的，于是思念被现实无情地割断了。因此，注定了个人的情感是柔弱的，正和纸船的物象特征相吻合。

此外，一个女孩，寄情的方式，不像是李白的“举杯邀明月，对影成三人”，也不像是郭沫若般视银河“浅浅”，“骑着牛儿来往”，这些都有男儿的张狂，相比来说，叠船放逐要文静得多，情感积郁得也更浓。这是从诗人个性角度来审视的。

再者，从纸船的物象内涵来看。纸船可以随波漂流，这爱有明确的指向，又可以一定程度地克服距离，说明相见的心情迫切。白色是纯洁的颜色，与美好、纯洁的意象较为统一。

2.“我”是一条小河，携带着爱恋，却被大海无情地击碎了。怎么理解这大海？

探究学习：

“我”是一条小河，这小河的恋爱是浪漫的、憧憬的，就广义而言，可以理解为一个年轻人对未来美好生活寄托的希望。

希望总是美好的。然而大海是现实的。尽管“我”缱绻于希望的恋爱之中，但现实是真切的，虽然“无奈”，也要“流入”，于是“风又厉，浪又狂”——大海无情！

现实是无情的。所以按通常的解释，大海是要被谴责的，它是扼杀美的残暴的凶手。若联系当时现实来理解，冯至作此诗，在20世纪20年代中期，“五四”激情刚过，余温犹在，可是现实的境况很让热血的青年感到失望。自己想做花冠、想做裙裳的愿望，都不能实现，自然惆怅、彷徨。

此外，就艺术通感而言，今人读这首诗，也会产生共鸣，因为每个人的理想和现实之间都有一定的距离。被海淹没，在海流中飘荡，也正是许多人生活的切身感受。

3.通常我们理解生命的颜色都应该是美丽的，为什么闻一多的《色彩》中有“黑还要加我以死”，还说“从此以后，我便溺爱于我的生命”。你怎么理解？

探究学习：

这首诗是哲理深厚的大气之作，不同于某些年轻人的激情张扬。他们只见得生命中最美好的东西，那样的文章喊出的爱是浅薄的。本诗不避讳自然中的黑色，直面人生中的死亡，这是一种很现实的态度。其实，如果一个人的生命长得没有尽头，可以尽情地挥霍岁月，那样的生命不乏味吗？生命中有终点，人才更为珍惜生命。

另外，同黑色可以被看作美一样，死亡也未必是一件恶事。关键是死得是否有价值。闻一多先生是不怕死的，因为他知道鲜血可以绽放最美丽的花朵。于是，他不满暴行，拍案而起，血洒民主大旗。《色彩》之言正和先生的实践是一致的。

三、选题设计

1.同样是选取“纸船”、“小河”、“色彩”等来写诗，然而作者不同、心境不同，所传达出来的情感也会有些差别。请查阅相关资料，进行比较阅读，分析鉴赏它们之间的异同。

研究方法：

查阅搜集相关资料，比较文字、意蕴等的区别。能够结合具体的语言运用，进行细致的分析；咀嚼，得到美的感悟。最后要完成1篇评论鉴赏类文章。在这一基础上，注意和同学交流，从而获得广泛的信息。

参读书目：

泰戈尔《纸船》；

余光中《乡愁》；

《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1991年版；

《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1991年版；

网上资料等。

2.你了解冰心“爱的哲学”吗？请查阅有关资料，并分析“爱的哲学”在冰心作品中是怎样体现出来的？

研究方法：

先要阅读冰心作品，大致了解其创作状况，再查阅一些冰心研究的文献，对冰心的思想发展脉络有一定的认识后，将两者统一起来，完成1篇分析文章，类似研究性论文。成文后可以广泛征求大家的意见，也可以寄给有关学术刊物。

参读书目：

《繁星》《春水》《斯人独憔悴》《寄小读者》《再寄小读者》等；

范伯群、曾华鹏《冰心评传》，人民文学出版社，1983年版；

《我是一条小河》教案3

一、教学目标

1、理解课文第二、三两段内容；

2、进一步理解“换、先、鲜、艳、杏、洒、坡”等生字在课文里所组成词的意思。

二、教学重点、难点

教学重点：“小河快乐的原因”及其一些重点词语的理解和运用；

教学难点：“小河快乐的原因”。

三、教学设计

（一）复习铺垫。

1、听写生字新词；

2、说说第一段的课文内容：“我”是一条怎样的小河？

（二）导入新课。

“小河” 除了给我们带来“麦苗绿了，迎春花开了”等春天的消息以外，还告诉我们春天怎样的消息？

1、 教学第二自然段，理解“小河又带给我们春天的消息是：桃花开了，杏花开了，梨花也开了。”

a、边看彩图边默读课文，思考：为什么说“我是一条快乐的小河”呢？

b、默读后逐句理解：

a、“快乐”什么意思？（高兴、幸福）

b、看见桃花、杏花、梨花都开了，小河心里有什么感觉？（体会小河看见各种花开心里很开心的感情）

c 、小河身上撒满了花瓣心里又会怎样？（更加开心）

d 、还有什么令小河感到开心和快乐？（散发花香）

c、小结：小河从哪些地方感到快乐？

2、教学第三自然段，理解小河流到过那些地方？

a、带着下列问题默读第三段：

①“我”指谁？

②“我”流到过哪些地方？为什么到处都听到歌声？ ③“远方”是指很远的地方。为什么“远方的的小河也穿着鲜艳的花衣服，散发着花香，带着歌声跑来了”？

④最后各条小河是怎样流向大海的？

b、默读后就以上问题逐一检查回答。

c、回答后对本段作如下小结：春天到处可以听到鸟的叫声。

（三）完成课后作业题4

按课文填空。

⑴小河跑过田野，看见（                       ）、（                    ）。

⑵小河跑过果园，看见果园里（                ），（              ），（                 ）。

⑶小河带着花瓣儿向前跑，一路（               ），到处都（                 ）。

附：板书设计

桃花、杏花、梨花开

我跑过果园    花瓣散我一身          快乐

一路散花香

田野

我跑过  果园    歌声         声歌

树林          远方

山坡                   大海

《我是一条小河》教案4

作者：虞淑华

教学目标 ：

1.了解早春的景色，感受早春景色的美丽。

2.学会本课的10个生字，认识鱼字旁和辛字旁。理解晴朗、衣服、金灿灿等词意。

3.能说小河的蓝衣服、花衣服是指什么？

4.能有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重、难点：

难点：知道小河的蓝衣服、花衣服是指什么？

重点：说出小河经过哪些地方，看到什么？听到什么？

教学准备：教学投影，录音有关春天景色的课件。

教学时间：三课时。

第一课时

要点：初读课文，学习、理解第一自然段，教学有关生字新词。

过程：

一、揭题

1、读题

2、质疑，我是一条怎样的小河？

3、说说课题这样写有什么好处？

二、初读课文，了解大意

1、听录音，看课文，小河是怎样自我介绍的？

2、指名分节读课文，标出共有几段。

3、说不得说小河是怎样的小河？经过了哪些地方？看到什么？听到什么？

三、学习生字词。

1、指名读生字卡片

2、自学生字，说说难写字的记忆方法。

3、指名开火车，同桌互读等多形式抽读生字。

4、给生字扩词。

5、指导书写。

四、学习第一段

1、齐读第一段，思考并划出这是一条怎么样的小河（用——划出）

2、交流所划出句子。

3、看投影理解句子。这里的“蓝衣服”指什么？花衣服指什么？

4、指导并朗读。

五、小结：说说明亮亮的小河里有什么？

六：作业 。

1、朗读课文。

2、书写生字。

3、完成课堂作业 1、2、题。

第二课时

要点：学习理解第2、3两段。教学有关的生字词

过程：

一、复习

1、朗读生字、新词。

2、指名读课文。

3、说说第一段的主要内容。

二、学习第二段和第三段。

1、回忆第一段的学习方法。

2、用迁移学习法，分小组学习2、3段。

Ⅰ学习第二段，讨论理解。

⑴我是一条怎样的小河？

⑵跑过什么地方？看到什么？

⑶说说读了这段明白了什么？

Ⅱ学习第三段

⑴理解为什么会到处听到歌声？

⑵为什么说我们拉起手来？

⑶谁和谁拉手？

⑷理解奔向大海的含义？

⑸朗读第二三段。

Ⅲ学习小组汇报交流。

Ⅳ运用投影进一步理解“桃花、杏花、梨花开了”

Ⅴ进一步指导朗读

三、小结：说说小河经过了哪里，看到什么？听到什么？

四、作业 。

1、朗读课文。

2、完成课后作业 第三题。

3、完成课练第二、三题。

第三课时

要点：朗读指导，试背课文。说说在校园里和校外有哪些春天的景色。

过程：

一、复习

1、朗读课文。

2、听写词语。

3、说说小河流过哪些地方，看到什么，听到什么？

二、指导朗读背诵。

1、指导朗读。说说怎样来记背课文。

2、同桌互背。

3、抽背。

三、延伸教学。

1、除了书上所写的春天的景色。还有哪些？去野外找一找春天，说一说春天的景色。

2、把找到的春色写一写。

四、小结：说说学了本文有什么收获。

五、作业 ：

1、背诵课文。

2、完成课练作业 。

3、写1篇作文，题目是《找春天》。

附板书

我是一条小河

怎么样 哪里 看到 听到

明亮 田野 麦苗迎春花 到处是歌声

快乐 果园 花儿

鲜艳艳的花衣服

散发着花香东击西 ————奔向大海

带着歌声