《扁鹊见蔡桓公》教学设计【优推1篇】

通过扁鹊与蔡桓公的对话，探讨医学与权力的关系，强调预防疾病的重要性，启发学生思考健康管理。下面是勤劳的小编为大家分享的《扁鹊见蔡桓公》教学设计范例，欢迎借鉴参考。

《扁鹊见蔡桓公》教学设计 篇1

津沽高中 田克君

〖教学目标 〗

1、掌握“间”、“将”、“疾”、“益”、“故”、“遂”等实词的词意。

2、理解这个故事的寓意。

3、训练复述能力

〖教学过程 〗

一、导入

介绍韩非子。韩非，战国末期思想家，先秦法家学说的集大成者其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。

二、听读，正字音，朗读

què    huán         jiàn   còu      yìng  xuán       tàng  wèi    j ì         su ĭ      suì

扁鹊   蔡桓公    立有间   腠理   不应  还 (=旋) 走  汤 (=烫) 熨  火齐(= 剂)   骨髓    焖？

四、解决字词，采用读读讲讲的方式，即让学生理解大致意思，结合字词训练和朗读背诵。（在第一课时解决）

五、理解文意

1、 扁鹊一共见了几次蔡桓公，每次见面有什么不同，扁鹊怎么说，而桓公的神态、语言怎样？本文是按什么线索记事的？

2、 请用自己的话复述这个故事。

3、 讨论：这个故事告诉了我们一个怎样的道理？从这个故事中我们得到怎样的启发？

4、 分析人物性格特点

5、 扮演课文剧

五、课堂练习

（一）解释下列加点的词语 （ 见课后练习二 ）

（二）解说下列语句的意思

1、医之好治不病以为功 2、扁鹊望桓候而还走 3、臣是以无请也

六、朗读背诵

七、板书设计

扁鹊见蔡桓公 （按桓侯病情由轻到重的时间顺序）

一见           在腠理        将恐深（汤熨）          无疾

居十日    二见           在肌肤        将益深（针石）          不应，不悦

居十日    三见           在肠胃        将益深（火齐）          又不应，又不悦

居十日    四见望而还走   在骨髓        无奈何也

居五日    逃秦                                                 体痛，遂死

医术高明                                          盲目自信

扁鹊  高度负责                                 桓侯     固执主观

为人机警                                          刚愎自用

病       { 讳疾忌医——日益恶化，最终身亡

要防微杜渐，及时医治。

↓

缺点错误  {不听劝告——越陷越深，铸成大错要正视问题，改正错误。

要接受批评帮助和忠告。寓意——不要讳疾忌医，要正视自己的缺点，接受别人的批评并改正

启示：1 有病须早治，切勿讳疾忌医。                     2对待缺点错误，应该防微杜渐，勇于正视，及时改正。

3要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助。                    4不可主观猜测，切勿拒绝忠告。

5见微而知著，小患易酿大祸，要及早提防。                6谨慎对待，避免困难。

7不可盲目自信，要多点听从他人劝告。