《扁鹊见蔡桓公》教案汇总4篇

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《扁鹊见蔡桓公》教案【第一篇】

教学目标

知识与能力

1、了解故事写作背景，理解并掌握课文的实词注释。

2、熟悉课文内容，训练口头表达能力。

3、加强文言文基础知识的训练，以正确理解文意、句意为要点。

过程与方法

1、导入新课，了解作者。

2、熟读课文，掌握关键词语及主要内容。

态度与情感

认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。

重点

1、积累文言文重要的实词、虚词。

2、理解课文深刻的寓意。

难点

认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

教学手段方法

师生互动

教学过程

教师活动

学生活动

说明或

设计意图

导入新课

提问：什么叫“讳疾忌医”

“讳”：有顾忌不敢说或不愿说

“忌”：嫉妒，猜测

“讳疾忌医”：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不愿改正。

激发学生的学习兴趣。

试译

课文

教师作巡视，注意了解学生出现的问题，使后面的教学更有针对性。

两个学生一组，由一位学生根据书上注释和自己的理解，串译课文大意；另一位学生订正或补充。二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。

在前面诵读的基础上，大部分学生对课文语句的意思能够做到大体了解。两人互相研究、讨论，创造了较准确了解课文内容的条件。提倡借助注释来疏通文意，这也是在培养学生一种良好的学习方法和学习习惯。

人物形象分析

教师归纳小结：

扁鹊：医术高明，为人机警。

桓侯：固执、傲慢、自以为是。

思考讨论：

1、从文中找出描写扁鹊和蔡桓公的相关语句。

2、分析扁鹊和蔡桓公的性格特征。

把握人物形象，为理解本文寓意作铺垫。

小结

归纳寓意：

对待疾病或对待思想上、工作上的问题要防微杜渐，而不能盲目自信，更不能讳疾忌医。

思考讨论：

桓侯的死，给我们留下什么教训？从这个故事中你中受到什么启发？

认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

拓展迁移

布置作业

根据课文给你的启示写1篇读后感，题目自拟。

增强学生对课文思想的理解，锻炼学生的写作能力。

《扁鹊见蔡桓公》教案【第二篇】

教学目标

1．学会独立读懂文言文

2．理解本文寓意

3．学会多角度地解读文本

重点、难点

1．理解本文的寓意

2．学会多角度地解读文本

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．诵读课文，读准字音。

2．看注解，试翻译课文。

二、导入

解题：本课节选自《韩非子？喻老》喻老，意思是用比喻来说明老子的观点。作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子图难于其易为大于其细这一观点的。

三、整体感知

1．教师范读课文，请学生注意预习中划出生字注音是否正确。

2．学生结合注释，翻译课文，教师点评。

3．课文写了扁鹊几次见桓公。试从课文中找出有关语句，说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的，这样变化的原因是什么？

四、研读分析

1．诵读课文，说说从这个故事中你得到了哪些启发？

讨论归纳：拒绝忠告会招致不良的后果；不能带着有色的眼镜看人；有病早治无病早防要及时发现问题，解决问题，防微杜渐；要善于劝谏，善于工作，要有责任心

2．了解课文所刻画的两个人物形象。

讨论归纳：扁鹊是个医术高明的医生，桓公是个盲目自信之人。

五、总结

本文通过扁鹊三次见桓公，指出桓公有病，应及时治疗，但桓公自认为医之好治不病以为功，拒绝了他的劝告，最后病后的故事，说明要正视自的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助。

六、作业

课后练习

.教案示例【第三篇】

一．教学目标

（－）知识教学点

1．字词

（l）辨形注音  蔡桓公 腠理 骨髓 遂死

（2）辨析多音字

③能指出通假字的意义

汤（同“烫”）熨 还（同“旋”）走 火齐（同“剂”）

2．了解结构基本相同句式的表达作用。

3．了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。

（二）能力训练点

继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。

（三）德育渗透点

以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。

（四）美育渗透点

本文叙事简练、刻画传神，要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美。

二．学法引导

1．这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，查字典、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。

2．在大体了解文意的基础上，再仔细阅读全文，深入钻研课文。想想故事的线索是什么，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。

3．教学本文过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生熟练背诵，正确默写。

4．本文写人叙事都是为了阐明道理，教学中要防止另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。

三．重点、难点及解决办法

《扁鹊见蔡桓公》教案【第四篇】

学习目标：

1、文言文的字词句翻译。

2、以桓侯的病情发展为线索。

3、寓言的寓意。

学习重难点：

1、古今异义的词语。

2、重点字词句的意思。

3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医

课时安排：四课时

学习过程：

（一）预习

（二）诵读课文，读准字音。

（三）看注解，试翻译课文。

一、 导入

解题：本课节选自《韩非子·喻老》“喻老”，意思是用比喻来说明老子的观点。作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的。

第一课时

一、简介韩非及《韩非子》。

1、韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。

2、《韩非子》代表了法家思想。

3、文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。

4、扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，著名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。四疹法：望、闻、问、切。

二、检查预习

读课文。注停顿和读音。

三、范读课文学生齐读课文。

四、疏通字词。

1、扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治疗将恐深。”

见： 谒见，拜见。 疾：小毛病。 腠理：皮肤的纹理。

将恐：恐将，恐怕要。 深：厉害，严重。

赏析：①此句话点明了故事中的两个人物：蔡桓公和扁鹊。

②“立有间”：诊断的准备。

③扁鹊诊断准确，劝告诚恳。

2、桓侯曰：“寡人无疾。”

赏析：“无疾”断然否定有病，盲目自信。

3、扁鹊出，桓候日：“医之好治不病以为功！”

出：离开。 医：名词，医生。 之：结构助词，无义。

好：喜欢。 不病：没有生病。

以（之）为功：把（这个—指治“好” 病）作为功劳。

赏析：桓侯对扁鹊进行了毫无根据的讽刺，表明了他极其不信任医生，讳疾忌医，盲目自信。

4、居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”

复：又，再。 益：更加。 居：止，停。

赏析：第二次诊断病在肌肤，证实了不治将恐深的预测。

5、居十日，扁鹊望桓候而还走。

还：同“旋”，旋转，转身。 走：古今异义字，跑。

赏析：扁鹊一言不发。转身就跑，使文章在平缓的叙述中突起波澜，引却悬念，自然导入下文桓侯派人发问。

6、桓侯故使人问之，扁鹊曰：“病在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。”

故：特意。 汤 ；同 ‘烫’，用热水焐。 之 ：结构助词，无实义。 所及：所达到的部位。 及：达到。

针石：金针、石针。 火齐：火剂汤。齐同“剂”。

赏析：这句话是重点句子。要记忆，理解和翻译。它揭示了桓侯病情的逐步发展。

7、今在骨髓，臣是以无请也。

今：现在。 臣：古代官吏和百姓的统称，也是自谦的自称。是以：即以是，因此。

请：过问，拜见。

8、居五日，桓候体痛，使人索扁鹊，己逃秦矣。

9体痛：全身疼痛。 索：求，寻找。 矣：语助词，“了”。

10、桓侯遂死。

遂：于是，就。

五、当堂检测：解释下列加点的词。

1、君之病在肌肤，不治将益深 益：

2、居十日，扁鹊望桓公而还走 还：

3、桓侯故使人问之 故：

4、疾在腠理，汤熨之所及也 及：

5、使人索扁鹊，已逃秦矣 索：

6、桓侯遂死。 遂：

六、布置作业。

1、抄写生字词。 2、背诵课文。

第四课时

一、检查复习：

1、背诵课文。 2、翻译扁鹊的回答蔡桓公使者的话。

二、按故事情节的开端、发展、高潮和结局给课文划分层次。

1、 1—3 第一次见面。（开端）

介绍人物、事件、揭示矛盾。

2、 4—6 第二次见面。（发展）

扁鹊诊断病情的发展；蔡桓公的盲目自信。

3、 7—9 第三次见面。（发展）

三次见到蔡桓公。第一次写得很详细，其他都是略写。但也显示了蔡桓公病情的发展。

4、10—12 第四次会见及回答使者的话。

这次扁鹊见了回头就跑，一反常态，情节突现波澜，引起悬念。排比句的运用，增强语气，指出蔡桓公兵病情的发展严重。5、13—14 扁鹊逃秦，桓侯病死。（结局）

（1） 扁鹊逃秦的原因？

（2） 桓侯病死的教训？

三、课文总结。

1、中心思想：

通过蔡桓公生了小病后盲目自信无病，不及时治疗，使病情日益加重，终至不治而死的故事，教育人们要人们要防微杜渐，不能盲目自信，更不能讳疾忌医。

2、写作特点：

（1）、按时间顺序，以桓侯的病情发展为线索。

（2）、叙事简练生动，详略得当。

（3）、语言准确，得体。

3、总结基础字词：

①通假字三个。②古今异义字。③三个难句的翻译。

四、当堂检测：

（一 ）熟读课文，用原文回答下列问题。

1、扁鹊第一次见蔡桓公说了什么？蔡桓公是怎样回答的？他为什么要那样回答？

2、十天以后，扁鹊又是怎样说的？效果怎样？

3、扁鹊最后一次见桓公时，“望桓公而还走”。对此，扁鹊是如何解释的？

4、这个故事的结局怎样？

二、联系上下文，说说下列两组词在文中的不同含义。

疾病： 古汉语中，“疾”和“病”都可以指“病”，如本文“君有疾在腠理”“君之病在肌肤”。

但“疾”常用来指一般的病，而“病”常用来指重病或病得很重。

三、阅读训练

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

1给文中加点的字注音正确的一项是

A还xuán B腠zu C汤tāng D齐qí

2翻译划横线的句子

3用原文填空

（1）。第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“望桓侯而还走”？

（2）。体现桓公固执、自以为是形象的句子是

（3）本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项。

A说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医

B说明扁鹊治病救人，有高尚的医德

C告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。

D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。

（4）由本文内容演变成的一个成语是＿＿＿＿＿＿

（5）拓展填空

忠言＿＿＿＿＿＿＿＿，良药＿＿＿＿＿＿＿＿＿。