体育舞蹈论文（精选4篇）

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体育舞蹈论文【第一篇】

[关键词]体育舞蹈教学方法；高校；进展；知识图谱

自1991年国家教委颁布的《普通高校体育专业教学计划》实施，体育舞蹈作为一门选修课程进入了高校课堂，并以其独特的魅力吸引了众多高校学生的参与；但是由于开设时间相对较晚，高校教师对其教学本质的认识较为肤浅，并且在实践中套用的是枯燥老套的教学方法，而教学方法是完成教学目标的关键因素之一，所以在完成不了教学目标的同时也无法满足学生的发展需要。因此，笔者对普通高校体育舞蹈教学方法近30年的研究进行了可视化分析，回顾了高校体育舞蹈教学方法的研究历程，探析出发展脉络与特征以及建议。

一、数据来源和统计分析

（一）数据来源

为了保证文章数据的精确性，在中国知网（CNKI）数据库中以“高校体育舞蹈教学方法”“高校体育舞蹈专项课教学方法”“高校体育舞蹈选项课教学方法”“高校体育舞蹈选修课教学方法”为主题词（精确匹配）搜集了相关文献，经统计共获取相关信息文献270条，并对收集到的文献进行整理，剔除明显与主题不相符的文献，得到248条信息作为基础数据，发现相关文献最早出现的时间为1995年，因此，本研究以1995年至2020年的文献为数据基础。

（二）统计分析

1.作者合作分析

研究人员是推动学科发展的主体，高度密切的合作能够提高研究人员的产出能力和科研成果的影响力。通过CiteSpace中的“作者”分析功能，对体育舞蹈教学方法研究的发文作者进行分析，得到关于研究者之间的合作关系图谱（见图1），并对发文两篇以上的核心研究作者进行了统计（见附表1）。

2.机构合作分析

通过CiteSpace软件对248篇目标文献的研究机构进行分析，结果见图2，其中研究机构用节点表示，节点间的连线代表相互之间的关系，可以发现图2中呈现出“极少数合作，大多数分散独立”的状态，并且节点密度（density）为，与图1的节点密度相比，机构间的合作交流更为稀疏。由表1可知，排名前7的发文机构主要局限于综合类大学的体育学院，结合图2可知，这几所机构间无任何合作关系。而研究群体之间合作程度较低是制约我国高校体育舞蹈教学发展的主要因素，因此应该加强研究我国普通高校体育舞蹈教学方法的作者群体及机构之间的交流与合作。

3.关键词共现分析

在CiteSpace中，用共现分析的方法对关键词进行分析（阈值为9），运行后分别生成体育舞蹈教学方法研究领域关键词热点知识图谱（见图3）和高频关键词和高中心性值表（见附表2）。图3中一个圆形节点代表一个关键词，圆形节点的大小与关键词出现的频率成正相关，为了能够更加直观地反映出高频关键词，附表2列出了前20位关键词的信息，其中关键词的中心性是指其所在网络中通过该点的任意最短路径的条数，是节点在整体网络中所起连接作用大小的度量，中心度大的节点则是网络中的关键节点。“教学”的中心性值为，这说明我国高校体育舞蹈教学方法的研究以其为基石，这也符合教学方法以教学展开的逻辑；此外，作为体育舞蹈的两大项群的“拉丁舞”和“摩登舞”出现在附表2中，尽管出现在2010年之前，但是两者出现总频次不过20次，这说明针对体育舞蹈单一项群的研究开始时间较早但是成果较少。

二、我国高校体育舞蹈教学方法研究历程与进展

通过运用CiteSpace中“关键词”共现功能对近30年来我国高校体育舞蹈教学方法进行分析，并结合二次文献阅读，可将我国高校体育舞蹈教学方法研究历程划分为以下三个阶段。

（一）初步探索阶段（1995—2002年）

20世纪末，体育舞蹈开始进入我国高校的教学内容中，只能全面引进前苏联体育教学方法体系，主要包括讲解示范法、分解与完整练习法及纠正错误动作等传统教学方法[1]。1995年阎孝英的《普通高校体育舞蹈教学初探》与1996年周晔等的《普通高校体育舞蹈教学法探讨》两篇文章都通过实验证明了传统教学方法的可适用性，但是也发现传统教法在调动学生积极性以及满足其需求多元性方面存在着较大的局限性[2-3]。1998年王力强的《论体育舞蹈电化教学与课堂教学相结合的优势》拉开了研究高校体育舞蹈教学方法的序幕，作者根据实际情况提出采用高科技多媒体设备进行体育舞蹈教学，以缓解师资力量薄弱以及教学质量不高的问题[4]。1999年齐光辉提出了体育舞蹈“基础训练、动作组合训练和成套动作教学”的“三步教学模式”，采用系统的程序教学进行授课，但是作者并未提出实质性的新型教学方法[5]。进入21世纪后，赵晓勤等在高校体育舞蹈教学过程中采用表象训练法进行对照实验，发现采用表象训练法进行教学的实验班无论是技术水平还是考试成绩都明显高于对照班[6]。2001年徐晓燕在体育舞蹈教学中对反馈与控制法进行了运用研究，在实验组设计了4个紧密联系的教学环节，每个环节的核心即反馈和控制，通过一个学期的教学实验，发现实验组的成绩明显优于对照组，并且得出该教学方法完善了纠正错误法的结论[7]。总体而言，这一时期由于体育舞蹈运动初入高校大门，国内针对高校体育舞蹈教学方法的研究尚处于初步探索阶段，伴随着前苏联传统教学方法的引进，我国学者在其基础上逐渐探索出了新型的教学方法，虽然数量很少，但是对后人的研究起到了带头作用，奠定了理论与实践的基础。

（二）改革创新阶段（2003—2015年）

2003年，我国高校体育舞蹈教学方法的研究进入了新时期，许晓峰等在《论普通高校体育舞蹈课的创新教学》中提出应以生为本，以激发学生的创新与实践能力为出发点，结合体育舞蹈运动特点，积极探索符合时展的新型教学方法[8]。2004年郑明娟等将微格教学引入了高校体育舞蹈课堂，在教学中通过观看录像———教师指导练习———学生录像———反馈评价———再练习———反复进行，直到掌握动作，在调动学生积极性的同时给与反馈与评价，从而促进其运动技能的形成[9]。其本质就是通过示范与反馈进行体育舞蹈的教学，因此，结合上一阶段的反馈与控制法和电化教学法，微格教学法其实就是将二者整合到了一起。吴龙于2007年提出了“和谐教学法”这一新型教学方法，其本质是以教学为中心，通过情景创设，突出学生的主体性[10]。2011年刘涛结合自身的教学经验，在论文《普通高校体育舞蹈课中摩登舞教学方法探析》中对实践教学法、探究式教学法和结论式教学法进行了分析[11]。刘茂林基于国内高校国标舞的实际教学情况，创新了国标舞的教学方法———“五步教学法”，“五步”包括基本功训练、提高与拓展、意识与领会、拔尖与优选、基本功强化，其中意识与领会阶段是启发学生思维、诱导创新的关键一步[12]。这一时期我国高校体育舞蹈教学方法的研究以促创新、求发展为指南，本着以人为本的思想，使体育舞蹈教学向人本位靠拢，通过舞蹈教学中音乐元素的融入，以及对学生主体地位的反思，使得新型教学方法得以出现及应用，这对于提升高校体育舞蹈教学质量，促进高校学生发展，满足社会对人才的需求有着极为重要的作用。

（三）现代科技支持阶段（2016—2020年）

体育舞蹈论文【第二篇】

关键词：高职院校；体育舞蹈教学；制约因素；现状；改善策略

当前，高职院校重视实用性人才的培养，将提高学生的综合素质作为教学重点。高职院校体育舞蹈教学的教学模式和发展趋势要满足时代的发展需求，它对体育教学具有重要的影响和指导意义。高职院校体育舞蹈教学以增强师生体质、提高师生体育素养为主要教学目标，培养师生建立起健康、文明、和谐的体育习惯，教学如何让体育舞蹈在高职院校体育教学中发挥最大的价值，将成为今后的教学重点。

1高职院校体育舞蹈的教学意义

体育舞蹈是时尚运动项目，通过展示艺术化的人体动作来表达人们的情感。体育舞蹈以其独特的动作要求、动作力量、运动轨迹、身体姿势，可以使学生的身体得到锻炼。第一，在高职院校进行体育舞蹈教学具有健身价值。有学者对参加体育舞蹈运动者的心理和生理变化指标进行了监测。心理指标研究结果显示，体育舞蹈能够对调节心情、促进心理健康有重要作用。生理指标结果显示，长期进行体育舞蹈锻炼可以瘦身减肥，起到健美的作用。第二，在高职院校进行体育舞蹈教学还有较高的艺术价值，体育舞蹈不仅含盖了美学、人体科学、运动科学，还融汇了人文学和社会学的精髓部分，能够随着时代的发展而不断吸收时代的色彩，使其具有艺术的魄力，体现了艺术融会贯通的本质。

2高职院校体育舞蹈教学的制约因素

学生舞蹈水平参差不齐。随着各师范院校的扩招，招录学生的素质参差不齐。高职院校的普通学生大多在进校之前没有进行过专业的舞蹈训练，但是高职院校中也有一些具有舞蹈基础的学生，他们在柔韧性、力量等方面有过人的天赋，那些普通学生必须通过后天的刻苦努力才能达到跟别人一样的成绩，将一些天资优越和条件不足的学生放在一起评比，不利于学生建立自信心。教学模式和评价体系滞后。体育舞蹈教学作为高职院校新兴的教学模式，在实际应用时还存在“以教师为主体”的传统教学弊端，没有充分考虑到学生的需求和爱好，虽然通过一定的机械化训练能够提高学生的身体素质，但是也抑制了学生的个性化发展。此外，目前很多高职院校体育舞蹈教学的评价依据还是学生最后的成绩，这种传统的评价方法忽略了学生在运动中的发展和变化情况，没有把学生看作是一个运动的、变化的、发展的个体，将一些天资优越和条件不足的学生放在一起评比，不利于学生建立自信心。缺乏高质量的师资力量。高职院校体育舞蹈教学的发展还没有受到足够的重视，使得高职院校体育教学师资力量不足、教学水平不高、动作不规范、教学工作态度不好，使得学生的多元化需求无法得到满足，学生的个性化发展得不到提高，教师的某些教学示范不正确，不仅会影响教学质量、教学进度，还使得学生的参与性和兴趣下降。高职院校体育舞蹈教学中体育教师的举止行为、体育素养会影响到学生对于体育运动的认知，现存的高职院校体育舞蹈教学都普遍缺乏对教师的素质评价和教师业务专项结构评价，这种缺陷不利于高职院校体育舞蹈教学的发展。缺乏建设经费的投入。高职院校体育舞蹈教学的很多设施都跟不上体育教学的需求，很多舞蹈场地条件简陋，很容易造成师生在运动期间受伤。尤其是近几年来我国高职院校不断扩大招生，学生和教师的人数越来越多，因此现有的体育舞蹈教学条件已经不能满足全体师生的需求，使得学生对高职院校体育舞蹈教学的印象大打折扣，一定程度上也降低了学生的锻炼兴趣。

3高职院校体育舞蹈教学的改善策略

高职院校体育舞蹈教学的教学模式有利于培养学生“终身体育”的思想，能够提高学生的参与性，培养学生的锻炼兴趣。高职院校体育舞蹈教学模式是我国今后高职院校体育教学的一种趋势，因此，有必要对其现状进行分析并总结，完善现有高职院校体育舞蹈教学模式理论，以更好地在高职院校体育教学中进行推广。尊重学生的主体地位。随着素质教育不断深入，“以生为本”的教学理念也渗透到各个学科。高职院校体育舞蹈教学的教学模式也应当转变教学理念，以满足学生的需求为教学依据。以生为本要求高职院校体育舞蹈教学的教学模式必须十分灵活，充分了解学生的水平和兴趣爱好，让学生可以自由地选择舞蹈种类和教师；以生为本要求教师必须重视项目的设置和教学活动的多元化，让越来越多的学生能够增强参与性；以生为本还要求师生关系应当更加和谐，加强教师与学生的沟通和互动。以生为本的教学理念使得高职院校体育舞蹈教学更具有时代性、适应性和针对性。内外教学模式一体化。高职院校体育舞蹈教学的教学模式一直是以学校的舞蹈房作为主要的活动场所，在今后的教学活动设计中，应以学生的自主性为主，尽可能将课堂内外的体育活动融为一体，使其既是课堂训练的主要活动，又能够成为学生日常生活中的运动。课堂内外教学一体化的实施使得学生的运动不再局限于有限的时间和场所，课堂内外的紧密结合能够更好地实现教学目标，提高学生的运动兴趣，大大提高教学效果。完善高职院校体育舞蹈教学的管理体系。高职院校体育舞蹈教学应充分意识到加强管理的重要性和紧迫性，建立完善的管理机制和健全的运行体系，明确各部门的权责，从而保证高职院校体育舞蹈教学有序运作，建立完善的规章制度，进行日常的考勤，并将考勤制度作为教师薪资待遇的发放依据。重视高职院校体育舞蹈教学。的项目设置早在体育教学改革的初期，就有体育教育工作人员意识到应转变高职院校中的体育教学目的和考核方法。高职院校体育舞蹈教学的目标不同于绝对的体育竞技，体育竞技中强调的是要实现“更强、更快”，以为国家源源不断地输送高技能人才；高职院校体育舞蹈教学重在让学生实现“学”的能力，而不是“赛”的能力，重在提高学生的身体素质。因此，高职院校体育舞蹈教学应重视对项目的设置，使得运动项目既具有趣味性，又有适当的挑战性，尽量减少一些枯燥、单一、机械化的练习。完善教学的组织形式。高职院校体育舞蹈教学的组织形式应分层次教学，增加学生的学习自由度。由于不同的个体存在一些非智力因素的影响，使得学生不仅在年龄、性别等方面存在差异，还在身体素质、柔韧性、平衡性、运动技能上也存在差异，因此应根据不同水平的学生进行分层次教学。另外，高职院校体育舞蹈教学应进行探究式、开放式教学，让学生自主选择上课内容和时间，打破学生进行体育活动的时间限制。同时，高职院校体育舞蹈教学还应根据教师和学生的意向安排好课程，以保证教师和学生随时都能进行有序的练习。加大师资力量。体育舞蹈教学中体育教师的素质对教学水平有着直接的影响，因此，提高高职院校体育舞蹈教学的师资水平是重要的建设内容。除了应当多渠道、多形式地引入高素质体育教师以外，还应当为现有的教师制定一套系统的培训方案，使教师能够不断提升自己的综合素质，了解体育的前沿发展，以为高职院校体育舞蹈教学的体育教学不断注入时代元素，以满足学生对多元化体育学习的要求。首先，高职院校体育舞蹈教学应该为教师营造一个良好的外部环境，以促进教师能够及时地了解和学习最新的专业知识，树立终身学习的意识；然后，鼓励高职院校体育舞蹈教学教师通过自费或者公费的形式外出深造，提高教师的专业技能和科研能力，以促进俱乐部的科研教学；最后，高职院校体育舞蹈教学应重视对年轻教师的培养，推翻以往体育行业中“越老越值钱”的传统观念，大力培养青年教师的工作能力，使他们尽快投入到工作中，为高职院校体育舞蹈教学的发展注入新的活力。完善俱乐部的考核体系和评价模式。体育课程的评价应体现出与其他课程的不同。本文认为，体育教学不应再以考试为主，应与学生的日常表现和出勤率挂钩，重视学生的参与积极性、各方面技能的提高和身体素质的提高。最后学生的成绩应以教师的评价和学生互评为主。经过体育教学让学生完全达到同样的水平是很难实现的，而让每个学生完成在自己努力范围之内实现自身的学习目标却是切实可行的。通过这种完善的评价方式能够对学生的进步程度有客观的认识，此外，最后的评价也不应该是以百分制的形式记录，而应是以“优秀”“良好”“及格”“不及格”来表示。

4结语

高职院校体育舞蹈教学作为体育教学的一种扩展和延伸，能够极大地促进学生对体育运动的学习兴趣，培养学生良好的体育习惯，增强学生的身体素质，对学生的身体健康状况有着重要的作用。体育改革是近些年来体育教学的一个热点和重点，体育教学应该以学生为本，充分体现人本主义，才能提高人才的整体素质。我国的高职院校体育舞蹈教学今后旨在将课堂内外巧妙地结合在一起，使得体育由原来的教育性逐渐演变成具有生活性，为学生提供宽松自由的学习环境、建立健全的管理机制和评价模式，能够促进教师和学生的共同进步。

作者：花蕾 单位：天津城市建设管理职业技术学院

参考文献：

[1]魏巍，陈慧军。高职院校的体育舞蹈教学策略[J].艺海，2015（2）：99-100.

[2]丁小燕。浅谈高职院校体育舞蹈师资队伍发展对策[J].运动，2012（8）：89-90.

[3]李润。浅谈高职院校体育舞蹈教育[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（4）：20-21.

[4]朱世国。浙江省高职院校体育舞蹈课程现状与对策[J].佳木斯教育学院学报，2012（12）：361-362.

[5]刘海霞。高职院校教学质量监控评价体系的构建[J].教育教学论坛，2016，42：262-263.

[6]唐丽君，徐金芳。高职院校开展体育舞蹈教学的探讨[J].科技信息，2011，20：261.

[7]马红棒。促进高职院校体育舞蹈教学的研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2011（3）：80-81.

[8]田来社。影响高职院校教学质量的主要因素及对策[J].中国职工教育，2014（12）：52-53.

第2篇：高校体育舞蹈课程教学应用研究

摘要：在我国当代的教学领域中，体育文化建设在高校中扮演着至关重要的角色，舞蹈体育的教学课程一直都是高校教学体系中的重要组成部分。针对在校学生开展相应的舞蹈体育教学，有助于提高在校学生的综合素质以及开发学生的课外特长。但是随着我国时代的不断发展，人文思想的不断转变，目前在我国高校中的体育文化建设工作出现了很多问题以及漏洞。针对这一问题，为了能够更好地倡导我国在校学生对校园体育文化建设活动的支持，高校需要对其自身的体育文化教学体系进行相应改革与创新。

关键词：教学领域；体育文化建设；舞蹈体育课程教学

相比于其他类型的舞蹈，体育舞蹈具有的成分以及特性与其大致相同，皆是具有强身健体的功能以及娱乐的成分相结合。在我国，体育类型的舞蹈深受广大人民的喜爱与倡导，在这部分人群中，在校学生群体占主体成分，从此可见，高校的校园教学领域已经从原本的课本学习演变到今天的多元化教学模式。其中，体育舞蹈是最明显的例子。近几年来，随着我国时代的不断发展以及人文思想的不断转变，高校中的体育文化建设工作受到了前所未有的关注与重视。如何更好在校园中开展体育文化建设活动成为了当今教育领域研讨的热门话题。由于我国高校对体育舞蹈教学领域的研发时间有限，所以，在目前为止，我国高校中的体育文化建设工作仍有着很多的问题以及难点。该文详细介绍了我国高校传统的舞蹈体育教学模式以及目前存在的问题，并针对创新教学改革策略在普通高校体育舞蹈课程中的主导作用给予了相应意见和建议。

1我国普通高校的舞蹈体育课程的当前现状

教学模式无法满足时代的发展需求

由于我国高校对体育舞蹈教学领域的研发时间有限，所以，在目前为止我国高校中的体育文化建设工作仍有着很多的问题以及难点。在我国体育舞蹈教学范围内，大部分高校都没有相对完善的体育舞蹈教学体系[1]。在这个环境下，高校的授课老师对在校学生开展相应的体育舞蹈教学工作的时候很容易产生盲目心理以及教学漏洞。同时，在校学生在高校中获得的体育舞蹈教学质量也不够优质。所以，国内各大高校传统的体育舞蹈教学模式无法满足当下时代的发展需求，是导致我国高校的体育文化建设出现漏洞的首要原因之一。体育舞蹈的精髓来源于我国的国际性舞蹈，它的理论知识、舞蹈体系以及技术结构会随着时代的发展而改变，其面向的人群也从青年到老年不等。随着时代的不断发展以及人文思想的不断进化，传统的体育舞蹈在无法满足我国高校教学环境的情况下，同时也不能够满足全体人民的精神需求[2]。所以，在我国传统的体育舞蹈教学模式中，没有具体的教学体系，单单依靠授课老师笼统地讲解对我国高校发展校园体育文化建设来说不存在根本上的教学意义。

在教学体系上没有科学的思维引导模式

我国高校开展体育舞蹈课程的目的是希望在校学生通过轻松愉快的肢体语言来获得身心上的健康，在一方面能够有效缓解学习压力；另一方面还可以强身健体，活跃校园氛围。体育舞蹈课程教学是高校体育文化建设活动中的标志性课程，这一课程在高校中的教学意义很大，在缓解在校学生身心压力的同时，在校学生自身还可以得到良好锻炼。但在近几年来，随着我国时代的逐步发展，人民的人文思想观念有了很大变化，这一点直接导致了我国传统的体育舞蹈教学体系在高校中难以取得以往的教学效果。高校中传统的体育舞蹈教学方式通常是以课堂讲解、授课老师的理论知识经验为主，并且在部分院校中还出现了授课老师把在校学生培养成了专业的舞蹈人才[3]。根据我国的教学理论以及国外体育文化建设的活动方式来看，高校的体育舞蹈课程不单单是为了追求高技能、高技术的文体表演能力。而我国高校中的体育教学课程体系往往忽视了这一点问题。通过多年来诸多高校的教学经验来看，我国以往的传统体育舞蹈教学不利于学生的技能培养以及对理论知识的掌握。会导致在校学生在今后的发展空间具有一定的局限性。我国高校的教学机构应在符合时展的大潮流下，满足人们对体育舞蹈的需求成分，从而循环渐进地在高校中开展体育舞蹈教学模式，对以往传统的教学方式以及教学观念进行改良与拓展。

2创新教学改革策略在我国普通高校舞蹈体育课程中的应用探究

提升授课老师的行业素养，转变传统的教学观念

目前，我国高校陆续开展了校园体育文化的文明建设活动，并推出了相应的体育舞蹈课程。但由于多种因素的干扰以及影响，体育课程的课时相对来说还比较少，对在校学生的展现量也极低。所以，针对这一点原因，我国高校的相关教学机构应加大对体育舞蹈教学的重视程度，并培养高质量、高素养的教师团队，引进国外的优秀教学理念，取长补短，对自身的体育舞蹈教学体系进行不断地创新与拓展。针对高校体育舞蹈课程的相关授课老师来说，高校教学机构应提高授课老师的行业素养，转变传统的教学观念。通过高素养的授课老师开展高质量的体育舞蹈课程。授课老师在我国高校体育文化建设中有着至关重要的作用，所以，提升授课老师的行业素养，转变传统的教学观念是我国普通高校舞蹈体育课程进行创新的重要手段之一[4]。

改良高校在体育方面的硬件环境

对于高校来说最重要的是其本身的硬件环境，随着我国近几年来时代的不断发展，我国高校的在校学生数量明显曾多，在学员人口密集的校园环境中，拥有一套完善、新颖的体育舞蹈硬件工具对高校发展体育文化建设工作至关重要。在以往的高校经费支出模式里，高校的大部分经费都用在了教学楼的搭建、书本的购买、寝室、食堂、实验仪器上面，从而忽视了体育方面的硬件设施，对于陈旧的体育器材不予更换，并且对其没有做好维护以及更新等相关工作。在这种环境下，高校开展体育舞蹈教学模式对在校学生来说无法起到良好的教学效果，在校学生对体育文化的知识理论也不能够做到高效率的吸收。

培养并壮大高校在体育方面的师资队伍

上文提到了有关高校师资队伍在目前存在的不足，我国高校的相关教学机构应加大对体育舞蹈教学的重视程度，并培养高质量、高素养的教师团队，引进国外的优秀教学理念，取长补短，对自身的体育舞蹈教学体系进行不断地创新与拓展。针对高校体育舞蹈课程的相关授课老师来说，高校教学机构应提高授课老师的行业素养，转变传统的教学观念[5]。通过高素养的授课老师开展高质量的体育舞蹈课程。授课老师在我国高校体育文化建设中有着至关重要的作用。高校在拥有了强大的师资队伍基础上，方可制定相应的教学计划并予以实施，从而促进体育文化在高校环境中的快速发展。

3结语

高校的体育文化建设对我国年青一代的身心发展有着至关重要的导向性作用，体育舞蹈教学在我国高校的推行力度逐年增加，而随着我国教学领域的不断拓展以及对校园体育文化的不断改良，笔者相信，积极向上、充满活力的体育文化会出现在我国各大高校的校园风尚当中。

作者：郑亮 单位：重庆三峡学院

参考文献

[1]崔宏愿，李建臣。河北省普通高校体育舞蹈教学改革影响因素及对策研究[J].运动，2014,16(3):103-104.

[2]何秋鸿。对普通高校体育舞蹈开展现状及发展对策的分析[J].科技信息(学术研究),2007,31(5):556-557.

[3]郭瑞。体育舞蹈选项课程设置问题研究[J].黑龙江高教研究，2010,7(5):159-161.

[4]《体育科技文献通报》2010年论文总目录[J].体育科技文献通报，2010,12(2):133-146.

[5]刘春英。营造高校体育舞蹈教学的师生共赢课堂[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013,11(2):138-139.

第3篇：高校体育舞蹈受制因素析及对策研究

关键词：高校；体育舞蹈运动；体育素质

体育舞蹈作为一门独特的体育项目，有利于提高学生的体育素质。但是，在高校体育舞蹈运动开展过程中，其受到了诸多因素的制约。为了促使我国高校体育舞蹈运动的健康发展，就必须对这些受制因素进行深入的分析，从而采取有针对性的解决对策。

一、高校体育舞蹈运动开展的受制因素

（一）体育舞蹈师资力量匮乏

目前，国内有关体育舞蹈方面的专业人才稀缺，根本无法满足高校的教育需求。对全国高校进行调查后发现，虽然各高校都想开设这一门课程，但是由于师资力量的缺乏，最后只能放弃。而在开设了这门学科的体育院校中，也受师资力量和教学教材的限制。同时，现有的高校体育舞蹈教师的专业水平层次不齐，直接影响了该学科的开展。

（二）体育舞蹈项目繁多

体育舞蹈项目主要包括拉丁舞和摩登舞。而在这两大类舞种中，又包括牛仔舞、恰恰舞、桑巴舞和探戈、快步舞、维也纳华尔兹等。如果学生学习拉丁舞或摩登舞，如果每天练习一支舞，那么也需要一个多星期才能练习一遍，如果是每天练习两支舞，那么两三周才能完成一次训练。由此可以看出，这项运动对学生时间的要求比较高。然而，在实际的教学中，由于体育舞蹈项目繁多，导致教学时间安排不够，以至于学生对体育舞蹈的学习不够深刻。

（三）体育舞蹈动作难度太大

体育舞蹈除了有体育特性外，也有着舞蹈美的特性。体育舞蹈对人的身体协调性、平衡力、耐力及乐感等方面的要求都非常的高。由于体育舞蹈对学生的综合能力要求太高，且舞蹈技艺本身比较复杂，导致优秀的体育舞蹈教师非常少。同时，在体育舞蹈练习中往往需要男女配合进行，但是在高校的课堂中，只有一位教师进行授课，这就要求教师同时掌握男女各方的舞蹈技术，否则难以达到教学的目的，这在一定程度上也增加了这门课程的教学难度。

二、高校体育舞蹈运动开展的对策

（一）提高重视，增加投入

为了增加我国体育舞蹈专业人才的培养，我国的体育院校和艺术院校可以增设体育舞蹈专业，并且加强对该专业人才的培养。随着新课改的深化，高校也可为该专业开设更加系统、全面的课程，从而不断提高学生的综合素质。同时，高校还应当加大对现有体育舞蹈运动方面的资金投入，且高度重视体育舞蹈运动的开展，从而在学生艺术方面的培养发挥更加积极的作用。

（二）做好人才储备工作

体育舞蹈是一门项目繁多，技术又很复杂的运动。但这也是它自身魅力所在，其吸引了很多的人想要学习它。体育舞蹈既适合大班教学，又适合小班教学。因此，在教学中，教师要采用灵活的教学方式来缩短练习时间。要解决技术难题，高校就必须要做好人才的储备工作，加强对体育舞蹈的普及和推广。只有让参与者和爱好者越来越多，优秀人才才会不断的出现，才能不断建立和完善这门课程的教育系统，从而解决教学难和训练难的问题。

（三）培养相近专业的体育舞蹈教学人才

在开展体育舞蹈时，高校可以利用专业的相似性，利用项目之间的技能迁移特点，让从事与体育舞蹈相近的专业的人员来学习体育舞蹈。比如，从健美操或者艺术体操等转项过来的人员，学习体育舞蹈时，可以有效缩短学习的进程，且降低学习的难度，从而及时有效地填补了体育舞蹈这门专业上教师空缺的现象，而且也为培养和发现人才开辟了新途径。

（四）营造良好的学习氛围

体育舞蹈将艺术和体育相结合，具有很强的综合性。一名优秀的教师不能只掌握体育舞蹈的理论和训练方法，还要有丰富的专业知识和较高的艺术造诣。为了提高教学的效率，教师可以组织学生成立舞蹈协会，然后定期开展一系列的活动，也可以在校组织一些表演，对体育舞蹈进行推广，从而提高学生对体育舞蹈的认识，营造良好的学习氛围，并吸引更多的学生参与到体育舞蹈学习当中。此外，教师还可以通过协会组织一些培训活动、舞蹈竞赛和专题讲座等，这样不但提高了学生的兴趣和鉴赏能力，而且也很好地宣传和推广了体育舞蹈运动，有利于体育舞蹈在高校教学活动中的开展。

三、结语

就目前看，我国的体育舞蹈课在教学方面还不是太合理，其教学结构需要进一步完善和优化，高校需要对人才进行专业化培养，并构建高素质的体育舞蹈师资队伍。在教学内容上，教师要理论结合实际，要在丰富教学的内容基础上，把握其可操作性和易学性，从而积极引导学生进行学习，提升学生的学习兴趣，并让学生主动学习。在教学评价上，教师要采用多元化和综合性的评价，让学生能对体育舞蹈教育有更加全面、清晰的认识，从而使体育舞蹈在高校更好地发展下去。

作者：周大永 单位：西北民族大学体育学院

参考文献：

[1]张习常。皖北高校大学生体育舞蹈课程开展现状的调查与研究[J].体育科技，2014(1):145-146,162.

第4篇：民族民间体育舞蹈的变迁

摘要：运用文献资料法、逻辑分析法和案例分析法，对民族民间体育舞蹈从早期的生产劳动、祭祀神灵、祛病除灾、强身健体和欢庆五谷丰登等表现形式的雏形到在节庆、婚俗、习俗中以喜庆模式为主的社会转型期流变过程进行了分析和探讨。探究认为：体育舞蹈的符号、语汇、术语、融合等要素在时间流逝中发生了嬗变；一些民间体育舞蹈元素及语汇消逝无痕。建议：沉淀下来的舞蹈元素经过舞台的美化加工手法，力求保留原始的舞蹈形体语汇；而在社会转型期时期迁徙嬗变成为休闲娱乐、品牌推广的一种载体的过程中，必须注重人文素养的传承。

关键词：社会转型期；舞蹈符号；嬗变；文化迁徙

民族民间体育舞蹈源远流长，如黄帝部族干戚舞、蚩尤部族的角抵、中原部族的消肿舞等。《诗经•大序》有言：“咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”[1]。《尚书•臬陶谟》记载：“击石拊石，百兽率舞”[2]。这些活动实际上就是民间体育舞蹈的早期萌芽。从唐宋时期福建的《跑旱船》《高跷秧歌舞》,到近代的《花鼓舞》《芦笙舞》等舞蹈，大多来源于人们所在地域的生产劳动。民族民间体育舞蹈是民族历史文化的标志之一，是民俗民风的延续。目前有关民族民间舞蹈的研究，主要集中在民族民间舞蹈的舞台化、舞技元素和舞蹈创编等方面，在社会转型期中，民间体育舞蹈的变迁关注不足，因此，通过案例分析，寻找其在时间的流逝过程中的嬗变，是对民族民间优秀舞蹈文化的传承，进而保护非物质文化遗产。

1民族民间体育舞蹈的起源

“十里不同天，百里不同俗”[3]是不同民族文化生活的生动写照。不同的生产方式、生活环境、思想意识和审美要求，造就了我国民族民间体育舞蹈的形式丰富、品种繁多、姹紫嫣红。民族民间体育舞蹈的来源主要有以下几大类。（1）生产和生活类：王亚琼[4]认为民族传统体育是指具有民族文化特色的体育活动，是民族地区社会历史发展过程中一个或多个民族内流传或继承的传统体育活动的总称。生产劳动和生活活动过程是原始舞蹈的雏形，也是原始先民的一种本能行为，如庆丰收舞、农家乐舞等。据清朝康熙四十四年(1705年）江森在《粤西丛载》中记述：“广西有舂堂，以浑木刳为槽，一槽两边约十杵，男女间立，以舂稲粮，敲磕槽弦，皆有扁拍，槽声若鼓，闻于数里，虽思妇之巧弄秋砧，不能比其浏亮也”[5]。壮族的《扁担舞》《抛绣球》;瑶族的《拉木歌》;布依族的《织布舞》;傣族《戽海网鱼捞虾舞》等舞蹈都吸收了劳动生活中的撒网、划船、砍木、锯木、扛木等动作，呈现出了社会生产力低下的民俗生产活动过程。（2）民间习俗类：主要有婚礼舞、宴席舞、庆典舞和丧葬舞等。彝族的“火把节”、傣族的“泼水节”、白族的“三月三”、壮族的“飞铊”与《绣球舞》,自古以来就是这些少数民族的文娱活动形式之一。曾在广西桂林做过通判的周去非，在他的《岭外代答》中根据其实地考察进一步记述了飞铊风习，称：“以五色结为球，歌而抛之，谓之‘飞铊’。”又说：“男女目成，则女受铊而男婚已定[6]。”飞铊逐渐演变发展成表示爱情的传媒形式和自娱游戏性舞蹈。（3）祭祀娱神类：广西壮族的《师公舞》、瑶族的《盘王舞》、侗族的《多耶》、甘肃的《祭龙船》、独龙族的《牛锅庄舞》、湖南的《巫舞》等舞蹈，所表达的则是在自然生存法则中，“优胜劣汰”是事物发展前进的根本。羊角短舞：由7人集体表演，舞时，1人拿朝笏、牛角、铜铃领舞，2人手持羊角，2人持短鼓随后载歌载舞，口唱“野羊撬”,互相穿插，2人吹笛子伴奏。刘晓汗在《“十二兽”历法起源于原始图腾崇拜》中描述“舞蹈伊始，男女巫列为一行，各执一柄扇形羊皮鼓，笙乐吹奏虎啸声，群巫按笙乐节拍舞蹈”[7]。（4）军事战争需求类：奴隶社会战争频繁，需要随时操练军队，像弓箭射击、搏击动作等军事集体动作，呼以口令，合以乐拍，由此而演化成武舞。《周礼•乐师•舞师》曾提到6种舞法，分别根据舞具和饰物的不同而命名：手持兵器而舞称为“干舞”或“兵舞”;手持一种鸟羽或五彩缯而舞称为“帗”舞，《大侬舞》和《角抵舞》是出自原始社会战争并保存时间最长的战争性舞蹈。《打四帅》《北府与白马》等插进了许多武术的技巧；《出兵收兵》等舞段，反映了盘王召集瑶族五旗兵马操练以反抗强暴镇压和得胜归来的情景，舞中2人对跳四方，飞跃扑打，气氛激烈，表现瑶人对古代战争的追忆；动作有单棍、转棍、夹棍、摆棍等。

2早期的民族民间体育舞蹈文化

民间素有“壮族住水头，苗族彝族住山头，瑶族住箐头”之称，人类早期为了生存和繁衍，学会的各种技能都是体育形态的雏形。传承性是指民族体育文化在时间上传衍的连续性。传统的体育文化活动，则是将传统的该民族制度、习俗、审美情趣、价值取向等进行有效的传承，从而达到了民族舞蹈的传承。（1）农耕文化：拉祜族的芦笙舞，像芟地、犁地、挖地、撒谷种、扶谷子、割谷子、背谷子、舂谷子等都是模仿生产劳动的舞蹈套路。佤族的“狩猎舞”、爱伲族的“采茶舞”、彝族的“纺棉舞”、哈尼族的“栽秧鼓舞”等亦都如此。壮族以种水稻为主，牛是他们的主要生产工具，因此他们对牛有无限的感激，甚至崇敬备至。壮族的“牛头舞”中有舞出牛摆角、舔脚、摇尾、滚塘、踩四方等舞蹈元素。这些舞蹈都是人类在社会生产力低下的情况下，通过生产实践孕育而生的舞蹈，成为传授生产技能的教育手段。（2）草原文化：《吕氏春秋•古乐篇》有载：昔葛天氏之乐，三人执牛尾，投足以歌八蝄。羌族的锅庄舞起源于古代雪域儿女围绕篝火或室内外火塘，进行祭祀性和娱乐性的歌舞。舞蹈表达对神灵的敬畏、对生活的热爱以及对爱情的渴望。这门古老的艺术，伴随羌族历史的演变，繁衍不息，成为了当今休息娱乐的健身舞蹈方式。人们通过民间体育舞蹈锻炼，培养自己具有果敢、顽强、坚毅、敢于进取、积极向上的优秀品质。（3）海洋文化：京族的沿海渔业是他们主要生计方式，同时兼营农业。京族民间舞蹈是在承袭母体文化基础上发展起来的，在传统的民族节日“唱哈节”上，有青年妇女表演《灯舞》《跳天灯》《采茶摸螺》《敬酒舞》和《进香舞》等，这些民间舞蹈是京族哈节的组成部分。“哈节”是京族人民纪念祖先的节日，祭祀仪式在“哈亭”(京族祠堂）上举行，属于是敬奉神灵、祈求丰收、人丁兴旺的传统民族节日。海边生活的先民居住在偏僻的海岛上，他们以捕鱼为主，常年出没在大海之中。对大海的依赖、敬畏和征服的心理过程，形成了与他们生活息息相关的海洋文化。

3民族民间体育舞蹈嬗变中的迁徙

原始社会的刀耕火种阶段，过渡到现代社会，由此留下了许多原始社会的印记，并保留了男耕女织的传统，守护着数百年的历史文明，但是百年如故的民族舞蹈甚是少见。社会的文明进步、劳动工具的改造、人们生活方式的改变、民族文化的融合等因素促使了民族民间体育舞蹈的变迁及整合。在社会的转型中，民族民间体育舞蹈也有一个嬗变、迁徙和发展的过程。（1）农耕文化区的少数民族民俗舞蹈。傣族的舞蹈特征表现为：屈膝半蹲的姿态上屈伸颤动，手臂保持三道湾的造型，做后轮翻腕，手脚同时一边顺的动作，上身随手臂左右摆动。经过长期的舞台化洗礼，动作特点已逐渐向准确、干净、敏捷、连贯、舒展而富有节奏，动作与音乐结合，心灵与肉体结合起来，逐渐向表达情感和情绪的方向发展。佤族舞蹈：在宗教祭祀类和民俗娱乐类舞蹈中，宗教祭祀类的民俗舞蹈“木鼓舞”拉木鼓，跳大鼓房，檦牛舞、敲木鼓、迎头舞扽，这是木鼓祭祀仪式中的一系列巫术歌舞行为。佤族的民俗娱乐与其居住的山地环境有关，舞蹈多以模拟鸟兽动作为主。佤族舞蹈的特征表现为：屈膝上下弹动，强调节奏重拍时向下，舞步以一步跺、一步踢、三步跺、三步踢为主，强调走时轻柔、跺地有力。舞蹈表现出人们奔放、朴质韧性的风格。由于广西偏僻的山区环境与道路交通的阻隔，壮族祭祀舞蹈极少受到外来文化的冲击，从而保存了其原有的生态风貌。《扁担舞》案例分析：民国三十七年(1948年）编的《隆山县志》记载：每年元旦(指农历初一）至元宵节为自由娱乐期间，届时，妇女三五成群做打春堂之乐，以预祝丰年，故有谚语“正月春堂声轰轰，今年到处乐添牛”。如今的扁担舞：主要以5/4、4/4、3/4或7/4拍的节奏为主，动作从侧身击，弧形击鼓、跨腿击鼓、点步吸腿跳、扛梆跳步、抬腿步、穿山洞、打猎、扭筛、播种……到技法创编、舞美、音效方面转化，营造舞台效果化。不同的节奏构成动作的不同力度和幅度，从而构成扁担舞独有的舞蹈特色，并以激越的扁担敲击出节奏和欢快的舞蹈动作来抒发壮族人祈愿生活美好的心情。（2）畜牧文化区域的少数民族民俗舞蹈。苔原畜牧、戈壁草原游牧、盆地草原游牧、渔猎采集文化：民族体育舞蹈中的“铜鼓舞”“竹竿舞”中，要求参与者中的每个个体都与集体密不可分，要求统一行动，整齐划一，强调群体意识和民族认同感，从而形成了一种民族的亲和力和凝聚力。“木鼓舞”是贵州省民族祭祀性舞蹈，反映了其民族的先民们不畏艰难险阻，披荆斩棘、长途跋涉、开辟疆土、创建美好家园的过程。舞蹈主要是拜神、择偶、祈丰年、庆丰收时所表现的一种情怀。苗族的“芦笙舞”：舞者边吹边舞，做快速旋转、矮步、翻滚、倒立等技巧动作，没有一定的训练基础是很难完成的。白族的霸王鞭：表演者手拿霸王鞭做各种穿花、进退、下蹲转身、跳跃等动作。苗族芦笙舞，白族的霸王鞭，佤族的剽牛舞和射日舞，傣族的刀舞、棒舞、棍舞、拳舞、孔雀舞，彝族的跳月琴，哈尼族的竹筒舞，壮族的同鼓舞，土家族的摆手舞，所有这些舞蹈都表明了体育与舞蹈之间的密不可分，它既是一种舞蹈表演，有时也是一种增强体质的体育活动。案例分析：傣族民俗舞蹈，一般为2/4拍，舞蹈动律突出颈部，腿部是快屈慢伸，以身体内在力度形成动作与动作的鲜明对比，并以此带动手臂动作。用“力”来控制动作的行进，在里面就包含有舞蹈表演元素。其基本舞蹈动作是：鸳鸯抖翅、鸳鸯踩水，抖翅合十、鸳鸯回头等。舞蹈作为人类社会的一种人体文化，其传承方式在于言传身教，而体育舞蹈不仅跳出民族动作，更跳出生产活动过程，它是一种地域生存特征。现代的傣族民俗舞蹈更注重女性的柔美、形体的“三弯”、关节的“颤”等舞技表演套路。

4结语

原始的民族民间体育舞蹈活动是在生产方式演变和各民族文化互相交流、社会竞争冲突以及宗教祭祀活动过程中产生和形成的，因此它们既保留了本民族的原始文化特征，同时也借鉴和吸收了其他民族文化的活动内容，并且在不断的传承、变迁、回馈和融合中发展成为了今天的民族文化娱乐活动内容。它们不仅保留了本民族的文化特征，而且又加入了不少现代成分，由此，民族舞蹈文化既被保留，也被不断发展和创造，可以说是保留、传承和发展共存。各民族民间的生活娱乐和风俗习惯对民族民间体育舞蹈有着深刻的影响。在非物质文化遗产的保护和传承下，民族民间舞蹈逐步演变成为一种商业推广活动品牌的平台。

作者：彭程彩 韦霞 王香诘 单位：1.广西民族师范学院体育学院 2.华南师范大学体育科学学院

参考文献

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[2]饶远，刘竹。中国少数民族体育文化通论[M].北京：人民出版社，2009.

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[4]王亚琼，杨庆辞，罗曦娟。民族传统体育学[M].北京师范大学出版社，2013.

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[6]何建安。中国民间舞蹈[M].杭州：浙江教育出版社，1995.

[7]张瑞林。体育舞蹈[M].北京：高等教育出版社，2005.[8]张建宏。乡村旅游影响下浙中地区古村落民俗文化变迁研究[J].经济论坛，2015(9):105-107.

第5篇：体育舞蹈在大众健身的作用

摘要：21世纪是个不断进步的时代，人们对未来的各项追求在不断提高，对生活质量的要求也越来越高，那么，体育舞蹈是一项业余生活中不错的选择，既能陶冶情操又能增强体质。此文从体育舞蹈的本身的特点、多彩的内涵及对民众健美、健身、健心很多方面的意义和社会价值进行透析，为热衷体育舞蹈运动的人民群众提供理论依据以及方法方式，为普通民众全民健身提供新的方法手段，增加了大众健身方式。

关键词：体育舞蹈；大众；健身；作用

当代社会的文化水平和业余生活水平不断提高，大众娱乐健身方式也越来越多地体现在身体锻炼、开阔视野、娱乐身心的方面。全面地从事有益的文体娱乐活动，早已是民众娱乐的充实休闲生活不可或缺的一部分。它是一种当代流行的民众娱乐健身活动，它能够充分地将舞蹈与体育艺术完美结合，一方面展现出艺术的美，另一方面从体育角度展示出速度、力量、竞技。在研究的方向来看，体育舞蹈能够从多方面多角度来研究，比如身体的代谢率、能量的消耗指标等生理指标的研究中来分析。体育舞蹈是一项很健康的室外活动项目。此篇文章从多角度来分析体育舞蹈在大众健身中的意义，激发大众积极地参与到室外娱乐健身中去，达到了提高全民健身的积极意义，同时也发挥了体育舞蹈在大众健身中重要的意义。

1体育舞蹈的界定

体育舞蹈的内涵

体育舞蹈从美以及专业的角度上来说，它诠释着体育运动与舞蹈艺术的完美结合，展示着体育和舞蹈的碰撞下产生的美妙的舞蹈姿态和内涵。从大众健身的角度来讲，业余的体育舞蹈活动，陶冶着人们的精神情操，锻炼着人们的身体基础技能与状态，是一项人人都可参与其中，普遍的大众健身活动，但又是一项充满着艺术美的健身活动。强身健体的同时又愉悦了心情。在国际上，体育舞蹈是一项竞技项目，它可以以集体或双人、单人的表演比赛方式来呈现，风靡了全球各地。体育舞蹈中10种舞蹈风格代表着不同国家的文化、风格以及背景，富有独特的风格。

体育舞蹈的分类

体育舞蹈包括群众体育舞蹈和竞技体育舞蹈两大类。群众体育舞蹈也可以叫作交谊舞，交谊舞的主要动作简单易学，流畅，舞蹈风格多变，多为双人搭档或者集体舞，在舞蹈的锻炼中能够充分地培养情操，改善自身气质，同时也提高了身体素质。另一种是竞技体育舞蹈，主要指的是在赛场中专业性较高的体育舞蹈。往往要求技术高，场地合适，服装要得当。

体育舞蹈的特点

体育舞蹈的风格

体育舞蹈拥有律动性、节奏性、飘逸性、流动性等多种舞蹈风格。标准舞中，华尔兹、维也纳华尔兹、狐步，拥有典雅飘逸，落落大方、浪漫婉约的风格，要求步幅大，舞伴之间配合默契、流动性大。探戈、快步，音乐轻快活泼，旋感律强。拉丁舞中，伦巴讲述的是浪漫离别的爱情故事，所以伦巴舞的舞风就是缠绵忧伤，恰恰恰、桑巴、牛仔，都以风格性强的舞蹈风格呈现，节拍动感，动作夸张，需要舞者表现出热情奔放的舞蹈风格，舞伴之间的配合要相当默契，节拍步伐要统一。牛仔舞则要表现出西部牛仔的热情奔放风格，主要要求舞者的腿部力量与重心掌握。

规范性

体育舞蹈能够成为全球性的竞技比赛项目，同时受到了全世界舞蹈爱好者的瞩目，因为体育舞蹈在舞蹈技术上规范的要求和完成动作严谨完美的态度造就了舞蹈节目作品的高质量水平。

娱乐性

体育舞蹈中的音乐根据舞种的不同选定的旋律也大不相同，因此不同风格的音乐与舞蹈形式带给了舞者不同的感受以及给观众带来了不一样的视觉冲击。体育舞蹈带给观众一种赏心悦目的感受，同时愉悦舞者身心。体育舞蹈是一种要求节奏性较强的体育运动，多样的动作，优雅的舞姿，高负荷的运动下，不同人的身体素质对其运动强度的承受能力也存在差异。所以，舞者可以根据自己的生理、心理特点和喜好，选择性地通过各种形式的身体运动加强身体耐力和协调性，从而以不同的音乐旋律来实现不同的体育舞蹈风格。

健身性

体育舞蹈既是专业性较强的体育运动，也是大众健身的首选项目。它是体育运动中较特殊的运动项目，其具备多样的动作和优雅的姿态，将使健身爱好者对体育运动抱有不同的感受，享受其中、愉悦身心、强身健体和提升个人魅力。竞技性和表演性体育舞蹈是通过对人的思想和一个节奏的艺术时空示范感受体育运动，又要按一定的音乐和规定的跳法随乐舞动。

2体育舞蹈在全民健身中的作用

健身作用

音乐健身的作用

体育舞蹈是一项“行动于外而情动于内”的表演艺术，能；令人们自然联想到音乐艺术。音乐材料一直被视为灵魂的舞蹈，其优美的旋律和鲜明的节奏、丰富多彩的风格和强烈的情感，将令人向往完美、遐想万千。

动作健身作用

(1)体育舞蹈动作对人体生理功能的作用。早在1970年代初期，美国的学者对于标准舞的能量代谢(Rmr)方面进行了研究，伦巴舞与牛仔舞的能量代谢率接近了艺术体操与健美操；“狐步舞”接近网球；“华尔兹”和“探戈”高于网球。(2)人们通过体育舞蹈锻炼大大提高功率、耐力、灵敏和协调素质。探戈舞和恰恰舞的平均最高心率为145．2次/分；牛仔舞的平均最高心率为172．8次/分．这些数据充分说明了体育舞蹈按照人体代谢运动的规律在运动，证明了体育舞蹈是健身、强身的好项目活动。

娱乐作用

大家都知道，优美的音乐可以帮助人们消除疲劳，忘记所有的烦恼，放松身心。利用节奏以及身体肌肉的配合来完成舞蹈动作。心情愉悦，让心情在音乐中享受。这是体育舞蹈与体育方面最大的差异以及区别。在音乐的世界中感受艺术精神世界的魅力，表达出舞者姿态的美以及舞蹈本身的背景和故事性。在这种忘我气氛中享受运动的快乐。

社交作用

扩大社会信息量

在世界飞速发展的当代，舞蹈的魅力也是人们之间交流的一种特殊的工具。轻松愉快的舞蹈音乐环境，身体与心灵在优美的音乐世界中放松，体育舞蹈多是集体和双人舞，拉近了人际关系，在舞蹈中了解了对方，在舞蹈中拉近彼此的关系。在欢乐的氛围中更容易了解彼此。

培养社交能力

随着社会的发展，人类的进步使其改善他们的社交技巧，学会更多的生存技能，能够面临社会上更多生活给予自己的挑战。

审美教育的作用

体育舞蹈是一种集合了多种元素的高雅活动，其中包含了身体姿态、音乐姿态、舞蹈气质、华丽服饰。具备以上几点的双人舞中男舞者彰显男性的刚强有力，女舞伴则尽显女性的似水柔情。

3结论与建议

结论

体育舞蹈的兴起和发展，展现了不可估量的活力。1984年全国各地已经掀起了学习与推广体育舞蹈的热潮。笔者认为，为了使中国的体育舞蹈能够长期稳定发展，首先要研究其功能和价值，以达成共识，来共同地发展体育舞蹈。

建议

在日常的生活中利用现代随手可见的网络传媒来多多地学习以及多方面地发扬宣传体育舞蹈运动。让大众充分地了解到体育舞蹈对人们健身的好处。营造一个舞蹈环境，让更多的人来认识体育舞蹈、了解体育舞蹈，增加民众的积极性，为体育舞蹈的发展做出贡献，这是每一个舞蹈人的职责。

作者：鹿芳 单位：河南大学体育学院

参考文献

[1]司徒炳坤。体育舞蹈对心理健康的影响[J].北京体育大学学报，1997(2):12-15.

[2]江桂平。舞蹈运动舞蹈艺术体操[M].广西师范大学出版社，2000:95-96.

[3]张宝华，石宏。体育舞蹈EJ的价值取向[J].中山大学学报，1997(4):l30-l32.

体育舞蹈论文【第三篇】

一)吴晓邦通俗舞蹈理论概述

“为人生而舞”、“为人民而舞”是吴晓邦先生舞蹈理论的出发点和落脚点，是其一生的崇高目标和奋斗准则。吴晓邦先生认为“通俗舞蹈”就是流行于人们日常生活中的娱乐型舞蹈，基本特点就在于普及型、日常性、群众性、娱乐型等，其形式简单、内容单纯，符合时尚，为人民所喜闻乐见，便于老百姓亲身参与。吴晓邦通俗舞蹈教育理论主要包括以下内容

1、通俗舞蹈的群众基础

从事民族舞蹈、古典舞蹈、民间舞蹈和芭蕾舞的艺术家和教育者应该对通俗舞蹈充分重视。吴晓邦认为，通俗舞蹈是艺术舞蹈的基础，一个社会缺乏通俗舞蹈，艺术舞蹈的发展将失去根基。因为，如果人们没有亲身参与舞蹈的经历，在日常生活中没有通俗舞蹈的耳濡目染，那么对舞台上的艺术舞蹈就必然会产生隔阂，缺乏兴趣，甚至无法领会艺术舞蹈的表现方式和深刻内涵，所以，通俗舞蹈的普及是推动艺术舞蹈发展的重要基础，两者应加强合作，才能共同繁荣。

2、通俗舞蹈教学要注重生活实践，寓教于乐

不管是艺术舞蹈还是通俗舞蹈，它们的生存发展都归根于人民的现实生活。通俗舞蹈只有真正同人民生活血肉相连，从中国人民的现实生活和文化秉性中获取优秀品质，碰撞艺术火花，才能创造出具有中国特色的通俗舞蹈。吴晓邦认为，舞蹈学建设的根本出发点是从生活中来到生活中去，而不是从书本到书本，不以生活为轴心的任何舞蹈学研究，最终将只能是空中楼阁，失去存在的必要。吴晓邦倡导在教学中注重实践、寓教于乐。他认为，过去我们对于以娱乐作用为主的通俗舞蹈并未引起足够重视，通俗舞蹈要以娱乐为主，并需要组织者合理引导，发挥必要的教育作用，这样，通俗舞蹈也就得到普及和提高。

3、通俗舞蹈应注重其审美作用

舞蹈美育是以舞蹈艺术为手段的审美教育，它是舞蹈教育的一个重要方面。吴晓邦十分关注舞蹈美育，他认为舞蹈教育的目的不仅要使舞蹈文化得以传承和发展，还要以舞蹈艺术为手段达到创造“美”、传播“美”的最终目的。“学习舞蹈实际就是学习‘美’。这里指的‘美’代表了我们寻求真理，即我们理想的化身。把‘美’作为舞蹈教育的目的，舞蹈就会成为人们情操上的教育。无论是最基本训练教育，编导教育，还是理论教育，都首先要有这个认识。”(参见吴晓邦《舞论续集》，中国舞蹈出版社，1989年版，第166页)所以，吴晓邦认为必须注重通俗舞蹈的审美作用，并将通俗舞蹈的娱乐作用和审美作用相结合，如果背道而驰，通俗舞蹈在人们心目中的地位就会大打折扣。

二)通俗舞蹈理论对高校通俗舞蹈教学的启示

吴晓邦是新舞蹈教育的奠基人，他的很多舞蹈教育理论具有高度的前瞻性，但在以前较长一段时期内，其实并不为大多数人所接受，然而，随着时间的推移，经历了一个时代的舞蹈教育积淀之后，人们再回过头去审视他在数十年前提出的观点时，才会印证他提出的观点已然成为现实或逐步成为现实，他的理论和智慧影响了我们数十年，甚至在将来很长一段时间内都会对我们产生重大影响。

1、注重通俗舞蹈教学与艺术舞蹈教学相结合

通俗舞蹈的发展，或转化为艺术舞蹈，或为艺术舞蹈的创造提供新素材、新技巧、新境界。目前中国很多艺术舞蹈都是中国民间舞的升华和延伸，如在很多芭蕾舞、现代舞中我们都能看到华尔兹、爵士、迪斯科、霹雳风格的影子。然而，在我国高校舞蹈教学当中，更多地是把通俗舞蹈与艺术舞蹈教学完全割裂开来，舞蹈教学效果大打折扣。因此，当前高校舞蹈教学过程中，应该对通俗舞蹈教学与艺术舞蹈教学结合起来，以一定比例安排课程和实践。在条件成熟的时候，甚至可以在大一的阶段，不要将舞蹈类学生盲目地、人为地划分通俗舞蹈和艺术舞蹈两个专业方向，而是让他们集中学习通俗舞蹈和艺术舞蹈的理论知识，然后在大二甚至大三的时候，再根据他们的兴趣和意向划分主攻专业方向，让学通俗舞蹈的学生更多地了解艺术舞蹈，也让学艺术舞蹈的学生更多地了解通俗舞蹈，了解两者之间的共性，看清两者之间的区别，在教育资源上实现相互结合，优势互补。

2、注重通俗舞蹈教学理论和实践的结合

与当今学院派舞蹈教学相比，吴晓邦的教学体系具有很强的实践性，更加贴近生活。为了让学生搞创作，他鼓励学生深入社会、观察和体验生活，从中寻找创作的素材。吴晓邦的通俗舞蹈教育理论，强调通俗舞蹈教育必须与群众生活相结合，同时在通俗舞蹈教学过程中必须注重理论的传授，二者是有机的结合体。而长期以来，中国通俗舞蹈教育的教学方法都是以口传身授为主，”在强调教学分工的当代舞蹈教育中，各学科间的天然内在的联系被人们忽略了，各学科往往自行其事，不相往来”(魏传义主编，《艺术教育学》，重庆教育出版社，1990年版)。舞蹈本来是一种活泼灵动的表现艺术，需要灵感、需要激情、需要创造力，但古板的教学模式束缚了人们的思维，抑制了人们的创造力，所以，我们的通俗舞蹈教学应该实现理论与实践穿行、交替进行，通俗舞蹈教育在开设理论课的同时，穿插加入形体训练课和创作实习课，使理论课与实践课很好的结合起来，用通俗舞蹈理论指导通俗舞蹈实践的具体环节。

高校通俗舞蹈教学更应该注重理论和实践的结合。高校通俗舞蹈教学是舞蹈教学的高级阶段，也就是说，通过高校通俗舞蹈教学培养出来的人才可以马上投入到市场，投入到社会，只有理论知识，没有实践经验，“适应社会需要，满足大众需求”将成为空谈。

3、注重通俗舞蹈教学中审美教育的渗透

体育舞蹈专业论文【第四篇】

关键词：体育舞蹈；礼仪；文化；内涵；

1.概念界定

礼仪

“礼”字和“仪”字指的都是尊敬的方式，“礼”，多指个人性的，像鞠躬，欠身等，就是礼节；“仪”，则多指集体性的，像开幕式，阅兵式等，就是仪式。

文化

广义的文化，着眼于人类与一般动物，人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又被称为大文化，狭义指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。狭义的文化，排除人类社会历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果，主要是心态文化，又称小文化。

2.现状研究：

本人通过中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库，按1986年N2011年，以“体育舞蹈”为关键词查至iJ904篇关于体育舞蹈的论文，这904篇文章涉及到体育舞蹈的起源、发展、技术、功能、特点、作用与价值、规则与裁判法、教学与训练、调查现状、运动医学、运动力学、美学、心理、学科研究、体育舞蹈与全民健身、体育舞蹈与高校课程、体育舞蹈与素质教等研究。在这些文献中，关于体育舞蹈礼仪研究的文献资料只有3篇，马玲《体育舞蹈礼仪文化透析》、段桂梅，王冬梅《礼仪训练在体育舞蹈教学中的渗透》、刘芳，韦军湘，赵忠玲《试论形体舞蹈礼仪与女大学生终身体育教育》。

涉及体育舞蹈部分礼仪研究的文献：

马玲《体育舞蹈礼仪文化透析》从以下几个方面阐述；(1)中西方礼仪差异的比较 (2)体育舞蹈礼仪的表现形式与手段(3)体育舞蹈礼仪的重要性(4)体育舞蹈礼仪的教育功能， 刘芳、韦军湘等人在《试论形体舞蹈礼仪与女大学生终身体育教育》中着重从锻炼价值、美育价值和终身体育的价值三方面详细阐述了形体舞蹈礼仪对女大学生终身体育教育具有一定的促进作用。

体育相关项目礼仪研究成果：

侯军2000等也从艺术体操教学中的形体训练形体舞蹈礼仪形体训练的手段与方法体育教学中形体礼仪和修养问题进行了探讨和思考；邓惠在《竞技礼仪观刍议》中提出体育商业化对竞技礼仪建设的负面影响，并从体育商业化对竞技礼仪建设的负面影响、体育人文精神的冲击、对运动员道德思想的冲击三个方面予以阐述，指出了要想建立正确的竞技礼仪观，必须在弘扬人文精神、回归竞技本质的基础上建立和完善相关的竞技礼仪制度，从而突出了礼仪在竞技中的重要性；贺泽江在《体育专业开设现代礼仪学的必要性及其现实意义》中提出，体育专业开设现代礼仪学选修课有助于维护体育专业大学生良好的形象，有助于体育专业大学生提高自身的综合素质，有助于体育专业大学生妥善地处理人际关系，有助于发挥体育强大的公关效能，更好地为国家建设；黄荔娟在《从竞争视角探析高校体育教学中形体与礼仪结合教学的优势》一文指出了高校礼仪教育存在的弊端，提出礼仪教育是社会发展的需要，并指出形体训练与礼仪有机结合具有很大的教育优势，并总结出形体与礼仪结合教学的方法：掌握礼仪知识、严格形体训练，不同礼仪运用不同的教学法，在日常生活中注意形体礼仪的运用。

3.对所看文献对其进行分类：

体育舞蹈礼仪的社会价值：

王利红《体育舞蹈的社会价值》体育舞蹈作为一项新兴的体育项目，作为一种特殊的社会实践活动，是体育运动的一部分，它集体育、音乐、舞蹈、艺术于一体。对体育舞蹈的内涵、体育舞蹈的功能、体育舞蹈的教育价值、经济价值、政治价值、社会文化价值几个方面论述。体育舞蹈具有塑造人的形体，陶冶人的情操，培养人的团结友爱精神，增进人的身心健康，提高人的自身素质等作用，在社会生活中越来越受到人们的关注。

从当代体育舞蹈教育角度：

通过在体育舞蹈教学中实施礼仪教育，使学生感受形体礼仪的重要并加深对礼仪的理解，讲解课程意义，教师以身作则，言谈举止实训等方法有助于提升课堂效率， 王怀虎《体育舞蹈在高校阳光体育运动中的教育价值》本研究采用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法，结合“阳光体育运动”的全面实施，系统阐述了体育舞蹈的内涵及其在高校中的发展现状与前景。认为体育舞蹈是一门综合性的艺术，符合当今大学生的生理和心理的发展，对培养学生高雅的气质、优美的动作舞姿以及综合素质都有积极的促进作用，并指出了高校开展体育舞蹈教学应注意的问题。

从体育舞蹈礼仪的美育角度：

在形体舞蹈、礼仪课中，教师匀称的身体、颜色协调的服装、端庄的仪表、自然大方的教态、饱满的精神、愉快的情绪、形象生动的讲解艺术等，都直接感染和影响学生对动作的掌握以及对审美情感的培养。而学生在动作练奏、肢体运动的刚柔交替、平衡优美的姿态造型等，这些都使学生在教师营造的美的氛围内，通过自身的参与而得到美的熏陶，刘芳韦军湘赵忠玲《试论形体舞蹈礼仪与女大学生终身体育教》。

从体育舞蹈的健身健心角度：

赵美荣、余彬《体育舞蹈的健身价值研究》本文通过对体育舞蹈的价值进行研究，显示了体育舞蹈具有提高身体素质、形成良好形态、保持心理健康的作用，引导人们参与体育舞蹈，发挥体育舞蹈在全民健身中的作用；董焱、谢欣、李琳《中国体育健身舞蹈的价值分析》近年来，随着人们物质生活水平的提高，具有悠久传统的中国体育健身舞蹈因其丰富的健身娱乐功能被广大民众所喜爱，中国体育健身舞蹈由于其广阔的地域性、悠久的历史传承性、丰富的民族性等因素造成了其自身价值也具有多元性和丰富性，但究其根本来说该健身手段具有相对独立的社会价值。不仅仅体现在健身性、科学性、大众性等方面，也体现在健身舞蹈的社交性、娱乐性、审美性等方面。

4 总结

在期刊论文中由于篇幅有限，对体育舞蹈礼仪相关文章较少，由于近几年体育舞蹈进入各高校的课堂因此对高校体育舞蹈礼仪直接或间接探讨论文增多，研究其社会价值其次，虽从社会价值、教学训练、审美角度探讨了，但是内容还是比较浅显，重复较多，我们应该加大体育舞蹈在我国的推广力度，推动该项目在我国的蓬勃发展。（作者单位：云南师范大学）

参考文献：

［1］ 陈跃华．从全民健身角度探讨体育舞蹈的价值［J］.现代商贸工业2010，（09）.

［2］ 魏玉琴、 王怀虎．体育舞蹈在高校阳光体育运动中的教育价值［J］.运动2009，（02）.

［3］ 张艳萍、袁志华。体育舞蹈多元化发展趋势及社会价值探析［J］.成都大学学报(教育科学学版) 2008，（02）.