我们的民族小学教学实录【推荐4篇】

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我们的民族小学教学实录【第一篇】

第一课时

师：同学们好，快乐的暑假结束以后，新的学期开始了，我们已经是三年级的同学了，请大家把我们的新课本打开，翻到第二页，这儿有一幅图，图上画的是什么呢？

生1:图上画的是小朋友在学校里读书。

师：这所学校可真有意思，请你再仔细看看图，你觉得哪些地方特别有意思，

生1:我看到了学校旁边的大树上有一个大铜铃，我们学校可没有这个大铜铃，

生2:学校的小山坡旁，有许多小动物呢。

生3:在教室里，同学们穿着不同的服装，可好看了。

师：同学们穿着不同的服装，是在为他们来自不同的民族，你们知道吗？我们中国是一上多民族的国家，除了我们汉族之外，你这知道有哪些民族呢？

生1:我知道有蒙古族和维吾尔族。

生2:我还知道有苗族和壮族。

生3:我这知道有白族。

师：你们知道的可真不少呀，同学们，其实我们图上画的就是一所民族小学。今天我们要一起来学习第一课，请大家一起读课题。

生齐读课题：我们的民族小学

师：老师想先请大家自学课文，平时你们在自学课文的时候，都会做些什么呀？

生1:我有一个自学的好方法，如果遇到不会读的生字，可以看看后面的拼音，多读几遍。

生2:我还可以把自然段的序号写好？

师：是啊，这些方法都很好，你们可以按照这样的方法去自学课文。

学生们自学课文。

师：大家自学的很认真，词语会读吗？我们一起来认真地读一读。

生齐读词语：傣族，坪坝，阿昌族，德昂族，摔跤。

师：读得很正确，同学们，在这些词语当中，你觉得读音上要特点注意些什么呢？

生1:昌字是翘舌音，很容易读错，很大家跟我读一读，昌，阿昌族。

师：还有要提醒的吗？

生2:德昂族的昂也不容易读好，请大家跟我读一读，昂，德昂族。

师：摔跤的摔，虽然不是生字，但在读的时候也要注意它是翘舌音，我们一起再来读一遍吧。

生齐读：摔，摔跤。

师：很好。这些词语当中，它们的意思你都明白了吗？

生1：老师，有一个问题我一直不明白，坪坝，到底是怎么样的呢？

师：坪坝呀，就是山里的一块平地，这是一种方言，清楚了吗？

师：还有谁有问题呀？

生2：我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，还有一个传统的节日，是泼水节，可阿昌族，德昂族，我倒没有听说过，

师：你们想知道这些少数民族是怎样的吗？请在家把书翻到第5页，看看资料袋，资料袋里有许多少数民族的图片，课前，老师已经请大家搜集过有关少数民族的资料了，请来为大家介绍一下呢？

生1：我要为大家介绍一下纳西族，纳西族的人民在绘画和剪纸方面也有较高的艺术，而且他们的人民也是能歌善舞的。

生2：我还要来介绍一下锦坡族，锦坡族的人民风纯朴，直爽，是一个少有的民族，锦坡族的归女善编制，能够编制出数百种彩色花纹。

师：说得可真好呀，还有谁来再为大家介绍一下呢？

生3：今天，我还为大家带来来了三个可爱的小娃娃呢，你们看，最右边的是就是我想介绍的德昂族，德昂族原名叫奔龙族，他们有许多节日，如泼水节，关上节，开门节，烧白柴节等，中间这一个是布有族的小朋友，最左边是一个苗族的小姑娘。

师：我在课前搜集资料可真认真呀，刚才同学们弄明白了词语的意思，课文也要读正确，接下来就请同学们再读一读课文，可以和同桌一起读，也可以两个人轮流读。

生：自由读课文。

师：刚才大家读课文很认真，课文一共有几个自然段呢？

生：4个，

师：那么就请你们中间四位同学轮流来读一读课文吧。

生：四人轮流读课文。

师：课文读得很正确，还有小朋友想来评价一下，

生1：听了大家读课文，觉得赵悦读是非常有感情，而且声音很响亮。

师：把课文读给大家听，声音的确要响亮。

生2：要想要来表扬一下王一伟，他读的课文虽然只有一句话，但是他读得非常的认真，非常的好。

师：能够发现同学的优点，你也很不错。

生3：我想来表扬一下我自己，因为我觉得我这一段读得非常的流利，

师：你很有自信心，同学们的课文读得很正确，接下来我们还要写生字呢，请大家看大屏幕，这儿有很多词语，当中带有很多我们要写的生字，我们一起来读一读，

生齐读：坪坝，穿戴，招引，蝴蝶，铜钟，粗壮，凤尾竹，孔雀舞。

师：请大家把书翻到第四页，看看书上田字格里的生字，你觉得你有什么发现吗？

生1：我发现坪坝这两个字都是左右结构的，都是提土旁的，写的时候要注意左窄右宽。

师：这么多生字当中，我觉得发特别注意哪些生字呢？

生2：我觉得舞字特难写，舞字上面有四竖，就是四只小天鹅，手拉手在跳舞，中间一横特别长，像是舞台，

师：这个字的确很难写，就让老师带着大家来写一写吧，

师范写舞字。

师：还有谁想要提醒大家的呢？

生1：我觉得戴很难写，笔画很多，笔顺也要注意，

师：你提醒的也很好，这个字也看老师来写一写吧。

师：接下来就让我们来写生字吧，请大家打开本子，每个生字在田字格里写两遍。写完以后，还可以把写翻到165页，把词语表中的词语认真地抄写一遍。开始吧。

生写生字。

师：同学们写字很认真，这节课，我们就上到这儿。同学们再见。

生：再见。

第二课时

师：同学们好，上节课我们学习了课文，有一些会认的生字，我们组成词语，读一读吧。

生齐读：傣族，摔跤，坪坝，阿昌族，德昂族。

师：词语读得很好，还有要会写的生字呢，我们来听写一下吧。

师：打开大家的本子，我们一起来听写，注意写的姿式，

听写词语：坪坝，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，细的反义词。

师：老师把这些词语连起来再读一读，请你来订一订，请大家把作业交换过来，同桌相互批一批，全对的要上五角星，有错的赶快订正。

师：全对的同学有举手，你有错，在哪儿呢？

师：有错的地方能订正，这是很好的习惯，同学们，上节课我们初读了课文，知道民族小学是一所很有意思的`学校，这节课我们发继续来学习课文，请大家认真读一读课文的第一自然段，边读边想，读了这段课文，你体会到了什么，

生读课文，

师：读了这一段，你体会到了什么呢？

生1：我好像看到了有许多小朋友向小鸟打招呼，向老师问好，还向国旗敬礼，可真有礼貌。

生2：我好像看到了有许多同学从不同的地方走来了，有人山坡上走来的，坪坝里走来的，还有从开满绒球化和太阳花的小路上走来的呢。

生3：我还好像看到了不同民族的小学生穿着他们自己的民族服装，非常漂亮，把学校打扮得绚丽多彩，

师：大家把这一段课文读得很仔细，上学的路上，同学们是那么的快乐，早晨的校园是那么的美丽，让我们带着快乐的心情一起读一读第一自然段，电视机前的同学们，我们一起来读，

生齐读第一自然段。

师：看得出来，读了这一段，你们也很高兴，那么就请你们再读读二三两个自然段，想想这两段主要写的是什么，

生自由读第二三自然段。

师：这两段主要写的是什么呢？

生1：我知道这两段主要写了不同民族的同学们在一间教室里读课文，而且读得非常好听。

师：谁还想来补充呢？

生2：下课了，同学们玩着带有民族特色的游戏，可有意思了。

师：不同民族的同学，坐在同一间教室里读课文，能读得很好听，这可真有意思。你能找到他们读课文好听的句了，读给大家听一听吗？

生1：大家一起读课文，那声音真好听，这一句写到了大家读课文的声音非常好听，而且还用上了感叹号呢。

师：这个感叹号就是在夸奖民族小学的同学们读课文好听。还找到其它的句子了吗？

生2：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在听同学们读课文，调皮的小动物都在听同学们读课文，说明同学们读得非常好听。

师：体会得很好。

生3：最有趣的是，跑来了几只猴子，这些山林里的朋友，是那要好奇地听着同学们读课文，这一句也能够说明同学们读得非常好听。

师：噢，我知道了，蝴蝶不飞了，小鸟不叫了，连小猴子也跑来了，正是因为民族小学的同学们读课文太好听了，让我们把这三句话连起来读一读，

生齐读这三句话。

师：同学们读得非常好，民族小学的同学们上课读课文有好听，这习很认真，下课的时候，他们玩得也很开心，请你赶快找一找，哪些句子是描写他们下课游戏的，找到以后读给大家听一听，

生1：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

师：让我们一起来读读这句话吧。

生齐读。

师：说说你们读了这句话以后的体会吧。

生1：他们玩得游戏非常有趣，有跳孔雀舞的，有摔跤的，这些游戏我还从来没玩过呢。

生2：下要的时候，还有这么多小动物来凑热闹，一定很有趣，像山狸，松鼠，我还没见过呢。

生3：民族小学的同学们，他们的课余生活，跟我们一样有趣，一样热闹。

生4：读了这句话，我们看到他们在玩，觉得特别有意思，我也想这去和他们一起去玩一玩。

师：民族小学的同学们，虽然穿戴不同，语言不同，但是在一起做游戏，却是那么开心，让我们一起读好这句话，

齐读这句话。

师：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝杆上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

生：老师，你读得真棒。我也想来像你一们读一读，那我们就一起读一读吧。

生：齐读。

师：这篇课文写得可真好，有很多句子都让我们喜欢，就让我们找到自己喜欢的句子和段落，来背一背，

生自由背课文，

师：谁能给大家来背一背。

师：大家背得非常好，那么我们就把这些喜欢的句子和段落抄写下来吧。

师：把本子轻轻地合上吧。

师：民族小学的同学们，学校生活丰富多彩，其实我们的学校生活的课余生活一样有趣，在这个单元的学习中，有一项综合性学习的要求，我们把书翻到第5页，谁能为大家读一读综合性学习的要求呢。

生读要求。

师：同学们，我们觉得可以有哪些方法来记录我们的课余生活呢？

生1;我觉得可以拍照。长大了以中，还可以回忆。

生2：可以把它写成文章，相信我们一定可以写得很棒。

生3：我们可以画图画，把课余生活画下来。

生4：我们还可以把课余生活安排做成表格呢。

师：相信你们一定可以把自己的课余生活记录下来，同学们，这节课，我们就上到这儿。再见。

我们的民族小学教学实录【第二篇】

实录

师：民族小学的小朋友是怎样上课的呢？请你想象一下，先和同桌说一说。

(学生四人小组合作讨论后，交流)

生：民族小学的小朋友上课很认真。

生：民族小学的小朋友不受外面蝴蝶这些的影响。

(学生深入不了，只是停留在表面)

师：老师给你们几个提示，帮助你打开想象的大门。

(老师在讲课的时候)

(同学们在读课文的时候)

生：老师在讲课，同学们聚精会神地听讲。

生：老师提问时，同学们的小手，举得高高的，就像一片小树林。

生：他们读课文的声音就像音乐一样美妙。

反思

学生的想象能力是非常丰富的，关键在于怎样引导学生展开想象，怎样激发学生的。想象力。在这堂课上，一开始，学生的思路没有打开，他们的回答就停留在同学们上课认真上，虽然意思没错，但是没有内容，比较肤浅。

经过适当引导之后，学生的思路一下子打开了，他们想象的空间更大了，说出来的内容马上就不一样了。他们思考的范围更广了，思考的深度也逐步加深。有人想到了老师听讲的时候，同学们怎么样；有人想到老师提问时，同学们怎么样；还有同学想到同学们读课文的时候怎么样等等。虽然谈不上精彩，但至少孩子有进步了！

不要不舍得花那三四分钟，多一份合适的引导，多花一点点的时间，可能就是让人欣慰的进步。

我们的民族小学教学实录【第三篇】

第一次读《我们的民族小学》这篇课文，便被那色彩绚丽而又朴素自然的文字深深吸引。读着读着，一会儿仿佛是在欣赏一幅多彩的画，一会儿又像是听着一曲动听的歌。课文字里行间洋溢出的和谐之美，让人心生许多感动。真是1篇值得学生用心品读的好课文！

课题“我们的民族小学”在原作中为“民族小学”，选进教科书时编者加上了“我们”，这样深化了课题的内涵，还巧妙地把读者和文本联系起来，读起来给人一种亲切感。“我们”，可以指民族小学的孩子们，也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹，往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。让学生细细地读一读课题，定能拉近和文本的距离，更好地进入文本。此外，“民族小学”对于学生来说既新奇又亲切，可

课文第一自然段写了上学的路上和来到学校的情景，虽然只有四句话，但每句话的画面感都非常强，给人以强烈的视觉冲击。例如第一句，将状语“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”前置，第四句“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”排比手法的运用，都使得所描绘的景物变得更加形象生动。四句话角度不同，但连起来却形成了一组近乎完美的景象。开满各色野花的小路和穿着民族服装的小学生，对小鸟的关爱、对教师的敬爱和对祖国的热爱，处处都体现着美，一种和谐自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了这样的情景”，此时学生最好的学习方式就是一边想象画面一边有感情朗读，积累课文优美的语言。

“‘当，当当！当，当当！’大青树上的`钟声敲响了。”这句话为第二自然段，作用主要有三：一是用声音连接画面，巧妙过渡到下文民族小学上课的情景；二是边疆民族小学的特点一个表现；三是再次体现了和谐之美。的确，在课文勾勒的意境里，这样的钟声比任何现代化的铃声都更加自然、悦耳。

第三自然段前五句描写孩子们上课学习的情景，第六句描写下课游戏的场面，写上课情景的语句都紧紧围绕着“那声音真好听！”。民族小学的孩子读课文也许不够标准、有感情，但想到这是一群不同民族的孩子，他们语言不同，习惯不同；这是在边疆的一所民族小学，一个有些落后的云南小山村，谁都 课文用众多笔墨写窗外安静的场面和动物们听课的情景无疑也说明了这一点。作者吴然就曾在1篇文章中这样说道：“不论是谁，在那样偏远的、靠近国境线的小学里，听到孩子们稚嫩的、唱歌一样的读书声，你不能不感动，那是多么好听的声音啊！”所以，“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这些不可思议的语句展现出的是一种和谐的美，而这美的背后是作者对民族小学浓浓的爱。理解到这里，可以让学生在用好听的声音朗读课文的基础上默读全文，读出文字背后作者的思想感情。

最后一段是作者思想感情的升华，以两句诗意的语言展现出来。和第一自然段相似，这两句话也勾勒出一个现场感很强的画面。让学生通过有感情朗读，读出作者对民族小学的赞美和自豪感，体会到这是一所令人难以忘怀的学校。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃？”学生背下这段美丽的文字，或许他们

《我们的民族小学》教学设计【第四篇】

《我们的民族小学》教学设计

教材简说：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

《爱我中华》歌曲的ｃｄ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）教学时间：2课时。教学过程：第一课时

一、创设情景，激情导入

1、播放《爱我中华》歌曲的ｃｄ片，说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。

3、顺势切入：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

二、初读课文，趣味识字

1、自学课文：

划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

2、交流反馈：

⑴ 出示生字：

① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

② 说说如何记住这些生字。

⑵ 认读新词：

① 自由准备后同桌互读。

② 开火车读。

③ 男女生比赛读。

④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶ 做游戏巩固字词：

① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

② 玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷ 试读课文：

① 指名读课文，正音。

② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

三、指导写字