班主任教育随笔精选5篇

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班主任教育随笔【第一篇】

初至北楼中学,当我们安排好了所带课程之后,就该选择见习班级了,带着满满的雄心壮志,我选择了四班,放下主任的劝告还有师傅的眼神,我相信,选择四班,就像雪中送炭,可以帮助更多需要帮助的学生,而选择优班,则激不起自己的斗志,不符合自己的性格。

四班在初二四个班级中,是最令老师们挠头的一个班,学风不正,学习习惯不好,班主任也很灰心,不犯错就很好,跟不要说成绩提上去了,数学平均分十七分,最高分三十四分。初次见面,四班学生们很疑惑,老师你为什么选择四班,老师你知道我们班的情况吗?我跟学生说,我知道,我想试一试,尽自己努力为你们做些什么。

刚开始的几个星期,我几乎天天泡在班里,早自习我过去盯他们英语单词,晚自习我要去为他们补数学,跑操的时候我和他们一起喊口号,及时发现学生的坏习惯,严格要求他们。孩子们懒散惯了,一节课迟到十分钟,晃晃悠悠的喊报告,我就时不时的抓迟到。严厉的管制了两个星期之后,我发现孩子们虽然行为上改变了许多,对于我的管制,心里还是不习惯,我在不断的思考,当然,严厉不是我的风格,更不是我的目的,我也向当地有管理经验的老师们请教,他们的支持给了我更大的动力。

差班不是白白出名的,几个跑校生带头起哄,是课堂上的钉子户,刚开始两星期的批评说教也让孩子们感到厌烦,为了缓解这种气氛,我开始走近他们,体育课上看着他们打篮球,和女生一起为他们呐喊,在跑操中及时给与表扬,慢慢的孩子们又开始在我身边打闹说话,叛逆的眼神消失了。

其实撇开学习,四班孩子们个性鲜活,积极乐观,都是极棒的孩子们,经常鼓励学生,孩子们也慢慢有了自信,何不发挥孩子们的特长,让孩子们体验成功的喜悦。孩子们长期以来已经习惯了对自己失去信心,也没有了斗志,更不要说养成一个良好的学习习惯了,所以我认为,想要管理好四班,一定要先激起学生的斗志,然后再培养学习习惯。同时也响应体育老师的号召,把跑操的口号喊起来。

我在晚自习专门开了一个动员大会,向隔壁班发出战书,比一比谁们班的口号响亮,队伍整齐,在下晚自习之后,孩子们自发到操场练习口号,晚上睡觉之前,又向孩子们讲了三班学生的备战情况,孩子们劲往一处使,第二天以出色的表现得到了各位老师的表扬,为了庆祝这次胜利,也为之后的比拼打下基础,我在跑操之后为大家总结,鼓励孩子们多挑战,多准备。

士气高涨真的可以改变一个班的面貌,但同时也让孩子们更张扬,几个男孩子不爱跑操,躲在厕所里,我和班主任商量,要给孩子们好好上一堂团结的教育课,当其他班级都在跑步的时候,四班在原地等着,直到厕所所有的男生都回来,让孩子们跑了半节课,孩子们也知道错了,之后的几天,孩子们的表现让我们慢慢放心了。

不断的发现问题,不断地沟通改变,四班学生能感觉到自己在一步步强大起来,学校老师们说,四班有了好大的变化,孩子们在日记里写到,我是他们见过的第一位好老师,甚至称赞我是北楼最美女教师,孩子们发自内心的鼓励,让我鼓足干劲,虽然四班基础差,学习习惯有待培养,也可能毕业之后就要面临就业,但是我愿意尽我最大的力量去为他们建立正确的人生观价值观,利用每周的班会课,我会给孩子们讲名人故事,人生哲理,心理健康。

我想,虽然四班成绩上做不到最好,但是现在四班的精神面貌一定是最棒的,他们可以更健康更自信的迎接下一年的挑战!

班主任教育随笔【第二篇】

做班主任幸福 幸福做班主任

"金风玉露一相逢,便胜却人间无数。"我做任课老师已经十二年了,但当班主任才是最近的两年,而仅有的两年却胜过无数,因为我和我的学生相逢并奋战着。

前年,我以班主任的身份迎来我的第一批学生。接受一个新班级,第一印象是至关重要的。我自己个人是多么愿意给他们的第一印象是,这个老师有点让人好奇。开学之初我拿到班级名单,对这个班的学生的总体状况有个大致估计。接下来我背过所有学生的名字,包括成绩,等待第二天的`见面。当学生第一次出现在我面前交上费用并报出名字时,我有时会脱口而出"原来是你啊",我会准确写出他名字的用字并嘴里念叨"是这个字而非那个字",甚至直接说"恭喜你,考得不错",有些学生不知道宿舍号来问我,我会准确地告诉他。很多学生在座位上流露出诧异的表情,这个班主任显然非常了解我们的情况。

接下来,我配合新生第一课——军训,强化学生的行为规范。我对学生的衣着发型、行为举止、内务整理都做出了严格具体的规定,并逐一检查落实。最终他们在各项军训科目评比中都获得了优异的成绩,并一举拿下"军训优秀连"的殊荣。与其说是行为规范养成教育,不如说是集体教育,所有的规范要求都渗透着集体观念。所以我的学生基本上是成片出现在校园里的。我希望学生来到陌生的环境,能找到幸福的归属感;进入学习新阶段,能找到自豪的成就感;并让学生意识到在以后的学习、生活中,要不断地战斗,但又不是一个人在战斗。

有人总结过班主任的主要工作,最常见的一项就是讲道理。不讲道理,仿佛就达不到教育的目的。殊不知,大道理人人都懂,但知易行难,现在的学生,又有多少人能体会呢?我坚信:体验教育。高一下学期,我组织过一场《感恩父母》心理班会活动课。那节课我不想过多的展示他人的视频、故事、图片,不想用他人的故事来教育自己的学生;更不想空洞的说教和表白。而是开展亲子活动,在活动中体验,在体验中交流,可以说这是一堂让学生真切体验感受的课。

我设计了两个亲子活动,请来了四位家长,家长和孩子事先对活动内容并不知晓。第一个活动:戴上眼罩的家长用自己粗糙的双手去抚摸孩子,去寻找辨认自己的孩子,孩子不仅感受到了父母的体温,更感受到了父母多年操劳的手的粗糙。尤其当父母很笃定地站在自己孩子身边时,孩子很自然地紧握住父母的手。当解开眼罩,看到父母的那一刻,他们的拥抱也是动情的,感人至深,热泪盈眶。这情景甚至是我这个活动的设计者始料未及的。

特别是第二个活动,家长和孩子角色互换,蒙上眼罩的家长完全依赖自己孩子的无声的引导,跨越障碍物,孩子为了家长的安全和任务的完成,使出"浑身解数"。

班主任教育随笔【第三篇】

在班级管理工作中,我们既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展教育。学生习惯的好坏,决定了他们学习成绩的优劣,也影响他们个性潜能的发挥和发展。从细微处抓好学生的习惯,是培养班级良好风气的一项重要工作。班主任工作要随时随刻观察发现问题、及时跟踪解决问题、把“问题”转化成下步工作的亮点,透过“抓紧、抓细、抓实”、温馨提示和“悄悄话”,来提升班主任管理的有效性。

一、温馨提示

在班级管理中,温馨提示语有助于学生明白做什么、不该做什么。宏观的提示语:首先是小组的提示语:我们是最棒的;其次是个人提示语:我每一天都在努力;最后是班级的提示语:我要成功、我是第一。微观的提示语:上课听讲面向老师,小组讨论应对面交流,作业互批要挑“毛病”,课间楼道禁止打闹,桌椅摆放整齐干净,抽屉内务绝对无杂物,地面拖洗明亮入镜,书架摆放持续整齐划一。班级管理以“理”服人,这个“理”就是先提示———再重监督———有问题再处理,反复检查,反复提醒,强化行为。

二、与任课教师紧密合作,把困难留给自己。

管好一个班要有一个团结合作的教师团队,做到这个团队的成员都愿意为这个班付出。首先是班主任要有全方位的服务意识,为每一位任课教师建造一个良好的平台:在班里上课舒心,和同学相处友好,让学生张扬自己的想法,督促学生完成作业,寻找课堂中的闪关点。高一(5)班专有一本随堂记录本,表现好的个人(用心参与课堂活动、用心回答问题、踊跃上黑板做题)、表现好的小组(每周只有一个组奖励一面红旗)。其次,班主任要与任课教师用心沟通,及时解决他们反映的问题,不能扩大师生矛盾、不积怨,要让学生明白老师的关心、好心;有好吃的东西想着他们,作为对他们工作的回报。

三、发现每一个孩子优缺点。

常言道:好孩子都是夸出来的。班主任不要吝啬对学生表扬与鼓励,个性要关注那些“学困生”和“问题学生”。把好的行为与做法及时大张旗鼓地表扬,把不好的行为和错误要说“悄悄话”及时提醒,当孩子明白老师给他留面子时会感激、会理解你提出任何要求,当他完成或做到老师提出的要求时,再及时鼓励与表杨,并在周六当着全班的面给家长打电话好好表扬一番、好好让家长奖励点好吃的,这时的孩子“美”极了,好孩子就这样诞生了,家长越来越诚信我们的学校、我们的教育。那么,表扬要及时、表扬要有度、表扬要有下一个目标、表扬要有效、表扬后要有及时的提醒和引导。

班主任教育随笔【第四篇】

情绪能够很快的传递给身边的每一个人,班主任的情绪也会很快的传染给学生,班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的,一种能温暖学生心灵,激发学生自信,带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来,如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体,一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。

身为班主任必须要注意自我的言行,时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪,偶尔也会因为学生的错误而情绪失控,每遇这种状况我总是陷入深深的自责,于是经常提醒自我不就应这样貌处理,就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验:不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误,不要一时性起,怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生,首先要做的是让自我冷静下来,让大脑持续清醒,让情绪恢复平静,当理智说服自我的时候,再去处理学生的错误。

班主任教育随笔【第五篇】

做了十几年的班主任,自我评价还是挺好的,认为自己尽职尽责,为了每个孩子的未来竭尽全力去规划,如此想,不禁自我陶醉起来。

但是,这几年当我静下心来,回首曾经走过的路时,发现遗憾的事情太多了,我都曾经做了什么,给学生留下了什么,教会了他们什么,还有就因为自己的管理方法欠缺,曾经伤害了多少学生,我统计不出来,也不敢统计。

如果说十几年的班主任工作导致在学生的感情债上是负债累累,有些夸张,不符事实,但我的确亏欠了学生很多。

现在偶遇或者利用信息联系到一些学生,他们说的最多的一句话就是您帮助了我很多,或者说知道那时您是为他好。

我相信学生说的都是真心话,但我每次听到这样的话都不禁惭愧,因为我做的实在是不够好,说这话,不是谦虚,因为直到现在我依然给自己的评价是:方法不足。

其实,我一直在努力做,一直在学习,但由于自己的天分不足,让学生失去了很多锻炼的机会,人才是需要挖掘的,而我在挖掘人才这方面的能力却欠缺,这一点真应该向身边的同事学习,随着时间的推移,我的不足慢慢的显现了出来。

学习,还要学习,在帮助学生成才的路上我也要提高自己,我要给学生搭建展示风采的舞台,同时学生也为我提高了磨砺自己的天地,不要让遗憾总留在孩子毕业之后。

作为老师,尤其是班主任如果做好了,那就是学生的幸运星;如果做得不好,简直是灾难,因为一个庸医一次误诊可能毁的是一个患者,而一个庸师毁的就是一群人。每当想起这些就倍感责任重大,人生不能虚度,人要活得有意义,人要在自己的岗位上不断创造价值,班主任的价值就体现在让每一个学生都成才成人。

前方路漫漫,人生就是一个不断修行、不断前行的过程,往前走了才知回首后留下了什么,但教育者不能总是存有这种想法,因为我们给学生留下的将是他们一生发生发展的基石,基础不牢,地动山摇,一点都疏忽不得。因此,在平时的工作中,一分一秒都要肩负起自己的使命,看好路,走好每一步,不负教师这个光荣的称号。

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