客服感谢信【最新4篇】

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言绝句范文【第一篇】

中国有悠久的诗歌传统，从孔子的“不学诗，无以言”开始，诗歌就在中国传统文化中占据了一个相当重要的位置。两千多年来，作诗几乎是每一个中国读书人必须具备的修养，就连引车卖浆者也能说几句“床前明月光”“春眠不觉晓”来。

但是，自“五四”以来，尤其是近半个世纪以来，现代中国人与包括古诗词在内的传统文化已经相当隔膜了。不仅如此，就连一些基本概念，人们也很难分得清了：譬如“古体诗”和“近体诗”。很多人认为清朝之前所有的诗都可以称为古体诗，民国以来的诗则应该称为“近体诗”。此乃失之毫厘，谬之千里。

从大处说，中国古代诗歌大体可分为两大类：一类叫古体诗，另一类叫近体诗。古体诗的称呼始于唐代，唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，而把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。于是，后人沿袭唐人说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。按照诗句的字数，有四言(如《诗经》)、五言(如“汉乐府”诗)、七言(如曹丕《燕歌行》)、杂言(如李白《蜀道难》)等。古体诗押韵较自由。

近体诗大体分为两种，一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律(或“长律”)。律诗格律极严，篇有定句(除排律外)，句有定字，韵有定位(押韵位置固定)，字有定声(诗中各字的平仄声调固定)，联有定对(律诗中间两联必须对仗)。

所以，古体诗和近体诗是以唐朝为时间参照的一对概念，如果把时间参照点错误地移到现在来理解“古体诗”和“近体诗”，犯错误也就在所难免了。

“万卷”该有多少书

当我们形容一个人读书很多、学识渊博的时候，会很自然地用“读书破万卷”这句成语，意思是，万卷书都被翻破，足见读书之多。那么古人的“万卷”究竟又该有多少书呢？

“读书破万卷，下笔如有神”一句，出自杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》。意思是说，自己年轻时便读了很多书，文采很好，下笔如神。杜甫这样说自己不是自吹自擂，他从小努力学习，刻苦读书，七岁就写过歌颂凤凰的诗，九岁就能写很好的大字，十四五岁时就能写出像样的文章，二十岁时，杜甫的学问已经很渊博了。

唐诗三百首五言绝句【第二篇】

一、蝉（虞世南）

垂錗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

二、秋夜喜遇王处士（王绩）

北场芸藿罢，东皋刈黍归。相逢秋月满，更值夜萤飞。

三、入朝洛堤步月（上官仪）

脉脉广川流，驱马历长洲。鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。

四、于易水送人（骆宾王）

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

五、山中（王勃）

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

六、渡汉江（宋之问）

岭外音书绝，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

七、闺怨（沈如筠）

雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。

八、蜀道后期（张说）

客心争日月，来往预期程。秋风不相待，先至洛阳城。

九、汾上惊秋（苏頲）

北风吹白云，万里渡河汾。心绪逢摇落，秋声不可闻。

十、登鹳雀楼（王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

十一、春晓（孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

十二、宿建德江（孟浩然）

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

十三、终南望馀雪（祖咏）

终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

十四、孟城坳（王维）

新家孟城口，古木余衰柳。来者复为谁，空悲昔人有。

十五、白石滩（王维）

清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。

十六、辛夷坞（王维）

木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。

十七、竹里馆（王维）

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

十八、栾家濑（王维）

飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。跳波自相溅，白鹭惊复下。

十九、木兰柴（王维）

秋山敛余晖，飞鸟逐前侣。彩翠时分明，夕岚无处所。

二十、漆园（王维）

古人非傲吏，自阙经世务。偶寄一微官，婆娑数株树。

二一、鹿砦（王维）

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

二二、柳浪（王维）

分行接绮树，倒影入清漪。不学御沟上，春风伤别离。

二三、鸟鸣涧（王维）

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

二四、山中送别（王维）

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

二五、杂诗（王维）

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？

二六、相思（王维）

红豆生南国，春来发几支。愿君多采撷，此物最相思。

二七、静夜思（李白）

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

二八、秋浦歌（李白）

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？

二九、陪侍郎叔游洞庭醉后三首（李白）

铲却君山好，平铺湘水流。巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。

三十、独坐敬亭山（李白）

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

三一、忆东山（李白）

不向东山久，蔷薇几度花。白云还自散，明月落谁家？

三二、劳劳亭（李白）

天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。

三三、小长干曲（崔国辅）

月暗送湖风，相寻路不通。菱歌唱不彻，知在此塘中。

三四、江南曲（储光义）

日暮长江里，相邀归渡头。落花如有意，来去逐轻舟。

三五、逢雪宿芙蓉山主人（刘长卿）

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

三六、听弹琴（刘长卿）

泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。

三七、送灵澈上人（刘长卿）

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。

三八、绝句二首其一（杜甫）

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

三九、绝句二首其二（杜甫）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

四十、八阵图（杜甫）

功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。

四一、华子岗（裴迪）

日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。

四二、题红叶（韩氏）

流水何太急，深宫尽日闲。殷勤谢红叶，好去到人间。

四三、塞下曲六首其二（卢纶）

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

四四、塞下曲六首其三（卢纶）

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

四五、登鹳雀楼（畅当）

迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。

四六、新嫁娘词（王建）

三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。

四七、夜雪（白居易）

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

四八、悯农二首其一（李绅）

春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。

四九、悯农二首其二（李绅）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

五十、江雪（柳宗元）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

五一、行宫（元稹）

寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。

五二、剑客（贾岛）

十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？

五三、访隐者不遇（贾岛）

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

五四、马诗（李贺）

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

五五、乐游原（李商隐）

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

五六、雪（罗隐）

尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。

五七、春怨（金昌绪）

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

五八、题玉泉溪（湘驿女子）

红树醉秋色，碧溪弹夜弦。佳期不可再，风雨杳如年。

五九、幽恨诗（安邑坊女）

卜得上峡日，秋江风浪多。巴陵一夜雨，肠断木兰歌。

六十、答人（太上隐者）

偶来松树下，高枕石头眠。山中无历日，寒尽不知年

中班语言教案：《挤啊挤》【第三篇】

活动目标：

1、了解故事的主要情节，学习用“看热闹、拥挤、危险、桥塌了、可笑”等词句讲述画面的主要内容。

2、能迁移已有经验，讲述画面的故事情节。

3、积极参与讲述活动，大胆表达自己的意见，并认真倾听别人的发言。

活动准备：

1、教学挂图：《挤啊挤》。

2、红袋鼠、小公鸡、小青蛙木偶各一个。

活动过程：

（一）教师分别出示红袋鼠、小公鸡、小青蛙的木偶。讲述故事的开头。

1、教师出示木偶向幼儿问好。

教师：小朋友们好，我是红袋鼠，我是小公鸡红帽子，我是跳跳蛙，我们是好朋友，今天约好一起去公园玩。不早啦！我们出发啦！

2、教师讲述故事的开头。

教师：公园里面真好玩，看看树，有松树、柳树、琵琶树。看看花儿，有桃花儿、杏花儿、樱花儿。红袋鼠、小公鸡火帽子、跳跳蛙三个好朋友到公园后发生什么事情呢？我们一起来看一看。

（二）教师出示教学挂图，引导有人运用已有经验讲述图中内容。

1、教师出示图1，引导幼儿按从左到右、从上到下的顺序观察图片。

教师：当红袋鼠、火帽子、跳跳蛙来到公园后，他们看到了什么？公园里有哪些美丽的景色？

2、引导幼儿仔细观察图1中小动物们的不同表现。

教师：湖中的小岛很热闹，很多人都往那儿跑。红袋鼠、火帽子、跳跳蛙看到谁在跑？猜猜这是三个好朋友心里怎么想的？

3、教师引导幼儿学习运用词语“看热闹”完整的讲述图1的`内容。

（三）教师出示图2，引导幼儿观察并讲述故事内容。

1、教师边出示边**。

教师：火帽子、跳跳蛙急着想跑到小岛上去看热闹，他们是怎么过去的呢？

教师：他们看到湖上有什么？小竹桥上有谁？桥上站了这么多的动物，可能会发生什么事？

（四）引导幼儿用猜测的方式讲述图3的内容。

1、教师：猜猜看，小竹桥上站了很多人以后会怎样？（鼓励幼儿大胆说一说自己的猜想，在集体面前表述自己的见解）

2、教师出示图3，引导幼儿围绕“桥塌了”讲述图中内容。

（五）启发幼儿思考，猜想故事的结局，并完整的讲述故事。

1、引发幼儿猜想

教师：究竟小岛上有什么事情引得大家都来观看呢？

2、引导幼儿大胆说出猜想。教师鼓励有特别想法的幼儿主动说一说。

3、教师出示图4，幼儿观察。

教师：那么多人急着想看的是谁呀？小老鼠在干什么？

4、教师鼓励幼儿两两结伴，完整的看图讲述故事。

（六）教师引导幼儿谈论，进一步思考故事的内涵。

1、教师：小老鼠做的事情值得大家不顾安全的去看吗？你觉得小动物们做的这件事怎么样？为什么？（学习运用词语“词语”）

2、讨论：我们从这个故事中学到了什么？

客服感谢信【第四篇】

尊敬的客户服务**：

你好！

疫苗免疫学杂志我的小弟弟比医院客服学习感谢信。在参与研究前的医院和认真的谈论中有您的作品，让您和您的客户服务部门的同事热情友好的接待。这里要说谢谢你！导演的时期，你很忙，但还是非常关心我的学习。尤其是，你的客户服务部门来识别和赞美的医院工作人员的工作，所以我知道你是一个很卑微的，友好的**。

虽然学习时间是很短，但看不见，感觉我学到了很多。

首先，你显然觉得医院工作人员的努力为学生创造一个良好的环境，为医疗：精美的书中，你可以看到客人的健康促进插图和杂志。医务人员的话，让人觉得低声说很暖和。此外，这种疫苗免疫学杂志将采取主动为等待患者及其家属带来了一杯热水，来表达他们的关切。我们一直画得很好，但不建议病人做点排序问题，客服学习感谢信等等这些。我欣赏所有的医院客户服务的努力在细节上的服务。也提醒了我，客户服务部门在我们医院的同事和很多工作要做。

然后谈到了我——学习交流工作。琳达是一位非常好的老师。她得首先教我如何工作，一些过程中所遇到的问题，总结了她的工作和经验的一些技巧来告诉我。在交流的过程中，我看见她与病人已经显示出大方、有礼貌的、真诚的、病人满意度。做了之后，她的第一次访问工作记录和我只是回忆病人的病情。让我的记录。这让我明白和更快的完成**工作的能力。也给了我信心，结合实例，对住院医院工作。

感谢**给了我这个机会，客服学习感谢信不仅学习执行该项工作愿意谈论方法和宝贵的经验。同事们也遇到了一些可爱的妹妹：温和、大方；卓越的xiaoling；*的亲和力，美，即使啊；活泼开朗的小家伙看到我不知道回家的路，提出要带我去地铁站；温馨小谢谢，看我不熟悉医院，所以我的同事们带我去自助餐厅的；也热情的安全张兄弟。我留下了深刻的印象。

谢谢你！姐姐对我说，我必不再见你所在的医院，之后学应用于工作，努力做一份更好的工作。我们都一起努力！