毕业设计答辩【参考4篇】

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毕业设计答辩【第一篇】

关键词：艺术 高职院校 毕业设计

苏州工艺美术职业技术学院工业设计系在2015届毕业设计工作中，充分研究毕业设计环节的教学规律，分析了毕业设计的过程管理现状和目前面临的问题，结合学院推行的“主题+项目”教学法，在毕业设计的过程中强调流程管理。针对专业的特殊性，建立符合艺术类高职院校发展情况的毕业设计监控系统，从而调动学生和指导教师的积极性，完成相关的设计工作，达到提高毕业设计质量，增强学生素质的目的。

一。运行机制

1.毕业设计项目规划。毕业设计的项目规划是指为整个毕业设计过程明确最终目标，制定短期或长期的计划安排，拟定详细策略，并确定各阶段的主要任务。管理学理论认为，项目规划是最基本、最关键的。

2.毕业设计组织配置。毕业设计的组织配置是根据已定计划，为项目确定运行行为主体、发展组织结构。组织配置包括人员的配置和资源的配置。

3.毕业设计监督机制。目前，学院安排有院、系两级督导，在此基础上安排下一级基层监督，即教研室监督。监督工作具体可分为前期检查、中期检查、后期检查三个阶段，各阶段形成报告并将结果予以公示。

4.毕业设计质量控制。毕业设计质量控制是为设计实践确定直接的设计行为，判断是否按计划进行。质量控制更注重整个设计实践中的质和量，并具有直接的对照标准。

二。实践情况

1.第一阶段：前期策划。在院部毕业设计工作要求的基础上，撰写《毕业创作管理办法及实施细则》，明确毕业设计教学目标，强调毕业设计选题应从各专业的培养目标出发，体现专业性、时代性、规范性的特点，具有一定的深度和广度。根据专业特点，毕业作品创作的管理按照统一要求与分类指导相结合的原则进行，毕业设计项目应囊括毕业作品创作、毕业实习教学、毕业展示及答辩等环节。

根据《实施细则》要求，结合具体教学安排情况，制定《毕业设计教学实施计划》。在《实施计划》中，对毕业设计各阶段工作的时间点、工作内容、工作要求、执行人员进行了确定，分项目合理定位，责任到人。

2.第二阶段：中期管理。根据第一阶段课题申报及评阅情况，除毕业设计工作的基本规范外，突出开展同一主题性、情境性、场景性的课题设计：以产品特点开展系列性课题设计；根据工艺特点开展成套课题设计；计划参赛比赛开展课题设计；导入企业项目开展课题设计。为更好把握毕业设计进展情况，要求指导教师对学生的日常工作进行跟踪记录，填写《指导记录表》并由教研室进行检查。

这一阶段工作重点是毕业设计中期检查。根据《中期检查工作安排》，各专业教研室分批进行中期检查工作，采取学生汇报，中期评阅小组成员到场听取汇报并记录的方式，对毕业设计第一阶段工作进行检阅。同时，这也是针对毕业答辩进行的一次模拟。中期评阅小组填写《毕业设计中期检查表》，对毕业设计第一阶段工作的工作量、工作进度量化考核。检查结束后，将检查结果汇总通报，对不合格人员提出整改意见，并于20日后再次进行整改检查。中期检查是毕业设计流程管理中的重要组成部分，因此，要求指导教师和学生在思想上足够重视。

3.第三阶段：后期工作。毕业答辩之前，由指导教师和学生分别填写《毕业设计指导教师评阅表》和《毕业手册》，对学生毕业资格进行审核。审核通过者按照答辩要求及程序参加毕业答辩。答辩过程以学生自述和回答问题为主，答辩小组填写评语并给出答辩分数。答辩情况当日进行汇总通报，有违反《毕业创作管理办法及实施细则》或其他原因导致答辩不合格者，于2日内提出申诉。针对申诉内容，系部及毕业创作指导小组与3日内给出裁决意见，下达裁决书，并于7日后组织二次答辩。

毕业答辩工作完成后，指导教师填写毕业答辩成绩，由毕业班指导教师、教务秘书和辅导员协同完成毕业作品的著作权、专利申报和毕业生档案工作。

毕业设计答辩【第二篇】

因此，客观公正、科学合理地进行毕业设计（论文）成绩评定有利于毕业设计（论文）质量的全面提高，对于鼓励毕业生毕业后努力工作和进步，激励在校大学生努力学习和树立将来搞好毕业设计（论文）决心，也都具有重要的导向作用。

1 目前本科毕业设计（论文）成绩评定存在问题

毕业设计（论文）成绩评定的分值结构、评阅、成绩评定规则与执行等方面存在各种各样的问题[1]，影响了成绩评定的公正性、科学性、合理性，需要引起足够重视。

成绩评定的分值结构不尽合理

目前，各高校对本科毕业（设计）论文成绩评定基本都是采用“结构分”的方式，即根据指导教师成绩、评阅人成绩、答辩成绩三个方面的成绩综合评定，三个方面的成绩在总评成绩中分别占有相应的比例。具体实施中，各高校往往有自己的结构分值。这样的作法有其合理性，但分值结构也影响综合成绩。以某校为例，其毕业设计（论文）成绩评定办法规定毕业设计（论文）总成绩由指导老师成绩（30%）、评阅成绩（20%）和答辩成绩（50%）三大部分组成。从所占比例上看，给答辩成绩以很高的分值比例，似乎难以保证给出合理成绩。从答辩环节看，首先，因为实际答辩时间很短，负责答辩的老师在十几分钟的时间里要看学生的毕业设计（论文）成果，还要听取学生陈述和提出问题、听学生回答问题等，因而对学生的成果材料、学生毕设工作情况等各项评定指标难以给出全面准确的判断。其次，有的学生论文做得一般甚至较差，但他的表达能力却很好，叙述问题清楚，侃侃而谈，因而得到不错的答辩成绩[3]。同时，学生的答辩时的水平发挥也有相当大的随机性，易受到临场因素的影响等，导致考核评定的主观性和随机性，成绩缺乏公正性[4]。

毕业设计评阅教师是人为分配

评阅设计成果是定性评价，不是对考试试卷中客观题那样的简单判断，而是具有很大的主观性。评阅成绩是学生三部分成绩中的一个部分，不同的评阅老师对同样的毕设成果会给出不同的评阅成绩，甚至成绩差距很大，说明评阅老师给出的成绩具有一定的不确定性和不合理性，而人为安排某一评阅老师评阅某一学生的设计成果增加了这种不合理性。

答辩老师负责自己所带学生的答辩

指导老师与所指导的学生是一种特殊的师生关系，这是必须客观面对的，目前在答辩环节中存在老师自己带的学生参加自己所在答辩小组答辩的情况，实际上是一种重复对自己所带学生评分的问题，这增加了出现不公平性的可能。

2 对策与建议

针对存在的上述问题必须采取有效的对策，各负其责，加强相关各个方面的管理，促进毕业设计（论文）成绩评定的公正性和科学性。

合理确定分值结构

合理分值结构的影响因素包括指导教师、评阅教师、参与答辩老师的个体差异因素、学生毕业成果的因素、专业特点、成绩评定标准的制定与执行情况等，分值结构应全面客观考虑到这些影响因素，充分考虑这些因素的影响情况，建立影响因素与分值结构相关关系。同时，可增加成绩评定主体，如学生工作部门可针对学生平时毕业设计态度、遵守纪律等情况给出成绩，该成绩在总评成绩中占有一定比例。从而通过增加评分主题和合理分值比例，确定合理的分值结构。

搞好指导教师和评阅教师成绩评定

指导教师评分和评阅教师评分，首先制定好评分规则。再好的制度要靠人来执行，好的评分原则和方法，也要靠教师去执行。执行得怎样，要看执行者的责任心和事业心。教师要有责任心、公正心、责任感，要严格按照相应要求和规则进行评阅并给出成绩。另外，管理上要建立公正的机制，例如可在满足一定条件下（如专业方向、职称）给评阅人随机和等量分配评阅论文；对同一毕业设计（论文）可由两位以上评阅人评阅；同时，评阅教师评阅的设计（论文）应尽可能与其研究方向一致。从学习态度、外文翻译、开题报告、综合运用知识能力、设计（论文）本身水平等多方面全面考查学生毕业设计（论文）质量[5]。

搞好答辩工作

首先，做好答辩组织工作，制定好答辩规则，并不折不扣来执行。关于答辩规则应注意指导老师不得参加所带学生的答辩。指导老师对自己所带学生毕业设计的了解和掌握完全可在平时的指导及最后对毕设成果的审查中进行，指导教师成绩部分已经体现这一点，不必在答辩中再次给学生打分。其次，参加答辩老师所提出问题应围绕毕业设计课题，难易适当，注意通过问题来考察学生完成设计（论文）成果的过程、方法、收获、结论。第三，注意学生表达能力的差异，对答辩老师的问题虽然回答表述不清楚，但能做出实质性回答的应给出同样合理的成绩。

完善和利用好网络毕业设计（论文）成绩管理系统

传统的教学成绩管理方式工作效率低、安全保密性差，反馈时间长等弊端。运用现代网络技术和计算机对学生的毕业设计（论文）成绩信息进行科学管理，有着传统人工管理方式所无法比拟的优越性。如具有存储大、效率高、方便性、快捷性、开放性、灵活性等[6]。应建立健全毕业设计（论文）成绩管理系统。

3 结论

本科毕业设计（论文）评定是对学校教学质量和学生素质的一次全面的检验[7]。在重视毕业环节平时教学管理的同时，更应做好毕业环节最后的毕业设计（论文）成绩评定这一关乎学生和教育的要事。为此，应着力在科学确定分值结构、提高评阅质量、改进答辩方法、完善网络管理系统等方面加以改革，从而建立公正、公平、科学、创新、先进、有效的成绩评定机制，做好成绩评定工作。

参考文献（References）

[1]张桂荣。毕业设计成绩评定刍议。成都大学学报（教育科学版）[J].2007，21（11）.

[2]吴石林，张玘。浅议本科毕业论文成绩评定中的几个问题[J].高等教育研究学报，2010，33（1）：40.

[3]刘玉梅，赵琦，闫少华。大学生毕业设计（论文）成绩评定方法[J]探讨。四川教育学院学报，2004，20（5）：20.

[4]金宝宏，宋建夏。毕业设计成绩考核评定标准的改革与实施[J].中国科学教育，2007，（21）：35.

[5]崔海亭，郭彦书。强化工程实际训练，培养学生创新能力[J].实验技术与管理，2010，27（12）.

毕业设计答辩【第三篇】

毕业论文（设计）是各专业教学计划的重要组成部分，是本科生在掌握基础理论、基本知识和基本技能的基础上，进行专业科学研究初步训练的重要环节，是对学生知识、能力、素质、专业技术和实践能力的综合考核。随着社会经济、科学技术的发展，对高等学校人才培养质量提出了更高的要求，需要相应提高本科生毕业论文（设计）的质量和要求。结合教务处相关管理规定及我系实际情况，特制定本规定。

一、目的和要求

（一）毕业论文（设计）的主要目的

培养学生综合运用所学知识和技能进行独立分析问题、解决问题的能力和初步进行科学研究的能力以及创新意识、创新能力和获取新知识能力；培养学生严谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索、团结协作的精神。在撰写论文（设计）过程中，深化有关理论知识，扩大知识面，获得阅读文献、调查研究、社会实践、科学实验、工程训练以及使用工具书和写作等方面的综合训练，使学生在以下几方面得到提高：

1、调查研究、方案论证、分析比较、查阅文献资料的能力。

2、设计、计算、绘图、实验、外语翻译、计算机应用与标准化正确选择的能力。

3、语言表达能力、逻辑思维能力、撰写论文能力。

4、独立思考、创新意识、创新能力以及获取新知识的能力。

（二）毕业论文（设计）的基本要求

1、毕业论文（设计）工作按照各专业《毕业论文（设计）教学大纲》的要求进行。

2、毕业论文（设计）要具有学术性，要对自然科学和社会科学领域内某一问题进行专门、系统的研究，并表述其研究成果。

3、毕业论文（设计）要具有创见性，要求作者对学术或工程的某一个问题有新的发现、新的构想或新的发展与完善。

4、毕业论文（设计）要具有科学性，要求作者的论述系统完整，不能零碎和片面，做到首尾一贯而不能前后矛盾，要实事求是而不能主观臆造。

5、毕业论文（设计）应做到观点正确、论据充分、推理严密、计算准确；层次分明、条理清楚、语言简练；有必要的相关资料、图表等。

6、毕业论文（设计）必须参阅一定量的外文资料，并在论文（设计）中反映出来。

二、毕业论文（设计）的组织与管理

（一）系内职责

系内负责本系毕业论文（设计）工作全过程的管理，成立毕业论文（设计）工作领导小组，由系主任担任组长，副主任担任副组长，成员由教师代表组成。毕业论文（设计）工作领导小组主要职责是：

1、制定毕业论文（设计）工作计划和主要措施；

2、确定毕业论文（设计）的指导教师，审定毕业论文（设计）的题目，组织学生选题；

3、定期检查本系毕业论文（设计）进度和质量；

4、成立毕业论文（设计）答辩委员会，组织本系毕业论文（设计）的答辩工作，组织专家对有争议的毕业论文（设计）成绩进行复评；

5、评选、推荐本系各专业优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师；

6、负责本系毕业论文（设计）的成绩管理、档案管理；

7、对本系毕业论文（设计）工作过程的各个环节进行自评、总结。

（二）指导教师职责

1、指导教师的资格

（1）指导教师应由学术水平较高、教学经验丰富、一般具有硕士学位或讲师（含实验师、工程师）及以上职称的教师担任。

（2）在校外做毕业论文（设计）时，可由教研室聘请相当于讲师以上的科研、技术人员担任指导，由本专业讲师及以上职称的教师负责，掌握论文的进度、要求，协调有关工作。

（3）指导教师由教研室确定并经系主任审批后，在系内备案。为确保指导教师有足够的时间和精力对学生进行指导，每个指导教师指导学生人数一般不超过10人。

2、指导教师职责

（1）指导教师要为人师表，教书育人，严格要求学生，重视培养学生独立工作能力、分析问题能力、解决问题能力和创新能力。

（2）帮助学生做好选题工作。学生选定题目后，指导教师向学生介绍论文题目的意义和要求，帮助学生了解问题的研究现状和必读的参考资料，指导学生进行调查研究、实验等。

（3）指导学生拟定论文（设计）写作计划和写作提纲，审阅论文（设计）初稿，指导学生完成论文（设计）工作。

（4）对毕业论文（设计）提出修改意见、写出评语，参加答辩和进行论文（设计）成绩评定。

（5）检查学生论文（设计）的进展情况，及时解决存在的问题，定期向系（或教研室）汇报指导论文（设计）进展情况。

（6）毕业论文（设计）期间，指导教师应安排充足的时间与学生进行交流，每周不得少于1小时。指导教师一般不应离校出差，因公必须出差经批准后，应事先布置好学生任务，并委托其他教师代为指导。

（7）指导教师要对学生的毕业论文（设计）把好关，坚决杜绝学生剽窃、抄袭他人的研究成果。

（三）对学生要求

1、学生应努力学习、勤于实践、勇于创新，独立保质保量完成毕业论文（设计），不得弄虚作假和抄袭、拷贝他人的成果或请他人代替完成任务，不得虚构编造实验数据和社会调查资料。否则毕业论文（设计）成绩按不及格论处。

2、学生要尊重指导教师，虚心向指导教师学习，应定期向指导教师汇报工作进度，自觉接受指导教师的指导和检查。

3、学生必须严格遵守学校的作息制度等各项规章制度，按时按质按量完成毕业论文（设计）。毕业论文（设计）期间，一般不准请假。因事必须请假的，应在不影响完成任务的前提下，首先向指导教师提出申请，由指导教师签署意见，再按学生学籍管理有关规定审批。学生缺勤（包括病、事假）超过毕业论文（设计）时间1／4的，取消答辩资格，不予评定成绩。

4、学生调研或实验时，爱护仪器设备，保持设计室（实验室）的干净整洁，严格遵守操作规程及有关部门规定，严禁在工作场所戏嬉、打闹、打扑克、下棋等。

三、毕业论文（设计）工作程序

毕业论文（设计）工作程序：制定毕业论文（设计）工作计划--组织学生选题--确定选题并填写开题报告--撰写论文，进行设计--毕业论文（设计）评阅和答辩资格审查--答辩--评定成绩--教学质量检查--毕业论文（设计）的装订、评优、存档。

（一）制定毕业设计（论文）工作计划

毕业论文（设计）工作领导小组应认真做好指导教师和学生的动员工作。

（二）选题

1、选题要求

（1）选题时间：2014年1月2　　5日前选题，1月31日前提交论文开题报告。

（2）毕业论文（设计）题目应符合本专业培养目标，体现综合训练的基本要求。题目难度要适当，份量要合理，工作量要足够。题目应具有一定的理论意义或实际价值。原则上实习做什么，论文写什么；不要离开实际工作，追求理论提高。

（3）毕业论文（设计）题目原则上一人一题。若是难度高、工作量大的团队项目，确需两人或多人合作共同承担，应使学生研究的题目、方向有所区别，做到分工明确、有所侧重，确保每个学生有独立完成的任务。

（4）若课题是来自校外有关单位或需借助校外实验条件的，应本着就地就近的原则安排。学生在校外做毕业论文（设计）期间，系要指派专人负责联系工作，经常了解课题的进展情况。

2、选题程序

由毕业论文（设计）领导小组确定指导教师，各系分配好指导教师和学生名单，指导教师根据专业和学科要求，提出备选毕业论文（设计）题目，经毕业论文（设计）领导小组集体讨论审批后向学生公布，供学生选择。学生也可以自拟题目，在取得指导教师的同意后报系审批。

（三）填写开题报告书

学生选定题目后，由指导教师与学生共同研究，在学生理解题目内涵与意义、了解论文撰写规范及素材要求、明确论文实施方案与步骤后，由学生填写《吉林大学珠海学院本科毕业论文（设计）开题报告书》指导教师负责审阅。

（四）撰写论文（进行设计）

1、学生填写开题报告后，进入撰写论文（进行设计）阶段。学生在撰写毕业论文、进行毕业设计期间，应严肃认真，遵守纪律，刻苦钻研，大胆实践，勇于创新，按时完成论文（设计）任务，并按统一规定的格式和要求撰写论文（参见：吉林大学珠海学院毕业论文（设计）撰写规范）。

2、毕业论文（设计）字数一般要求在8000字左右。

3、在毕业论文（设计）工作的过程中，指导教师要对学生进行精心指导，严格要求，要充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生的独立工作能力、实践能力和创新能力。在进行指导时，还应注重对学生进行思想教育，做到教书育人。

4、2014年3月15日前完成毕业论文初稿， 2014年4月30日前完成毕业论文终稿。2014年4月30日提交毕业论文终稿（doc版和pdf版文件命名为：学号_姓名_论文题目）进行查重。

（六）答辩（2014年5月中旬）

1、答辩是毕业论文（设计）工作过程中的一个重要环节，必须严肃认真组织进行。所有学生必须参加毕业论文答辩。

2、由指导教师对学生的答辩资格进行审查。对符合下列条件之一者，可取消其答辩资格，毕业论文（设计）成绩按不及格处理：

（1）未能及时完成毕业论文（设计）任务书规定的要求者；

（2）毕业论文（设计）期间擅自离校、缺勤达到1/4以上者；

（3）毕业论文查重不通过者；

（4）查明有抄袭或找人代做行为者。

3、我系毕业答辩具体程序如下：

（1）成立答辩委员会，确定论文答辩方式，统一答辩要求，做好毕业设计（论文）答辩的组织工作、成绩评定及毕业设计（论文）工作总结。答辩委员会由本系教师组成，答辩委员会主任由分管教学工作的系主任担任。

（2）答辩委员会可下设若干答辩小组，负责具体答辩工作。答辩小组由本专业（教研室）的教师或相关的教师3～5人组成，设组长1人，秘书1人。

（3）答辩进程：答辩委员会（或小组）秘书宣布答辩人姓名及题目--学生陈述不超过10分钟--答辩小组提问--学生回答--答辩小组评分。每位学生答辩时间控制在15～20分钟。

（4）答辩过程中，要认真做好答辩记录，并撰写答辩小组评语。评语要符合学生论文及答辩过程的实际情况，体现不同学生论文的个性化特点。

（5）为保证毕业论文（设计）答辩质量，加强同学对毕业论文（设计）答辩的重视程度，答辩工作应做到“三严格”：严格审查答辩资格、严格把握答辩程序、严格控制答辩成绩。

（七）评定成绩

1、毕业论文（设计）成绩应根据写作过程、论文（设计）质量与答辩情况三方面综合考核。

2、毕业论文（设计）成绩评定，采用五级记分制，即优秀、良好、中等、及格和不及格。对毕业论文（设计）的评分必须客观、公正、准确。优秀论文（设计）的比例一般不超过15％且成绩被评定为优秀的毕业论文必须进行答辩。

（八）毕业论文（设计）装订、归档、总结工作

1、印刷

为便于开展对本科毕业论文（设计）的管理与检查工作，我系本科毕业论文（设计）一律使用A4幅面纸张打印，一本毕业论文（设计）顺序如下：

（1）封面（按学院统一格式印制）

（2）毕业论文（设计）开题报告

（3）中文题目、摘要和关键词

（4）英文题目、摘要和关键词

（5）目录

（6）正文

（7）附件

（8）参考文献

（9）致谢

2、毕业论文（设计）存档，毕业论文（设计）的存档按照一人一袋的标准进行，一个学生一个档案袋，档案袋里要有：中期检查表、毕业论文（设计）答辩记录、毕业论文（设计）评语评分表以及理工科进行毕业设计的其他数据或材料。

3、总结

毕业论文（设计）工作结束以后，系内要认真进行工作总结，检查在毕业论文（设计）工作过程中执行学院规定和要求的情况、取得的成绩和特色、存在的问题以及改进的措施，对毕业论文（设计）工作提出意见或建议。

四、本规定解释权在系毕业论文（设计）工作领导小组。

毕业设计答辩【第四篇】

关键词：毕业设计答辩；抽题系统；质量监控

作者简介：宋瑞琳（1977-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨工程大学水声工程学院，工程师。（黑龙江 哈尔滨 150001）

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0141-02

哈尔滨工程大学水声工程学院将毕业设计（论文）工作作为教学工作的关键环节进行质量监控。为强化毕业设计各环节的跟踪和监控，学院针对学生答辩时的基本理论和基本技能环节设计了答辩抽题系统。

一、抽题系统的前期准备和设计内容

1.抽题系统的前期准备

毕业设计答辩抽题系统的考题根据水声工程学院本科专业的大纲要求，分声学、电路和信号三部分内容，每部分又包含本科阶段所学的相应课程题目。声学方面有“水声学”、“声纳技术”、“振动与声基础”3门课程；电路方面有“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“高频电子线路”3门课程；信号方面有“信号与系统”、“通信原理”、“数字信号处理”、“统计信号处理”和“微机原理与接口技术”5门课程，共计11门课程。每门课程要求任课教师出40套考题，11门课程共计400余套考题。

2.抽题系统设计内容

该毕业设计答辩抽题系统设计分为考官系统和考生抽题系统两部分，这两部分由考官和考生分别使用。

（1）考官系统。主要实现由教师输入考生所抽取的考题号，在界面中同时显示考题题目和答案，便于教师获得考题及参考答案信息。

（2）考生抽题系统。主要实现由考生输入学号进行抽题后，由系统随机抽取3道题目（声学、电路和信号各1题），并通过界面将考题显示出来，便于考生读取考题信息。系统能够实现考题在3天之内不重复出现（毕业设计答辩3天可以完成）。

二、抽题系统的关键技术

该毕业设计答辩抽题系统主要采用的是数据库技术。数据库技术能够更加有效的管理各类数据。该软件利用NI Lab Windows/CVI的数据库软件工具包SQL Toolkit对数据库进行管理与操作。[1]

Lab Windows/CVI的软件工具包Lab Windows/CVI SQL Too kit可为抽题系统的开发提供相应的函数。Lab Windows/CVI SQL工具包可以同任何符合Microsoft Active Data Object（ADO）标准的产品一起工作，也可以同任何符合ODBC的数据库驱动器一起工作。它保持高层次的兼容性，在很多情况下，通过改变传递给DBConnect函数的廉洁字符串将应用移植到其他数据库，并且它将数据库定义的字段数据类型转换为标准的Lab Windows/CVI SQL工具包数据类型，进一步增强了可移植性。[2]

1.数据库的基本概念

数据库由组织好的数据集组成。虽然内在细节有所不同，但最新的数据库管理系统（DBMS）都将数据存为表的形式。表的结构通过记录和字段构成的二维形式来实现。数据库中的每个表必须有一个唯一的名字，同样，表中的每个字段也必须有一个唯一的名字。

2.数据模型

数据模型是数据库中数据与数据之间的关系，它是数据库系统中一个关键概念。数据模型不同，相应的数据库系统就完全不同，任何一个数据库管理系统都是基于某种数据模型。数据库管理系统常用的数据模型有三种：层次模型、网状模型和关系模型。

目前，绝大多数数据库系统的数据模型均采用关系模型，该抽题系统同样用的是关系模型。在关系模型中，实体和实体间的联系都是用关系表示的。一个关系就是一张二维表格，表格由表格结构与数据构成，表格的结构对应关系模式，表格的每一列对应关系模式的一个属性，该列的数据类型和取值范围就是该属性的域。因此，定义了表格就定义了对应的关系。

三、考官系统和考生系统设计

1.考官系统

（1）考官系统结构设计：该系统采用模块化设计。功能模块的划分应保证划分合理，保证各模块的独立性。独立性限制了错误的作用范围，使错误易于排除，因而可使软件开发速度快、质量高。根据考官系统功能的需求，将其划分为以下几个模块，如图1所示。

1）人机交互界面：人机交互界面向用户提供友好易用的操作界面，对用户的操作做出及时响应。

2）选题模块：完成考官选题功能。考官输入题号，软件读取到题号后，与数据库中的题号进行匹配，将对应于该题号的考题信息读取到缓存中，以供显示模块显示考题。

3）考题显示模块：显示考题和答案信息。

（2）考官系统模块实现。

1）人机交互界面：人机交互界面为用户提供运行软件的操作界面，响应用户对软件执行的各种操作。根据软件功能需求，人机交互界面分为选取题目和显示题目两部分。

2）题目选择：考官在界面左侧栏中分别输入声学、电路和信号题号，然后点击“显示题目”，软件便将题号信息读到缓存中，并将此题号与题目数据库中的索引号一一对应查找，当找到此题号后，读取此题号对应的考题和答案信息存入缓存中，以便于后续的显示题目。

3）题目显示：当选取题目后可以分别选择显示声学、电路和信号题目，题目和答案会在界面右侧题目显示区进行显示。

2.考生抽题系统

（1）考生抽题系统结构设计：该系统同样采用模块化设计。根据软件功能需求，将软件划分为人机交互模块、随机抽题模块、题目刷新模块和题目显示模块四部分。

1）人机交互界面：为用户提供良好的操作界面，响应用户操作。

2）随机抽题模块：完成考生抽题功能。考生点击“开始抽题”后，软件能够产生随机的题号，并且能够保证题目3天之内无重复。

3）题目刷新模块：判断软件使用时间，若超出3天，则刷新题目，使得题目可被考生继续抽取。

4）显示模块：显示考生所抽取的考题信息。

（2）考生抽题系统模块实现：人机交互界面为用户提供了运行软件的操作界面，响应用户对软件执行的各种操作。根据软件功能需求，人机交互界面分为随机抽题和题目显示两部分。

1）随机抽题：随机抽题部分位于界面上部，包括“学号”和“开始抽题”。“学号”用于考生输入考生学号，“开始抽题”用于考生抽取题目。

2）题目显示：显示考生所抽取的题目，包括声学、电路和信号三部分，此部分是学生的题目显示，所以答案不显示。

（3）随机抽题模块：随机抽题模块完成考生抽题功能。考生输入学号后，点击“开始抽题”，由系统随机产生题号，并判断该题号对应的题目是否在3天之内抽取过，如果抽取过，则重新产生新的题号，直到抽取到3天之内未被抽取过的题目为止。题目抽取完后，软件将此题号对应的题目存入到缓存中，用于后续显示。

（4）题目刷新模块：由系统判断软件距离第一次抽题的时间，如果时间大于3天，则系统将数据库的“Chosen”对象内容设置为“no”，即表示此题未被抽取过，这样便可以达到使题目在3天内不重复抽取，3天后此题目可继续被抽取的目的。

（5）考题显示模块：考题显示模块完成显示考题信息的功能。包括显示考题题号和显示考题信息两部分。

四、毕业设计答辩抽题系统的应用效果

该系统在设计和调试过程中出现了一些问题，但在不断的调试过程中，绝大多数问题都得到了有效解决，基本完成了开发前所预定的目标。在2012年6月份的本科答辩时使用了该抽题系统，得到了师生的一致好评。

1.题库容量大

题库的建立需要一个不断增加题目及修改题目的维护过程。[3]学院在原有题库的基础上，又请教师增加了题库试题的数量，同时根据现有培养方案的要求，对题库原有的题目进行了修改和补充，题库现有试题400余套。

2.题库的试题质量好

学院要求每一道试题的质量都要过关，符合大纲要求。在11位教师出完试题后，学院请有经验的专家对试题进行了审核，评估了试题的难易程度，使每位学生在毕业设计答辩环节抽取的试题都具有公平、公正和严肃性。

3.实用性强

题库内的试题严格按照培养方案与教学大纲的重点、难点出题，并结合了教师在平时课堂上讲解的实际工程应用问题，因此题库结构合理、实用性强。[4]随机抽取试题的方式，使每位学生所抽的试题均不相同，避免了学生间相互套取试题的现象出现。抽签系统界面操作简单，易于掌握，方便实用，明了直观。

4.速度快

由于该抽题系统在运行速度上进行了最优化的算法设计，所以能够更快速、高效地从题库中选择出符合要求的试题，大大节省了答辩时间。

5.智能性

在抽题算法的设计上，系统能根据题库中现有试题状况自动抽出声学、电路和信号三部分不同方向的试题，这些功能的实现使教师能方便控制试题分布，便于学生答题。

五、结论

毕业设计抽题系统大大减轻了试题手写抽签负担，有效提高了答辩过程的效率，使毕业设计答辩环节更加规范化、合理化。

参考文献：

[1]史君成，张淑伟，律淑珍。Lab Windows虚拟仪器设计[M].北京：国防工业出版社，2007.

[2]张毅刚，乔立岩，等。虚拟仪器软件开发环境Lab Windows/CVI [M].北京：机械工业出版社，2002.