树叶贴画幼儿园【优质4篇】

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树叶贴画幼儿园范文【第一篇】

关键词：幼儿园；艺术教学；多媒体；艺术活动

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0185-01

在幼儿园的日常教学过程中，通过不断变换教学的方式方法，不但可以突破传统教学模式的束缚，而且可以释放教师的能量，提升教学效果。这其中，多媒体就是一种很好的办法。尤其在涉及到幼儿园美术教学的内容时，增加多媒体的辅助和支持，能够拓展教学的空间和层次，提升教学的水平。因此，把多媒体技术与幼儿园的美术教学统筹结合起来，应该成为幼儿教师们的共识。

一、巧用多媒体技术，激发幼儿兴趣，培养幼儿美术情趣

众所周知，幼儿园的教育教学活动，离不开教师教学方法的更新、变革，也离不开幼儿学生们的积极配合。所以，在日常的幼儿美术活动中，教师应该想方设法的激发孩子们的兴趣和热情，提升他们对于美术的感知和认识，加速他们的理解能力提升，促进美术情操的培育。使用多媒体技术，能够极大拓宽美术教学的范围，并诱发幼儿们的学习兴趣和积极性。也就是说，当幼儿们对美术活动和多媒体很感兴趣的时候，教学知识的传授和灌输就变得容易多了。幼儿园中开展的各种美术活动，其实目的就是培养幼儿的美术情趣和素养，塑造他们的审美能力、创造能力和想象能力。

我们都知道，多媒体技术具有一些传统教学手段不具备的优势和特点，比如生动形象、简洁明了、通俗易懂等，这是基于多媒体技术与电子技术、计算机技术和网络技术的结合而来的。在幼儿的美术教学中，教师应该注意把握幼儿的特点和爱好，用多媒体的独特优势吸引孩子们的注意力，让他们能够主动参与到各种美术活动中来，体会到美术的魅力和乐趣。长此以往，幼儿们对美术活动、美术本身的感悟能力会有一个大的飞跃，这也正是幼儿园艺术教学的目的。

二、巧设多媒体情境，结合美术活动，提升幼儿的美术素养

应该认识到，幼儿美术的教育教学工作，首先要确立和尊重幼儿们的主体地位，一切工作的出发点和落脚点都要放到提升幼儿的美术素养和综合素质上。所以，在日常教学中，多媒体技术可以作为重要的辅助手段和工具存在，但是绝不能“喧宾夺主”。只有把多媒体和丰富多彩的美术活动紧密结合起来，才是“人性化教学”的最好效果。具体来说，在平时的各种美术活动中，师生按照既定的美术教学目标开展活动，同时要最大限度的发挥多媒体技术的优势和特征，释放出多媒体的独特“魅力”。

例如，在幼儿园日常进行的“绘画”活动中，通过对不同年龄段的孩子特点的把握，把绘画的形式、材料、工具和步骤与多媒体结合起来，制作一些精美、有趣的课件、动画、视频等，可以吸引幼儿们的注意力，激起他们对于美术和绘画的浓厚兴趣。比如在中班进行的“彩笔主题画”和“棉签画”的活动中，老师可以预先设计PPT课件，把一些精美的彩笔画和棉签画的范例作品进行放映，并给孩子们讲解画中的知识以及该种画作的要领等。然后，教师可以带着孩子们一起“作画”，使用彩笔、棉签和颜料等工具进行绘画创作。在此过程中，要着重掌握绘画工具、材料的使用方法，以及各种线条的表现形式、上下左右的画面布置……诸如此类的美术活动，在其中“掺杂”或“渗透”多媒体的手段，既是对美术活动的充实，也是对幼儿们的感召和启迪，作用是很大的。

三、用多媒体培育幼儿的美术思维，提高他们美术的感知和应用水平

各种丰富多彩的美术活动，其主要途径是幼儿们的参与，这其中多媒体的功劳也是不可忽视的。基于此，多媒体的应用更应该把握尺度，确定范围，要以培育幼儿们的美术思维、美术理念为主要目标。在多媒体和美术活动的感召下，幼儿可以开放自己的美术思维和艺术理念，提升对美术的认识水平。同时，要把各种美术主题活动和多媒体结合起来，切实提升幼儿们思考问题和解决问题的能力。

要认识到，幼儿园的美术活动不管形式如何变化，手段如何丰富，其终极目的还是要回归到生活和实践。也就是说，采用多媒体手段开展的美术活动，要积极引导幼儿们透过美术活动的表象看到美术的实质和作用。最重要的是，要让幼儿们真正领会美术的魅力和价值，并自觉的采用艺术化的手段思索问题、解决问题。比如，在“树叶粘贴画”的系列活动中，教师首先可以带领孩子们看一段关于树叶粘贴的视频或动画，了解树叶粘贴的活动细节和步骤。然后，教师可以找来一些树叶标本，领着幼儿们一起按照步骤进行树叶的粘贴，最后把粘贴好的“作品”进行集中展示和评比……这样的美术活动，既发挥了多媒体的形象展示的作用，就锻炼了孩子们的动手能力，还能培养他们对于美术的兴趣，好处是很多的。

总之，幼儿园的美术教育，是以各种艺术活动为载体开展的，在此期间使用的多媒体技术，不仅作用明显，而且意义重大。因此，要适度把握多媒体的辅助作用，真正提升幼儿美术教学的效果。

参考文献

[1]巢艳。多媒体在幼儿园教学活动中的应用方法探讨[J].新课程学习（下）.2011（07）

[1]骆秀曼。浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息。2009（05）

树叶粘贴画范文【第二篇】

今天，阳光明媚，万里无云，我去上作文课，老师说：“今天的作文课改成手工课了。”我们听后高兴得手舞足蹈。老师让我们以“节约资源，保护环境”为题粘贴图画。老师又拿出了剪刀、双面胶、形态各异的树叶和彩纸。看到这些东西，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试。

我绞尽脑汁，突然灵机一动，我要给地球穿新装。心动不如行动。我先在一张蓝色的纸上画了一个大大地椭圆，把枯萎的发白的树叶，用双面胶粘在椭圆的上面和下面当做神秘的南北两极。我又用铅笔画出大陆的轮廓，我开始用绿色的柳树叶子粘贴进轮廓里。我小心翼翼的用双面胶粘在叶子上，可是双面胶竟然不粘了，根本就贴不上。我急的满头大汗，粘了几次终于成功了。我开始把叶子一个挨着一个的粘在纸上。但是一个个这么粘很麻烦的，我又找不到好方法，只好耐心的粘起来。终于功夫不负有心人，经过十几分钟的努力终于给陆地穿上了绿色。这样，陆地上到处是茂密的树林，那水土就不会流失，沙漠就不会恶化，空气得到净化，还可以调节气温，降低噪音。只要有土地就有绿色。绿色将会成为大自然颜料盘上的主色！剩下的就是蓝色了，我用铅笔画上几朵白云，鸟儿在蓝色的天空中自由自在地飞翔，不用担心被废气熏到。又在没有陆地的地方画了几条波浪线当做海洋，鱼儿在海洋中无忧无虑的游着不用担心被射杀。这样地球只有白，绿，蓝三种颜色了。这就是我给地球穿得新装。看着完成的作品心里美滋滋的。

我真希望通过大家共同的努力，地球真的能穿着美丽的新装。

山东省德州市天衢中心小学五年级：刘晓欣

树叶粘贴画范文【第三篇】

秋游时，老师要求我们收集落叶做叶贴画。我们小组的组长陆欣源说：“我们就来做一条小金鱼吧！大家快点捡一些红色的金色的椭圆小树叶把！”于是，我们分头行动，捡到了十多片漂亮树叶。

第二天，我们小组的成员早早就来到了学校，制作起叶贴画。首先，蔡佳琳用一片小树叶做成小金鱼的身体，然后周许智浩用三片大树叶排成“山”字形，成了鱼的漂亮的尾巴，接着陆欣源又用一大二小三片圆叶子组成了小金鱼的头和眼睛。最后，我还细心地捡了一片黑色的叶子，把它撕成两个小圆，变成了小金鱼的眼珠。

但是，用什么办法固定这些叶子呢？这可让我们伤透了脑筋。周许智浩说用胶水，可胶水一点也不牢。陆欣源说用双面胶，可叶子突进突出的，不好粘。终于，我们讨论出了一个方案：用透明胶把它整个封住。我们又开始分工，我负责剪胶带，并且把它的一头粘在桌子的边上；周许智浩负责把胶带从桌上撕下来，递给陆欣源；而彭肖就负责用胶带把“小金鱼”封住。不一会儿，我们的《金鱼图》就大功告成啦！

展示作品的时间到了，哈哈，别的小组的画也十分有趣。有的用干花作为装饰，画了一个小女孩的背影再看日落，嗯，很有意境呀；有的用树叶搭了一个小山包一样的东西，竟然成了“天安门”；还有的把大叶子撕成几小片，贴在画成的树上，哎，树叶还是树叶嘛……

这次的活动，不但丰富了我们的创造能力，而且每一款的作品都给我们带来了无穷的趣味和快乐。

树叶贴画幼儿园范文【第四篇】

关键词： 多元创意美术 亲子 材料收集

现代心理学研究表明：3～6岁的儿童常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作思维。幼儿可以通过多元创意美术活动随心所欲地运用各种各样的材料表现他们对周围生活、环境的认识。多元创意美术活动是在幼儿生活经验的基础上，运用各种材料通过视觉形象的塑造激活思维，引起情绪、情感共鸣，产生美感萌芽的一种活动。有研究表明：家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响，家长参与幼儿活动能大大激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。而我们在多元创意美术活动中使用到的材料需要亲子帮助一起收集。

一、亲子收集丰富多元创意美术的灵感性

《3-6岁儿童学习与发展指南》[1]指出：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如观察不同树种的形态、色彩等。孩子大多依靠直接感知认识周围事物，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。大自然中的树叶、石头、瓶子、报纸、骨头等，这些随手可得的材料令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易唤起幼儿的创作热情与欲望。家长要和孩子一起收集生活中的素材，让幼儿在充分感知的情况下，激发创作灵感。

例如：在《美丽的靴子》美术调查活动中，老师发现幼儿的调查结果千奇百怪。有的说将小靴子改造；有的说用骨头做靴子；有的说用石头做靴子；有的说用纸筒做靴子；有的说用废旧的洗衣液桶做靴子。于是在此基础上，我们通过飞信让亲子共同收集材料，完成美丽的靴子创作。

二、亲子收集提高多元创意美术的操作性

研究表明：家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等得以更好地保障[2]。因此在不同创意美术活动中，需要家长提供的材料也是不同的，具有选择性。

例如：在《亲亲热热一家人》美术创意活动中，我们需要亲子共同收集一张全家福照片，在活动中让幼儿观察全家福照片，说一说自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶在身材、发型、脸型、穿着和表情上的特征，然后思考用什么方式做全家福。如用纸撕出家人身体的轮廓，再撕出人物的五官和头发，最后将撕出的部件贴在卡纸合适的位置。另外还要根据照片中的人物选择一个主体，制作得大一点，其他人物可以根据画面布局要求调整大小，在制作中可以考虑一些动作，如将奶奶的手搭在宝宝的肩膀上，妈妈和爸爸手拉手。

三、亲子收集增强多元创意美术的效果

《3-6岁儿童学习与发展指南》[3]指出：艺术活动创造的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。我们要让幼儿在自然材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们充分表现自己理解的艺术美，对于孩子来说，父母一起帮助收集材料，让他们感受到亲子间愉快的情感，充满爱的表达，他们更愿意展开丰富的想象，大胆地创作。

例如：在小班《树叶粘贴画》活动中，我们鼓励家长和幼儿一起收集树叶并进行创作。家长们在操作前带着孩子走进公园观察各种树叶的特征、形状等，还收集了很多网络中树叶粘贴画，丰富幼儿的感性经验；和孩子讨论制作什么样的图画，选择哪些材料等；最后和孩子一起收集各种各样的树叶，完成作品。当幼儿将亲子完成的树叶粘贴画带入幼儿园后，会发现作品很有生机。树叶变成了一位美丽的小姑娘，树叶和亮片的结合变成了鱼，树叶和树枝及布头的结合变成了大海中的帆船等。

四、亲子收集呈现多元创意美术的多样性

材料是多元创意美术活动的媒介，提供与幼儿生活贴近的材料是吸引幼儿参与美术创作活动的前提，这些生活中的材料往往能促发幼儿对美的感受与体验。在这一点上我们不仅注重家长介绍幼儿安全使用材料，同时还鼓励亲子间共同收集材料，更好地投入操作，呈现多元创意美术活动的多样性。

例如：我们准备以《亲亲海洋世界》为主题，开展全园亲子手工展活动，在大厅中，我们布置了一个海底世界背景图，然后我们要求家长和孩子利用身边的废旧材料，发挥想象制作一件凸显“海底世界”的物体。有的家庭将吃过的澳龙重新组装布置在海底世界中；有的家庭利用废旧的布头和毛线制作小水母；有的家庭利用面团捏出小白鱼；有的家长用长条树叶剪成海底飘动的水草；有的家庭用布头和棉花团缝制出海豚；有的家庭利用报纸制作出纸浆画海星；有的家庭利用一次性饭盒制作出大螃蟹；有的家庭利用一次性餐盘制作出各种鱼；还有的家庭利用刮画的方式缩略了海底的一个小角落等，真是丰富多彩，平面立体交错，富有想象力和创造力。

为了增强幼儿在多元创意美术活动中的主动性和积极性，我们需要家庭给予我们支持，帮助我们更好地收集资料，帮助幼儿吸收各种信息，使幼儿成为活动的主人。多元创意美术活动让孩子在实际操作活动中动手动脑动眼，在收集活动中培养亲子间的情感，让孩子的创造更有精气神。

参考文献：

[1]教育部。3-6岁儿童学习与发展指南。