《寻人启事》阅读答案【热选4篇】

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寻人启事阅读答案范文【第一篇】

一、紧扣文本

如何紧扣文本？一般要经过由整体到局部，再由局部到整体的循环往复。拿过答卷，不要急于看问题，要做好以下几步：

第一步，要通读全文，疏理信息，整体感知文章的形式和内容。这一步要扫清阅读障碍，了解文体特征和主要内容，心中一定要有文体意识，要善于抓住基本特征，精准地把握文章主要内容。如：景色抒情类的，要注意情景交融，夹叙夹议的句子；议论类的，要注意作者的观点；小说类的，则主要圈画对人物的正面与侧面描写。有能力的考生会同时把握文章结构。

第二步，要认真揣摩要回答的问题，再读文本，有针对性地进行局部探究。现代文阅读考查的重点在于理解并把握作者在文中所要传达的信息。因此，一定要细读文本，答案从文中来。如此类题中的词语理解型，它不是考查词典所解释的规范义，而是考查它的语境义，如：比喻义、象征意义、指代义等。答题时必须紧扣文本，联系词语的具体语境，结合作者的观点、文章的主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即使是考查有关文本探究题，也需紧扣文本，从文本生发开去，切忌脱离文本，架空分析。如2009年江苏高考题《上善若水》中的探究题：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深义。答案：以水比喻上善，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。本题看似考查探究作品丰富意蕴的能力，其实考查的是对文章主题思想的探究。探索文本的主题要从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度切入，从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。本题一是从都江堰本身来考虑，二是从历代贤者来思考，三是意在启示告诫人们如何去做。这几个层面的探究不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究。第三步，应从整体上将文章的内容再疏理一遍，反馈信息，查缺补漏，完善答案。

总之，文学类文本阅读一定要紧扣文本，尊重文本，答案要从文中来，尽量用原文中的关键词句组织答案。切忌脱离文本，架空分析，乱写一遍，下笔千言，离题万里。

二、严密审题

高考文学类文本阅读试题的题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答此类试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，明题出题者意图，明确答题的语言组织形式(是在文中寻找原句，还是用自己的话回答)以及其他要求，如：字数限制、语言形式等。读懂题目，领悟出题旨意后，找准答题点，看题目涉及的问题是在文中的哪些段落或区域，并寻找确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句的意思，认真揣摩上下文意思，抓住关键词或关键语句，寻找答题的信息，这样才能有的放矢地解答试题。如2008年江苏高考题《侯银匠》中第1题：小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。题目要求比较具体，要求分析小说第二段文字对全文情节展开的作用。而这无非是推动情节的发展，为下文情节作了铺垫。考生要做的是结合小说的具体情节分析铺垫及推动作用。结合要求，可以概括为两大点。若题目阅读的不细致，答题方向就会发生错误；不能结合得分点，分点叙述，也会影响得分。因而严密审题，认真分析题干是十分重要的。

三、规范答题

要想提高此类题的得分率，除了紧扣文本，严密审题还需规范答题。

首先，答题时必须分要点。因改卷时是按要点给分的。有很多同学答题时胡子眉毛一把抓，洋洋洒洒一大篇，这样很容易失分。可根据题目的分值来分要点。如4分题，一般分两点或四点。

其次，答题的用语一定要规范，语言采用的形式尽量用陈述句、肯定句，避免答题时出现语病、错字等现象。

寻人启事阅读答案【第二篇】

针对这一社会话题，笔者围绕“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”这一语用知识点，选取了“新闻标题”“特别寻人启事”“新闻评论”“感谢词”四个语用题型，基本实现了“一以贯之，以点带面”的辐射意义。这样的考题形式，会让学生切身体会到语言运用新题型离我们很近，充分认识到语言运用新题型确实重在应用。设题具体如下：（1）如果该新闻标题的前半句是“搜索最美姑娘”，请你补写后半句。要求：字数相等，结构大致相同。（2）四位救人的最美姑娘的无私助人行动，让人们在宁波最近发生的补胎哥、双闪志愿者、独臂校长江中救人等爱心事件之后，又一次感受到了爱的暖流和向善的力量。结合新闻，试写一则寻找最美马尾辫姑娘的“特别寻人启事”。要求：只写特别寻人启事主体部分，语言准确、得体，至少运用一种修辞手段，100字以内。（3）在闹市区的大屏幕上循环播放寻找爱心人士的公益广告，这是宁波从来没有过的事，我们要在全城进行“爱的搜索”。有人说，如果第四位姑娘不想出面，只想做一位做好事不留名的无名雷锋，也未尝不可。也有人认为这位姑娘应该自己站出来，让所有年轻人都像她那样用爱心温暖整个社会。请选其中一个角度，就这一事件写一段简要的评论。要求：观点明确，语意连贯，不少于60字。（4）浙江在线11月5日讯众里寻她千百度。在宁波首次推出公益寻人广告4天后，最后一名“最美姑娘”终于现身。昨天，国庆当天在灵桥东车站对李金国老人施以援手的4位好姑娘第一次团聚。她们相约一起去病房看李大伯，并在病房里留下第一张“全家福”。阳光灿烂的日子里，全城“爱的搜索”的故事，终于有了一个完美结局。请从李金国老人家属的角度写一段表示感谢的话。要求：符合情景和身份，语言得体，每句不超过50个字。李金国老人的老伴激动地说：_______________。李金国老人的女儿真挚地说：_______________。以上四个语言运用新题型，正是围绕“寻找最美姑娘”这一新闻话题展开的，可以说设题方向明确，应用价值明晰，思考维度多样化。如果在语言运用新题型的复习过程中有效分析、琢磨、比较、内化这些基本题型，审视语言运用的本体意义，做到切合题意、选定角度、规范表达，那么语言运用新题型的复习价值也就彰显了。

二、融会贯通落实语言运用本体训练

近年来，高考语言运用新题型在强调语言本体性的回归。因而，融会贯通落实语言本体训练应该是语言运用新题型复习教学的有效途径。笔者以为，可以从以下三个层面加以尝试：

1.弱化形式，加强语言本体表达的充分性当语用题渐趋成熟之时，考题的形式基本不会有较大的变化。在复习备考的过程中，我们需要学生做的工作就是在理解一定的形式的前提下，用自己的思维完成相应的语言运用题。例如以上第二个题目，要求“只写特别寻人启事主体部分”。题目的形式要求弱化了，语言表达本身的充分性的要求自然提高了。学生在拟写的过程中有两个较典型的答案：学生拟写1：寻找10月1日灵桥东公交车下仗义救人，默默离去的最美姑娘。该姑娘25岁左右，戴黑框眼镜，斜刘海加马尾辫。离去时身穿黑白条纹衫，紧身牛仔裤，挎鲜绿色提包。望知情者能联系我们，万分感谢！学生拟写2：当老人倒下时，是你第一个冲下车来到他身旁；当人们忙碌不知所措时，是你与其他三位姑娘齐心协力将老人送上救护车。心灵像百合花般善良纯洁的马尾辫女孩，多么希望你能站出来接受我们的赞美，共同传递甬城秋日的温暖。显然，学生拟写时前者忽略了修辞，口吻过于生硬，没有突出“特别”。后者马尾辫女孩的特征、事件模糊，向谁告知亦不明晰，让马尾辫女孩站出来接受赞美这样的表达与寻人启事似乎也不相符合。忽略了语言运用的本体要求，相当于事倍功半。相反充分注重语言运用题的本体性要求，就可以实现事半功倍。综合以上几个因素，是否可以将这则“特别寻人启事”这样来写：黑框眼镜，斜刘海，马尾辫，鲜绿色的小挎包。全城搜索一位25岁左右，无私帮助一位遭遇车祸的老人，然后在全宁波人的视线里“走失”的年轻姑娘。请知晓或不经意间看到这位姑娘的你，尽快告知我们，中国宁波网焦急等待中。

2.融会贯通，实现重点难点突破的可能性语言运用新题型，可能新的只是形式，内容上有其延续性，因而融会贯通，实现重点难点突破也就有了可能性。在复习教学中，千万要摒弃大容量的集中训练。复习的有效性关键在于抓住一类题型的突破口。比如以上第三个时文评说题。这类题目的解题步骤很清晰，无非就是亮观点，讲道理，重申观点或提出建议（视字数限制而定）。它的突破口在于角度的选择。一般而言，一个新闻事件本身由“人、事、物”三者构成，而评论角度的分离在于“人”或“事”。“人”显然关乎“自我”与“他人”，“寻找最美姑娘”这一新闻中“人”的角度就包含马尾辫女孩、市民和老人家属。“事”可以分为“已然”与“未然”，所谓的“已然”即事情发生后对个人或社会的影响，“未然”即推想可能出现的对个人或社会的影响。由此，我们是否可将这一题的答案拟定为：支持现身：我认为这位姑娘应该现身接受人们的赞美。（观点鲜明）一方面，马尾辫女孩的爱心是良好社会风气的彰显，她接受褒扬是社会对其自身价值的肯定。另一方面，也可以实现家属当面感谢救命恩人的心愿。此外，姑娘的行为能带来向善的力量，能共同营造社会的正能量，让人们重建人与人之间的信任。（理由充分合理）不支持现身：我认为姑娘还是不站出来为好。（观点鲜明）首先，不是每个人在做好事后，都喜欢被推到台前大受赞美与褒奖。姑娘可能觉得帮助他人就是一件理所应当的事。其次，对她而言，站出来，也意味着她要承受更多的社会舆论压力。如此大费周折的搜索会给她日常的生活造成干扰。（理由充分合理）因此，我们应尊重这位姑娘的选择，让她成为人们心目中最真实最美丽的姑娘。（重申观点）

3.关注生活，整合语言文字运用的多维性语言运用新题型是生活本身的呈现，它与思维同步。从这个意义上而言，比有效解题本身更为重要的可能是阅读生活，思考生活。有没有一个开阔的视野，会不会及时积累普遍关注的话题，能不能随时思考当下热点与焦点，可不可以从多角度评析论说，决定着一个学生在语言表达时的深度。而语言运用新题型实质上是一个微型的语言表达，如何有效整合语言文字运用题的多维性呢？笔者以为可以从整合题型突破开始，注重语言本体表达时词句的锤炼，进而在阅读中实现鲜活写作素材的积累，最终达成“由点到面，以点带面”的跨越式发展。高考语言运用新题型的复习教学是一个难点，以上也只是本人的一个简单尝试。高考语言运用新题型复习有效性的探讨，是一项涉及教学内容的选择与教学评价的系统性工作。显然，我们的探讨还将不断持续、深入。

寻人启事阅读答案【第三篇】

关键词：现代文阅读；中考；失分对策

现代文阅读一直都是中考语文试卷的重要组成部分，但同时也是试卷的失分大项。很多家长和学生都慨叹，现代文阅读是中考当中的一大难点，甚至不少老师也觉得无计可施，课堂教学似乎没太大作用，只能“听天由命”。那么为什么几乎每年这一部分试题都是失分率最高的题型呢？下面笔者结合平时的现代文阅读教学实践做一下简要分析。

一、草率审题

有些题目并不难，只要考生认真读题，弄清题目考查的方向，是应该能做好的。就是因为有的考生做题时走马观花，草草落笔，才会出现种种错误。

如2010年河南中考现代文阅读《寻找妈妈的寻人启事》一文中的试题：说说第16段中画波浪线句子“要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？”的含义。

有些考生没有扣住题目当中的“画波浪线句子”做具体分析，而是根据整篇文章的内容做了笼统的回答，所以出现了“要学会关爱父母”，“要学会感恩”等说法，这些说法显然不够全面。仅就“画波浪线句子”来看，其含义应该是不仅委婉地批评孩子们对父母的忽视，而且呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心，从现在开始，及时回报父母。

认真审题，看清题目的要求，这是最基础的一步。在平时的复习过程当中，要加强这一方面的训练。在考试的过程当中，要认真落实到实处。

二、照搬原文，缺乏概括

做现代文阅读题，要学会从文中寻找答案，要学会从文中找相关语句来解答问题，但这并不意味着可以照搬照抄原文来解决所有的问题。

如2010年河南中考现代文阅读《匠人与大师》一文中第13题：本文的中心论点是什么？有一部分考生写的是原文中的“匠人与大师到底有何区别”，还有一部分考生写的是原文最后一段中的“对事物要有识别p有目标p有追求”。这些答案显然不能全面地体现本文的中心论点，正确的答案应该是：我们不应满足于做“匠人”，要有较高目标p有追求p有不断创新的精神。而这一答案的得出则需要考生认真阅读全文之后才能做出归纳总结。

所以，我们在回答问题的时候，不但要善于从原文中找答案，而且要学会针对问题做出具体的分析，要学会提炼和概括。

三、缺乏文章常识

在回答带有常识性的p规律性的问题时，要首先弄清楚题目要考查哪方面的知识。弄清考查的对象，然后联系平时所掌握的相关知识的运用规律带入具体问题加以分析并解答。

如2010年河南中考阅读题第11题：第14段中画线的句子在文章结构上有什么作用？

有些考生根本不知道何谓结构，在结构上可能会有什么作用，所以写对答案是绝对不可能的。还有的考生也知道是“承上启下”的作用，但不会分析如何承上即承接上文什么内容，如何启下即领起下文什么内容，因此，也不能得满分。这都是由于缺乏文章常识造成的。

另外像“这句话运用了……的手法，并谈谈……的作用”，“这句话运用了……论证方法？有……的作用”等问题，这些内容在平时的学习过程中会经常涉及到，而且这些知识都是带有“规律性”的，这就要求我们在解答这些问题时要学会正确运用文章常识。

四、表达能力差，语言嗦

很多考生在回答问题时重点不明，语言嗦，让改卷老师看得十分费力且不知其所云。所以考生在答题时要尽力做到语言准确p简洁p通顺p有条理。只有这样，才可能夺取高分。

功夫下在平时。平时练好基本功，考试时细心p认真答题，定会取得好成绩。

寻人启事阅读答案【第四篇】

关键词：大学英语 写作方法 探索 实践

大学生英语写作(College English Writing)不仅是学习英语的一种必要实践，而且也是进行国际交流的重要手段，英语写作越来越受到众多人的重视。但是我国大学生英语写作现状却不是很乐观，大学英语教学长期以来以语言的系统知识如语法、词汇的传授为主，偏重于阅读的训练，忽视了语言应用能力的培养，学生缺乏写作动机，写作训练往往流于形式，往往由教师设定一个题目，围绕几个中心句展开，很少有仔细的观察，缜密的思考和真正发自内心的感受。本文将从如何选题、如何设计段落、如何选词、如何组合句子这四个方面谈一下英语写作的基本方法。

―、根据内容需求准确选定文体

当代科学的发展使社会实践活动的分工日益精细，因此，作者在执笔行文前，首先应根据所要表达的内容和目的准确选定文体，只有保持文体与内容的谐和，求得门当户对才能有效地发挥写作的功能。英语写作常用的文体有记叙文(narrative essay)、说明文(expositive essay)、议论文(argumentative essay)和应用文(practical essay)。不同的文体有不同作用，语言风格和表达形式也各不相同。

记叙文主要是记述社会生活中有意义的人和事，赞颂精神文明建设中的新道德风尚。记叙文应以记述和描写为主要表达形式，记叙文框架中有六个要素(key elements)：时间、地点、人物、事件、原因和结果。这六个要素贯穿文章始末，作者应及时交待清楚，组织材料时，或者以顺叙安排结构，先叙述经过，后叙述结果，以突出事件的连贯性；或以倒叙安排结构，先叙述结果，后叙述经过。从而在一开始就把重要的场面展现给读者，以渲染气氛。顺叙文章条理清晰，倒叙能使故事曲折生动。一般来说，叙事性较强的文章多用顺叙，感情色彩较浓的文章多用倒叙，也还可以采用插叙(interspersion)，即在叙述过程中突然插入，也可以补充丰富原有的记叙。

说明文是以实体事物或抽象事理为表达对象。其目的是传授某种知识或技能，，它是说明，作者应以冷静的态度，简洁的文字，紧扣说明目的，围绕说明中心，不枝不蔓，对客观事物事理进行质朴的如实的说明，解释其内在联系，解说其性状、性能、特点和功用。在过程中渗透着科学性、客观性和知识性。不需要绘声绘色的描摹，也不要逻辑推理记叙，更搀不进个人的主观感受。说明文需要有充分可靠的数据资料，只有用充足可靠的数据资料去阐释事物的本质属性，方能收到理想的说明效果。

议论文是议论说理的文章。其主要表达方式是议论。作者应用摆事实、讲道理的方法去分析问题，剖析事理，揭示其正确或错误，并阐明作者自己的观点、立场和主张。议论文可用于学术论文(academic thesis)，阐述学术观点；也可用于一般性论说，评论现实生活中的各种事件和问题。议论文必须具备论点(thesis)、论据(evidence)、论证(reasoning)三要素。论点要鲜明、正确，可以用一个或几个句子直截了当地提出。论据要充分、真实，应具有广泛的代表性和极强的针对性；论证要鞭辟入里，恰如其分，要以无可辩驳的逻辑推理使人折服。

应用文的使用范围较广，如书信(letters)、感谢信(letters of thanks)、介绍信(letters of introduction)、摘要(abstract)、演讲词(public speech)等。应用文具有定型性的特点，各类应用文都有自己特定的惯用格式，不可以相互代替，如：请柬要在封面第一行中间大写上Invitation Card，接着另起一行，顶格写上被邀请人的姓名，正文要写清邀请对象参加的活动以及活动的时间、地点和内容。文摘应简短明了，简单结论即可。应用文具有鲜明的针对性、务实性、时限性和约定俗成的格式。写应用文，既方便读者阅读，群众乐于接受，又能提高书面表达和交流信息的效率。

二、根据内容变化合理设计段落

段落(paragraph)是文章的基本单位，也是衡量1篇文章是否优秀的主要标志。段落的展开要自然，段与段之间要衔接。一般讲，前段是后段的必备基础，后段是前段的必然归宿。各段在语义逻辑上应做到连贯一致，有条不紊。大部分的记叙文、说明文、议论文均可按三段安排。

引言段要开门见山地点明写作的主题或因由，交待有关的时间、地点、人物、背景或论点，以便先声夺人，引发读者的兴趣。引言段的篇幅不宜过长，通常以三言两语最为常见。切忌内容浩瀚，空洞乏味。引言段可用背景介绍，对所要表达的主题背景先作一番介绍；也可用提问法(by asking questions)直接提出问题，以激发读者急于了解问题答案的好奇心；也可用定义法(by definition)先对某一特征或概念下个定义，通过定义进一步展开所写的范围。

主体段应紧接引言段的内容，围绕主题，发挥联想，列举事实，比较分析，生动合理地进行叙述、描写、说明、解释或论证。列举的事实要准确、具体，不可牵强附会；比较分析要中肯、恰当，切忌含糊其辞。

结尾段应对前两段内容进行简明扼要的归纳和总结，或给以结论，提出号召(by calling)，或引用名言(by quotation)，或提出希望(by hoping)，或留下问题(by a question)，以使读者能进一步明确所写的内容，给读者留下深刻印象。结尾应是情理之中，意料之外，要自然顺势，前后照应，既要防止草率收兵意未尽，又要避免画蛇添足。

三、根据内容场合精心选择词语

英语词汇极其丰富，但又繁杂多变。这主要是由于英语与拉丁语、希腊语、法语长期相互渗透所导致。英语与外来语的融合形成了大量的同义和近义词语，有的结成一对，有的构成三词一组。现代语言学家认为许多同义近义词都有各自的使用域，使用域告诉我们用词要注意场合，不同的场合要使用不同的语体。

英语写作时，我们要在分清语体的前提下选用合适的词语。如：lively和vivacious同义，但lively不及vivacious正式，lively常用于口语，而vivacious多用于书面语。select和choose同义，但select强调选择客观科学性，多用于科技论文，着重于对型号、材质、模式；而choose则强调选择的主观意志性，多用于日常谈话，如对某种职业活动，或对某种物品颜色款式等的选择。英语中表示警察的词有law enforcement officer， policeman，cop和fuzz等，但它们的正式程度不同，用法有异。“law enforce men officers”最为正式，常用于法律文件或专业会议；policeman次之，常用于一般书面语及口语；cop用于不甚礼貌的言谈，fuzz属俚语，带有一定的侮辱性。woman，lady，skirt，female均指妇女，但lady是英美人最为推崇的雅词，属正式语体，可用于一切正式场合；woman是常用词，介于正式与非正式之间，可用于书面语或口语；female虽属正式语体，但不常用，一般只在填写身份表格或寻人启事中使用；skirt属非正式语体，在口语中含有轻蔑之意。正式语体中含有许多学术词汇，学术词汇是指有学问的人在专业领域使用的词汇，这些词汇的词义专一而稳定，能够精确地表达概念。学术词汇多源于法语和拉丁语，而且大都有对应的普遍同义词，其对应的普通词如“轮船舱室”要用accommodations，而不要用rooms；“公寓大厦”要用mansions而不要用houses；“严重的火灾”要用conflagration而不要用fire；国家民族之间的“友好”，要用amicable而不要用friendly；法庭上的“答辩”要用rejoinder而不要用answer；“营养品”要用nutrient而不要用food等。

四、根据结构组合句子

句子是语言的实际运用单位，一个好的句子具有以下几个特性。

统一性是指一个句子结构完整，能清晰地表达一个中心意思。在组合句子时，注意不该省略的句子不能省略；互不相关的意思应分句表达；正确使用连接词和转承语。如：Harry is a teacher and I am happy now.（句中两个意思互不相关）。修改后：Harry is a teacher and I am a teacher，too.

连续性是指句子各部分之间清楚而合理的联系。句子中的词语和部分应恰当地衔接，它们之间关系应十分清楚。不连贯的句子通常有这些毛病：平行结构有缺点；代词指代不清；修饰语和被修饰语的关系不明确；在人称、数、语态、时态或语气上有混乱之处。

简洁性是指句子中不应有不必要的词，只要意思充分表达了，词语越少越好。用词过多反而意思模糊，表达不清晰。最好在写完后认真检查一遍。如：Mr. Smith usually likes to drink all kinds of wines that are produced in France. (太烦琐)。修改后：Mr. Smith prefers France wines.

强调性是指把句子相对重要的信息突出来，以便给读者留下深刻的印象。获得强调效果的主要手法是使用强调句型、焦点信息前移或后置以及重复重要词语。如：She looks much much older now.（重复much强调“老得多”）

多样性是指句型多样化，这是1篇好文章不可缺少的。好几个长短相同、结构相似的句子连在一起，如用同一个名词或代词作主语必会显得单调。因此在组句时，应短句和长句、简单句、并列句和复合句错综使用。

结语

写作是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。无论用母语还是用第二语言写作，都具有挑战性。它不仅能巩固已学的语言知识，也是一种重要的交际手段。写作能有效促进语言知识的内在化。写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练亦应采取不同的题型和不同的形式。这就要求教师在教学过程中尽可能采用多种方式和手段，从语言基本要素、语言基本技能、思维能力等方面对学生进行多层次和综合性的写作训练，并依次促进学生其他各项语言能力的提高。

参考文献：

[1]张在新。我国英语写作教学中的主要问题[M].上海：外语教学与研究出版社，1995.

[2]蔡基刚。英语教学与英语写作中的汉式英语[M].外语界，1995.