摆渡老人阅读答案优秀4篇

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摆渡老人阅读答案【第一篇】

摆渡老人

读中学时、学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

当时那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的。地方，老人好一番折腾，才将船撑到渡口，我们便哄笑着**岸。

最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人那跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们是“心忧读书愿天寒”。

那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳漱了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说有学生耽误了上早读，今天我就起了个早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。

船到河心，老人忽然回头对我说：“你们小孩子可要好好读书啊”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？唉，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学’但那时家里太穷”没上成。后来他得病去世了，我一直感到对不起他，就在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到他笨拙可笑，鼻子却有些酸酸的。

那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起过哄^于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

再后来，**之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”

“好好读书”，这句话一直留在我的记忆中。

真想再见见摆渡老人。

1、填空。

摆渡老人原先在“我”的眼里是一位的老人，可经过“那一天”之后，他在“我”的心里变成一位_________________的老人。

2、文章最后说“真想再见见摆渡老人”。想象一下，如果“我”真的又见到了摆渡老人，会跟他说些什么？

_________________________________________________________________________________。

3、在“摆渡老人”与“天游峰的扫路人”这两位老人中，你更喜欢哪一位？为什么？

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4、请设计一条有关尊敬、关爱老人的公益用语。

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参***：

1．可笑可敬

2．示例：摆渡老人，这些年来一直好好读书，没有辜负您的期望！

3．提示：言之有理即可。

4．示例：好好爱护老人吧，总有一天，你我都会老去。

摆渡老人阅读答案范文【第二篇】

这时我才觉得可惜，然而晚了。

我所说的灰暗日子，是指青少年时期的百无聊赖。在“”中，孩子们绝不会拥有今天的丰富多彩。想造反么？我们的年龄不够造反的资格。除了大字报和传单，看不到其他可以阅读的东西。学校早就不上课了，我们不知道何去何从。充裕的光阴，对我来说是一条浩远而无力泅渡的大河。多余的时光是一块块飞掷而来的石块，把人压得透不过气。

后来才懂得，无聊是一种深度的折磨。无聊不仅仅是没有事做。寺中高僧闭目静思，并不是无聊；河畔白鹤阔步闲行，也不是无聊。无聊如同被扯掉触须到处乱爬的蚂蚁，是断了线被挂在树梢的风筝，是找不到波段嗡嗡乱响的半导体。

许多人度过这样的日子，都会想到难挨。许多人都有这样的企盼，即明媚有趣的生活只存在于未来。所以，我们不惜以抛弃今天为代价，去盼望那一天的到来。存在于未来的美好的一天是什么样呢？我们不知道。那是一份没有数额的存折，是一个没有日期的承诺，然而人们还是满怀信心地企盼着。

在生活哲学中，企盼明天和怀念旧日是一块金币的两个面。它们是一回事，只是图案不同。也许青年人更企盼明日，老年人更怀念昨天。人就是这么有意思，有时拿着时间这块金币，却不知翻转过来，把两面的图案都看一看。

我想说的话在于，今天最重要。

今天就是你搬来的一块砖，虽然朴素不足道，却垫起了你明天的一段高度。

今天是一件披在身上的棉袄，虽然不够阔气，却能挡住寒气，使你明天不会感冒。

今天是拧开水龙头冲出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以变为香茶一杯。

我现在后悔了，为那失去的许许多多的今天而后悔。在灰暗的日子中，灰暗的是人而不是日子。因为在那些日子中，曾有过别人的辉煌。我曾拥有时间，却不知怎样支配时间，今天我想粗读一遍《明史》，我想了解一些植物学的知识，我想把古今皇帝与朝代的年表背下来，但我没有时间。我深悔过去没有在某一个“今天”中完成这件事。

然而我悟出，生活的内容，既不能寄托于未来，也不可埋怨于旧日。我们所有的生活，只发生于“今天”。因而，今天永远是最美好的一天，也是唯一可以信赖的一天。如果没有今天，我们什么都没有了。今天即使是一个沮丧的日子，譬如阴雨连绵，诸事不遂，也是可庆幸的一天。因为这是你的“今天”。

如果今天是好日子，更可加倍爱惜。原因在于它是由过去的无数“今天”积累过来的。

今天划下你生命的一道刻痕，所以最好。

（选自《月光手帕》）

阅读上文，回答下列各题。

1.本文侧重于说理、抒情，但第三自然段却是记叙性的，去掉该段好不好？为什么？

答：

2.“一份没有数额的存折”和“一个没有日期的承诺”分别喻指什么？

答：

3.在第十一自然段中，作者为什么说“灰暗的是人而不是日子”？对于生活，我们应持的正确态度是什么？

答：

4.下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.第一自然段中“我在摆脱了灰暗的时候，也摆脱了日子”是指“我”在忙于从青少年时期的无聊中逃出来时，也让时光悄悄地流走了。

B.第六自然段旨在说明：企盼明天和怀念旧日不仅仅是表象的不同，其实质也是有区别的。

C.文章综合运用了比喻、排比等多种修辞手法，语言精练，富含哲理。

摆渡老人阅读答案范文【第三篇】

成品，像杨贵妃嫣然一笑似的在脸上泛起红晕，含蓄、娇柔又优雅。不论大的成品，还是小的成品，都那么灼灼其华，绯红、淡绿、嫩黄……为初夏的浓浓绿意增添了一份花的娇艳。有条不紊的装饰，是织女巧手编织的被毯；凹凸不平的外壳，是牵牛跨越的道道丘陵。摸起来，颇有些刺手，可是，你别以为她就是这么粗枝大叶，瞧，剥开来，是晶莹剔透的果肉；咬一口，细腻甜蜜，不由得让人咀嚼起“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”、“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句

石榴，在郭沫若眼中是清新的；莲，在周敦颐笔下是高洁的；荔枝，在我眼中，则恬淡而优雅。

（选自陈桂娴《荔枝颂》）

技法：以人衬人

有一次，爸爸妈妈见我又准备出去捣蛋，板着面孔，将一本书强行塞到我手上，“恶狠狠”地告诉我：“没看完不准出去玩，回来了就考你读没读！”我千万个不愿意，可是，“高压”之下，岂敢不“恭敬从命”？

我拿起那本书，儿童图文版的《三国演义》。不管了，反正无聊，将就一下吧。

这一“将就”便一发不可收了。关羽温酒斩华雄，过五关斩六将，水淹七军；赤壁之战，官渡之战，长坂坡之役……我沉浸在书中的精彩情节里，领略英雄们在战场上的英姿。不知道什么时候，一声“咦，太阳从西边出来啦”的惊叹才将我从书中唤醒，是爸爸妈妈回家了，他们的嘴张成了大大的“O”形。“原来，看书真的比追跑疯打好多了！”我兴奋地嚷嚷着。

从那时起，我便喜欢上了阅读，“调皮鬼”变成了“啃书虫”。

（选自侯福文《书籍，摆渡着我》）

于是，比赛开始！

“第一题，手枪口径一般为多少，最大杀伤距离为多远？”老爸还没反应过来，我便答道：“9毫米，50至100米左右。”我微笑着指着电视，答案出现了，一模一样。

“第二题，在第二次世界大战时，英法联军在法国什么地方撤退，共撤退多少人？”跟上一题反应几乎一模一样：“法国敦刻尔克，共撤退33万人。”老爸开始用一种惊奇的目光打量我，因为我又对了。

几个回合下来，老爸举起了双手：“后生可畏啊，不错不错，老爸甘拜下风！”我哈哈大笑道：“看，知识就是力量吧。”老爸笑眯眯地拍拍我的肩，跷起了大拇指。

（选自许海成《读书让我的生活更精彩》）

有一次课问，我读台湾作家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》：“樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。”读着读着，我的眼泪刷地淌下来。这一幕刚好被老师看到，她惊异地快速走到我身边，轻声问我：“鹏，怎么啦？”当老师知道我是因书中情节而流泪时，才放下心来。

（选自吴鹏《咬定“书”山不放松》）

摆渡老人阅读答案【第四篇】

①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着**岸。

③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。

④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。

⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

⑦再后来，**之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”

⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。

⑨真想再见见摆渡老人。

1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的而手忙脚乱，一番折腾；再写因_________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己_________，特地起大早送“我们”过河上学。

2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。

3．第⑤段中画线的语句表现了“我”当时_________和_________的心情。

4．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个_________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个_________的形象。

5．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。

示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。

（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

仿句：（1）

（2）

（3）

参***：

1．恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱

2．因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上，每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。

3．愧疚 感激

4．可笑 可敬

5．举例：（1）父母把儿子摆渡到**世界。（2）老师把学生摆渡到知识的王国。