大气高中地理说课稿（精彩5篇）

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“大气高中地理说课稿（精彩5篇）”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

大气高中地理说课稿【第一篇】

界上最基本的要素就是空气，人类可以不吃食物一个月而活着，但绝对不可能一分钟不呼吸而活着，因为动植物都需要空气，要不然会因此而无法生存。空气是由氧气、二氧化碳和稀有气体所组成的，稀有气体各有五种，分别是氦、氖、氪以及氡，这五种气体常常拿来被利用，但人类却只能吸入氧气，所以植物会产生光合作用来制造氧气，使氧气不会被用完。

所谓空气污染，即指空气有一种或多种污染物，其存在的量、性质及时间会伤害到人类、动物及植物的生命，损害财物，或干扰舒适的生活环境，如臭味的存在。只要是其存在的量、性质及时间足够对人类或其他生物、财物产生影响，我们称其为空气污染物，而其存在造成之现象，就是空气污染。

以前，人类都是靠人力或动物的力量来完成事情，由于现代科技愈来愈发达，人类的活动范围、活动种类也就跟着扩大与改变，因此污染问题也就愈来愈严重，最严重的污染有三类，其中一类就是空气污染，空气污染形成的原因：工业污染，交通运输的污染，日常生活中的污染，这些都是空气污染形成的原因；即使天气晴朗时，我们周围的大气也并非如表面所见的明净。空气里充满了看不见的固体、气体和液体等不同型态的物质。但是最后所带来的影响也就变的很多，像是人体健康、植物、金属，建筑以及艺术宝藏等接受到影响，在我们生活的环境中，空气污染是个非常严重的问题，在无影、无声、无息中，逐渐侵入你的肺部和身体上的各个组织，所以空气污染所带来的的影响是相当可怕的。而对气候的影响也相当的严重，因为大气中的二流氧化物、氮氧化物造成的“酸雨”现象，二氧化碳造成大气层散热量减少，使地球表面温度上升，形成“温室效应”等，均是对气候产生的影响。

最近，人类开始发觉要好好保护大自然，免得又要受到大自然的反扑，于是开始执行防止空气污染的方法，汽车的排气孔定期检查以及选择有装触媒转换器的车辆、将工厂排除来的废气净化或者用其他方式、排气通风使大气能够稀释人们所产生的空气污染、多种绿色植物，这些方法都可以使空气污染减少，而且带来的影响也就会跟着减少，简直是一举数得。

大气高中地理说课稿【第二篇】

各位评委老师：

下午好!

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：人口增长。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

过渡句教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

人口增长是湘教版高中地理必修二第一章第一节《人口增长模式》中第一部分的知识，主要介绍世界人口数量的增长，同时对于增长快慢的原因进行了探究。本节内容的教学是对后续人口增长模式的奠基，让学生通过对人口自然增长率、出生率、死亡率等概念的学习，理解人口增长模式是处在不同的社会经济发展状态下产生的情形。

过渡句合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

高一的学生经过一学期自然地理的学习，已经具备高中地理的思维能力，但是，这是高一学生第一次接触到高中人文地理，需要教师适时多举一些生活中的案例来帮助学生理解知识，同时，本阶段的学生的思维比较活跃，教师可以充分发挥学生的主体性，让学生畅所欲言，老师要做好主导作用，及时的引导学生思考。

过渡句根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

1.能够说出世界人口增长的特点及影响因素，人口自然增长率与人口增速的关系。

2.通过对人口自然增长率和人口增速的分析，提高分析问题的能力;通过探究影响人口增长的因素，提高探究问题的能力。

3.开展探究讨论活动，增强探究意识;了解世界人口增长的特点，树立正确的人口观。

过渡句根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：

重点。

人口自然增长率、世界人口增长特点及影响因素。

难点。

人口自然增长率。

过渡句为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

地图法、小组合作法、讲授法。

环节一：导入新课。

我会创设情境，播放对应的新闻报道：据bbc中文网消息，联合国发布的最新报告说，印度将在20xx年超越中国成为世界上人口最多的国家。报告预计，到20xx年时，中印两国都大约将有亿人口。但是20xx年之后，印度人口将继续增长一直到20xx年左右，而中国人口则会缓慢下降。目前全球人口70亿多一点，预计在20xx年以前增加为96亿。

并发出疑问：世界人口到底具体是怎样增长的呢?今天我们就来探究一下。进而导入新课。

设计意图通过创设情境的方式进行导入，能够吸引学生的注意力，把学生带入课堂中。

环节二：新课讲授。

1.人口增长。

对于世界人口增长这部分内容，是相对比较简单的部分，在这部分教学中，我会展示“世界人口增长图”，请学生说一下世界人口增长的特点。学生通过读图能够回答出：世界人口在波动增长。我会继续追问学生：什么时候人口增长快?什么时候人口增长慢?学生观察图得出：在现代社会开始之前，世界人口增长比较缓慢，在进入现代社会之后，人口增长加速。

在学生回答完之后，我会对学生的回答进行总结：世界人口数量整体而言是增加的。人口增长呈“j”型曲线增长。人口缓慢增长转变为快速增长，开始于工业革命。

设计意图通过地图法的教学能够提升学生的读图分析能力。

世界人口的增长在不同时期速度是不一样的，人口自然增长的快慢和人口自然增长率有关。通过这一过渡进入本节课的难点进行教学。

2.人口自然增长率。

对于人口自然增长率这部分内容，我采用的是讲授法进行。我会给学生讲解人口自然增长率的概念和人口自然增长率的计算，以及人口自然增长率大小和人口增速的关系。

人口自然增长率是一个国家或者地区在一定时期内人口自然增长数与同期平均总人口数之比。计算公式为：人口自然增长率=出生率-死亡率。出生率是指一个国家或地区在一定时期内出生的存活婴儿在该国或地区总人口中所占的比例。死亡率是指一个国家或地区在一定时期内死亡人数在该国或该地区总人口中所占的比例。同时会让学生理解自然增长率高，相应的人口自然增长就快;自然增长率低，人口自然增长就慢。

学生经过计算能够算出，该年份埃及的人口自然增长率为%，日本的人口自然增长率为%。埃及的人口增长比较快。

设计意图通过教师讲解，能够快速的、系统的传授知识给学生，后面的练习，也是对知识的及时巩固，及时达到学以致用。

3.影响因素。

学生通过讨论能够回答出：经济发展水平、医疗卫生条件、战争、自然灾害、政策等。

我会对学生的回答进行适时的补充总结：人口自然增长的快慢会受到诸多方面的`影响，但是归根到底取决于生产力发展水平。生产力变化，会引起自然、社会、经济等方面的变化，进而引起出生率和死亡率的变化，从而影响人口的自然增长的快慢。

设计意图通过小组讨论的形式，能够激发学生的思维能力和语言表达能力，探究问题的能力。

环节三：巩固拓展。

学生回答后进行总结：发达国家人口自然增长率低的原因——受社会经济条件的影响，本区经济发达，进一步发展主要靠提高科学技术和劳动生产率，单纯追求劳动者数量时代已经结束;受生育观念的影响，因社会风气、伦理观念等原因，本区各国的居民不愿多生育孩子，人口的出生率很低;受人口老龄化的影响，本区许多国家的人口年龄结构老龄化，死亡率高。因此发达国家人口自然增长率低。

发展中国家人口自然增长率高的原因——生产力水平比较低，商品经济不发达，特别是广大农村地区，自然经济占有重要的地理，引起人们的生育观念改变的经济和文化基础都比较薄弱，多生仍然是人们的主要生育意愿;城市化水平低，妇女缺少受教育和工作的机会，妇女的社会地位低下，基本上扮演者家庭主妇的角色，保持了较高的生育水平;许多发展中国家由于社会制度不同，政府和人们对人口问题认识不同，采取的国家政策也不同。因此发展中国家人口自然增长率高。

设计意图学以致用，及时巩固所学知识，提高学生的分析问题的能力。

环节四：小结作业。

小结：师生共同总结本节课内容。

设计意图这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

作业：你认为哪些因素影响你家乡的人口增长?

设计意图使学习和实际生活相结合，提高学生的观察能力，同时使理论运用于实践。

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：

我的说课到此结束，谢谢各位老师!

大气高中地理说课稿【第三篇】

。

《人类面临的主要环境问题》选自中国地图版地理必修2第四章第一节。

新课程标准中对此节内容提出的要求是根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，与家人交流对环境问题的看法，为改善本地环境做力所能及的事。由此看来，对于这部分内容从基本知识点的理解和把握到学生的分析和运用都不可忽视。因此，在教学中始终把握住该节内容的标准要求，提高学生学习的能力是我们教师力求完成的主要任务。

二、说教材。

1、教材的地位和作用。

这段教学内容是在学习了人类的生产活动等知识的基础上进行的，是开启地理学原理的一把钥匙，对于指导人类生产、生活，合理开发利用自然资源有重要意义。本课通过归纳几种人类所面临的环境问题，使学生意识到环境保护的重要性，并对其身边的环境问题产生关注。

2、教学目标。

（1）知识目标：了解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的原因、后果、分布、治理措施。

（2）能力目标：采用多种素材，帮助学生正确认识人类活动对地理环境的影响，使学生了解不同区域的环境问题及治理措施。

（3）情感态度与价值目标：通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。

3、教学重点与难点。

重点：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的形成原因。

难点：几种全球性环境问题产生的后果及治理措施。

三、说教法与学法。

教法：采用探究式学习与小组合作讨论法。一方面，结合课本图片及文字材料，使学生形成主动探究的学习态度。另一方面，让学生分小组收集有关全球性环境问题的相关资料，讨论出现的原因并归纳总结。

学法：要使学生学会探究，即学会如何分析选取有价值的信息以及如何利用地理基本原理联系实际解决具体地理问题的方法。还要使学生学会合作，小组同学共同完成活动。

四、说教学程序。

1、大家都看到了，在导入新课时，我使用了一段环境优美的视频资料作为本课。

内容的一个情景引入，来增强学生的感性认识，并与本课内容形成鲜明对比。课标分析与教材分析两个板块的使学生明确了自己的任务。

2、教学新课：在教学新课的过程中，我基于三点来进行设计。

（1）开放教学内容：本节内容介绍了全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染和酸雨等几种全球性环境问题。几乎每一个问题我都配有相应的文字及视频资料。（观看）再加上学生课前准备的材料，就可以进行充分的讨论、自主探究，弄清环境问题的产生原因及危害了。通过讨论学生会发现自己的疏漏与不足而不断的进行修改、完善。

第二个问题是臭氧层破坏。因为这个内容在以前的教学过程中就涉及到了，所以在观看了南极臭氧空洞的图片之后以练习题的形势来使学生巩固次知识点。

大气污染和酸雨这一环境问题，我同样给学生提供大量资料，让学生来进行加工整理。

当然，教师应及时补充信息，把零散的知识点进行归纳，是指网络化、系统化。即重点知识小结。

（2）充分利用课件。

这个课件中包含了大量直观性较强的文字、图片、数据、视频资料。他能使学生更直观更深入的认识人类所面临的环境现状。

（3）精心设计活动。

本节活动的设计旨在引导学生关注生活、关注环境、学以致用。在教学时先由课前探索活动引出人类所面临的环境问题，增强学生的感性认识，增强危机意识。在教学过程中，让学生充分讨论，自主探究，弄清环境问题产生的原因及危害。课下由教师指导学生组成兴趣小组关注并研究自己生活中的环境危机。也就是此处的案例探究。学生以“荒漠化”为主题开展了小组探究活动，并在这节课上向大家做了战士。这样既拓展了学生的视野，也丰富了课堂教学。最后的漫画反思将此活动推上了高潮，可以说这幅漫画是本节课中心思想的总结与升华。

五、说教学效果。

探究式的教学模式将课堂主动权交给了学生，全面和谐培养学生素质，从而使学生由知识的被动接受者、输灌对象转变成为信息加工的主体。小组讨论合作的方法既培养了学生的团队精神、合作意识，同时也为学生创设了自由而民主的学习氛围，充分发挥了学生的内在动力，使学生学会学习。

计算机辅助教学，即利用多媒体将教材中的一些静态信息加工成图、色、形、声并茂的动态信息，形象直观、快捷、大容量的展现给学生，从而激发学生兴奋点，调动学生积极性，有利于重难点的突破，有利于教学效率和效果的提高。通过使用这个课件，我有一点感触颇深，就是，如果你是一个专业的地理教育工作者你可以利用此课件获得良好的教学效果；如果你是一个非专业人士你可以利用此课件获得良好的学习效果。

大气高中地理说课稿【第四篇】

一．说教材：

教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型。

课标要求：

分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。

本节课标解读：

1.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点；

2.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。

内容地位与作用：

农业是受自然环境影响最大的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。

教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。

（一）知识与技能。

1.理解季风水田农业的分布、生产特点和区位优势。

2.了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。

（二）过程与方法。

阅读“亚洲季风水田农业的形成与分布”图，认识亚洲季风水田农业的地区分布和区位特点；分析案例“美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。

（三）情感态度和价值观。

树立因地制宜发展农业的观念，关注我国农业发展的现状和趋势；增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

重点：

分析季风水田农业形成的区位因素。

难点：

对比季风水田农业与商品谷物农业的形成条件和特点。

二．说教法：

设问教学、案例探究和对比归纳。

多媒体电脑，教学地图。

2课时。

三．说学法。

学生在教师引导下，利用已学知识，分析农业区位因素，进而认识以种植业为主的农业地域类型，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，分析季风水田农业的分布范围、形成的区位因素，学习商品谷物农业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的认识和理解。

四．说教学过程。

1.导入新课：通过对已学知识的回顾，用已学的农业区位因素来引出对季风水田农业的分析。

2.新课讲授：第一课时，首先通过设问，引出对季风水田农业的初步认识，然后通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，认识季风水田农业形成的区位因素，并由教师进行总结帮助学生巩固知识；接着要求学生阅读教材，学习水稻种植业的特点，通过读我国水稻种植景观，认识我国水稻种植存在的问题；最后，要求学生阅读49页阅读材料：袁隆平的水稻科学研究；了解我国的水稻种植业现状。

第二课时，要求学生自学为主，阅读教材，提出问题，掌握商品谷物农业的分布、经营方式、生产特点以及形成的区位因素；然后通过案例教学，指导学生阅读案例“美国的商品谷物农业”和“我国南方水稻种植”，比较存在的差异，进一步巩固对商品谷物农业形成的区位因素的认识。

3.小结本节课内容，布置适当作业，巩固本课所学知识，提高应用能力。

五、说板书设计。

第二节以种植业为主的农业地域类型。

一、季风水田农业。

1.分布：亚洲季风区。

2.区位条件：气候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、习惯。

3.特点：

1.小农经营；

2.单位面积产量高，但商品率低；

3.机械化和科技水平较低；

4.水利工程量大。

二、商品谷物农业。

1.分布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等。

2.区位条件：地广人稀、市场、交通、自然条件、机械化水平、农业科学技术。

大气高中地理说课稿【第五篇】

任何行星上，只要其上空有大气，就应该有大气环流。何谓大气环流?就是行星大气一方面从太阳电磁辐射中接收热量，一方面把自身的部分热量发射到行星际空间。在收与发的过程中，一些区域常年温度高，气压低，形成低气压，另一些地区常年温度低，气压高，形成高气压。气压的高低不同，导致大范围的大气流动，这就是大气环流。

地球上有三种环流。首先是信风，就是地球低纬度地区的一种大气环流。它相当稳定，按时前来，决不轻易失信，因此叫做信风。古代商人利用它推动风帆飘洋过海，从事贸易活动，因此又称贸易风。除了信风，在南、北两半球的大气中各有两个环流圈，分别位于中纬度地区和两极地区。此外，在地球对流层上层或平流层内还有强而窄的气流（称为急流），对整个大气环流起发动机作用，将低纬度地区的暖空气推向高纬度，将两极地区的冷空气向低纬度地区输送。

这三种环流在火星上都有。不过，太阳辐射在火星表面造成的响应与地球不同，火星表面上夏季最热的地方不在赤道，而在夏季半球（即处于夏季的半球）的热带和亚热带，因此火星上夏季环流圈不是像在地球上那样分布在赤道两边。此外，火星大气里还有两种特有的环流。一是热潮风，它是火星上的昼夜温差驱动，沿火星天空中太阳运动的方向传播。二是凝致流动，是二氧化碳季风性凝结形成的。在火星冬季半球高纬度地区，二氧化碳会冻结成干冰。这样，火星冬季半球高纬度地区的气压就比别处低。高气压地区的大气向低气压地区流动，就形成一股强劲的环流，将热量和质量向极冠区转移。这股环流就是凝致流动。

在金星上虽然没有像地球、火星上那样的环流，但大气中有从东向西流动的高速大风，风速由行星表面向上逐渐增加，表面风速为每秒l米，云顶风速可达每秒100米。以每秒100米速度前进，4天可以环绕金星一周，所以此风被称为四日风，四日风的能源是什么?是怎样产生的?至今还是谜。

（选自《大自然探索》）。

a.行星上的大气由于不同地区气压的高低不同，而导致的大范围的大气流动。

b.行星大气在接收和发射热量的过程中，造成不同区域常年温度高低不同，而导致气压的`高低不同，最后形成大气的流动。

c.地球上的对流层上层或平流层内有强而窄的气流，它将低纬度地区的热空气推向高纬度，将两极地区的冷空气向低纬度地区输送。

d.火星上夏季环流圈不是像在地球上那样分布在赤道两边，是因为太阳辐射在火星表面造成的夏季最热的地方不在赤道，而在夏季半球（即处于夏季的半球）的热带和亚热带。

a.信风，就是地球中低纬度地区的一种大气环流。它相当稳定，按时前来，决不轻易失信，因此叫做信风。

b.地球南北两半球的大气中有两个环流圈，分别位于中纬度地区和两极地区。

c.古代商人利用地球低纬度地区的大气环流推动风帆飘洋过海，从事贸易活动，决不轻易失信，因此又称贸易风。

d.急流是地球对流层上层或平流层内的强而窄的气流，它对整个大气环流起发动机作用。

3.下列对文中有关内容的分析不正确的一项是。

a.夏季半球的热带和亚热带，是火星表面接收太阳电磁辐射热量最多的地方。

b.热潮风由火星上的昼夜温差驱动，它沿火星天空太阳运动的方向传播，是火星大气里一种特有的环流。

c.在火星夏季半球的高纬度地区，二氧化碳会冻结成于冰，从而造成高气压地区的大气向该地区流动，形成一股强劲的环流。

d.凝致流动，是二氧化碳季节性凝结形成的一股强劲的环流，它将热量和质量向火星极冠区转移。

参考答案：

。

。

。