遇难者的第三个电话说课稿汇聚优质10篇

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遇难者的第三个电话说课稿【第一篇】

教学要求:

1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

2.继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点:

认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点:

理解含义深刻的句子。

教学准备:

1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

2.准备珍珠鸟一只。

一.导入新课。

1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习1篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)。

二.自读课文,整体感知课文内容。

1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)。

2.说说课文主要讲了什么内容。

三.质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)。

四.根据导读交流讨论,理解课文内容。

1.出示导读要求。

2.以学习小组的形式讨论研究。

3.交流讨论。

(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

(2)为什么会发生这些变化?

(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。

a.当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?

(第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。

第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑。

第三次:重点体会“摸、啄”。

第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)。

4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。

5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?

五.作业。

1.从以下题目中选择一个写一段话。

(1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图。

2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

板书:

21.珍珠鸟。

怕人的鸟--亲近人--信赖人。

遇难者的第三个电话说课稿【第二篇】

1.自主学会本课的生字,正确、漂亮地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述故事的梗概。

3.能联系上下文和生活实际,抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊,激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。

教学准备。

教师:把关键词句做成课件。

学生:搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。

教学建议。

炮火纷飞的年代虽然是遥远的回忆了,但红军的二万五千里长征,是世界历史上前所未有的壮举,长征路上发生的可歌可泣的动人故事,将永载史册。在党的武装斗争史册上,贺龙是一个光辉的名字。在共和国十大元帅中,他是具有传奇色彩的人物。

1936年7月,红二、红四方面军在党中央的指挥下离开甘孜,进入川西北,准备通过几百公里的荒芜草地,前往甘肃南部哈达铺一带。贺龙亲率红三十二军,担负断后和总的收容任务。这次进军,贺龙和三十二军一开始就处在饥饿之中。为了使部队渡过难关,贺龙和大家一起挖野菜、掘草根。同时,贺龙还号召大家到河沟、水塘里抓鱼,抓草地上的蚂蚱。一路上,凡是遇到河沟水塘,他都带头去钓鱼。本文讲述的就是断粮时贺龙钓鱼解决粮食问题的故事。

贺龙到底有什么魅力,让世人景仰爱戴?读完《贺龙钓鱼》一文,便可窥一斑见全豹。课文先写了进入草地后部队遇到的困难:粮食几乎断绝,战士身体虚弱,伤病员增多。这为后面写贺龙把来之不易的食物分给大家以及亲自钓鱼埋下伏笔。接着写贺龙把兄弟部队支援的牛肉给了伤病员,贺龙对警卫员说的话耐人寻味。然后具体描写了贺龙执竿钓鱼的情况。第11~14段是阅读的重点之一。贺龙与马的默契,竿无虚发的熟练技巧,无不体现了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事;“简陋的渔竿,凝聚着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊”这句话是对贺龙的高度赞扬。最后写钓鱼后回到总部的几段对话,政委的不安与贺龙的不以为然再次集中凸现了贺龙的乐观与幽默。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。全文语言极为朴实,没有华丽的辞藻,但读起来却令人心潮澎湃,让人感动万千。

课文较长,抓住故事的梗概,可迅速了解课文内容。贺龙的语言、动作描写非常精彩。要抓住关键语句好好体会。这是本文的重点。

建议本课用1~2课时。

遇难者的第三个电话说课稿【第三篇】

最近,我读了1篇文章《遇难者的第三个电话》,令我感触颇深。这篇文章主要写了在美国,当恐怖的分子的飞机撞向世贸大楼时,银行家爱德华被困在里面,当他意识到自己没有生还的可能时,在这生死关头,他掏出了手机,迅速按下第一个电话。刚举起手机,一块水泥板将他砸翻在地,于是改变主意按下了第二个电话,没等电话接通,他想起了一件更为重要的事,又改拨了第三个电话。爱德华的第一个电话是拨给自己的助手,第二个电话是拨给自己的私人律师迈克,第三个电话是拨给自己的母亲的。迈克见到了爱德华的母亲,他母亲告诉了迈克电话内容。不久,在一家报纸醒目的位置刊登了“9·11”灾难中一位公民的生命留言:妈妈,我爱你!

读到最后,我猛然醒悟了:世界上的父母是最伟大、最辛苦、最无私的。我们从小到大,父母自己可以省吃俭用,却不让子女受一点委屈。父母对我们有操不完的心,着不完的急……然而,父母总是甘心情愿为之,不求任何回报!

每个人都要怀有感恩之心,不要以为父母把自己抚育成人是理所当然的,天经地义的;不要漠视父母辛劳的背影,不要充耳不闻父母的絮絮叨叨,不要因为父母不能满足自己的需求而心生怨恨。其实父母是天底下最伟大的人,他们的心酸与苦楚,他们的汗水与心血,都在任劳任怨的为了子女。

让我们向天下所有的父母致敬!

遇难者的第三个电话说课稿【第四篇】

《遇难者的第三个电话》讲述的是“”事件中,银行家爱德华在知道自己没有生还机会的.危急关头拨通了最重要的第三个电话,对母亲说了一句“妈妈,我爱您!”刻画出了儿子对母亲最深的牵挂和深沉的爱。

因此,根据单元教学目标和本课教学要求,我把本堂课的教学目标确定为:正确、流利、有感情地朗读课文,品读自己最受感动的部分,体会儿子对母亲深沉的爱。初知课文在表达上的特点。理解作者运用省略号的意图。

在设计教学时,从新课的引入到品读课文体会情感,再到升华主题感悟深情,我做了很多种尝试。在引入新课时,我只是让学生了解课文背景,作一个情感的铺垫,而课堂上结合单元目标,展示911事件的图片,烘托气氛,直接进入课题,然后一步步地激发学生情感。我认为学生这样表现出来的情感更深切、更真实。

在过程的设计中,以学生主动质疑、释疑为线索,紧紧围绕第三个电话是打给谁的,电话的内容是什么展开学习。从而感受爱德华对母亲的无限眷念,感受亲情、生命的可贵。在质疑与释疑的过程中,学生入情入境,碰撞出了情感的火花,获得心灵的感动,后面的朗读也是情到深处的自然流露。

“文似看山不喜平”,课文在讲到拨出第三个电话,以及第三个电话内容是什么的时候,作者两次运用省略号隐藏关键内容,使悬念一步步加深,更增加了“第三个电话”的神秘色彩。在教学时,我抓住学生迫切想知道事实真相的心理,适时引导学生明白了运用省略号的妙处,使学生初步知道课文在表达上的特点,同时也为以后作文中的运用作了指导。

最后,在“拓展练习,抒发情感”中,我设置了三首歌曲让学生们倾听,《烛光里的妈妈》《母亲》《时间都去哪了》使课堂气氛达到了空前的高潮,孩子们声泪俱下,沉浸在思念自己妈妈的情感之中。紧接着,我用关于亲情的名言警句浓缩自己的感受为学生做一个引领,使学生学会了用不同的方式来表达自己内心的感受,最后学生所流露出来的情感都是真实、可爱的。

学完这节课,恰逢“三八”节来临,结合学校的德育工作——给妈妈写一封信,孩子们的情感表达得非常充分。

遇难者的第三个电话说课稿【第五篇】

在一个阳光明媚的日子里,我们学习了《遇难者的第三个电话》这一感人至深的课文,当我读完这篇文章时,我哭得泪流满面,泣不成声。受德华与他的母亲让我体会了她们的母子情深。

文章主要写了:在9・11事件中腰缠万贯的银行家爱德伴在生命的最后时刻拨出的三个电话,第一个和第二个电话打给助手罗纳德与私人律师迈克,可是两人都没有留言,因为爱德华发现时间不多了,于是拨通了最重要的第三个电话,第三个电话打给了自己的老母亲,向母亲袒露心声,做出爱的表白。

读了这篇文章,我情不自禁地想起了自己的妈妈。在学习上,妈妈总是认真辅导我做每一道题,写每1篇作文;在生活上,妈妈为了我的身体健康,到处去请教同事、朋友,做什么菜能符合孩子的口味,让挑食的我不再挑食。今天在上课的时候,老师突然问知道母亲生日的请举手,我没有举手,我竟然不知道母亲的生日。我想:是母亲不够爱我吗?不是的。在我过生日时母亲总是为我细心地办理,而我竟连母亲的生日也不知道,我们一起生活了,一起经历过10年风风雨雨,可是……想到这里,我羞愧不已,在今天我想对妈妈说:“妈妈,我爱您!”虽然,这一句话弥补不了我10年的过失,但是这里面却包含了我对母亲深深的爱。

遇难者的第三个电话说课稿【第六篇】

最近,我读了1篇文章《遇难者的第三个电话》,令我感触颇深。这篇文章主要写了在美国,当恐怖的分子的飞机撞向世贸大楼时,银行家爱德华被困在里面,当他意识到自己没有生还的可能时,在这生死关头,他掏出了手机,迅速按下第一个电话。刚举起手机,一块水泥板将他砸翻在地,于是改变主意按下了第二个电话,没等电话接通,他想起了一件更为重要的事,又改拨了第三个电话。爱德华的第一个电话是拨给自己的助手,第二个电话是拨给自己的私人律师迈克,第三个电话是拨给自己的母亲的。迈克见到了爱德华的母亲,他母亲告诉了迈克电话内容。不久,在一家报纸醒目的位置刊登了“9・11”灾难中一位公民的生命留言:妈妈,我爱你!

读到最后,我猛然醒悟了:世界上的父母是最伟大、最辛苦、最无私的。我们从小到大,父母自己可以省吃俭用,却不让子女受一点委屈。父母对我们有操不完的心,着不完的急……然而,父母总是甘心情愿为之,不求任何回报!

每个人都要怀有感恩之心,不要以为父母把自己抚育成人是理所当然的,天经地义的;不要漠视父母辛劳的背影,不要充耳不闻父母的絮絮叨叨,不要因为父母不能满足自己的需求而心生怨恨。其实父母是天底下最伟大的人,他们的心酸与苦楚,他们的汗水与心血,都在任劳任怨的为了子女。

让我们向天下所有的父母致敬!

文档为doc格式。

遇难者的第三个电话说课稿【第七篇】

以前都说母爱伟大,母爱伟大。可是那时没有真正领悟到什么才是母爱伟大。

读了这篇课文才觉得我说的伟大根本不值一提。爱德华遇难时,还不忘给妈妈打个电话,还不忘对妈妈说说一句我爱您。假若我遇难了我会向妈妈打电话吗?我不会。就算我打了我会对妈妈说我爱您吗?不我不会。我遇难时我会像爱德华那样冷静吗?不我不会。我不珍惜现在的时间,以后就再也珍惜不到了。我经常和妈妈顶嘴。如果没有妈妈,就没有我在这世上。如果没有妈妈养我,我可能早已饿死。

我想与妈妈在一起的时间是最珍贵的,我们应该和妈妈天天快乐的生活。妈妈去世了以后,我想我也能快乐,我也能回忆和妈妈快乐的每一件事。我也想说:妈妈,我爱您!在我长到六岁时,我就知道你是生育我的好妈妈。

遇难者的第三个电话说课稿【第八篇】

今天,我与老师一同进入了1篇感人的文章,题目是《遇难者的第三个电话》这个题目是不是很新奇呢!那就赶快看看吧!

《遇难者的第三个电话》主要写了:美国银行家爱德华在大灾难拨出了三个电话,第一,二个电话都没有人接。第三个电话是打给妈妈的,内容用惊心动破的五个字,“妈妈,我爱您。”

当面对灾难时你会想到什么?是巨大的财富,名利,还是地位。文中的爱德华首先想到的是那份难分难舍的骨肉亲情,简短的五个字,从这我们可以看出爱德华是多么的孝顺,这篇文章是多么的感人啊!

读了《遇难者的第三个电话》我的感想是:“妈妈,我爱您!”这五个字是多么的朴素、平凡啊!可这正是它感人之处啊,当我们面对死亡的威胁时,你更本不会想到这么平凡的五个字。亲人是最爱我们的人,妈妈更是我们最重要的人,她赐予我们生命,辛辛苦苦的把我们培养成人。亲情是人间最可贵的一箱宝贵财富,我们珍惜现在的生活,不管好或则不好只要亲人在身边,你就应该好好学习,来报答他们的爱,也可以在课余时间帮大人做一点力所能及的家务。

请大家好好珍惜生命吧!也请好好爱我们身边的家人吧!

遇难者的第三个电话说课稿【第九篇】

在一个阳光明媚的日子里,我们学习了《遇难者的第三个电话》这一感人至深的课文,当我读完这篇文章时,我哭得泪流满面,泣不成声。受德华与他的母亲让我体会了她们的母子情深。

文章主要写了:在9、11事件中腰缠万贯的银行家爱德伴在生命的最后时刻拨出的三个电话,第一个和第二个电话打给助手罗纳德与私人律师迈克,可是两人都没有留言,因为爱德华发现时间不多了,于是拨通了最重要的第三个电话,第三个电话打给了自己的老母亲,向母亲袒露心声,做出爱的表白。

读了这篇文章,我情不自禁地想起了自己的妈妈。在学习上,妈妈总是认真辅导我做每一道题,写每1篇作文;在生活上,妈妈为了我的身体健康,到处去请教同事、朋友,做什么菜能符合孩子的口味,让挑食的我不再挑食。今天在上课的时候,老师突然问知道母亲生日的请举手,我没有举手,我竟然不知道母亲的生日。我想:是母亲不够爱我吗?不是的。在我过生日时母亲总是为我细心地办理,而我竟连母亲的生日也不知道,我们一起生活了10年,可是……想到这里,我羞愧不已,在今天我想对妈妈说:“妈妈,我爱您!”

遇难者的第三个电话说课稿【第十篇】

教材简析:

在“”事件中,银行家爱德华身受重伤,在生命的最后时刻,他给自己的母亲打了一个电话,说:“妈妈,我爱您!”向我们展示了不平常的母子之爱。

教学目标:

1.学会本课生字,理解本课的新词。

3.把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚,初知课文在表达上的特点。

教学重点:

从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋,并能联想到自己,去感受亲情,感受生命。

教学难点:感知课文在表达上的特点。

教学准备:

教师:搜集关于“”事件的相关资料。

课时安排:

两课时。

第一课时。

教学过程:

一、设疑自探:(10)。

2.看题质疑:

看到课题,你想知道什么?

(预设:遇难者是谁?为什么打第三个电话?)。

3、初读课文,感知内容:

(1)指名分段读课文(若有错误,及时指正)。

(2)结合课文让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。

(悲痛:伤心。悲恸:极其悲哀伤心。)。

(3)引导学生用自己的话概括课文的主要内容。

(快速默读课文,想一想,课文主要讲了什么?)(2-3人)。

4、自读探究:

默读课文,边读边思考归纳的问题,用横线画出与问题相关的句子,全出主要词语,在旁边批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地读一读。

二、解疑合探:(20)。

a.遇难者是谁?

1、指名交流,并说出自己的依据。

(引导学生结合字词理解人物的身份:“银行家”、“这关系到您儿子庞大遗产的归属问题”、“他留在人世的财富”等。)。

(课件出示:银行家、庞大遗产、财富)。

2、体会人物情感:

你认为这样一个有身份有地位的银行家,临终时交代他人的最应该是什么?(遗产的归属问题)。

b、爱德华为什么要打第三个电话?

1、一个腰缠万贯的银行家,临终时给自己的母亲打电话,而且只说:“妈妈,我爱您”,这是为什么?引导学生回答:

因为银行家爱德华(处于生死关头),所以要打第三个电话。

2、体会灾难:

(1)读出自己找到的句子。

出示句子:

“当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时,银行家爱德华被困在南楼的第五十六层上。到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声,他清醒地意识到自己已没有生还的可能。在这生死关头,他掏出了手机。

爱德华迅速按下第一个电话。刚举起手机,楼顶忽然坍塌,一块水泥板重重地将他砸翻在地。他一阵眩晕,知道时间不多了,赶紧按下了第二个电话。可还没等对方应答,他想起一件更为重要的事情,于是拨通了第三个电话……”

(2)什么是“生死关头”?(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)。

(板书:生死关头)。

(3)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头?

(抓住“第五十六层”、“熊熊的大火”、“爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的气氛。

(4)通过朗读让学生感受生死关头的危急。

(谁能通过有感情的朗读表现出当时的危急?)。

指名读,指名评价,再指名读。

(5)师小结:生死关头,银行家爱德华掏出手机打了电话。

3、体会亲情的地位:

(1)除此之外,还有原因,谁来回答?

因为银行家爱德华(已不关心他留在人世的财富),所以要打第三个电话。

(引导学生结合句子“我儿子临终前已不关心他留在人世的财富”来理解。)(7-8人)。

4、引导学生把自己的体会写在插图的下方。

5、学生颂读:“妈妈,我爱您!”

引导学生用不同的语气,反复读。

4、师总结:

同学们,这简简单单的五个字道尽了儿子对母亲深深的眷恋,道尽了儿子对母亲的无限牵挂……这一句看似平凡的话是儿子的生命留言。(相机板书:生命留言)。

5、感受人间亲情:(课件出示图片)。

自古“乌鸦反哺,羊羔跪乳”,在我们身边有许许多多孝敬父母的故事。在我们的家乡西峡,有一个广为传诵的孝女崔英丽。她是西峡县一名普普通通的农家女子。,她50多岁的父亲被查出身患尿毒症后期,唯一解救的办法就是换肾。在体检出她的肾最匹配时,她不顾儿子还不满周岁,毅然捐献出一个肾,挽救了父亲的生命,被社会广泛赞誉。2007年被西峡县妇联授予“感动西峡巾帼女杰”荣誉称号。

三、质疑再探:(5)。

课文学到这里,我们知道了遇难者是一个腰产万贯的银行家,知道了在他心中只有亲情最为重要。(擦去副板书)你还有那些不懂的地方吗?一定学生提出自己不懂的地方,互相解疑。

(预设:

(1)、为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后?作用是什么?

(设出悬念,增添了“第三个电话”的神秘色彩,使文章的可读性更强,突出重点。)。

(2)、文章出现的省略号有什么作用?(留给读者猜想的空间。)。

四、运用拓展:(5)。

1、总结小收获。

2、设计小练习:

(1)自由设计;

(2)交流展示:

(如:抄写令你感动的句子,背诵、积累等。)。

六、学生有感情地齐读课文。

师:同学们,这一颗颗孝心澎湃着我们的身心,激荡着我们的灵魂。让我们再次放开声音,读一遍爱德华先生的生命留言!

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