《我在为谁工作》读后感整理【汇编27篇】

作品深刻揭示了职场中的责任与选择，反映了个人价值与社会期待的冲突，令人深思：究竟为谁而工作？以下是小编为大家整理分享的《我在为谁工作》读后感整理相关内容，供您学习参考！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇1

读了《终身成长》这本书，获益匪浅，忍不住想分享给大家。这本书是美国斯坦福大学心理学家卡罗尔。德韦克所著。书中最主要介绍了两种思维模式。即固定思维模式和成长型思维模式。并在教育、婚姻、体育、工作等多个方面介绍了两种思维的差异，论证了成长性思维模式的重要性，以及如何形成成长性思维。

两种思维有什么特点呢？固定性思维模式觉得人的才能是天生的，一成不变的，思维容易定式，失败是自身能力有限，他们关注事情的结果，在意他人的评价。固定思维模式让人固步自封，只选择自己擅长的，逃避自己不擅长的。成长性思维模式认为人类真正的潜能是未知的，能力可以通过后天的努力去培养，即使人们在先天的才能、资质、兴趣或性情方面有各种不同，也可以通过后天努力去改变和成长。在固定思维模式中，所有的一切都是为了结果，如果失败了，那一切都是白费力气，成长型思维模式的人认为成功来源于尽自己最大的努力，来源于自我学习和提高，并不在意结果。结果输或赢不重要，重要是自我有没有获得提升，因此成长性思维让人们乐于挑战困难，并从战胜困难中获得乐趣。当一件事失败了，固定思维模式的人陷入痛苦中，他们会消极的埋怨自己，为事情失败儿泄气，或为事情仍需努力而感到泄气。当他们切换到成长型思维模式后，他们会继续乐此不疲从失败中学习，并更加努力。成长型思维告诉人们，能力是可以锻炼出来的，创造力是可以发展的，才能是可以后天开发拓展。成长性思维模式会让人们爱上自己做的事——即使面对困难也会继续热爱。

固定式思维妨碍人们发展和改变，成长型思维是改变的起点。每个人天生对学习拥有热情，但固定思维会让热情消失。比如学习某项新技能，一开始很有兴趣，后来越来越难，就开始想放弃，这是固定思维在作怪，将自己放入成长型思维中，想想你的大脑在遇到挑战时正在行成新的神经元连接，然后就会继续学习，会努力坚持下去，不断挑战自己，并获取成功，从而找到成就感，并从中获得快乐，你的能力生长的快乐。当你感到情绪低迷时，将自己放入成长型思维模式，考虑一下如何学习、挑战以及勇敢面对障碍。你就会对要做的事充满信心，对挑战充满乐趣。把努力想象成一种积极、有建设性的力量，有没有什么你一直想做，但是因为自己不够擅长而不敢去做的事？设置一件喜欢的`事，去努力实现它。

固定性思维老师，他们相信龙生龙、凤生凤，或许不是这样极端，但潜意识里认为不同学生，能力潜力不同，现在不同，未来也不同容易给孩子贴标签；成长性思维模式的老师，他们用发展的眼光看待每一个孩子，并坚信所有学生的能力都可以通过努力得到得到提升和拓展，显然我们应该努力培养自己的成长性思维，克制固定性思维，树立正确的育人观，从而培养具有成长性思维能力的孩子。

固定思维模式的老师通常会将自己看成一个完成品，他们角色就是传授他们已有的知识，而成长性思维的老师说，学校是学生学习的地方，为什么不能是老师学习的地方？他说：“我在自己的教学生涯中不断思考什么是我喜欢是的东西，我还要深入学习哪些内容，我利用我的教育事业来拓展自己，这让我在这么多年依然是一个有新收获、有追求的老师，我永远都可以学习。真渴望了解孩子们、点燃他们的心灵火种。”

我想到作为老师也应该掌握称赞的方法，对的称赞方式，不是简单的夸结果，而是关注孩子的学习过程，不是夸他们聪明，而是肯定他们付出的努力。比如：“你上课听的专心”“你自觉完成任务”，而不是“你真棒”“你真聪明”等注重对结果的夸奖，这类夸赞会让人陷入固定思维模式，孩子只想得到荣誉，会对有挑战行的任务表示拒绝，害怕暴露自己缺点，而注重对孩子努力过程的夸奖，孩子才明白自己努力的方向。

当孩子遭遇挫折，老师也要教他们正视挫折，告诉他们挫折是好事，学会从挫折中学习和成长。拥有固定思维孩子不敢挑战自己，上课不愿积极发言、困难学会逃避；而成长型思维孩子愿意挑战自己、不怕丢脸、敢于尝试任何事情，勇于克服困难，他们在挑战中能获得乐趣和成就感。我会鼓励孩子拥有成长思维，告诉孩子：“你潜能无限，老师相信你可以做到。不要害怕困难，不要紧张，回答错了没关系，答错了并不丢脸，重要是学到知识。勇于尝试，犯错或失败有什么关系，正好从失败中学习。”我班一个孩子就很好，考试考砸了，他会安慰自己说：“没关系，不会就去学习啊”教会孩子面对失败不气馁，勇于不断尝试。

我班随堂测试三人不及格，从固定思维来看，我有点心生抱怨，怎么这么多问题孩子在我们班，真倒霉！连家长也觉得孩子不开窍，不想做任何努力。可当我使用成长思维来思考问题，我觉得我不能轻易放弃，他们数学都及格了，学习能力应该没问题。通过观察，我发现原来他们是没学过拼音，跟不上，后面彻底丧失兴趣，开始放飞自我。于是我开始利用课余时间帮他们补缺补差，也充分动员家长力量，争取家校共育。有家长说搞不懂拼音的，我就指导他们从抖音搜索相关拼音课程，带着孩子一点点学习，经过一段时间的努力，孩子慢慢跟上了，上课能听懂了，学习兴趣调动起来了，慢慢地学习上有了明显的进步，孩子越学越开心，终于在下一次考试中消灭了不及格现象！教育的职责是不放弃每一个孩子。感谢《终身成长》这本书，告诉我们遇到问题，学会用成长型思维去看问题、终将会豁然开朗，从而解决问题！

如果我告诉你“明天的你会比今天更优秀”，你还会介怀今天的失败吗？决定你成长的第一步不是你是否努力，而是你是否相信努力，比起智商和情商，思维模式的差异也许才是人生的分水岭。我们观察自己、认识自己，学习书中提到的成长性思维模式，遇到困难，告诉自己我能行，勇于挑战自己，挖掘自己最大的潜能，不轻言放弃和失败。勇于尝试，你会发现每一天都是新的所以，朋友们，让我们努力拥有成长思维，终身成长吧！让生命精彩绽放，让自己拥有无限的可能性！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇2

一直酷爱绝佳拍档的我，这个假期又读了一本绝佳拍档之《成长不烦恼》。

随着时光流逝，主人公马一左马一右也在不断的长大，他们学会了帮妈妈洗碗，帮奶奶发宣传单，帮小乔老师的孩子起名字……生活中的我们也不例外，也在悄悄得成长，但烦恼也一直伴随着我到现在，以前我们的任何事全有父母打理，小时候，走路时，有父母领着，摔倒了，有父母扶着。但我知道，在自己长大了以后，很多事情要由自己来做的，与小时候不同了，我才真正了解到成长是有一定的烦恼，不能像小时候那么调皮了。我们个子长高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我双肩背起的书包更重了，心中的压力也不断加重。但烦恼增多的同时，我们也在悄悄得走向成熟，我们学会了分辨对错、美丑、黑白、好坏，我们更学会了如何保护自己，如何让自己和家人更快乐。

我们的生活充满了七色阳光，即使每天有不可避免的烦恼，但是我们要用快乐的心态对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向美好的明天吧！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇3

拿着《工作就是责任》这本书，未曾翻读就让人陷入了沉思。是啊，天天沉浸在工作之中，忙忙碌碌，有时也抱怨，有时也迷惑，然而可曾想到，工作不仅是为了挣得养家糊口的薪水，更有一份责任在里面呢?

每个夜深人静的时候，我就拿起《工作就是责任》，开卷认真阅读，掩卷闭目沉思，我更深切地体会到了做好工作的责任感。叔本华说，生命是没有意义的，除非有工作;所有的工作都是辛苦的，除非有知识;所有的知识是空虚的，除非有热望;所有的热望是盲目的，除非有爱。洛克菲勒说，除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。从这里使我明白：每个人都需要工作，工作是一种创造自身价值的过程，而只有带着责任心去工作才是生命的具体化，对于书店这个职业来说尤其如此，生命的价值在于工作，生活的乐趣源于学习。

我们每个人都希望工作有意义、有乐趣、有价值，但现实中严峻的就业形势，残酷的竞争环境，让我们体会到工作的巨大压力，工作压力太大、工作太累，我们听到的多是报怨和无奈，很少有人说工作是开心和充满乐趣的。那么怎样才能让我们工作充满意义呢?一个人的`态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。你可以选择维持“勉强说得过去”的工作状态，也可以选择卓越的工作状态，这就取决于你内心是否热爱这份工作，有没有对工作的责任心。

《工作就是责任》一书让我懂得了从我做起的重要性，工作无小事，把细小的事做得很到位，大事自然就做好了。面对现实，唯一能改变的人就是自己，“什么叫做不容易?就是把容易的事情反反复复得做到位，就是不容易。”这是张瑞敏说的，这个道理其实再简单不过了，也确确实实是一个真理。一旦你踏上了一个岗位就选择了一份责任、要承担职位赋予你的责任。作为一名图书发行员，我们就选择了奉献，不管处在哪个岗位，你就必须要胜任它，必须按时按质完成负责的工作，没有责任心的员工不是合格的员工，没有责任心的员工同样不是好员工。勇于承担责任才会被机会垂青。既然我们选择了这一份工作，就要以事业之心做好它!正如“要把工作看成事业，把事业视为生命”。“能为本，德为先”简单的几个字却让我读出了很多道理，用自己的能力去做事，这是我们做事的基本;而在这之前应该让自己做一个德行好的人。工作就意味着承担责任，你的责任重会使你比别人更突出，比别人更值得信赖;责任重有时又会出现失误的机会多，所以要想出色的完成任务你就要比他人付出更多的努力。做好自己的事情，还要主动的帮助别人做好事情，帮助他人也获得成功，做任何事情力求完美，所有这些都是富有责任心的表现。

带着责任心去工作，需要的是敬业精神。我们新华精神的精髓就是：敬业爱岗，无私奉献。正确的工作理念是转变观念的基础，也是工作的动力。在此基础上，才会有合乎实际的心态，从而才会以正常的心理对待工作、对待同事、对待人生。因此，我们要踏踏实实地立足自己的工作岗位，在工作中投入自己的热情和智慧，而不是被动地应付工作，要在工作中增强责任感，不要机械地完成任务，要有创造性地、主动地工作。

带着责任心去工作，还要把工作的环节视为机会，视工作为事业。“机遇偏爱有准备的头脑”。不要抱怨没有机会，在工作中充满着机会，问题是怎么对待。脚踏实地的耕耘者总能在平凡的工作中创造了机会，抓住了机会，实现自己的梦想。因此，我们要争取每天比别人“多做一点”，每一天都要尽心尽力地工作，每一件小事情都要力争高效地完成。尝试着超越自己，努力做一些份外的事情，让自身不断进步。只要在工作岗位上把自己的事做得比别人更好、更有质量、更有效率，扣响成功之门的日子就为期不远了。

带着责任心去工作，也要坚持学习。俗话说得好，“根深才能叶茂”、“水厚方能负大舟”。如果沉溺在对昔日以及现在表现的自满、自足当中，各种能力的发展便会受到阻碍，这是对自己的不负责任。因此，我们要不断对工作投注新力，不断学习、充实自己，使自己不断地向“博学多才”这一目标靠拢，成为“学习型”、“研究型”员工，使自己的工作永远精准无误。

带着责任心去工作是基于一种深刻的认识：工作为你展示了广阔的发展空间，工作为你提供了施展才华的平台，你有责任要工作做好，并通过负责任的工作去回报社会，报效国家。

带着责任心去工作才能真正的做好工作，每天都用几分钟时间去想一想，我们有幸拥有眼前的这份工作，有什么理由不去做好呢?在其位就有谋其政，既然我们从事着这份工作，就不应该尸居其位，混过去。不论过去对工作的态度究竟如何，都已经过去的了，重要的是，当我们学习了《工作就是责任》之后，从现在开始，我们的态度将如何?带着责任心去工作吧，珍惜眼前美好的事物，加上我们的敬业精神，付出我们的行动，肯定会有卓越的成绩。工作中的责任感会让我们工作得更愉快，工作得更出色，更能明白生活和工作的动力，就在于这份沉甸甸的责任。今后的工作中，我会以“激情进取”这四个字来激励自己，不断提高自己的综合素质，脚踏实地干好本职工作。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇4

《成长不烦恼》这本书中主要讲在成长过程中我们会经历许许多多困难、险阻，但要看我们怎样去克服它？怎样去面对它？就从我们身边的小事做起。如果做成功了，便不会怕烦恼，就会怕烦恼不来。

在文中，作者写了不少克服烦恼的办法。那些随之而来的烦恼看上去很难去征服它，事实上不是你想的那么复杂，只需要你稍微动些小脑筋便会让那些随之而来的烦恼消失。人会奋斗，会努力。在人生的道路上崎岖不平，处处都会碰到烦恼。如果我们全靠别人的搀扶，即使走到了人生的最高点也毫无用处；反之，我们通过自已的努力，挑战重重困难，来到顶点，那么，我们学到的会更多克服，面对烦恼的方法。

人需要奋斗，不能太依赖别人，但个人力量毕竟有限，有时也需要帮助。才能解决身边的烦恼，才能正确面对自已。人与人之间的互爱互助，同样也能使我们“更上一层楼”。只有学会让随之而来的消失，才能让我们变得更开心更快乐。

人要学会让烦恼消失，终究有一天，你也会成功的！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇5

我最近读书只是为了乐趣，想要培养读书习惯。那为什么近期会看这本书？是因为我遇事又开始出现逃避心理了。于是，通过老铁介绍，我就去看了这本书。其实这类书我以前读的时候会觉得很艰涩，所以会拒绝读它们。但是这本书里提到了2个非常重要的概念：固定型思维模式和成长型思维模式，我觉得对于我最近的状态有非常大的启发，所以我才想要硬着头皮把它们读下去。一遍看不懂，那就多看几遍。相信会有逐渐理解的时候。

固定型思维模式在我身上表现的非常明显。

1、对于努力，我其实从来没有真正去思考过。我从来没有把它与成功挂钩。努力就真的会成功吗？

2、天赋，我也没有真正了解过它。但是我认为人们会成功是与天赋有关的。

3、当一开始我做事情很顺利的时候，我可能会洋洋得意，然后，当我碰到困难的时候，我就会放弃这件事情。

4、我很着急。当我学习新事物的时候，我不能接受这需要一段漫长的过程，我总是觉得它可能一个月就得会有效果，要不然，我就不会成功的。

5、我时常拒绝沟通。我可能是觉得别人都是错的。我自己没有意识到这一点，是妈妈有时候会这么说我。而我只是觉得我是对的，我不想听你们说的，你们就让我犯错误，犯过错误后我下次自然就不会再犯了。

以上这些情形在我看来就是固定型思维模式所导致的结果，让我深受其害。通过最近看这本书，我思考了这些问题，觉得很苦恼。我明白自己一定要通过努力来迈向成长型思维模式。可是当我在现实生活中真正遇到这些问题时，大多数时候还是依然被固定型思维模式控制着大脑，从而做出一系列不理性的行为。所以，即使你发现了问题，但是突破口在哪里呢？我还在寻找。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇6

《经典与成长》是我校的校本课程，“经典滋润童心，智慧点亮人生”。里面的故事，都在教导着我们怎样做人，怎样对待事物，它让我们受到了很多启发。

让我感受最深的，是第一单元“重义”。义，就是做正确的、应该做的事。古人云：“重义轻生一剑知，白虹贯日报仇归。”意思是说，一个人为了义可以赴汤蹈火，即使献出自己的生命也在所不惜。

在第4课义利，让我印象很深，这篇文章的大意是：君子懂得的是义，小人晓得的是利。（《论语·里仁》）见到利益能够想一想是否合乎道义，遇到危难愿意献出生命，长时间处于困顿之境而不忘平时所立的誓言，也可称为完美的人了。（《论语·宪问》）如果看重利，轻视义，那么不争夺是不会罢休的.。但是，仁爱的人从来没有遗弃父母的，有义的人从来没有怠慢君主的。所以，大王讲仁义就行了，为什么要谈利益呢？（《孟子·梁惠王上》）

这篇文章告诉我们：很多时候，有“不义之财”等，我们就应该根据道义的准则，果断拒绝这样的利益，否则将会害人害己。作为小学生，我们也时时面临着义利选择的问题，无论何时，我们都要遵循道义的准则。

自古以来，多少文人侠士将义作为人生的准绳，所以，让我们一起来，做一个有义、重义的人吧！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇7

《终身成长》斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克在经过数十年研究之后写的一本书。

在书中，卡罗尔·德韦克指出，人的一生存在着两种思维模式，一种是固定型思维，一种是成长型思维。

那究竟什么是固定型思维?什么又是成长型思维呢？

作者在书中开头就给出了一个简单判断：

1.你的智力属于你比较基本的特质，很难做出很大改变。

2.你可以学习新事物，但你的智力水平是无法改变的。

3.无论你的智力水平怎么样，你总是可以大幅改变它。

4.你什么时候都可以对你的智力水平做出根本性的改变。

如果你选择了1和2，那么你就是固定型思维，如果选择3和4，那么就是成长型思维。

在书中，作者通过大量事例详细描述了两种思维方式的不同，并且告诉读者这两种不同的思维方式对人们生活，工作，事业，学习……带来的不同效果。

当然，作者也指出，一个人的思维不能单纯地划分为固定型思维和成长型思维，很多时候都是两种思维并存。我们要努力克制固定型思维带来的负面影响，积极努力地运用成长型思维方式。

而对于固定型思维，我们首先要接受它，因为人都是不完美的，没有人能时时刻刻保持成长型的思维，我们要观察它在什么时候，什么情况下出现，甚至给它个名字，和它共同成长。

在培养人们的成长型思维的时候，作者特别指出，要注意鼓励的方式，表扬一个人的时候不要夸奖他的能力，而要鼓励他努力的过程，但是单纯的鼓励也并不能达到目的，正确的方式是先帮助他找出达到目标的正确的方法，然后再努力，也就是说首先得树立目标，找准方法，再努力。

其实想想，这本书表达的就是我们中国的一句古话：活到老，学到老。人的潜力是无穷的，人活在世上就是一个不断完善自己，不断突破自己的过程，与所有人共勉。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇8

读工作就是责任一书心得体会 最近，按照局学习计划，我们学习了“工作就是责任”一书，通过学习《工作就是责任》这一本好书，对我的启发很大，我对公路这份平凡而普通的工作有了进一步的认识，对责任感也有了更深的理解，进一步明白了责任心在工作中的重要性。 这本书主要讲了什么是责任感，责任感在工作中的重要性，哪些因素会妨碍责任感，责任感修炼的方法和企业怎样更好地落实责任制。书中运用了大量的有着极强的说服力案例，说明了责任心在工作中的重要性，说明了有没有责任心决定了事物的成功与失败，说明了有责任心的人才是可靠的人，才会是一个成功的人，一个缺乏责任的组织是注定失败的组织，看完了《工作就是责任》一书，它使我受益匪浅。

我作为一名公路人，我觉得要做好本职工作，一定要对两方面的工作有关注，要想结合自身岗位的工作体会，将上级领导下达的任务做得更快，更好，还要把自身岗位工作做得更完美。爱路护路是本分，养路管路是责任，作为一线的养路人，我要遵守公路法规，维护安全、畅通的公路环境，我们的路就会越走越宽、越走越畅。 《工作就是责任》这本书，书中涉及的语言通俗易懂，却阐明了深刻的道理，特别是其中一系列的案例，有着极强的说服力，阐明了有无责任决定事物的成败。也让我加深了对责任的`理解。 《工作就是责任》书中说：一名员工能力再强，如果不愿意付出，他就不能为

企业创造价值。而一个愿意为企业全身心付出的员工，即使能力不是顶尖儿的，也能够创造出最大的价值来。我认为这话说的很好，所以不管你从事什么样的工作，平凡的也好，令人羡慕的也好，都应该抱着尽心尽责的态度，做好自己工作，承担这个工作必需的责任，才能体现自己的价值，并创造出最大的价值来。

在这个商业化的社会里，人们越来越欣赏那些敢于承担责任的人。大家认为，只有这样的人才能给人一种信赖感，才值得与之交往，也只有这样的人，才能为公司带来效益。所以，我们应该培养勇于负责的精神，这样，才会获得别人的敬重，为自己赢得尊严。

现实生活中我们应该学会承担责任，最基本的就是要熟悉自己的工作岗位责任，明白你的工作范围。对自己工作责任内的任何事情，都要主动地去做，千万不要什么事都等领导来安排。我们要为工作而负责任，主动争取做得更多，承担更多，要全力以赴，满腔热情地做事，要自动自发，最完美地履行我们的职责。让责任成为一种习惯，努力工作，忠诚于企业。

书中有一句话“一旦你踏上了任何一个工作岗位，你就选择了一份责任、拥有了一份使命。”这使我联想到自己的工作，我作为一名普通的公路人，我觉得要做好本职工作，一定要对两方面的工作有关注，要想结合自身岗位的工作体会，将上级领导下达的任务做得更快，更好，还要把自身岗位工作做得更完美。爱路护路是本分，养路管路是责任，作为一线的养路人，我要遵守公路法规，维护安全、畅通的公路环境，我们的路就会越走越宽、越走越畅，首

先就要弄清楚自己的责任，该负哪些责任，对自己的工作职责内的任何事情，都要主动去完成，不要等到单位领导来安排。我们选择了公路这份职业，就应该有个积极的工作态度，因为公路养护工作本身就是一个辛苦、脏和累的象征。我们要有这种工作上的优越感和责任感，这样我们就会感觉到我们的工作十分有意义。工作中，很多的事情很零碎、很琐屑，但是“工作中无小事”，任何一个不起眼环节的疏忽，都可能带来意想不到的后果。所以在工作中我们要时时、事事认真对待，加强自己的责任感、少些浮躁心理。在失意时、在牢骚和抱怨中，我们要学会自我反思、学会心存感激、学会珍惜眼前的机会。 我在以后的工作中要增强责任心，这样我才能把工作完成得更好。是的，人可以不伟大，但不可以没有责任心。对我而言，无论做什么事情，都要牢记自己的责任，无论在什么工作岗位上，都要对自己的工作负责，遇到任何问题要从自己身上找原因，不要用任何借口来为自己开脱或搪塞，“任何借口都是推卸责任”。拥有一份工作，也就应该承担一份责任，在对待工作时采取积极主动的态度，才能在辛苦的工作中找到乐趣，创造人生更大的价值，感受工作的意义。我坚信一个有责任感的人就一定是个成功的人，一个高度负责的组织一定是个成功的组织。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇9

读《成长不烦恼》有感今天，我读了《成长不烦恼》。这本书非常的好看，非常的精彩。

这本书写了一个双胞胎兄弟，哥哥叫马一左，弟弟叫马一右。讲述的是发生在他们身边的点点滴滴的趣味故事。他们在同一个班。班主任是小乔老师。

有一次，小乔老师怀孕了，马一左、马一右就做起了小乔老师的保镖，他们像夹心饼干一样夹着小乔老师，生怕小乔老师受到伤害。后来，越来越多的同学加入了他们。在这同时，同学们还利用双胞胎给小乔老师带来了一个又一个的爆炸性新闻。马一左和马一右最早加入，也最晚离去，小乔老师上厕所时，他们就在厕所外守着读巜绝佳拍档―—天使在身边》。小乔老师喝水，他们紧跟着后面不肯离开，一边跟着一边问﹕“小乔老师，我能帮你吗？”下课的时候，马一左、马一右偷偷在办公室门口看着小乔老师，直到上课了才走。从这里看出他们很爱小乔老师。

读了这本书，我受益了很多，也明白了让我们关心老师、爱护老师、听老师的话是对的；同时也觉得马一左、马一右像现实中的我们，有着各自的心理世界，也有各种烦恼。不过，我们都应该要开心。不要束缚自己，让我们的成长没有烦恼。

正是如此，我们更要珍惜磨练自我的机会。成长不烦恼，我要学会自己解决问题，以读书为已乐，不让父母操心。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇10

读完《成长不烦恼》这本书，我觉得非常有趣，同时也收获很多。

书中的主人公是一对双胞胎兄弟——马一左、马一右，马一左是哥哥，马一右是弟弟，两人虽然是双胞胎，但性格有很多不同。马一左胆子很小，经常被欺负。马一右胆子特别大，如果谁欺负马一左，他就跟谁拼命！

兄弟俩两人总是在一起做出好玩的事情。书中讲了他们和班上的同学、家人搞笑、温馨难忘的时光，如马一左、马一右的表姐蓝心淼从美国寄给他们一盒巧克力糖，班上的同学就“呼啦”一声围过来，把巧克力糖都抢走了。如马太太突然迷上了甜品店的甜品——双皮奶，就把双胞胎一起带过来品尝美味。马一左马一右非常喜欢吃，但吃着吃着，他们就吃腻了。马太太就自己做给他们吃，她很自信，但她没注意到，马一左马一右已经瘪起了嘴巴。

兄弟俩虽然有趣，但还有许多优秀品质，如看到一位老太太在发宣传单，双胞胎就跑过去帮着老太太一起发。如好朋友陆丁丁送给他们蚕宝宝时，两人怕蚕宝宝冻着，就用又白又软的棉花为蚕宝宝做了两张小床。如米小小的妈妈请客到饭店吃饭，吃完饭，服务员端来一个果盘，水果被雕成了各种动物，马太太想吃哪条哈密瓜雕成的飞龙，但被米小小吃了，马一右就买了哈密瓜雕成龙给马太太吃……

兄弟俩就是在这样的环境下快乐的成长，我的成长环境也是一样的快乐温馨，我要像马一左和马一右那样，做一个乐于助人、心地善良、孝敬父母的好孩子。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇11

莫城中心小学徐梅本书的作者是帕克·帕尔默。曾有人这样评论过《教学勇气》：他的作品罕见地整合了严密与典雅、热情与准确、智慧与人性。他的书是给所有热爱教与学的人们的一份厚礼，特别是那些挣扎于痛苦中的教与学的热爱者。书中提出的问题是普遍的，但又是个别的，从教师对于自身完整的探索到大规模的教育改革计划，都有所涉猎。这些问题是再迫切不过的了：我们怎样增强教与学的能力？我们怎样保持对教学的乐趣与热爱？作为教师，作为人，我们怎样成长？我们怎样满足对加强彼此间联系的渴望，我们怎样发展能够支持教与学的共同体形式？

《教学勇气》通过相互渗透的三个方面，即智力、情感和精神，来处理这些问题。全书的思想轨迹以教育观为指导对这三个方面进行解释，这是本书令人满意的地方。

有没有这种感觉？与刚刚走上讲台时的我们相比，现在我们的心慢慢地变得硬起来了？那时候，在办公室看到有些老师很严厉地批评学生，甚至体罚学生，心里总是替学生委屈，觉得老师太过分了。什么时候，我们也加入了对学生厉声呵斥的行列？想象一下，再过几年，十几年，我们会变成什么样子？觉得可怕。我们很容易发现，我们身边有很多不快乐的老师，教师这个职业，给他们带来的是压力，是痛苦，是无可奈何的谋生手段。“著书只为稻粱谋”，又谈何快乐。他们把这种不快乐写在脸上，传给学生，传给同事。

开始的时候，我们总是习惯于模仿。看到一种好的教学方式，就不顾我们自身的特点，也想照样子去做。这也许是一个必要的过程。但如果一直是模仿，就有问题了。我们要学会寻找，寻找那与自己的本性更契合的教学方式。这段路肯定很漫长，要走很多弯路。但我们必须去寻找。怎么寻找？重要的是去认识自己。我想起现在很多教育研究者都看重的教育叙事，想起刘良华、刘铁芳教授们写自己的教育自传，从中去探求“我”之所以成为“我”的原因，从而深入地了解自己的心灵。斯科特－马克斯韦尔说：“你仅仅需要申明你生活中的事件造就了属于你的你自己”

“我”是什么样的？先认识自己，再谈教学。听从自己的的心灵呼唤是那么不易。也许要经过一段漫长的“折磨”，才能找到自己的心灵所在。还记得《时代广场的蟋蟀》中的那只“蟋蟀”吗？只为选择自己完整的独特的生命，而拒绝按世俗的成功标准歌唱与生活。作为老师，你是否为只能“为他人作嫁衣裳”而委屈？大可不必，在“与学生的生命重新相逢时”，你有了新的发展机会。不要吝啬“赠予”，在“赠予”的同时，你已悄悄收获。在没有体验之前，你也许会觉得这是老生常谈，这是一种道德说教。只有自己充分体验之后，在真正获得自身认同后，你才知道此言不虚。

有些老师,他们只顾一个劲儿地责怪学生。他们的话听上去像医生在说：“不要再把有病的病人往我们这儿送——我们不知道拿他们怎么办。给我健康的病人，以便使我们看上去像医生。”我们假定学生的大脑是死的，这种假定导致了一种使他们的大脑麻木的教学。我们很少考虑到学生在教室里可能会死气沉沉，因为我们用一种不当他们是活生生的人的方法来教他们。在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死的：他们充满了恐惧。他们的沉默不是由于天生愚蠢或才平庸，而是出于一种想保护他们自己生存的愿望。那是一种对成人世界的恐惧所驱使的沉默，在这个成人世界里，他们感到疏离、无力。我们的学生在恐惧、沉默的背后，是想去发现他们自己的声音，想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音。一个好老师能够倾听学生甚至尚未发出之声音——这样有一天学生才会能够真实而又自信地说话我们很少这样去观察发现学生，很少这样去设身处地地设想学生，在一些老师的眼中，学生不是具体的“人”，而只是抽象的物体。只有站在学生的角度，去观察他们，去倾听他们，去了解他们，我们才会有更多的宽容和理解，才可能有真正意义上的教育。只

有认清了我们自己的恐惧才能够洞察到学生的恐惧。

教书的工作会让我们承认许多的恐惧：我们的工作不受赏识，没有足够的报酬，在一个不错的早上突然发现我们选择了错误的职业，把我们的生命都耗费在琐事上，到最后感觉自己像骗子。但是我们还有另外一种自己极少识别的恐惧：我们对来自年轻人的评判的恐惧。那些对学生如此恐惧的教师选择了停滞状态。他们把自己关在他们的资格、他们的讲台、他们的身份、他们的研究之内，不许别人接近。如果我们明白了我们会像学生害怕我们一样害怕他们，我们会更有可能走过灾祸到达幸福——然后就会为了服务于年轻人的创造力而学会解读他们的恐惧，学会解读我们自己的恐惧。认识自己，认识学生。认识自己，是为了更好地认识学生。从“恐惧”的这一角度来谈对老师自身的认识，来谈对学生的认识，应是首创吧。

第五章前面的一首诗是这样写的：要看到一粒沙中的世界，要看到一朵野花中的天堂；将无限紧握于你的掌心，将永恒捉住在片刻之际。

和大多数新老师一样，我一直被教导去占领空间而不是去开放它：毕竟，我们是知者，因此，我们有义务把所知的一切告诉别人！内心一个很大的声音坚称：如果不能用自己的知识填满所有的空间，我就是在混饭吃。事实上，许多的老师都被这样一个神话扭曲了：我们以自己努力学来的权威知识占据全部空间，就是在对客户提供最好的服务。开放学习空间比填满它需要更多的技巧和权威

当我们学会问好的问题时，我们发现我们需要具备另一种能力：把一个教师与个别学生之间的一问一答变成能在房间内到处反弹的复杂的公共对话。当我把学生的眼睛从只看着我转向彼此互相注释时，学生会学到更多。

在创造力的混乱过程之中，老师一定要知道何时和如何在我们的意见之间拉一条直线，显示出验证我们已知的事情和把我们引向新天地的探究轨道。为了做到这一点，我一定要注意听学生所说的每一句话，将其刚发表的意见跟20分钟前发表的意见联系起来。一旦我聆听了并顺势前进，我就准备好再建构，把我们所学的与我们的过去与未来联系在一起。开放课堂，是一种冒险。我们要有愿意冒险的精神。然后我们要磨炼开放课堂的技巧。对我来说，读书之美妙不仅在于书本身的好，还在于我是在一个适当的时候遇上了它。在已经历了十几年的教学实践，开始对教育教学问题自觉思考之时，我有幸与帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》相遇，看作者从关注教师心灵的角度来解读教师，解读教学，解读教育,让我有豁然开朗，重获教育生命之感。

当初刚刚走上讲台，面对让我棘手的课堂，我总喜欢这样安慰自己：等我再多教几年书，多一些经验，一切都会好起来的。而如今,已上了快三年的课了，每每走进课堂时，却并不如我当初所想的那样游刃有余。我依然困惑，依然茫然，依然是每节课后，我都能找到一大堆存在的问题，以致于我有时都怀疑自己到底适不适合做一名教师。我常常为教学而痛苦，为教学设计时无法找到一个恰当的切入点，为课堂上无法激起所有学生的学习热情，为教学时不能作出迅捷的明智的引导，为苦心孤诣的教育却看不到相应的效果

以上的感受,相信很多老师都有，我们热爱教育，同时为教育痛苦。我们不辞辛苦，我们乐意学习，我们希望自己的教学生涯充满成功。但现实往往是不尽如人意。有时，我们甚至想放弃，失去了继续努力的勇气。

为什么会处于这样一种状态中呢？是学科知识的浅薄？是教育方法、技巧的缺乏，还是对学生的研究不够？我们自我反思着。反思中，唯独缺少了对自己内心的关注。然而，帕尔默告诉我，核心问题是“认识自我”，是自我认同和自身完整。他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”优秀教学需要教师的内心世界资源，因此，我们要去探索教师的心灵世界。这是帕尔默独特的眼光，崭新的视角。

读书也如作者谈的教书一样，是需要“自身认同”的，只有我们内心认同了的书，才能对我们发挥作用。“一切阅读都是以自身底色作基础。”能够进入心灵的阅读才是愉快的有效的阅读。在阅读此书的过程中，最令我愉快的是，时时都有美丽的风景。如作者关于“恐惧”文化的论述，对教学实践中六大悖论的诠释，对教育改革计划的论证等。在反复阅读《教学勇气》一书的过程中，我不断有新的发现和感动，惊奇于这本书丰富的资源。我会继续阅读，继续发现，也希望更多的朋友去探索其中的宝藏，共享这美妙的教育经典。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇12

今天早上，我和妈妈一起去书店买书。一进去看见在宽倘的书店里有许许多多的书，就像书的海洋。

我和妈妈一起走着走着发现了一本《成长不烦恼》 这本故事书，于是我们买了下来。一回到家我情不自禁的看着刚才买来的书，一个个精彩的故事真好看。其中有一个故事却让我流连忘返，这个故事讲述了：放学了，马一左和马一右刚走出校门，看见了一个白发苍苍的老奶奶左手捧着传单，右手的胳膊上挂着装传单的袋子，已经累的满头大汗。马一左和马一奶奶右连忙上去对老奶奶说:“老奶奶我们来帮你吧!”老奶奶觉得他们在玩没有理他们，但他们又想帮老奶奶，只好从老奶奶的手里拿了一些，不一会就发完了。这件事被老师知道了，在班里表扬。放学他们又帮老奶奶发，但他们发现后面还有三个伙伴跟着他们，但在他们同心协力下把五百张宣传单都发完了。第三天放学他们出来怎么也找不到老奶奶了。

通过看了这个故事，让我明白：帮助别人的人能得到别人的帮助。这句话的意思。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇13

第一次拿起这本书，很自然地大概翻阅一遍，第一反应是，这内容对于我这个刚大学毕业的新老师有点“深奥”了。书的封面设计简单纯粹，特别是副标题——《漫步教师心灵》，“漫步”两个字，着实吸引了我。后来去了解一下。帕克 ·J ·帕尔默，加州大学伯克莱分校博士。美国高等教育协会高级理事、Fetzer 研究所高级顾问。一位备受尊敬的作家和教师。本书的副标题英文名称是Exploring The Landscape Of Teachers Life，直译就是探索一个教师生命中的内部风景，吴国珍等翻译为漫步教师心灵。我有些明白了，顾名思义，本书主要是探索教师的内心生活。

于是我又浏览了目录，第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整；第二章 一种恐惧文化——教育和分离的生活；第三章 潜藏的整体——教与学的悖论；第四章 认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚；第五章 教学于共同体中——以主体为中心的教育；第六章 学习于共同体中——共事切磋；第七章 不再分离——心怀希望教学。

帕克？帕尔默在序里的最后一段话是：我们所有关心教育的人需要一起努力，来帮助人们认识到，教和学识人类所有追求中最崇高、最迫切需要的！世界的未来依赖于这样的教师和学习者——他们愿意向我们周围的世界和我们的内心世界敞开心扉，想着每一个人与生俱来的宝贵潜能，向着日常生活的潜在价值，向着我们多灾多难的世界所固有的美好未来，敞开心扉。这一段话，我才是他写这本书的真正目的和期望吧。

帕尔默在导言里提出教师要教导自己认识自我、实现内心世界和外部世界的统一和谐。他说：“认识学生和学科主要依赖于关于自我我知识。当我不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。我只会在我经受不了检验的生命的阴影中，透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够清楚地了解学生时，我就不能够教好他们。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我教的学科——不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。我只是在抽象的意义上，遥远地、视其为疏离于世界的概念堆砌一样看待学科，就像我远离自己的本真一样。”他说：“方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得实践效果的东西是，在操作中去洞悉我们内心发生的事。直熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳键，我们的生活就越踏实。”

帕尔默谈恐惧文化，真是深入骨髓。反思自己的教学生活，突然觉得恐惧无处不在：老师的恐惧、学生的恐惧，很我时候教育之所以不能顺利推进，原因皆在于我们对恐惧的逃避。其实恐惧也可心是健康的，如果我们懂得怎样去破译恐惧，许多恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。“这种真正能够使得人们对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧，这种恐惧能提高教育，而且我们必须找到激励它的方法。但是我们首先必须对付那种使得我们自我封闭、无动于衷的恐惧，这种恐惧会割断我们跟人密切联系的能力，会破坏我们教与学的'能力。”

在“教学于共同体中”和“学习于共同体中”这两章中，帕尔默认为教学并不等同于技巧，优质教学的后盾是共同体或联系性原理。要让学生参与到真正的共同体中，课堂不就以老师为中心也不就以学生为中心，而就以主体为中心，在真正的共同体模式中，课堂上老师和学生关注于一件伟大事物，主体成为我们专注的焦点。“以主体为中心的课堂是以这样的事实为特征的：在第三事物真实地存在，且生动活泼，有声有色，以至于它能令教师和学生都要为他们所说和所做的负责。”

“一定要把课程设计成这样：让学生全神贯注于互动中而非填鸭，克服总想把信息灌给学生的倾向，让他们直接面对主体、彼此和自己；一定给学生阅读一些他们需要知道的东西，但要留出学生可自己思考的空间，又因基本教材往往有这个优点，我一定熟读所教领域的文献；我一定要创设一些让他们去探究未知的领域的练习，以及证明他们已经学会了多少内容的作业；我一定要建立一个容许意想不到的事情发生的时间表，同时也有时间掌握计划中必须学会的事实。”

“世界上没有优质教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，一个是由教师同行所组成的共同体，从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。”“优质教学来自教师的自身认同和自身完整。”

教育是最复杂的人的心灵与心灵之间的交流，教育迫切需要找回教师的真心真我，学生迫切需要沐浴教师心灵之阳光，教师也迫切需要透过学生的生命完满自我，重振敞开心灵的教学勇气。从这个意义上来说，《教学的勇气》恰好是引领教师进行心灵之旅的导航图，帮助教师找回“失落的心灵”的导师。我会努力像帕尔默所期望的那样，真正地向世界、向生活、向同伴、向学生敞开心扉，做一名享受教育幸福的“心灵之师”！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇14

今年暑假，我读了一本叫《成长不烦恼》的故事书，认识了很多很多的好朋友。一个是声音小小，个子小小的女生米小小。另一个总是笑嘻嘻的可爱男生童铁弟，还有马太太、马先生和马一左、马一右。

这本书的内容写得有声有色，十全十美，让人一读会觉津津有味，还会爱不释手。这本书我看了以后，马上就被书里的精彩内容吸引住了。

比如说，马一右说马一左是怪蛤蟆、马桶盖、胆小鬼，马一左立刻说马一右是怪蛤蟆的弟弟，是马桶盖的弟弟，是胆小鬼的弟弟。你们看，这是不是很有趣呀？

还有一件印象特别深刻的事——宝贝计划。马一左和马一右得到两只蚕宝宝，他们想得到蚕丝被和蚕丝睡衣，所以想养更多的蚕宝宝，于是他们越想越兴奋。接着就开始寻找相关的视频，当他们看到白白胖的蚕茧倒进滚烫的热水里，他们觉得心疼，于是再也不要蚕丝被和蚕丝睡衣了。

……

这本书你们认为好不好看？我认为很好看。因为在这一个个小故事里，作者把每一个人物的特点都写得特别清楚。读着这些故事，好像自己也在故事里面，故事仿佛就发生在我的身旁。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇15

马一左和马一右是一对双胞胎。马一左是哥哥，马一右是弟弟。

因为他们是双胞胎，所以他们一起做过很多事。比如：他们一起上学，一起放学回家，一起在一个儿童房睡觉，一起写作业，一起偷看过冰箱……这些，他们都做过。

可是，这么友好的双胞胎，性格却大不相同，比如：马一左不喜欢画外星人，这说明他的胆子小，马一右喜欢画外星人，这说明他的胆子大。正因这事，他们俩还吵过架。再比如：马一左和米小小的关系很好，可是马一右就成了米小小的“仇人”。但是他们都是一个有爱心的孩子。因为他们帮助过一位老奶奶发传单，还帮助过妈妈“增加营养”，那天晚上妈妈的床上全部都是食物，而妈妈却没看一页书。

虽然他们的性格大不相同，但是他们还是一起做了许多的事情，他们不仅是一对双胞胎，互相都是自己的亲人，而且还是一对很好的“哥们儿”。比如：爸爸妈妈不在的时候，他们就会派出一个人出去买饭。

这两个小孩的故事很长，也很有趣。你要是有时间，我推荐你也读一读这本《成长不烦恼》的书。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇16

公司如战场，职场如战场，在竞争日益激烈的今天，要想在职场上立于不败之地，要想纵横职场，“驾驭”工作，在走向工作岗位的时候，在本人对工作产生消极应酬的时候，请务必冷静上去，认真反问一下本人：“我在为谁工作”，然后致力去做。上述中心现实是《我在为谁工作》此书提出的，这是一本反思性职员自助自励的书刊，自己非常有幸的读到此书，感想颇多，欲与大家共分享。

一、为薪水工作还是为本人工作?看一个人对待薪水的态度，就可知道他的心放在何处。一个人以薪水为个人奋斗指标是无奈走出平庸的生活模式的，也素来不会有真正的成就感。只管挣工资应该成为工作目的之一，但是从工作中能真正获得的更多东西却不是装在信封中的钞票。

如果咱们把工作当做一种谋生的手段，当做混碗饭吃的一件差事，咱们肯定不去注重、喜爱它。如果咱们将之视作深化、拓宽咱们本身阅历的一种途径，工作在咱们眼中就会成为最欢快的事情。事物往往从它的反面达成，今天，咱们若不调整好本人的心态，如果没有为别人、为事业彻底付出的心态，如果不想让他人失去好结果，那么，咱们本人也不会失去任何好结果的。古代社会，单凭几个人无奈成功。成功源于团队力量，成功也需求他人的协助，他人的力量兴许是促进咱们成功的一个重要力量，协助他人，也就是协助本人。咱们协助老板的事业成功，老板也为咱们创形成功舞台的机遇。

一些心思学家发现，金钱在达到某种水平之后就不再迷人了。即便你还没有达到那种境界，但如果你忠于自我的话，就会发现金钱只不过是许多种报酬中的一种，当咱们热爱本人所从事的工作时，金钱就会尾随而至。咱们也将成为人们竞相延聘的对象，并且为此获得更丰厚的酬劳。工作的品质决定生活的品质。无论薪水高低，工作中尽心尽力、踊跃进取，能使本人失去心坎的平静。工作过分轻松随便的人，无论从事什么畛域的工作都不可能获得真正的成功。

二、回顾咱们的工作，在拔打和接收电话时，应该顺便留意语气，表现出咱们的素质与程度。浅笑着平心静气地接打电话，会使对方感到暖和亲切。尤其是应用敬语、谦语收到的效果往往是意想不到的'。不要认为对方看不到本人的表情，其实，从电话中的语调己经传递出了咱们能否敌对、礼貌、尊重别人等信息了。兴许本人一个不经意的冷淡和鲁莽，就会吓走了一个潜在的客户。

平时更不能放松本人的一言一行，更不要在客户面前谈公司外部的事，在公司出现严重变故，尤其要保持镇静;在遇到危害公司声誉的行为要自告奋勇。

咱们每个人都要具有与公司共命运的职业感，这外表上是有益于公司，有益于老板，但最终的受益者会是咱们本人。在商业的时代里，讲究双赢己经构成人们普遍公认的最优化的模式，这就是：双赢——让咱们走近一个成功快捷的时代!双赢——是老板和员工共同发展的现实平台!在企业发展过程中老板与员工的这种双赢关系，是一种良好的互动纽带，咱们应该记住：遵照双赢规则，才会真正的成功;只要懂得利用双赢模式的人，才会成为真正的赢家。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇17

最早知道这本书，是从樊登老师那儿获得的认知，今年五月有幸读到，收获很大。

有这样一个例子，区分“固定型思维”和“成长型思维”：早上起来出门，发现特别倒霉，车上被警察贴条了，到了办公室发现迟到了，又被老板骂了一顿，跟别人开会又发生了争执，然后自己的意见被领导否定了，晚上回家跟家人又大吵了一架，”这时候你会怎么做？就能看出来固定型思维的人，和成长型思维的人的不同。固定思维的人第一反应是：今天太糟糕了，就不适合出门，就不该去上班，或者觉得自己就不适合跟人沟通，甚至想换工作，……可以看出来，故事中的“它”有一系列的负面情绪产生，“他”认为这一天真的太糟了。但是成长型的思维的人会说：“我以后停车的时候要注意，我要把自己的时间管理抓起来，我上闹钟要上得稍微早一些，为什么开会的时候领导会否定我的意见？是不是我表达的不够清楚？我找什么机会跟领导再表达一下？还是说我从领导身上能够学到更重要，更正确的想法？”这才是一个成长型思维的人，会去思考问题的角度。

《终身成长》这本书讲的是思维模式的问题。思维决定认知，认知引导行动，行动又会改变我们的生活。所以结论就是：思维其实是我们达到满意生活的本源。透过现象看本质，当我们能够看到事件的底层逻辑时，那些表面的浮华才能被踩在脚底下。这本书会告诉我们：是什么导致了自己可以拥有一个满意的人生。它属于心理学范畴的书，核心就是要相信明天的自己，比今天更优秀，便为之努力，每天进步一点点。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇18

相信大家都有过这个体会：当我们从莘莘学子走上了工作岗位，我们的人生从此展开了新的一页，心中更是充满了对未来的憧憬和对新胜任岗位的好奇。

走上了工作岗位逐渐明白：一个工作岗位，它不仅仅只是维持生活的支柱，更是自我历练的战场。相信每个人都希望自己的人生能够过得充实，活得精彩，那么岗位就是绝对是人生历练的平台，展现自我的舞台，更是成功的支点。

那么如何能够胜任岗位自己的岗位，在工作岗位上游刃有余，在岗位上展现出自我价值呢？相信除了时间的历练，工作经验的积累，更大的部分取决于对岗位的热爱，只有爱岗才能敬业，敬业才会严于律己，达到自我提升的目的。书中说到：“当工作成为一种乐趣，生命就是一件乐事，当工作成为一件差事，生命就是一种苦役。”走上岗位后，不要急于下结论，喜欢不喜欢，胜任不能胜任，要尝试去挖掘岗位的快乐之处，发现了乐趣就会喜欢上这份工作，这样才能有最好的心态，最饱满的激情去胜任工作。

一个企业如同一个民族，员工与企业是个不可分割的整体，一个企业的辉煌需要员工去创造，一个员工的成长需要企业去历练。员工的'利益依赖于企业的效益，企业兴，员工兴，企业衰，员工衰。员工与企业之间应该是一种双赢的模式，我们只有在自己的岗位上努力，才能使我们的企业在强大的市场竞争中脱颖而出，企业不会是一个人，两个人的企业，是所有员工的企业，要想有回报，就要注入自己百分百激情和精力。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇19

“他是马一左。他是马一右。无论做什么事情，他们都要在一起。”这就是绝佳拍档《成长不烦恼》里的双胞胎。

马一左的胆子有点小，不敢独自在儿童房睡觉，不敢坐过山车。他喜欢米小小，喜欢晒太阳。

马一右胆子可不小，他愿意听鬼故事，愿意坐过山车兜风，如果胡子原欺负马一左，他还敢和胡子原拼命。

有马一左出现的地方，就一定会有马一右。

有马一右出现的地方，就一定会有马一左。

马一左和马一右，他们长相一样，性格各异，一模一样的两个小人，无论做什么事情他们都要在一起，因为他们是——绝佳拍档！

我也想有个双胞胎的弟弟，这样，我就不会那么孤单了。

我想和他一起去游泳。在碧蓝的泳池里玩打水仗，你追我赶……

我想和他一起去骑自行车。我们骑自行车的技术都很好，在阳光灿烂的日子里，我们在小区里滑坡、飞车、玩特技……

我还想和他一起去海边摸贝壳、冲浪、玩沙子、堆沙堡、打水仗……

可是，我的这个愿望是不会实现的了，因为妈妈不可能给我生个双胞胎弟弟。但是，我可以用我的真诚和友爱结识更多的朋友，也一样可以找到我的绝佳拍档！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇20

《在告别中成长》这是一片很不错的文章，作者以清新、幽默、活泼的份额语言叙写了自己如何告别父母的关爱而学会独立、坚强、给予的成长经历。

这经历看似简单，却需要坚强的意志力和足够的耐心。文中写的那个赖床的毛病可不是一天两天就可以改掉的，我就试过了，可是睡了还想睡，结果到现在还保留着“这个优良传统”呢。所以我打算从心底开始佩服起作者来了，可以把赖床如此年的一件事，轻而易举的改掉。同时我也应该改掉这个坏毛病了，说出去要被人笑死的。

父母的以爱之名对于我们来说可是一个沉重的包袱。渐渐的，我们习惯了这样的生活，衣来伸手，饭来张口。父母做的这些事看似简单，却又很难，就像作者自己所说的“我可以熟练地写出氮、磷、钾的化学方程式，却中不好一棵仙人掌；我能够自如的计算电流的示数，却无法安装一个电灯泡；我习惯每天煮好的.饭菜，叠好的衣被，却洗不净自己的一双跑鞋”造成这种状况的原因就是父母太爱我们了，凡事都替我们着想，包办的太多了。正是因为这样才使得作者想要独立，并付诸于行动。使自己摆脱了依赖，学会了独立。即使摔了个仰面朝天，也咬紧牙关不喊疼，这一切的一切都充分体现和证明了作者的成长

以独特的方式让自己成长，这个方法不错，看来我也需要成长一下了，总不能老是活在依赖中，我也要宣告独立了。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇21

马一左和马一右是一对双胞胎，他们快乐的在一个学校的班级里学习，交了好多好朋友，有龙骨、余多多、米小小、沙莉莉、童铁弟……

有一次，马一左和马一右在学校吵了一天吵了三次架，第一次吵架是上午第一节课结束时，马一右在画飞船和外星人，马一左站在他边看，这时米小小也走过来。“来看外星人吧”马一左对米小小说。马一右不让他们看就吵起来了。第二次吵架是在午休时，因为上次他们没吵完，这次接着吵，结果马一右生气了，把自己的画撕了。老师知道后把马一左叫到办公室。第三次吵架是在下午放学时，马一右问马一左老师找你干什么去了？马一左不说话，马一右用石子打他，结果马一左跑了。马一右回家后发现马一左不在家，马一右等到肚子子饿了也不知马一左去那了，就嚎嚎大哭，突然马一左从衣柜窜出来，马一右和马一左又开心的笑了。

这件事让我想起了培根说的一句名言，友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。马一左和马一右虽然有时吵架，但是他们还是快快乐乐的一起做过好多好多事，有困难时互帮互助，团结友爱。真是一对让人令人羡慕的好兄弟！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇22

今天，我读了商晓娜写的《成长不烦恼》这本书。

马一左是哥哥，可是有时候，他觉得自己像弟弟。马一右是弟弟，可是有时候，他觉得自己像哥哥。他们一起对付高年级的男生胡子原，一起跟踪大侯老师，一起给女生米小小挑选生日礼物，一起和小乔老师以及她的男朋友去“沙沙冰”里吃冰激凌。就算是写作文，他们也会不约而同地提到对方……马一左身为哥哥，却胆小如鼠：不敢一个人睡觉，不敢坐过山车……相反，马一右作为弟弟，却胆大包天：他非常愿意听鬼故事，愿意坐过山车兜风……

读了这本书，觉得自己有很多经历和马一左，马一右一样。不知从何时起，发现我的成长也是有不少烦恼的。

“你怎么这么粗心，英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加，就是死脑筋转不过弯；语文也是，不该错的总是错。……成绩总是没有提高！”从上五年级开始，这类话就常常在我的脑海里回响。“你又没有什么特长，你去干什么呢啊？现在读书才出息啊，孩子，读书是为了你自己啊，不是为父母啊。”是啊，现在不读书哪有出人投地的一天啊，现在想起这个问题我心就烦。

成长，应该是充满了希望的光芒，就在这希望的光芒的普照下，也难免会有乌云的遮挡。在成长的道路上，难免会有挥之不去的乌云。其实这些烦恼并不可怕，关键是要看你怎么对待它了。没有克服不了的困难，也没有处理不掉的烦恼。从今往后，让我们一起消除烦恼，让希望的光芒永远普照着大地。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇23

这本书讲的是马一左马一右的故事，非常有趣。由“马一左马一右吵架了”、“运动会之前”、 “成长不烦恼”等故事组合的。其中我最喜欢“成长不烦恼”这个段。它主要讲了马太太有了自己的微博后，就关注陌生人。有一天，马太太从微博上看见了几条寻人启事后，就打算每天去接马一左和马一右。马一左马一右非常惊奇，马太太就说，她害怕马一左和马一右会被陌生人拐走。“成长不烦恼”讲的就这些马一左和马一右成长中的事情，从中我体会到爸爸妈妈有关心和爱我。

成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，所以，妈妈给我订了学习计划，想我知道明确地目标。

我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇24

这本书讲的是马一左马一右的故事，非常有趣。由“马一左马一右吵架了”、“运动会之前”、 “成长不烦恼”等故事组合的。其中我最喜欢“成长不烦恼”这个段。它主要讲了马太太有了自己的微博后，就关注陌生人。有一天，马太太从微博上看见了几条寻人启事后，就打算每天去接马一左和马一右。马一左马一右非常惊奇，马太太就说，她害怕马一左和马一右会被陌生人拐走。“成长不烦恼”讲的就这些马一左和马一右成长中的事情，从中我体会到爸爸妈妈有关心和爱我。

成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊， 所以，妈妈给我订了学习计划，想我知道明确地目标。

我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇25

为薪水工作还是为自己工作？看一个人如何对待薪水的态度，就可知道他的心放在何处。如果我们把工作当做一种谋生的手段，当做混碗饭吃的一件差事，我们肯定不去重视、喜欢它。如果我们将之视作深化、拓宽我们自身阅历的一种途径，工作在我们眼中就会成为最愉快的事情。事物往往从它的反面达成，今天，我们若不调整好自己的心态，如果没有为他人、为事业底彻付出的心态，如果不想让别人得到好结果，那么，我们自己也不会得到任何好结果的。

现代社会，单凭几个人无法成功。成功源于团队力量，成功也需要别人的帮助，别人的力量也许是促进我们成功的一个重要力量，帮助别人，也就是帮助自己。我们帮助老板的.事业成功，老板也为我们创造成功舞台的机遇。也许很多人都熟悉这样一个故事：有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得做得一手好活计的木匠走，再三挽留，木匠决心已不为所动。老板只得答应，但问他是否在走之前再建一座房子，老木匠答应了。在盖房子过程中，人们都看出来，老木匠的心已不在工作上了。

他用料也不那么严格，做出的活计也全无往日水准。老板并没有说什么，只是在房子建好后，把钥匙交给了老木匠。“这是你的房子。”老板说，“我送给你的礼物。”老木匠愣住了，他后悔最后为自己建了这样一幢粗制滥造的房子。同样一个人，一生可以盖出许多好房子，可以盖出豪华宅亭，也可以建造出粗糙不堪的房子，不是因为技艺减退，而是因为失去了应有的责任感。老木匠犯了一个许多人都会犯的错误。在很多人眼中，工作只不过就是一种雇佣关系，只是为老板赚钱，对自己的好坏没有什么大的关系。

然而，在获取报酬的同时，我们其实是在为自己工作。首先，是公司为我们提供了就业的机会，并为我们解决了生计问题。此外，在别人投资的公司中，我们也获取了珍贵的经验与技术，是在为自己将来的发展打基础。从这种意义上说，工作不正是为我们自己吗？仅仅为了一日三餐工作的人是没出息的人。拿单位薪水，不替人创造价值则是没有道德的行为。在自己马马虎虎应付工作的时候，实际上是在拿自己年轻的生命开玩笑。同时，自己应付工作，就是在消费时间，浪费每一次学习的机会，放弃每一次磨炼自己意志与能力的机会，损失的恰恰是我们自己。如果我们做某事，那就把它做好。如果不愿做它，那最好不要去做。还拿故事中的老木匠来说，一个善始善终的人，即使他要离开岗位，只要在岗位一天，他就不会改变这种认真工作的态度。为一个人工作，为一家公司工作，就应该心甘情愿地为他效劳，不要时而支持时而应付。事实上，我们工作的行为就是未来公司的前景投影，当我们贬损它时，就等于在贬损自己以及自己未来的名誉。俗话说，雁过留声，人过留名。上天赐予我们的生活是公平的，我们时刻都在为自己建造自己生命的归宿，归宿的好坏与我们曾经的过去和现在的努力与付出成正比，今天任何的一次不负责任，都会在以后的某个地方、某个时间等着我们。

公司如战场，职场如战场，在竞争日益激烈的今天，要想在职场上立于不败之地，要想纵横职场，“纵横”工作，在走向工作岗位的时候，在自己对工作产生消极应付的时候，请务必冷静下来，认真反问一下自己：“我是为谁工作？”然后，努力去做。

《我在为谁工作》读后感汇编 篇26

法律好比一艘大海上的船，在船上活动的空间是自由的。可一旦跨出了这艘船的底线，就会掉入海里——接受法律的惩罚！而犯罪呢？他是一棵长满刺的玫瑰，美丽诱人，但是会让我们流血流泪。

有一天，我正在去学校的公车上。我安静地坐着，忽然看见一个叔叔，正东张西望着，我一直观察着他，5分钟左右，他那邪恶的'手开始蠢蠢欲动了，他的手伸进了一位年轻的小姐的皮包里，那位小姐还浑然不知，只是在注视着她的手机。我看到这一幕终于忍不住了，开始大喊：“抓小偷啦啦啦！”然后那位年轻的小姐终于有了反应。就在这时，公车上有了一位警察，他马上过来跟小偷进行搏斗，之后公车司机马上停下了车，打开了车门，让乘客们下车，那个小偷也想趁机下车，却被警察一瞬间给制服了，我感受到了正义的力量。

与法律做朋友，与犯罪做战斗吧！那些不法分子无视法律的存在，与法律抗衡的结果只有一个，就是自毁前程！为自己犯下的种种罪行终究会受到法律的惩罚的！ 21世纪是一个法治社会，青少年是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。所以加强对青少年教育是一门必修课。

法律是正义之火！法律是和谐之基，有了法律社会才能发展进步；法律是文明之花，有了法律公民才能提高素养；法律是实践之果，有了法律国家才能长治久安。因此，我们要做知法、懂法、守法、用法的好少年！

《我在为谁工作》读后感汇编 篇27

想起二三年级的生活，我就一定会想起《成长》这篇课文，这篇课文让我感慨万千。文中有一个叫约翰的小孩几乎每天都拿两元钱去面包店买一根香肠和一听可乐。一次面包店老要送给他二根香肠，可他却不要，只说“两块钱可以买一根香肠和一听可乐。”听了他的话大家都认为是也许他的父母不太喜欢他，也许是他的家庭经济情况不太好。偶然一次，作者从玻璃窗向外看，只见铺着厚厚白雪的.马路上，驶来一辆汽车，停在靠东的居民点。一个裹着红头巾的妇女从汽车里走出来。接着，一个穿着红大衣，戴着红帽子的男孩也下了汽车。男孩的肩上挂着一个大挎包。他走到每家第户的信箱前，投送着一份份报纸，投完这个居民点，汽车又往另一个居民点开去……

第二天，雪停了，小男孩又来买香肠，作者问他：“昨天，不就是你在大雪纷飞的雪地送报吗？走在你前面的那个妇女是……”“是我的妈妈”他不等作者问完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪我送报……”他笑得那么甜，胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。

这件事让我们明白了一个道理：要让孩子在社会里成长，应为这样更利于他成长。