教师《做温暖的教育者》读后感（最新6篇）

教育者应以温暖的心态关怀学生，创造和谐的学习环境，激发他们的潜能，培养自信与独立思考能力，如何更好地实现这一目标呢？以下是小编为大家整理分享的教师《做温暖的教育者》读后感相关内容，供您学习参考！

做温暖的教育者读后感 篇1

这段时间，我终于可以静下来读一读这本书，虽然一直都听到同行们在分享陈震《做温暖的教育者》的这本书的读书感悟，听专家作报告，也常听到引用这本书的好多片段，非常感同身受。一直好奇，这到底是怎样一本书。作为在教育一线奋斗了近30年的我来说，虽不是同龄，但人生大半轨迹相同，对于教育也有很多感悟和自己的理解，那么想来应该也有很多观点、认知是同频的吧?下面谈谈我的读后感悟吧!

作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖;手捧一本书，触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖;学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢?

就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。

快节奏的生活，本身压力就大，师生关系、家校关系更加敏感，我们也更加谨小慎微，部分网络自媒体为博取流量无下限抹黑老师。看看我们面临的社会现实：焦虑、功利、浮躁、冷漠……教师也不是生活在真空中，脸上的疲倦和冷漠也在情理之中，我们是逃避、是躺平、还是佛系?我常常听到老师同行的抱怨、懈怠，我自己也一次次被卷入这种情绪中，难以自拔。后来，我发现读书可以很好地缓解这种焦虑，读书可以让我静下心来重新思考，自我认知，我穷尽一生坚持这份工作的意义和价值。陈震老师在他的书中给出了我们答案：做教育，最不能缺少的就是——“温度”。缺少基于人性所需要的精神温度，更不能缺少让孩子的心灵富足和自豪的精神温度。有温度的教育才能让我们体会到教育的温暖和幸福。

不管外界怎样变，不管家长、学生怎么变，我们教育者都要关注学生的成长，才能真正赢得孩子的心，也才能更好地走进孩子的心灵，与孩子展开真正的心灵对话。以农夫的姿态做教师，天天去地头走走，看看这株，摸摸那株，观察观察这些庄稼有何新的成长，甚至像老朋友似地与某几株庄稼打打招呼。当孩子犯错误时，多从学生的角度出发，将心比心："如果我是你，我也会.…;我像你这么大的时候，也曾……"当孩子进步时，让我们也由衷地说一声："孩子，你真的让老师刮目相看!"什么是真正的教育?我想，教育就是教师用温暖的心灵去感应学生。

其次，读了这本书，我想表达的另一个观点是：作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。

或许是年龄的增长，看多了一届又一届的学生的成长历程，见证了对于健康、对于幸福，亦或是对于生命的感悟吧，我觉得除了功课以外，教会学生能够有勇气承受苦难、也一定要有享受快乐、感知幸福的能力，这更加重要!那么，我们老师首先得有这个能力，我常常在想，读书是最快捷的，了解世界、感知生命，领悟哲理，自我修正与成长的最佳途径。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持"吾爱吾师，吾更爱真理"的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态。

做温暖的教育者读后感 篇2

陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。可是，我又觉得是一种呼唤，一种祈求，一种渴盼，一种鞭策，一种拯救。所以，他又刺痛着我，刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。

读这本书的时候，我总是想起孔子这个教育家。

孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说，我的理想是，在大地开化，万物复苏的季节，穿上新做的春装，陪同几个志同道合的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚刚开冻的沂水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐着春风，让自己有一场心灵的仪式，然后，大家就高高兴兴唱着歌回去了。我只想做这样一件事。

孔子听了他的话，长长地感叹一声说：“吾与点也!”“与”，赞同。即是说，孔子的理想和曾点是一样的。这个理想中，人与自然的和谐，人与人的和谐，天地万物与心灵的和谐，充满人性的温馨与高贵。正因为如此，所以孔子才能安贫乐道，才能在活到老、学到老，才能性情耿直、敢于抨击。而文中所提到“爱心、真心、公心、慧心”，“教师的三宽”宽松、宽容、宽厚”，教师的教学三宝——坐如钟、立如松、行如风等，就是在告诉我一个优秀的教育工作者必须具有一个美丽的灵魂。

文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三等;提倡教师以身作则，师生教学相长等，在这本书中多有不同程度的体现。

当然，根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的阐述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教教材到用教材教等等，都是可贵的`教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》说到：“教学说到底，就是要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来，让人有豁然开朗。

做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。

做温暖的教育者读后感 篇3

《做温暖的教育者》是一本难得的好书。作者陈震老师，作为一名普通的教育工作者，语言功底深厚，善于把握身边事物，对于教育有多角度的见解，对于各种教育话题也是信手拈来。日积月累，每天坚持书写，最终写成了二十七万余字的教育类著作。

这本书最先打动我的就是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质--植根于人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。

作为一名教育工作者，本身就需要具有一定的工作姿态，有一种孜孜寻求的境界。书中第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖;手捧一本书，触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖;学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的.温暖呢?就是这么一段话，引起了我的阅读兴趣，同时也感动了我。

书中说，作为一名教育工作者，要寻求有境界的工作姿态。它对教育者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，形成宽容的心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是教师要不断寻求的!

教育工作者对于工作态度要有一定境界。有的境界是教育自成格调，有的境界是教育要有生命力，还有的境界是教育无大小、高下之分，同时教知识，教方法，教心态也可以成为教育的三种境界。对于成长中的人来说，知识、方法、心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育。

教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，用心关爱学生。

读了这本书后，我收获良多。陶行知先生曾说过：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。成人只有放下姿态，真正走进孩子内心世界，蹲下来与他们平视，才能够看到曾经自己也是有着无数需求的孩子。只有与孩子产生共情，才能够真正走进他们的世界，爱并且尊重他们。平时，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上就能学到很多东西。老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。

作为一名教师，我们要把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是赞扬。在这种情况下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前。

我想，做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时代对一线教育工作者提出的更高要求。让我们一起努力，不放弃任何一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心;让我们以温润的内心，寻觅教育中的清风明月，成为温暖的教育工作者!

做温暖的教育者读后感 篇4

自踏入教师这个岗位以来，从一开始的期待、迷惘，逐渐变成习惯、熟练，工作内容觉得越来越简单，但也感到愈发疲惫，工作中的期待、幸福感却是越来越少了。

趁着暑假这个机会，来寻找一下身为教师的幸福感吧，从看一本好书找起。陈震老师的《做温暖的教育者》这本书很久以前就知道了，首先最吸引我的就是他的标题，看着心里就暖洋洋的，简短温馨的用语，让人感觉充满希望。陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于准确把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了这本二十七万余字的教育类著作，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇教学随笔，内容丰富，是一本难得的好书。

当然这本书目前还没看完，但从已看的内容中就受益匪浅。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。我是一名科学老师，大家都说我脾气好，对学生凶不起来，每每听到这句话我心里都在想，为什么非要凶学生，是不是只有严厉才能压得住学生?我经常有这样的思考。在日常教学中我依然坚持我原本的性格，很少对学生发脾气，我们班的`学生大多数也都很配合老师，看了陈震老师的书，发现很多观点不谋而合。比如书中提到：“教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。”“对学生的爱应该是朋友之爱，因为朋友之爱才是平等的。”“只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才能释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康地发展。”

除此之外，这本书还有很强的实践意义，书里说到了很多对教育过程中的建议，比如:教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等。作者还认为要追求有境界的教育，有境界的教育自成格调、有境界的教育才有生命力的，总体说来，教知识、教心态、教方法，可以形成教育的三种境界。

在书中看到这样的观点，让我心里感触很深。第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生认识世界，不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。这样的道理其实很简单，但扪心自问，我们身为一线教师，做到了吗?

从书中简短明了的话语中，我看到面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

接下来，我希望自己能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文:做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。

做温暖的教育者读后感 篇5

沐浴着冬日的阳光，全身注入温暖;捧着喜爱的书，触摸文字的温暖;读陈震的《做温暖的教育者》，感受心灵的温暖。从教二十余载，我只想做一名温暖的教师。

做一名温暖的教师就是严而有爱，走近学生。“长期以来，应试教育大行其道、素质教育步履艰难的一个重要原因就是教育功能、教育价值的单一化。”面对这严酷的教育现实，以教育为己任的陈震先生痛心疾首，他要把教育“温暖”的本质还原。我们就要从高高的讲台走下来，不要只盯着成绩，要宽严适度，以学生学习同伴和指导者的身份走到学生中间，与学生成为朋友，与他们平等对话、交流互动，近距离观察学生状态，认真聆听学生心声，亲近学生，关心和帮助学生，做一名有温度的教师。

做一名温暖的教师就是真心满怀，温暖学生。陈震先生极力推崇的教师就是拥有“四心”的人：“爱心是温暖的源泉，在此基础上，真心是真切地爱，公心是平等地爱，慧心是理解地爱。”一名温暖的教师教育学生要充满真心和公心，以陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为己任，“做到公开、公平、公正”，公平的对待每一名学生，无关成绩，不过多说教，适时肯定和激励学生，倾听学生的`想法，唤醒学生的心灵，教会他们认清自己的内心，挖掘学生的潜能，朝着自己的目标，培养孩子积极向上、乐于进取的美好品质，让一个个鲜活的生命亮起来，“用生命去温暖生命”。

做一名温暖的教师就是静待花开，相信学生。陈震先生说“既往的教育往往热衷于拼时间、拼消耗、拼体力”“是一种不讲效益、不计成本的粗放型教学”。他大声呼吁，教育要“注重质量和效益，降低能耗，实现教育质量增长方式的转变，促进学生的可持续发展。”读到这里，我反思自己常常会说“怎么这么简单的问题，你们都听不懂呢?”却没有深究这问题的背后是怎么的家庭环境，怎样的成长经历，怎样的学习基础。我总是太心急，就只看到他们的成绩差。此时，我明白了教育是静等花开，是润物细无声。课堂上，我再也不害怕孩子学不会，相信只要孩子态度端正，我们慢慢引导，“种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光，雨露等自然力量一起帮助种子生长”，学生就会默默成长，花开无声。

让每一点温情在心中融化，让每一点感触在心中发芽，让每一丝思考在笔端流淌。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为一名温暖的教师!

做温暖的教育者读后感 篇6

《做温暖的教育者》是陈震老先生的作品，这本书的书名就很打动我，作者用了“温暖”一词，一语道破了教育的本质，他觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是他觉得“温暖”这个词比较合适，自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。我也一直觉得孩子们更喜欢有温度的教育，和陈震老师的观念不谋而合。

教育要用爱来温暖学生，作者根据教育现状在这本书中做了更为明确的阐述，书里也说到了很多对教育者的建议，但是让人印象最为深刻的是这本书中作者对当前教师读书现状的深刻剖析。

在这本书中，作者阐述了教师读书的理由，但他认为，为教师读书找理由是对教师的讽刺，因为教师读书不需要任何理由，他们天生就应该是读书人，作为一名教师，应该把读书视为生活中必做的分内事，自觉地多读书，使我们的心灵充满书香。“教师不读书何以提升自己，立足于学校，教师不读书，何以示己之范，要求学生去读书?”这句话让我心头一震，是啊，作为教师的我们自己不读书，怎么去要求学生读书呢?读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁品格的必需。教师不但要读教学相关的书，政治、自然、人文、科技、经济、哲学等我们都应该有所涉猎，每天读书并不难，贵在坚持。长此以往，也许成不了大气候，但至少能让我们身上浸染一份书香。

书中还有两点对我们教育者提的建议我很赞成。第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实有时是我们太过自以为是，有些方面甚至不如学生，所以我们不要要求学生十全十美，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，我们就能在学生的身上学到很多东西，老师和学生可以实现共同成长，这就是所谓的教学相长吧。第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。如果一个老师常常对学生微笑，在学生看来，就是认同他，鼓励他，赞扬他。这样一来，学生也许会多几分调皮，但增长得更多的一定是他们的自信，他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上，让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己;多些宽容，少些狭隘;多些善良，少些丑恶。相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变得自信大方、真诚善良。

做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我们需要多读书，更新自己的思想，放飞教育的理想。让我们腹有诗书气自华，做一位有温度有情怀的老师，让教师这个阳光下最灿烂的职业温度永存!