实用《做最好的班主任》读后感想与收获范例【4篇】
《做最好的班主任》读后感想【第一篇】
自从放假开始，我便利用空闲时间读了李镇西老师的《做最好的班主任》，这本书通过一个个鲜活的教育事例介绍了班主任教师方方面面的日常工作，文字朴实而真切，就像是发生在我自己身边的事情一样，但是李镇西老师在班级管理中处理问题的方法却让我望尘莫及。作为一名优秀教师，李镇西老师凭借着几十年科学的班级管理经验，教导我们这些年轻的老师和班主任如何去读懂教育、读懂学生、读懂自己！他的一些管理方法和技巧我感觉很实用也很好用。
书中提到一个学生张超威的事例，其实我们也常会遇到，他很淘气也有些叛逆，常言说淘气的孩子都很聪明，只是还没有认识到自己的优点，还没对学习产生兴趣。这时就需要我们教师耐心的引导，激发学习兴趣，在这样的过程中让他自己发现乐趣，主动学习，李镇西老师在这方面为我们树立了标杆和榜样。中学生正处在青春的萌芽阶段，很多学生尤其是男生，叛逆的情绪已经产生，不管是老师还是家长越是刺激他，他越不服，面对这样的学生时，作为老师真的要有足够的耐心，其实这也是我要克服的困难和需要具备的能力，要循序渐进地引导，多鼓励多交流，不出现重大原则性问题和错误，尽量不要随便通知家长，这样会造成学生更加对我们班主任的不信任，无法让学生与班主任推心置腹，表达他们的想法。
李老师还教我们去发掘、去寻找做班主任的幸福感。现在好多老师都把“班主任”作为辛苦、劳累的代名词，包括我自己，感觉做班主任是那么地难、那么地苦！但是李老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的看法，“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段光。”这段发自肺腑的话，让我体会到李老师是幸福的，学生也是幸运和幸福的。所以让我们像李老师一样，不要畏惧、不要退缩，在平凡、辛苦的岗位上，学着去寻找这种幸福吧！
另外，李老师在班级管理中的爱心、科学、民主，也值得我们学习。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会等等，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李老师给学生安排座位的原则是：“尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。”将科学、民主带入班级。
李老师这本书中还有好多精髓，还需要我细细品味。我相信，只要我们每一个教师都能够自省自检、把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光！
《做最好的班主任》读后感想【第二篇】
你愿意做班主任吗？
如果就此对所有老师做个调查，有多少老师能够由衷地作出肯定的回答呢？
但是，李镇西老师坦然地回答：我真的非常愿意做班主任！
20__年3月，应李镇西老师自己的要求，__市教育局决定将他从__市教科所调往学校，出任__市盐道街中学外语学校的副校长。一到学校，李镇西老师就对谢__校长说：“请给我一个班，让我做班主任。”半年后，李镇西老师如愿接手了一个高一新班。日子一下子回到了从前，李镇西老师和学生一起早读，然后备课、上课、找学生谈心、接待家长、批改学生作文、看学生随笔等等。每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为李镇西老师每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。
这事在李镇西老师的朋友里引起了反响，特别在网络上，许多老师纷纷发帖夸赞“太高尚了”，“境界就是不一样”。当李镇西老师赶紧声明：“我只是想做我感兴趣的事，谈不上高尚！”结果，又被人赞美为“李老师真谦虚”！第二年，李镇西老师又来到一所带有乡村学校性质的初中出任校长，并且担任三个班的副班主任，于是又引来了一片喝彩声。后来，还有一位名叫杨智慧的湖南老师在网上发表题为《教师的境界》的文章，夸赞李镇西老师具有“殉道”的精神。是呀，李镇西老师的确让人佩服！当下，有许多老师都不愿意当班主任。认为当班主任事无巨细，太苦太累，任务重，压力大，不当反而轻松自在。但是李镇西老师愿意当班主任。他从乐山一中拼杀到__石室中学，从石室中学挤进__教研室，又从__教研室攻到苏州大学博士学位，这符合“人往高处走”的追求规律，至少应该成就了专家境界的教师，按理说，他还可以不断向高处攀登，至少可以在高等师范教育领域占有很重要的学术地位，但是，这时候，他却开始“向低处走”了，从__教研室到盐道街外语学校，既当班主任又任课还管教学，自讨苦吃又心力交瘁着，接着从盐道街来到了更艰苦的武侯实验中学——一个城郊的初级中学。他是一个超凡脱俗的追梦者，一个敢做教育“清道徒”的人。
我自从九七年从师范学校毕业踏上工作岗位以来，一直担任班主任工作。二十多年的班主任工作，我感到很充实，很幸福，也很快乐。在学校中，做孩子最知心的人，永葆童心。和孩子们在一起时，孩子们会和我分享自己生活中的点点滴滴，我会感到很幸福。我带领孩子们在学习、生活各个方面都很严格，要求精益求精，追求卓越，做孩子们的良师益友，做孩子们学习和生活的引路人。总而言之，我愿意当班主任，今后我会一如既往地做好班主任工作，我亦会不负时光不负学生！
《做最好的班主任》读后感想【第三篇】
大多情况下我读书比较快，有时泛泛阅读，不求甚解。尤其是在电子媒体铺天盖地的当下，能静心潜心读书更难。而这个暑假，我用了一个月在读一本书，那就是李镇西老师的《做最好的班主任》。圈点批注、认真摘抄、再读思悟，生怕遗漏里面重要内容。在日日坚持的阅读中，这本书给我最大的感受就是——心灵按摩师，前行指明灯！
班主任管理多年，我自己认为还是颇有心得的。班级管理常常成为同行楷模，成绩也多名列前茅，多次获得镇区市级优秀荣誉。但是随着时间的推移，随意、懒散思想潜滋暗长；急躁、抱怨情绪与日俱增。有时很武断处理学生问题，有时对领导提出的问题耿耿于怀，恣睢中又有点刚愎。感觉进入了瓶颈期，无法突破自己。这本书让我醍醐灌顶茅塞顿开！
李老师就像号准了我的脉，如慈悲长者娓娓道来。第一辑《班主任的专业素养》中，以自己的经历谈起，没有枯燥的说教，感染着我，激励着我。第一辑第二节《寻找班主任工作的幸福感》更是抚慰心灵，多日郁结化解。
当下，班主任工作确实棘手。作为管理几十号人的“主任”，为一群孩子操碎了心。做的可以，一路芬芳，赶上领导批，家长怨，学生闹，成绩差，那就是“一地鸡毛”了。有太多班主任丧失幸福感，疲于奔命，五劳七伤。为什么班主任丧失了幸福感，李老师分析一针见血：“怨言满腹”、“妒贤嫉能”、“拒绝变化”，整日被负面情绪浸润，怎能看到希望！针对不幸福的现状，李老师告诉我们三个转变：
变事务应付为教育科研！
变个人权威为集体意志！
变孤军奋战为集体合作！
变则通，通则达！
不仅要转变观念，还要开阔胸襟，做心灵自由的班主任！李老师又讲到四个对待：
对待领导评价要冷静！
对待同事议论要宽容！
对待家长批评要平和！
对待学生意见要豁达！
“唯有在精神上站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！”
字字珠玑，身心顿觉清爽！
班主任该有怎样的专业素养？李老师在第一辑第三节中做了细致全面分析：做有童心、有爱心、有责任心的老师。专业精湛，善于反思，体悟孩子心灵的人。李老师在作品中大量引用陶行知，苏霍姆林斯基，马卡连柯等名人名言，结合自身教学经历，为迷茫中的我指明前行的方向！
第二辑至第五辑李老师从班级自主管理、处理学生特殊问题、培优转差、团队教育四个方面着笔。他把自己班主任管理中的成功案例都融在书里，有理有据令人信服，给人启迪。如果不能创新，学着也是大有好处的。
20__秋期即将开学，我们即将面临新学期的孩子们。他们身上，小而言之关乎他们的前途，家庭荣光，大而言之，承载着民族复兴梦想。师者父母心！我深感重任在肩，使命必达！相信在《做最好的班主任》引领下，我会端正心态，调整状态，用满满爱心经营班级，用智慧之光打造团队，不负每一双期待的眼神！
《做最好的班主任》读后感想【第四篇】
窗外绿意盎然，蝉声阵阵，窗内的我手执书卷，细细地品读着李镇西老师所著的《做最好的班主任》这本书。有时勾勾画画，有时掩卷深思，由书思己，由己思人，我的精神世界随着思维的拓展而变得宽广。
一名班主任，应该有怎样的教育观，教师观，学生观，家长观，李老师在这本书中都有智慧的引导。一名班主任，怎样进行班级管理？怎样做好学生思想工作？如何关注学生心理？在这本书中也有很多理论和实践的指导。我相信每位班主任在阅读的过程中，在思索的海洋中，一定会受到感染和鼓励，在潜移默化中不断提升自己的班主任管理工作能力。即使现在的你还不是班主任，也会让你受益匪浅。
在“寻找班主任工作的幸福感”这一节中，李老师谈到教师的幸福来源：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。在品读这一节的过程中，我欣赏并深深地思考这样的话语：一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福，享受职业本身就是坚守职业。
所以，我反复给一些年轻班主任说，克服厌倦最好的方办法，就是不断地和孩子一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感。班主任一定要胸襟豁达开阔，不要斤斤计较，同行之间要互相欣赏，互相敬佩，只有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福。这字字句句看似很平常的话语却凝聚着一位教育家的真实感受，也给我们引导和启发。
在谈到“超越自己”这一幸福来源时，李老师这样说“我做班主任有一个愿望，就是让我的每一个工作日都充满创造的乐趣！我每带一个班，都给自己提出绝不复制上个班，而要重新提出一个新的目标，这个目标对我来说也就是新的科研课题。”他不仅这样说了，而且还这样做了，正是在年复一年，日复一日的做法中，在不停地实践，不停地探索中，他在超越着自己，挑战着自己，把所有的难题都当做研究的难题，从而让他走在教育科研的前线。这不仅在思想上给予我们指引，还在指导着我们如何从教学实践中进行教育研究。
在面对后进生时，李老师这样说：“而我呢，恰恰把每一个后进生都当做科研对象来研究。同样是面对后进生，换一种科研的眼光去打量，感觉大不一样。”把后进生当做科研对象，李老师让我们拥有了一种帮助班级后进生进步的新眼光，新格局。他还提出了“解放班主任”这样一个命题，他这样说：“对于每一位班主任来说，更应主动在思想上、行动上‘自我解放’。思想上的‘自我解放’，就是要勇于更新教育观念；行动上的‘自我解放’，就是应善于改革教育方法。”他希望每一位班主任能变事务应付为教育科研；变个人权威为集体意志；变孤军奋战为师生合作。通过这样的转变，让每一位班主任由体力型的勤杂工成为科研型的教育者。如何去做呢？李老师在书中还从做法上给予指导。这些都值得我们去学习借鉴，汲取营养之水，助力自己的班主任工作能更科学有效。
“十一五”期间，新教育实验的主题语是“过一种幸福完整的教育生活”。作为一名班主任，如何让自己过一种幸福完整的教育生活呢？让我们捧起李镇西老师的这本《做最好的班主任》，细细地品评，慢慢地汲取，悄悄地成长吧。