《善于沟通成就班主任工作高手》读后感精编范例优质4篇
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《善于沟通成就班主任工作高手》读后感【第一篇】
这个假期读的第一本书是王莉老师的《善于沟通成就班主任高手》。王莉老师在书中将她多年来与学生和家长沟通和情感交流的心得和经验倾囊相授。
一个个沟通实例，一个个可操作可借鉴的沟通技巧，是她对教育工作的虔诚热爱，是她对多年来工作的理性思考，是她对班主任专业化发展的积极探索。
读罢全书，我脑海中冒出的第一个词是“工匠精神”。班主任的工匠精神是追求卓越的创造精神，是精益求精的创造精神，是以人为本的育人精神。而这种工匠精神，恰恰是王老师在书中所传递出来的。她的学生是幸运的，在她的引领它，他们如同璞玉被精心雕刻，成为一个个独具一格的自我。一个个教育故事和沟通心得的背后，是王老师以“工匠精神”之心“走在班主任朝圣路上”。
这种“工匠精神”体现在：1精细化：把每一件小事做细致；2特色化：把每一件事做得有创造性；3人文化：把每一次沟通植根于爱与关怀；4科学化：把每一次沟通化作理性的思考。
一精细化：把每一件小事做细致
她把每一件教育的小事做得细致精细，甚至是未雨绸缪，这便是班主任的工匠精神。
从班级文化的构建到与学生的沟通，与家长的沟通，她总是敏锐地发现学生的问题，并采取及时的沟通策略。她的班级小组自管管得风生水起，不管好班还是差班，她都带得有声有色。例如在小组自管中，她先对学生进行了解和调研，把学生分成六种人才，每一个学生都是独具特色的“人”，她考虑的是如何让后进生在她的班级里被接纳，如“模糊评价”“小组文化”……每一个学生都能找到自己的用武之地，我想这得益于王老师细致周到的考虑。在这样基础上的沟通，我想一定是畅通无碍的。
班级管理的“六个一”中，第一次家长会她从孩子在校的衣食住行走进家长的内心；第一次班会，她把科任老师变成她的同盟军；第一次班委会她给班委写赠言，给班会传授经验；第一次活动她为学生呐喊助威走近学生内心；第一次比赛她带领学生夺得第一增强班级荣誉感；第一次谈话她让学生感受到信心。这一个个第一次，有她把管理班级精益求精的创造力。
在每天一地鸡毛的琐碎中，我们是否能试着去探索一套属于自己所特有的班级制度，思考如何更科学有效地管理好班级，焕发出学生学习的积极性和潜力，是值得我们去思索的问题。
二特色化：把每一件事做得有创造性
她把每一件事都做得有创造性，这便是班主任的工匠精神。
同样是想培养学生的感恩，过往我只想到带着学生做贺卡/给妈妈写诗录视。王老师因为学生小欣与母亲的隔阂，在母亲节让全班同学做三件事情：1用一周的时间观察母亲每天都做哪几件事情，其中几件和你有关？2最美笑脸大赛；3给母亲写一封信。从学生出发，走进学生的内心，节日的仪式感也可以做得如此走入人心，王老师搭建了亲子沟通的桥梁，让节日的仪式感成为教育的无声沟通。未来，在我们的班主任工作中，是否能让活动不止是为活动而活动，而是让活动能真正抵达学生的内心？
她和家长同写教育周记，让家长在日记本写上在家的表现，对老师教育教学方法的看法，小小的日记本，既有老师的期待，也有家长的反思，成为家校沟通的一个特别的桥梁。
我想每个家长最关心的便是自己孩子的在校表现，教室里的每个孩子都是一个家庭的全部，上个学期，我曾经尝试在开家长会之前给所有的家长写孩子在校上半学期在校表现，从作业/学习/课堂/建议等方面入手，仅仅是这一次的反馈，54个学生，便用了几天的时间，写到一半，我都怀疑自己当初开始写的雄心壮志是哪里来的。家长会过后每个家长给我写了一封回信，写上遇到的教育困惑，希望老师重点关注孩子哪些问题，至今我仍保持着这些来信。仅仅是做一次，我已经感觉到做这项工作的不容易，仅仅是做了一次，已经能感受到老师和家长的心近了一步，因为家校合力都驶向同一个目的地——孩子的健康成长，而王老师坚持给学生写日记，让家长坚持写教育日记，整整坚持了三年，难怪她说和家长成为文字上的知音。
像这样有创造性的班级管理细节在书中还有很多，做了笔记之余，心中更多的是敬佩，我想这一份工匠精神最重要的便是一份“匠心”。
三人文化：把每一次沟通植根于爱与关怀
她和学生/家长的每一次沟通都植根于爱与关怀，这便是班主任的工匠精神。
从班级规定到班级文化的构建，每一次她和学生的沟通都植根于爱与关怀。在书中飞翼班的故事深深地打动了我，她和飞翼班的孩子用书信沟通，用嵌名诗沟通……一次次非一般的沟通，都植根于对学生爱。尤其是王老师给飞翼班毕业生的书信以及学生给她写的信，王老师给毕业班的信包含着教师的爱以及浓浓的师生情，我想她的学生该有多幸运。因为工作调动我也即将和教了几年的学生分别，王老师书信中的一字一句使我感同身受。尺素情深，用来做作为和学生沟通的渠道，可以直抵彼此内心。在她的书信的触动下，我也把自己对学生满腹的不舍与祝福化作一句句殷切的嘱托。
想起暑期培训时某天清晨偶遇王老师，她说家长把飞翼班的故事拍成电影，她看得泪流满面，久久不能入睡。也正是因为爱与关怀，所以她关注后进生，关注特殊学生，关注每一个孩子的“异常”“反常”，面对家访时学生关上的门，她巧妙化解，收获了学生的心，事后还进行了认真反思。这样植根于爱与关怀的沟通，自然走进了一个个学生的内心。
她和家长的沟通则是充满智慧的，我在“不缺位的心灵大餐——与父亲的一次沟通”中做了大大的记号。特别的家长会，让缺位的父爱走进每一个孩子的内心，让孩子唱主角的家长会走进了每一个父亲的心。她让家长走进学校给学生做主题教育，在班级管理中，她不是一个人在单打独斗，而是用爱和真心连接起教育最本来的面目。
四科学化：把每一次沟通化作理性的思考。
她把每一次的沟通都化作理性的思考，这便是班主任的工匠精神。
她关注性别差异的教育，她关注男孩危机，并在教育中践行，满足男孩成长中的运动需求，激发男孩的活力，解开男孩对教育的抵制防线。她关注青春期女孩的成长特点，让女孩成为班级管理的重要力量。
她探索师生沟通有效沟通的连环计，用一把把钥匙打开学生的心灵大门。
精心准备+巧立名目=用心沟通
好的时机+对的时间+爱的方式=成功沟通
灵活多变+游刃有余=智慧沟通
公平民主+刚柔并济=合理沟通
当她的学生旋的成长遇挫时，她发起蓝丝带行动；当她的学生质疑她时，她冷静思考她的教育方法，靠巧妙的智慧和学生过招。而一次次的沟通过后，她都化作理性的思考。平等对话的基础是理解，平等对话的关键是不唯成绩论……在一个个的沟通案例中，我们看到她的思考痕迹，看到她不断地总结，看到她用心的记录。
不禁反思自我，当遇到教育问题/教育难题的时候，除了兵来将到水来土掩之外，是否也曾沉下心来静思，反思，书写？
五结语
虽然我们每天的工作具有一定的重复性，但是重复之中却有变化和可能，因此班主任工作也是一种富有创造性的工作。我想，师者，应当怀有一颗“匠心”。
全国德育专家张万祥先生在序中提到——“班主任要做沟通的高手。”在班主任工作中，王老师正是用善于沟通的一颗“匠心”，让班主任工作达到了一种审美的境界。
她像工匠一样热爱自己的工作，并追求完美，把自己对教育的理解和思考赋予其中。她用一颗有爱的心，珍视孩子，珍视与家长的关系，唤起了学生对美好的期待，唤起了学生对生活的热爱和柔情，唤起家长对学校工作的支持，我想，基于此的沟通，必然是毫无阻碍的。
书中一个个沟通实例和技法，不是让我们成为亦步亦趋的技工，而是，取法匠心，才能使用各种变化，创造诸多可能。
《善于沟通成就班主任工作高手》读后感【第二篇】
暑假期间，我心平气和地拜读了王莉老师的《善于沟通成就班主任工作高手》一书，颇有感触。
我们不能否认：教育始于沟通，没有沟通就没有教育。沟通是每一位班主任必备的基本功，从某种意义上讲，班主任工作的成败很大程度上取决于与学生的沟通是否有效。
掩卷深思：做班主任二十多年了，在遇到问题时，能否与学生进行有效沟通？能否圆满地解决出现的各种矛盾？现在想来，做为一名班主任，一定要互相尊重，学会换位思考。
很多情况下我们面对学生屡次犯下相同的错误，难免会暴跳如雷，从而居高临下地对学生展开批评教育，劈头盖脸地指责、呵斥，最后学生低下了头，闷闷不乐地走出办公室。而我们也气得在办公室里咬牙切齿地说：“真是屡教不改！真不想再管他了！”
有时候我们总是习惯站在我们自己的角度，以成人的眼光来看待学生，殊不知他们是一群不断成长中的人，特殊的认知水平和心智发育水平，决定了教育应具有反复性、长期性。所以我们应允许学生犯错误，并以平和的心态，耐心地倾听学生的真实心声，冷静地站在学生的角度，理解并认同他们此时的情绪感受，不厌其烦地与他们交流沟通，尊重每个学生都是一个独特的个体，帮助他们找到更合适的解决办法。
行走在教育这条大道上，我们依然会遇到各种各样的学生，依然会遇到各种各样的问题，但请相信：《善于沟通成就班主任工作高手》这本书会帮我们走出困境，会给我们带来不一样的教育灵感，会帮助我们成为一名优秀的有智慧的班主任。
《善于沟通成就班主任工作高手》读后感【第三篇】
有幸在这个假期读到王莉老师的《善于沟通成就班主任高手》一书，让我深刻认识到要做一名班主任需要学会沟通，而一名优秀的班主任更要成为一名沟通高手。班主任与学生互相之间能够沟通得好，就能增进感情和信任，有很多事情可以通过沟通来化解矛盾，解除误会，和孩子沟通就能知道孩子的想法，有错误的可以及早制止，和朋友沟通就能增进友谊，所以人与人的沟通是很重要的。
王老师就是以“工匠精神”之心“走在班主任朝圣路上”。她的“工匠精神”可以体现在：1精细化：把每一件小事做细致；2特色化：把每一件事做得有创造性；3人文化：把每一次沟通植根于爱与关怀；4科学化：把每一次沟通化作理性的思考。
她探索师生沟通有效沟通的连环计，用一把把钥匙打开学生的心灵大门。当她的学生旋的成长遇挫时，她发起蓝丝带行动；当她的学生质疑她时，她冷静思考她的教育方法，靠巧妙的智慧和学生过招。而一次次的沟通过后，她都化作理性的思考。平等对话的基础是理解，平等对话的关键是不唯成绩论……在一个个的沟通案例中，我们看到她的思考痕迹，看到她不断地总结，看到她用心的记录。
不禁反思自我，当遇到教育问题或教育难题的时候，除了兵来将到水来土掩之外，是否也曾沉下心来静思，反思，书写？虽然我们每天的工作具有一定的重复性，但是重复之中却有变化和可能，因此班主任工作也是一种富有创造性的工作。我想，师者，也应当怀有一颗“匠心”。我们要热爱自己的工作，追求完美，把自己对教育的理解和思考赋予其中。用一颗爱的心，珍视孩子，珍视与家长的关系，唤起了学生对美好的期待，唤起了学生对生活的热爱和柔情，唤起家长对学校工作的支持，我想，基于此的沟通，必然是毫无阻碍的。
书中的一个个沟通实例，一个个可操作可借鉴的沟通技巧，是对教育工作的虔诚热爱，是对工作的理性思考，是对班主任专业化发展的积极探索。行且思，行将远！愿我在有效沟通的路上畅通无阻！
《善于沟通成就班主任工作高手》读后感【第四篇】
良好沟通的前提是真诚。真心诚意从家长的角度出发设身处地站在学生的立场去看待问题，是高效沟通的第一步。
在与家长沟通这一块，王老师专门提到“七三原则”：无论孩子犯了多大多大的错，与家长沟通时，先说孩子的七个优点，再说孩子的三个缺点。和家长沟通之前，先把孩子的优点先好好罗列一番，见到家长以后，先说孩子的优点，再提孩子的问题。这样艺术性的沟通能让家长更容易接受，也更愿意配合老师，解决孩子的问题。
“七三原则”需要“功夫在平时“。平时的教育教学中，要处处留心，多多发现每个孩子的优点，对每个孩子充分了解，有了平时的“七条优点”，在和家长沟通时，“三个缺点”也就更容易接受了。
注意沟通的环境和时机。沟通的环境和时机往往容易被我们所忽视，比如与家长沟通时，找一个安静平和的场所，双方坐下来，沟通往往能更顺畅；找一个临近下班的时间，家长即将结束一天的工作，心情稍微放松一些，此时的电话沟通往往能更尽如人意。
此外，王老师还提到：满足孩子的求补偿心理。“静悄悄、笑眯眯地看着每一个孩子，每一天都这样，给孩子一种力量，一种信任，一种快乐。”这句话一直在我脑海中徘徊，我在感慨此境界之高的同时，也跃跃欲试，与大家共勉。