《精编班主任都是沟通高手》读后感实用范例【通用4篇】
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《优秀班主任都是沟通高手》读后感【第一篇】
九月份，我利用闲暇时间读完了《优秀班主任都是沟通高手》这本书，受益匪浅，感触颇深！这本书通过一系列形象而生动的案例分析，使我认识到作为一个优秀的班主任所应当具备的素质、能力和技巧。同时也对班主任的日常管理工作、课堂管理、培养学生的学习兴趣、提高学生的道德意识、如何解决学生的心理疾病等，具有很强的实践指导意义。
其中，我感触最深的就是第六辑“把学生当作自己人”。面对“学困生”，戴雪梅老师采用了“寻找优点——强化训练——积极暗示”的教育策略，从细节入手，及时掌握他们的思想动向和实际需要，当问题出现时及时进行施教补救，帮助其养成良好的学习和行为习惯。在培养孩子自尊心和自信心的同时，引导其他同学改变对学困生的歧视现象，这样的细心、耐心令人折服。朱凤仙老师更是在自己的学生突发疾病、面临生命危险的紧急时刻，沉着冷静，处变不惊，采取及时的救助措施，动员自己所有的关系，为学生找药、为学生募捐，在危急时刻表现出的责任感，把学生当成自己的孩子，在孩子病危时表现出的那份痛苦、焦灼、煎熬，更是让我为之一震。作为老师能做到如此地步，那是真真正正把学生当成自己的孩子啊！
很喜欢书中的这段话“有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我不是神，可对于我的学生却从不吝惜我的关心与爱护；进步时由衷地赞扬，退缩时送上一个鼓励的眼神，犯错时一起深刻地反省……”如果每位班主任老师都能毫不吝啬自己的关心与爱护，我想，每个孩子都将会开出最灿烂的花！因为，他们是沐浴着爱长大的！
但当我看到第六辑案例2的“小刺猬”乐乐时，就又想到了班上的安安了。刘兴平老师说道：“在与‘小刺猬’乐乐的相处中，我越来越意识到，对待逆反心理较重的学生，更需要发自内心去爱他们。也许是轻描淡写的一句鼓励，也许是一个温暖的爱抚、一个深情的眼神，也许是看似不着边际的嘘寒问暖，也许是给他讲一个感人肺腑的故事，也许是一个不露痕迹的暗示……这些，都会给学生留下记忆，都会激荡起学生心中的涟漪。实践证明，只有用“心”去教育学生，洞察孩子的心灵，了解他们的真实想法，才能把学生教育好。”对待安安，我又何尝不是这样做的呢？
安安，本也是众星捧月长大的孩子，开朗、聪明、能说会道！可是因为二年级时父母闹离婚，让小小的他慢慢地变成了上课捣乱，在家拿钱，甚至夜不归宿……那时候，每每到了周五的下午，安安奶奶和妈妈就在校门口上演一场“夺人大战”。估计那时候，安安心里就被埋下了因家庭不和睦，用叛逆求关注的种子吧！
安安的成绩也是从那时候慢慢地下滑，从班级的优秀生变得对学习一点都不感兴趣！上什么课都捣乱、不写作业、谎话连篇和同学争吵打闹，都成了常事。每到课间，经常有班干部来办公室打报告，说安安同学在数学或者英语课上捣乱；每每下课，总会有安全监督员来找我告状，说安安同学又跟谁谁谁打架了。而且，这两年来，每次班级大一点的纠纷就跟他有关，不是牙齿磕掉了，就是眼镜被摔破了；到了放假或者不上课晚上，安安同学的爸爸老是在九、十点打来电话说安安还没回家。老师、家长担心焦虑，四处寻找，结果，他居然跟着不认识的人骑电动车兜风去了……
这样的安安，一度让我很担忧。可是，作为老班的我，却不能轻言放弃任何一个孩子。然后，我想到了学校的心理咨询室。跟学校的专业心理老师对接之后，我安排安安一周去做一次心理咨询。每次，我都把他送到咨询室门口，等结束了再去接他。同时，我也不定期找安安聊天，跟他的家长沟通，表扬他的点滴进步。课堂上，我有时候也顺着他的话开一些玩笑，还特意把他安排在教室前排靠近老师的位置上。他的周围我也尽量安排坐些活泼开朗、爱学习的孩子，希望他能被这些正能量所感染。我还经常点名安安回答问题，让他感受到老师对他的关注。发现了他嗓门大的“特长”后，我任命他为班上的“安全管理员”，让他有事可做，觉得自己是被需要的。这一套“怀柔政策”下来，安安确实改变了很多，也希望他越来越好！
今年教师节那天，我收到了来自安安和爸爸一起写的贺卡，看到那句：“您是我心目中最好的老师！”那一刻，我心里有种说不出的喜悦和幸福，我用真心换来了真心。
我想，今后无论面对怎样的学生，只要我们像案例中的那些班主任那样，把学生当成自己的亲人，当作自己的孩子，用真心换真心，用信任换信任，就一定能够收获作为班主任的那份独一无二的职业幸福感……
《优秀班主任都是沟通高手》读后感【第二篇】
《优秀班主任都是沟通高手》一书不仅给我带来精神“食粮”，还给我的教育教学工作提供了很多科学的育人方法。其中第八辑中“周记类对话”就让我特别感兴趣，这里提供的两个案例让我受益匪浅。学生是班集体的主人，但是，现在很多学生不敢或者说不想把自己的真实想法说出来，尤其是班级的管理问题和学生自身的一些情况，如果我们建议学生写周记，把一周中的所见所感通过周记的形式写出来，班主任也许可以从中及时发现问题，并能及时解决。最重要的一点是班主任要认真批阅上交的周记，并给予积极地回应，给学生周记本上写上几句评语或者找学生有针对性的聊聊天，切勿随便批阅或是只布置而不收阅，这样是没有效果的。
《优秀班主任都是沟通高手》读后感【第三篇】
初拿这本书，“沟通高手”四个字是最吸引我眼球的。良好的沟通可以助人建立良好的关系，同样失败或无效的沟通反而会给事情的解决带来阻碍。当一个班主任不容易，但如果能掌握沟通技巧，使自己成为“沟通高手”，是不是解决问题就会得心应手？于是我开始每天阅读，不知不觉已沉浸其中。
人与人的区别不在于你读了什么书，而在于读过之后有没有思考、提升和实践。如果没有，书是你读的，内容却依然是作者的。为避免把内容还给作者，我用文字记录下了自己的读书感悟。
一、用平和的心态沟通
平和的心态是做好老师的重要元素。回想从教的十几年来，自己的心态的确发生了很大变化。不得不承认，我们总会被那些所谓的“差生”弄得心烦头痛，一次次教育、一次次反复后，我们几乎失去了耐心，要么彼此冷漠对待。要么针锋相对。失去了平和，仿佛站在了对立面。
现在，我会以平和的心态，俯下身子，倾听孩子内心的声音。不再主观臆断地告诉他们“我要想你怎么做”、“你应该怎么做”……不会耿耿于怀一个学生的无礼冲撞，不会对一个学生的一次次犯错而恼羞成怒。我会冷静下来，探寻其行为背后的原因，进行有效的沟通，共同寻找解决问题的办法。
微笑于面，智慧人心。终于拥有一颗平和的心，这是教育的重要元素，也是人生的重要元素。
二、没有方法和技巧，就是真心爱他
要关注到孩子这个“人”，学生最希望的是被看到、被尊重。不要用过多的管理代替教育，爱是可以产生智慧的，要用爱点亮孩子心中希望的火种。案例中的钟海琴老师就是把“爱种进燕子心里的”。她尽可能地给燕子关心爱护，让她知道老师始终站在她身后和她一起面对困难。最终，用爱收获了爱，收获了燕子的健康成长。
这个案例让我想到了我班的吴同学，上课不遵守纪律，下课和同学打架，家长反映在家管不住，俨然成了令人头疼的“小霸王”。在喝斥加说教无用后，我认真观察了他，发现了他的优点。于是从夸优点开始，每天和他沟通，拉近了彼此的距离，同时更强化了他的优点。我还发现他喜欢打架就是因为他不会和同学沟通。于是，我就经常“情景再现”，在情景中引导他怎样沟通，怎样解决问题。慢慢地，他变了，变得懂事了，变得友善了。这就是有效沟通的魅力呀！
我们都不是神，没有神力让自己的班级永远太平。当有事情发生时，让我们镇静地对待和处理。先告诉自己这些事情的发生都是正常的，接下来就看我们的处理能力了。用十八般武艺应对孩子的挑战，十八般武艺从何来？那就需要我们不断地读书、学习、应用、实践、反思、总结。行且思，行将远！
《优秀班主任都是沟通高手》读后感【第四篇】
“沟通”是师生相处的桥梁，也是教师和家长相处的桥梁。此次共读，许多的优秀案例给了我启发：教师要做好为人师的这一份职业，一定要有良好的心态和良好的沟通技巧，才能给自己的教书育人工作以助力。像班里的小A同学，初见他的时候，他就像是一只小刺猬一样，无论教师给他说什么，他要么不理你，要么就是瞪着你，甚至是他没理还可以用“吼”的方式跟你说话——他真真切切地告诉周围的人，没有道理也可以声高。这孩子让人头痛，也让人心疼，只是一个初中的孩子，怎么就养成了这样的行为习惯？我不断地尝试跟他接触，沟通和交流，用平和的心态和宽容的态度去对待他，在他逐渐转变的同时，我认识到不同的孩子有不同的“秘密”，尝试沟通和理解，我们都会遇见更好的自己！